高复班毕业总结

高复班毕业总结

篇一：高复班工作总结

调整策略团队协作成绩斐然

——05级高复班教学工作总结

今年的高考成果喜人，总校上线率高达97.06%，仅有一名学生单科成绩未达到最低分数线。4个分校同样考出了令人满意的成绩，校区平均分为186.33分，上线率达87.07%。具体各分校上线率与单科小分上线率参见附表1。

能取得如此大的成功，离不开学校领导的重视关心，部门领导的合理安排，任课教师的尽心尽责，班主任的一丝不苟，学生们的努力拼搏！总结下来可以概括为8个字：调整策略、团队协作！

04级的高考成绩欠佳，上线率仅65.3%，学校领导高度重视，成立专门的研究小组讨论对策，寻找失败的外因与内因，并且及时做出有针对性地策略调整。应该说主要集中体现在任课教师教学以及班主任班级管理两大部分。

一、任课教师教学尽心尽责

05级高复班在师资力量上，还是保持了上一届的原班人马，但是在教学的进度，辅导的力度上都有了很大程度的加强。

首先，任课教师加强了很多针对性的强化训练，提高学生对于分类知识点的掌握程度；

其次增加了每周一次的高复班统考测试。此举带来的好处主要体现在：1.能够及时了解、掌握考生的学习状态，客观的反馈学生对于知识点的掌握程度，以便对教学计划做出适时调整；

2.提高考生应对考试所必须有的考试能力、适应能力，逐步形成应对考试的良好心理准备。

第三，任课教师更频繁的参加了市级、区级的分块教研活动，增加了信息量的采集，从而调整自身的教学计划。

最后，任课教师加强了课后的单独辅导工作。主动放弃了自己的休息时间，为个别学生开小灶培优补差。此举显著的提高了部分学生的单科成绩。比如班级中的尹志珺等学生，数学课基础较差，在开学初期的考试成绩经常只有二三十分，是班级垫底。但是通过任课教师长时间的耐心辅导，数学成绩有了质的飞跃，在高考中取得了91分的高分。

二、班主任管理一丝不苟

在05级高复班的管理上，学校采取了“双管齐下”的控班方针，在原有一名班主任的基础上，另增配了一名班主任。从而增强了高复班的管理力度，保证了课堂纪律，大大改变了学生的学习习惯。

此举一出，效果上可谓立竿见影。高复班的课堂纪律明显好于以往，学生的学习自觉性也显著提高。举个例子，高复班中的***、*学生，在中专前3年的学习过程中，由于自

身的懒散，以及班主任管理上的松懈，养

成了上课迟到、课堂内睡觉、甚至无故旷课等恶习。为了管理好类似的学生，班主任采取“紧逼盯人”的方法，每节课上课之前都在教室门口清点人数，对于经常迟到的学生进行严厉地批评和深刻地教育；同时在上课期间，班主任也经常进行巡视，检查是否有学生在课堂内睡觉、开小差等违纪行为。通过一段时间的纪律整顿，班级里很快便杜绝了迟到早退，上课睡觉等不良现象。学习氛围也日渐浓厚。

除了策略上的调整，本届高复班的管理更是充分融入了团队协作的合作精神。主要可以概括为以下二个方向：团队合作之一：老师+家长+考生

本次高考能取得如此优异的成绩，很大程度上也得益于家长的配合。正如***老师所说的：“其实高考的成功与否，应该一分为三来考虑，老师一块、家长一块、考生一块！三者齐心协力，共同加油，一定事倍功半。”

老师这块，我们可以提供优秀的师资队伍、可以安排有责任心的班主任，可以为考生创造出良好的学习氛围。作为考生，需要的就是努力掌握老师所传授的知识点，调整状态，积极迎考。而家长则需要更多的去督促关心自己子女的学习。本学期两个班的班主任在带班的过程中增强了与家长之间的沟通与联系，及时将考生在学校的学习情况反馈给家长。家长也能够通过沟通及时的了解考生在复习迎考环节中的

各项动态，各类信息。这样一来有效地保障了老师与家长在信息互通上的一致性，便于对学生的管理与教育。**老师充分利用移动信息技术的普及性特点，创建了能够与家长互动交流的飞信平台，通过短信的形式将当日的作业安排，复习计划通知到各位家长，有助于家长督促子女有针对性的进行复习。

有部分家长在得知自己的孩子在高考中取得优异的成绩之后，还特意发来答谢短信：“作为家长，我很感激四年来教过儿子的每一位老师，因为进入中专最担心的就是害怕小孩子因为自律性差而变坏。但进交通学校后，有幸碰到的每一位班主任都很有责任心，对孩子都很关心很照顾。特别是最后的一年高复班，每一个老师都抓得很紧，使王辰午顺利度过四年的中专生涯，我从心底真心地表示感谢！你们用自己的辛苦换来了我们的安心！再一次谢谢了！”如此的短信表达了家长对于老师的感激之情，更是对于教师工作的绝对认可，也是对于这个团队的一个肯定。

团队合作之二：任课教师+班主任

本届高复班两个班级都分别配备了3名任课教师 + 2名班主任的强大教师团队。任课教师与班主任之间始终保持着相辅相成的密切联系。任课教师在完成日常课程教学的同时，也会抽空找学生谈心，倾听学生的想法，兼职扮演班主任的角色。这样一来使得学生能够更近距离的接触任课老师，拉

近与老师之间的距离，消除与老师之间的隔阂，如此一来很好的消磨掉学生的厌学情绪，提高了学生的学习热情。

而班主任除了在保障班级的教学秩序正常之外，还充分利用早自修及

课后放学时间，根据任课教师的复习重点，有选择性地提升学生的基本知识掌握程度。如：利用早自修时间及课后放学时间组织学生默写语文古诗词、文言文，各类数学公式、英语单词，英语中译英等等。

在如此的双向互补管班模式的保障下，任课教师与班主任始终还保持不抛弃、不放弃的信念来对待每一位学生。如此的努力甚至带动了班级内几位玩世不恭的捣蛋分子也纷纷端正了态度，认真积极的投入到高考冲刺之中。比如05维修班的**同学，未进入高复班之前，学习态度十分消极，经常惹是生非，加之基础又相对较差，是老师眼中公认的“差生”。但是自从进入高复班之后，经过班主任老师以及任课老师动之以情晓之以理的教育与鼓励，逐渐端正了学习态度，明确了奋斗目标，并且主动的放弃自己的课余时间寻找老师补习基础知识，在自己的努力与老师们的帮助下，王豪同学最终在高考时一举考出了文化课总分223分的优异成绩。还有一位比较典型的学生是西南分校转至校本部的***同学，该学生在西南分校学习时，就因为学习习惯差，态度不端正而成为所有老师的“眼中钉”。在转至我校就读高复班的初