六年级语文上册第四单元习作
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第四单元习作
笔尖流出的故事
1.根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构 ”。 比如：在写人记事的习作中，许多同学就虚构过 一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人 身上。 明确“虚构”和“虚假”的区别： 合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情 节更完整。 虚构或想象最终都要来源于生活。
作家眼中的想象与虚构：
2.习作要求：
（1）故事要围绕主要人物展开。
明确：故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两 个主要人物展开，这样才利于情节的展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
明确：可以通过“N”或“W”形来构造情节， 如字母的起笔处代表故事的起因，落笔处代表故 事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏。
2.习作要求：
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写 一些人物的心里活动。
明确：恰当的环境描写能对人物的形象或故事的 主题起到渲染、衬托作用。描写人物时，除了心 理活动之外，还可以运用语言描写、动作描写、 神态描写等，这样人物形象就更丰满了。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备 了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。
——王蒙 想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
——［法国］巴尔扎克 这个故事是虚构的，但它必须要让人感到真实。
——［英国］伊丽莎白·鲍温
明确：简单来说，想象和虚构既要大胆， 又要合理。不能为了编故事，而不顾事实 或常识，这样的文章就很容易“穿帮”， 而没有打动人的力量。
来自百度文库
1.阅读课本中的三组情境设置，圈画认为重要的 关键词，谈谈初步印象。 提示：明确背景（环境）、人物形象
情境一：“开满丁香花”，可见背景的设置是美丽的、 充满生机的。“淘雷厉风行”“充满活力的” 明确了主 要人物的个性特征。 情境二：“冬日黄昏”，可见背景的设置是寒冷的，有 点凄清的感觉；“充满爱心的”与“冬日黄昏”形成了 鲜明的对比，可见主人公的爱心是让人感觉温暖的。 情境三：“月光下的村庄”可见背景的设置是幽静的； “远道而来的”表哥，他有什么性格特征呢？
笔尖流出的故事
1.根据之前的习作经验，谈谈自己眼中的“虚构 ”。 比如：在写人记事的习作中，许多同学就虚构过 一些情节，比如把不同的两件事安放到同一个人 身上。 明确“虚构”和“虚假”的区别： 合理的虚构并不会让人感到虚假，相反，能让情 节更完整。 虚构或想象最终都要来源于生活。
作家眼中的想象与虚构：
2.习作要求：
（1）故事要围绕主要人物展开。
明确：故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两 个主要人物展开，这样才利于情节的展开。
（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。
明确：可以通过“N”或“W”形来构造情节， 如字母的起笔处代表故事的起因，落笔处代表故 事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏。
2.习作要求：
（3）试着写出故事发生的环境，还可以写 一些人物的心里活动。
明确：恰当的环境描写能对人物的形象或故事的 主题起到渲染、衬托作用。描写人物时，除了心 理活动之外，还可以运用语言描写、动作描写、 神态描写等，这样人物形象就更丰满了。
想象来自生活，来自生活曾经有过、可能有的、已经具备 了某些萌芽却又没有完全实现，没有完全在握的东西。
——王蒙 想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。
——［法国］巴尔扎克 这个故事是虚构的，但它必须要让人感到真实。
——［英国］伊丽莎白·鲍温
明确：简单来说，想象和虚构既要大胆， 又要合理。不能为了编故事，而不顾事实 或常识，这样的文章就很容易“穿帮”， 而没有打动人的力量。
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1.阅读课本中的三组情境设置，圈画认为重要的 关键词，谈谈初步印象。 提示：明确背景（环境）、人物形象
情境一：“开满丁香花”，可见背景的设置是美丽的、 充满生机的。“淘雷厉风行”“充满活力的” 明确了主 要人物的个性特征。 情境二：“冬日黄昏”，可见背景的设置是寒冷的，有 点凄清的感觉；“充满爱心的”与“冬日黄昏”形成了 鲜明的对比，可见主人公的爱心是让人感觉温暖的。 情境三：“月光下的村庄”可见背景的设置是幽静的； “远道而来的”表哥，他有什么性格特征呢？