苏教版三年级数学上册课件《周长是多少》
探究新知
方法提示：
周长是20厘米，长与宽的和是10厘米，可以画长9厘米，宽1厘米； 长8厘米，宽2厘米；长7厘米，宽3厘米；长6厘米，宽4厘米；长、 宽都是5厘米的正方形。
虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。
探究新知
下面两个图案的周长大约各是多少厘米？ 先估一估， 再量一量。
方法提示：
五角星一共有10条边，估计时可 以先估计一条边长是多少再乘10， 圆可以根据正方形的周长来估计。
2＋1+1+1+1+1+2 +1+1+1+1＝14（厘米）
3＋1+1+1+3+1+ 1+1＝12（厘米）
3＋2＝5（厘米） 5×2＝10（厘米）
2＋1+2+1+4+ 2＝12（厘米）
情境导入
用6个相同的正方形还可以拼成其它图形。 每种图形周长不一定相等。 绿色中小学教育 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy
● 周长是多少
学习目标
1.通过活动，加深对长方形和正方形特征的认识和 对图形周长含义的理解。
2.通过操作验证，体验几个相同正方形拼成的 长方形周长可能不相等；不同形状的图形，周 长可能相等。
情境导入
用6个边长1厘米的正方形可以拼成哪些图形？
情境导入
你能算出这些图形的周长吗？
6＋1＝7（厘米） 7×2＝14（厘米）
课堂小结
你对周长有了哪 些新的认识？
求一个图形周长 时要注意什么？
1. 不同形状的图形，周长可能相等；周长相等的图形，形状 不一定相同。
2. 求一个图形周长时，可以根据图形的特征数一数，也可以 将一些复杂的图形转化成长方形或正方形计算。
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拼成的这些图形中，周长最小是10厘米，最大是14厘米。
探究新知
左边两个图形的周长各是多少厘米？ 它们的周Байду номын сангаас相等吗？ （每个小方格的边长表示 1 厘米）
探究新知
6＋5＝11（厘米） 4+2+2+3+6+ 11×2＝22（厘米） 5＝22（厘米）
左边两个图形周长相等。
探究新知
猜猜右边图形的周长是多少？
3+2+2+2+1+1+6+5＝22（厘米）
探究新知
你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗？能画 出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）
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苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿
苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.4《周长是多少》这一节课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握封闭图形的周长的概念及求法。
教材以学生熟悉的长方形、正方形为切入点，引导学生探究周长的求法，从而培养学生解决问题的能力。
教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，也关注了学生的实践操作，使学生在学习过程中感受到数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级时已经学习了长方形和正方形的特征，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于周长的概念和求法，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和具体的操作，让学生理解和掌握周长的概念及求法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长的求法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用周长的求法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解周长的概念。
2.操作教学法：让学生动手操作，探究周长的求法。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高解决问题的能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，生动展示图形的周长，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的特征，引导学生思考：如何求出这两个图形的周长？2.探究周长的概念：让学生观察长方形和正方形的边，引导学生理解周长的概念。
3.探究周长的求法：让学生动手操作，尝试求出长方形和正方形的周长。
苏教版小学数学三年级(上册)第三单元 周长是多少？
第 6 课时 周长是多少
认识图形
三边形：三角形
线段围成
的
四边形
封闭图形
长方形 正方形 其它四边形
其它多边形
曲线围成 的
封闭图形
圆形等
比较下面两个图形的周长
比较下面图形的周长
比较下面图形的周长
比较下面图形的周长
比较下面2组图形，它们周长相等吗？
用边长1厘米的4个小正方体组成下面图形， 你会计算它们周长吗？
7厘米
1厘米
2厘米 6厘米
3厘米 5厘米
4厘米 4厘米
用小正方形拼成大正方形的情况：
4个
9个
16个
25个
用长方形纸折最大正方形的情况：
最大正方形的边长
1
为长方形的宽
2
3
判断： 1、长方形、正方形都是四边形。 2、四边形只有长方形和正方形。 3、四边形有4条边，4个角；五边形有
5条边，5个角。 4、长方形长7厘米，宽5厘米，利用这
个长方形折出的正方形中最大边长 只能是5厘米。 5、用9个边长1厘米的小正方形拼成的 大正方形边长为3厘米。 6、用12个边长1厘米的小正方形拼成 长方形，总共有3种情况。
填空： 1、一个长方形长21厘米，宽4厘米，如果要在
这个长方形内裁一个最大的正方形，这个、 最大正方形边长是（ ）厘米，这个长方 形可以裁（ ）这样的最大正方形。
利用6个小正方体，可以组成如下图形
用4个周长为4厘米的小正方形拼成下面5 种组合图形，请分别计算组合图形的周 长是多少厘米？
周长（ ）厘米
周长（ ）厘米
周长（ ）厘米
米，用12个小正方形 拼成长方形，有多少种不同的周长？
《认识周长》(课件)三年级上册数学苏教版
苏教版三年级数学上册
认识周长
详解“周”字
指一指 仔细视察 描一描 合作探究 再识周长 深化感知 拓展延伸 课堂小结
指一指
·起点
从起点开始围边线画一圈又回
到了起点，这就是一周。
仔细视察
描一描
银杏叶的周长
枫叶的周长
合作探究
合作要求： 1、小组分工合作 2、选择一个进行测量 3、选择合适的工具 4、小组内讨论做法 （用自己的话说一说）
测量时要注意什么？
化曲为直
再识周长
计算下面各图形的周长。（ 单位： 厘米）
深化感知
1、计算下面两个图形的周长 （每个小正方形的边长是面图形的周长吗？
10cm
厘 米 米
6 12
15
7cm
15米
厘 米
8厘米
扩大延伸
米米 米
15米
8 8
15
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
《认识周长》公开课课件PPT 省一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
（1）
第三关： 这两个图形的周长一样吗？
（2）
总结
通过本课的学习，认识周长的含义，会指出并能 测量简单图形的周长。
再
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
初中课件《长方形和正方形周长的计算》长方形和正方形PPT
3×2=6（厘米）
26-6=20（厘米）
3厘米
练一练
必答题
一个正方形是由4个同样的长方形和一个小正方 形围成的，已知长方形的长是8分米，小正方形
的边长是4分米，求大正方形的周长。
解： （8-4+8）×4
=48（dm） 答：周长是48分 米。
练一练
必答题
把5个同样的小长方形拼成一个大长方形， 已知小长方形的长是9厘米，拼成的大长 方形的周长是多少厘米？
《
同学们 加油 有些人经常做一些计划，有的计划几乎不去做或者做了坚持不了多久。其实成功的关键是做很坚持。上帝没有在我们出生的时候给我们什么额外的装备，也许你对未来充满迷惑，也许你觉得是在雾里看花，但是只要我们不停的去做，去实践，总是可以走到一个鲜花盛开的地方，也许在那个时候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的过程就好像你的起点是南极，而成功路径的重点在北极。那么无论你往哪个方向走，只要中途的方向不变，最终都会到达北极，那就在于坚持。
6cm
量出每 条边的 长 度……
15cm
8cm 10cm 7cm
6+10=16（cm）
6cm
15cm
8cm
6+8+10+7+16+15=62(cm)
10cm 7cm
6+10=16（cm）
这个图 形的周 长 是……
20cm
8cm 8cm
10cm 7cm 6cm ?
8cm
8cm 20-8-7=5(cm)
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
苏教版数学三年级上册 认识周长
说一说下面图形的周长是什么？ 多边形各边的长度之和就是它的周长。
试一试
小组合作，想办法测量一片树叶的周长。
➢用细线绕树叶一整圈（剪去多余的部分）； ➢将线拉直，测量线的长度；
化曲为直
你是怎样测量的？ 测量时要注意什么？
想想做做
1．分别指出数学书封面、课桌面和三角尺的一 周的边线。
面或平面图形所有边线的长度和。
2．描出下面每个图形一周的边线。
3．计算下面各图形的周长。（单位：厘米）
5＋5＋7＝17（厘米） 3＋3＋3＋3＝12（厘米） 3＋4＋6＋5＝18（厘米）
4.你能说出下面图形的周长各是多少厘米吗？
16㎝
24㎝
16㎝
16㎝
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 1.围成平面图形一周边线的长度就是它的周长。 2.求物体某个面或平面图形的周长就是求这个
三 长方形和正方形Fra bibliotek第2课时 认识周长
复习导入
说一说下面图形其他边的长度。
4厘米
2厘米
2厘米 2厘米 2厘米 2厘米
4厘米
2厘米
探究新知
2 你能指一指每张书签一周的边线吗？
书签一周边线的长就是它的周长。
下面每个图形的周长各是多少？
3＋4＋5＝12（厘米）
三角形三条边的 和是它的周长。
3＋1＋3＋2＝9（厘米）
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》说课稿
苏州苏教版三年级数学上册《周长是多少》说课稿一. 教材分析《周长是多少》是苏州苏教版三年级数学上册的一课。
这一课的主要内容是让学生掌握周长的概念，理解周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的计算方法，进而运用周长知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解一些基本的数学概念，并且能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们对周长的概念可能还比较陌生，对周长的计算方法也可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际例子中发现周长的概念，理解周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，体验周长知识的形成过程，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对数学的兴趣，培养自己解决问题的能力，增强自己的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解周长的计算方法，并能运用周长知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过启发式教学法，引导学生从实际例子中发现周长的概念，理解周长的计算方法。
通过直观演示法，让学生直观地理解周长的计算方法。
通过实践操作法，让学生亲自动手操作，提高自己的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考它们的周长是什么。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生理解周长是指一个图形的边界线的长度。
3.讲解与演示：通过直观演示法，讲解并演示周长的计算方法。
4.实践操作：让学生亲自动手操作，计算一些简单图形的周长。
6.周长是多少三年级上册数学苏教版
这三个图形，形状不同，周长为什么相等？ 它们都可以转化成长6厘米，宽5厘米的长方形。
画一画 你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？
能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）
想一想：周长是20厘米，该0厘米。
用6个边长1厘米的正方形可以拼成不同的图形。
1+6=7(厘米） 7×2=14（厘米）
2+3=5(厘米） 5×2=10（厘米）
1×14=14(厘米）
4+3=7(厘米） 7×2=14（厘米）
1×12=12(厘米）
4+2=6(厘米） 6×2=12（厘米）
用6个相同的正方形可以拼成不同的图形，每种图形周长不一定相等。
这节课你有什么收获？
1.不同形状的图形，周长可能相等；周长相 等的图形，形状不一定相同。 2.求一个图形周长时，可以根据图形的特征 数一数，也可以将一些复杂的图形转化成长 方形或正方形。
五角星一共有10条边，估计时可以先估计一条边长是多少 再乘10，圆可以根据正方形的周长来估计。
通过上面的活动，你对周长又有了哪些认识？
由几个相同正方 形拼成的图形， 周长可能不相等。
不同形状的图形， 周长可能相等。
可以根据图形的 特点估计周长。
算一算下面图形的周长（每个小正方形边长2厘米）。
10+4＝14（厘米） 14×2＝28（厘米） 28+2+2＝32（厘米） 答： 这个图形的周长是32厘米。
比一比
左边两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？ （每个小方格的边长表示1厘米）
左边两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？ （每个小方格的边长表示1厘米）
苏教版数学三年级上册《长方形正方形周长计算》课件
2cm 3cm（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
苏教版三年级数学上册
长方形、正方形周长的计算
执教人：窦先梅
长 宽
边长
通常把长方形长边的长叫做长， 短边的长叫做宽；
正方形每条边的长叫做边长。
长方形对边相等， 正方形四条边都相 等，四个角都是直 四个角都是直角。 角。
指出下面图形的周长
围成图形的所有边线的 总和叫周长。
银杏叶的周长
枫叶的周长
量一量、算一算下面图形的周长。
草坪的边长是20米
（1）20+20+20+20=80（米） （2）20×4=80（米）
长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
想一想，下列图形的周长怎么求？
7厘米 3厘米 4厘米
周长26厘米
周长16厘米
周长14厘米
3cm
1cm
6cm 2cm
1cm 6cm
6+1=7(cm) 7×2=14 (cm) 2+3=5(cm) 5×2=10 (cm)
3厘米 6厘米 4厘米 3厘米 6＋3＋4＝13（厘米） 答：三角形的周长 是13厘米。 2 厘 米 2 厘 米 3厘米 2＋2＋3＋3＝10（厘米） 答：长方形的周长 是10厘米。 2 厘 米 3厘米 2＋2＋1＋3＝8（厘米） 答：这个四边形的周长 是8厘米。 1厘米 2 厘 米
篮球场的周长是多少米？
（1）28＋15＋28＋15=86（米）
（ 2 ） 28 ＋ 28 ＋ 15 ＋ 15=86 （米） （2）28＋28＋15＋15=86（米） （ （3 3） ）28 28× ×2=56 2=56（米） （米） 15× ×2=30 2=30（米） （米） 15 56+30=86 （米） 56+30=86（米） （4）28+15=43（米） 43 × 2=86 （米） 43×2=86（米）
三年级上册《周长是多少》
量一量
量一量
五角星的周长你打算如何估计？ 你又如何测量？
先估或量一条边，再乘以10。
量一量
笑脸的周长是指哪部分，你是如何估计的？ 你又是如何测量的？计算呢？
你的发现
同学们，通过这节课的学习，关于周长方面 的知识，你有没有什么新的发现？新的认识呢？ 大家一起来说说吧。
苏教版数学三年级（上）
拼一拼
想一想：边长1厘米的正方形，它的周长 是多少厘米？如果用6个边长1厘米的正方 形拼在一起，周长是多少呢？
活动要求： 先独立拼一拼，再算一算周长，并让同桌检验；
完成一种拼法后再进行另一种拼法，比比谁拼法多 最后在小组内交流你的拼法或想法
拼一拼
…………
比一比
5
比一比
厘 米
不计算，你能很快说出答案吗？
2.请同学们独立在书上画一画。
画一画
想一想：画图要经历哪些步骤与要求？ 1.独立完成，想一想有不同的画法吗？ 2.画完后，同桌互相查一查，并说一说画法
画一画
• 列式计算周长： • 1. 1源自9=10（厘米） 10×2=20（厘米） • 2. 2+8=10（厘米） 10×2=20（厘米） • 3. 3+7=10（厘米） 10×2=20（厘米） • 4. 4+6=10（厘米） 10×2=20（厘米） • 5. 5×4=20（厘米） 思考：这些图形的形状不同，但周长相等，有什么规律吗？
6厘米 这两个图形的周长各是多少呢？你能算出来吗？
算一算
图形1的周长： 5+6=11（厘米）
图形1
11×2=22（厘米）
图形2周长： 5+6+3+2+2+4=22（厘米）