2015山东高中教师远程研修观课报告1
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告
4、应该展示最合理最优化的方案。
三、课例研修成效：
（一）研修结果陈述
本次课例研修，依据时间安排，第一次课前会议授课教师进行说课，讨论后确定主题，并填写课前会议记录。第一次教学实践及课堂观察，小组成员观课，并分工填写练习时间观察表、练习设计观察表、帮困学生观察表、学习活动观察表、完成观课记录表。在第一次课后会议，执教者进行反思，小组成员交流课堂观察记录，汇总交流建议，初步形成第二次教学方案。执教者修改后形成第二次教学活动方案，再分别进行第二次课前会议及课后会议。经历三实践两反思过程后，突破研修主题，相关教师撰写研修总结及研修报告。
三、小组讨论：25分钟问题一讨论；各成员根据主持人提出的需要解决的问题，结合个人经验的备课提出个人观点；各成员进行讨论和评价，找到最佳解决方案；讨论完善解决方案；问题二讨论；问题三讨论；中心发言人做好记录。
四、总结5分钟1.中心发言人做本次研讨成果展示：将修订后的教案进行完整演示。2.组长做听课活动安排和微格评价分工及相关要求。
（1）创设生动的教学情境，激发学习兴趣。每次上新课，可根据教材的内容自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。
（2）采用表扬、激励的机制。教学中，学生都渴望得到老师的关注和信任，理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价表扬对调动学生的情感有着重要作用。老师要抓住时机多表扬学生，给学生一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美“你观察得真仔细”，一声真诚的劝告：“做题可要细心，不要被它糊弄哟！”都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。出了语言表扬，采用奖小红花，奖五角星等形式，可以极大鼓舞学生，使他们有信心，有意志去克服学习中的各种困难，从而增强对学习数学的兴趣。
2015山东高中教师远程研修观课报告14通用技术《材料》
《材料》评课报告蒙山高，沂水长，教师暑期研修忙；天气热，勿烦躁，静下心来看资料。
认真学，细领悟，学到深处自有路；看视频，写作业，得到收获实在多。
暑期本是广大教师休息的日子，但同时也是不断提高的日子，暑期研修已经好多年了，内容在变，形式再变，但研修的初衷一直未变，通过研修，老师们都在不断的提高着自己。
今年的培训内容更加贴近教师的教学了，直接让教师走进了课堂，真真实实的课堂，让我们领略到了视频中教师的风采，他们的设计，他们的教学实录，无一不在让我们提高着。
一、整体点评：对于教学实录：老师们都体现出了扎实的教学基本功，过程比较完整，但个别老师的课堂结束部分有点仓促，设计的不够理想，可以继续加工。
对于课件：所有老师都进行了相关的教学过程的设计制作，用的是PPT，是我们常见的教学课件设计软件，简单但实用。
说明我们老师已经将信息技术手段应用到了教学中，但在实际应用时，要注意内容的设计，什么可以展示，什么不用展示，要有所取舍和改变。
对于课标分析学情分析都比较到位，没有问题。
对于教学设计：教学的总体过程设计的比较完整，思路清晰，有的老师（余东华－数字化图像的加工）使用了以前培训过的知识技能，将教学过程利用流程图等进行了展示，学以致用，这个很好，是值得我学习的地方。
对于评测练习：大多都有这部分的设计，但有的设计的题目相对少些，可以适当增加。
对于效果分析：老师们对最后的效果（实际或期望）都有所组织，但部分老师的总结相对比较简单，可以进一步完善。
对于观评记录：大多数都有详细的介绍，有别人对自己的课的评价和指导性意见，但个别老师只是设计了简单的表格，没有内容，需要进一步完善。
对于课后反思：这个是自己对自己所教授课的一种总结，可以让自己认识到不足和优点，但通过其他手段发现，有的老师的课后反思仅是从网上复制来的，甚至没有做多少改动，这个真的是不应该的，至少要添加自己的感悟，有自己的思想。
二、具体课例分析现在针对赵娜老师的通用技术课（材料）进行点评一下：1、课堂实录：录像效果整体比较好，清晰流畅完整。
2015山东高中教师远程研修观课报告19
盼望着、盼望着、终于来了……二〇〇五年，终于有机会真正聆听真正的一线同行课堂，想想都兴奋：在自己多年的教学实践中，尽管每节课都讲了N遍，但时常会发现在某个点的把握讲授上有困惑：老想突破、想创新、想有更好的课堂效果，可是老是力不从心、离那层窗户纸就差那么一点点，却没有捅破的机会。
而这一次是真正的同行真是的原汁原味的课堂，相信一定会有所获得……因为有想法，所以每次看老师的视频时我都会先问一下自己：如果让我上这节课我会如何安排各个授课环节，同时也会先回忆自己上课时的授课过程，记下自己的最得意的环节，标示自己处理起来有难度的地方；同时先把授课老师的授课资料看一遍（包括课件），做到先思考后看视频。
因为在线看有困难，我就先把老师视频下下来。
在看视频的过程中我会认真看、认真比对、认真思考、有时会回放也会暂停。
做到有对比、有所悟、有提高、有所得。
视频看完后，我会认真思考总结本课的成功与不足，同时反思自己的授课、通过对比总结扬长避短，为将来能上好自己的课做准备。
人之所以能进步，我认为最关键的一点在于思考，尤其是能深度的思考并加以总结变成自己的东西，即：有所思、有所悟、有所思、有所得。
“态度决定高度”只有有了积极认真的态度，才能真正静下心来，认真做事。
学生学习如此，老师的学习何尝也不是这样呢？闲话少说，现在谈谈我有幸分到的六节课的感受：一、赵立明的《我的家乡》赵老师这节课准备充分，教材与学情分析准确、全面，教学环节相对完整、过程流畅、完成了本节课既定的教学目标。
导课视频与《我的家乡》课题相符，激发学生对家乡的无限热爱情感和自豪感；优秀案例的展示拓展了学生视野、激发了学生兴趣；活动过程环节设置合理，把握得当！但是也有再提高的空间，如：在学生创作作品环节学生自主探究和小组学习目标不明确，对学生活动的指导欠缺；老师引导学生解决现实生活中的实际问题等方面不突出、不明显！二、张玉龙的《多媒体信息的加工与表达》张老师的这节课通过示范操作过程，引发学生的学习兴趣，采用“任务驱动”教学模式，且任务设置合理准确目的性强，使大部分学生能够自主地去探究学习。
教师远程研修观课评课报告
教师远程研修观课评课报告教师远程研修观课评课报告「篇一」通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。
几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。
一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。
吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。
二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。
课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。
在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。
三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。
特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。
教师远程研修观课报告（精选3篇）
教师远程研修观课报告（精选3篇）教师远程研修观课报告篇1今年自xx月xx日起，我们参加了“xx省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
2015山东高中教师远程研修观课报告18信息的编程加工
3、安老师在讲解知识的过程中，不断渗透情感价值观，培养学生编程的兴趣，有效提高学生的信息素养，达到的高中信息技术的最终目标。
教学建议1、本课应在机房上课，让学生充分体验运行程序，修改程序代码的过程，而不是只在导学案上修改。
2、教师应给学生设计出自主学习和合作学习的活动，留给学生足够的时间和空间，体现学生的主体地位。
3、教师是课堂教学的组织者和引导者，教学过程中应做到精讲。
提高学生互动性。
贾林林老师的《信息的编程加工》主要优点1、充分体现了学生的主体地位，从引课到探究任务，教师都放手给学生，让学生真正体验了程序运行过程，代码修改过程。
2、将微课学习恰当的应用到课堂教学中。
能够根据学生的情况，学生自主的选择微课学习，体现的学生的差异性。
3、精讲点拨到位。
贾老师在这节课中做到的收放有度，将问题放手给学生探究，将难理解的代码收到自己手中讲解，重难点处理得当。
教学建议1、练习训练的题目应难易得当，放手给学生做。
本节课的练习题目过难，学习难以自己完成，基本上以老师讲解为主，没有达到学生自己练习巩固的目的。
2、本节课涉及的程序过多，学生初次接触程序，初了一开始的体验程序外，后面的内容用一个抛物线的程序就行，练习部分可以通过修改程序代码，呈现不同的抛物线效果。
2、课堂评价采用学生评价提交的效果应该较好，在老师的读解下进行，感觉只流于形式，没有实质的作用。
四、我的收获1、课前要精心准备。
课前不仅要吃透教材，把握准教学目标重难点，还要备好学生，准备好充足的学习资源。
2、一堂好课一堂成功的课，不但要有很好的课堂教学设计，最重要的是在整个课堂中要始终贯穿学生作为课堂的主体，要有调动了学生学习的积极性的情境和探究活动，使学生参与度高和有效思考的密度提高。
3、设计有效的教学评价，教学评价要及时具体。
教师能够及时适当的对学生的掌握知识的情况进行反馈，而不是简单的口头语“好”或“不好”。
4、在教学中不只关注学科知识的传授，也注重学生综合素质的培养。
山东教师远程研修观课报告
山东教师远程研修观课报告第一篇：山东教师远程研修观课报告《妈妈的账单》观课报告今天，有幸观了杨老师执教《妈妈的账单》一课，受益匪浅，现将几个观察点汇报如下：一、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清楚，方法扎实有效。
创设良好的教学环境，利于学生身心健康和教学目标的实现。
杨老师能起组织者、指导者、帮助者、促进者和写作者的作用，组织学生围绕学习问题进行讨论，参与讨论，能捕捉重要教学信息，积极利用课堂上的生成性资源，对教学进程和难度等进行适当调整，学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。
二、主要优点1.杨老师在导入新课时，以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。
切入主题时，她又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。
接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。
这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。
这样的开头是非常自然和贴切的。
2.本堂课，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，她就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。
再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
教师观课报告
教师观课报告1在参加的山东远程研修中，我有幸观看了朱某某、王某某、王某某和姜某某四位老师的数学课堂，每一位老师都精心准备，教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高超，教学层次清楚，教学效果好，使我收获颇多。
其中王秋菊老师执教的《分数与除法》更是让我受益匪浅。
这节课的教学设计好，充分表达了三维目标，师生平等、课堂气氛活泼，学生的动手动口动手能力等都展现得淋漓尽致。
王老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂活而不乱，教学效果好。
下面我就具体谈谈个人的一些体会：一、复习知识到位。
引导孩子回忆把单位“1”平均分成假设干份，取其中的一份或者几份，可以用分数来表示，为新课中的分数除法的研究垫定了良好的根底。
二、情景导入到位。
三、合作探究到位。
合作探究问题：把3张饼平均分给4个人，每人分得多少张 3÷4= (张)。
让学生经历了猜测和验证，先让学生自己猜测会有多少张，再让学生用圆形的彩色卡片学具动手操作验证，教师巡视指导，注重学生的思维能力，真正把课堂交给学生。
学生有了学习的内驱力，积极性自然被调动起来。
操作验证完成后，让不同类型的学生都能上台展演和描述，教师相机板书，3÷4=，并要求学生根据算式体验分数与除法的关系，并口述。
并用字母表示，a÷b=(b不能为0)，区别分数与除法：分数是一个数，除法是一种运算。
让学生勾画出教材中的内容并阅读，加深了学生的记忆和理解。
让不同的学生有不同的收获。
这样的方法得学习借鉴和推广。
四、稳固练习到位。
结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到分数与除法的密切结合，如：7÷13=的快乐。
五、拓展延伸到位。
分数与除法相互关系的理解与掌握，不但可以加深对分数意义的理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的根本性质以及比、百分数打下根底。
所以，分数与除法的关系在整个教材中起到了，=( )÷( )。
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2015山东高中教师远程研修观课报告1 观看孙同怡老师的《利用数据库管理大量信息和》和杨艳老师的《控制系统的工作过程》有感——“深入”生活，与时俱进，做一个能融入社会生产实践活动的优秀技术教师今年的暑假研修，与往年不同，观课评课成为今年研修的主要内容，应该说这是历年来最接近地气的一次研修活动。
如果说2008年的高中远程研修首次启迪了全体教师的智慧教师的梦想，那么本次的远程研修将是脚踏实地的影响着、改变着教师的教学实践本身，其他教师的优秀教学案例将足以让我们每一个教师都深入学习，研修将不再让教师们郁闷。
一、总体评价在观看的六节课中给我印象最深刻的是荣城二中孙同怡老师执教的高中信息技术课《利用数据库管理大量信息》和济宁一中杨艳老师执教的高中通用技术课《控制系统的工作过程》。
这些优秀课例给人的感受都是给人以行云流水的感觉，整堂课的主题教学思路主线流畅，都采用主题教学活动或项目式教学活动体验，通过情感牵引着学生的学习思路的主线，围绕着主题活动生成教学内容而不是简单的讲解。
教师的教学准备非常充分，无论是课标分析、教材分析、学生分析、教材分析等都很具体到位，并且还加入了自己的理解，没有拘泥于课本教材的框框限制，尤其是杨艳老师大胆处理了教材并把整册教材作为一个整体来处理，这是我们大家值得借鉴的。
在教学活动中，充分调动了同学们的学习情感，小组团队协作学习，围绕主题学习既提高知识学习的分析能力和动手实践能力，还提高了同学们的技术素养，获得了学习上的情感认同，培养了全体同学人生价值观。
在教学细节处理上，循序渐进，把整个教学过程分解成若干个环节，若干个问题，问题设计层层深入，而学生在问题的解决中逐步升华自己的学习认知，整个教学过程的预设、活动、生成等环节解决都非常细腻。
问题情境和解决高度仿真再现了社会生活实践活动，抓住了学生的学习情感，让学生很自然地就进入了学习状态，整个教学活动中都有一种“我要主动学习”的冲动，尤其是杨艳老师的课引得我都想积极发明一个物品，课上完了依然回味未尽，留有余香。
从认识情感、动手实践、技术素养、社会认同、人生价值观等方面都有所涉及，既是知识技能的学习，也是课程文化的熏陶，最大限度的考虑到了三维教学目标并且都逐步付诸实现。
如果能做到每一节课都这样上到这样的水平，这将是很了不起的，这也是技术课程所追求的境界。
二、细节分析在两位教师的授课过程中有很多细节给我很多启发和很多感动，当然有的是在阅读完毕其他教师的评教后才得知的教师本人的幕后很多感动人的故事，心情久久不息。
具体细节分析如下:1、抓住“心情”，情境导入“食堂光盘节约行动”和“太阳能热水器的节约控制活动”都从学生自己的最邻近的生活经验上获得了认同，知识学习经验就在学生身边，好的开头是成功的一半，加上教师自己的充分准备，下面的课程进展就会顺利。
2、围绕主题活动，逐层分解，循序渐进，小组合作，分析探究。
孙同怡老师的课主要是从两个环节进行处理:首先是对比EXCEL大表和ACESS多表进行数据处理对比，通过小组合作探究活动让学生意识到网络数据管理大量数据的优点，最后通过模拟人工处理小组和网络数据库处理小组两个鲜明的对比案例让学生意识到网络数据库的巨大优势，在主题活动比赛中培养了小组合作的情感和知识生成的探究能力，培养了技术文化认同感，最后也激发了学生进一步探究网络数据库的渴望，为以后网络数据库的选修模块的学习埋下了伏笔。
杨艳老师的课则主要从四个环节进行了处理:情境导入、问题提出、合作探究、发明应用。
在情境导入环节中，杨老师注意抓住了控水节约这一身边常见的情境问题抓住了学生的心。
在问题提出后经过6人小组探究活动，逐步通过实践活动，逐步分析得出每个环节的知识点和技术操作要素。
在教学实践过程中，杨老师让每个小组的同学都进行了技术操作实践，让每个小组都体验到了节水装置的神奇效果，装置虽然小巧，但实践效果却非常好。
最后，各小组在发明比赛应用中依依不舍地结束，课堂是技术文化和情感价值观都得到了逐步升华。
各个环节的处理都是循序渐进，非常得当，显得很是自然。
3、归纳总结，生成知识，而不是满堂灌。
在两节课中，各个环节的共同点都是通过小组探究活动，逐步分析出知识点和操作要素，如孙同怡老师的课例中通过小组探究ACESS多表直接操作和网络数据后台操作来对比生成关于网络数据库应用优点的知识理解，而杨燕老师的课例中则是通过技术实践活动让小组分析总结出节水装置是如何通过触动内部结构部件联动进行节水操作的，教师没有一味讲解，而是激发小组探究的欲望，激发同学们丰富的想象力提出了多种类型的节水装置创意。
4、技术准备充分，有自己的“看家本领和真家伙”孙同怡老师大胆突破了教材上课程选修案例的限制，自己准备好了网络订餐系统，这需要教师自己重新准备一个网络数据库系统，从网络服务器建站到调试运行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及网络建站的教师需要付出大量的精力，多次调试才能成功并熟练运行。
或个人或团队的艰苦努力协作。
杨艳老师则更是了不起，同样的节水功能的部件，从市场上找到了多种部件，从同校教师评价中也看出杨老师付出了大量的实践操作最后才有课堂上的精彩一刻。
有时我想，我们每一位技术教师是否也有象杨老师一样百折不挠的精神和有着自己的“看家本领”呢,这样何愁课程不精彩～5、倡导技术发明应用，发扬技术文化优势杨燕老师在最后一个发明应用环节做的非常棒，不仅让学生做到了应用所学知识进行创意应用，还让一部分思维很活跃的同学提出了自己的发明创意，技术课升华到发明课，不仅让人耳目一新，还让每个人豁然开悟，技术课的最高境界其实就是发明课，不言而喻，杨老师利用课堂征服了所有在座的学生，从同学们满是尊敬的眼神和与老师道别的语气上，我们都感受到了杨老师课堂的精彩绽放。
从技术课程开设到技术课程发明创造，创造校园发明文化，这是我们技术课教师所应该追求的最高境界。
我也一直在尝试着做，但不如杨老师做的更好。
三、本节课优点本节课的优点很多，最主要的值得借鉴的亮点如下:1、联系生活，深入生活，拓展学生的认知经验，激发学生的情感认同在两节课中，孙同怡老师采用的是学校食堂的光盘行动倡议而引发的合理订餐节约行动来引发的学生的情感认同，而杨艳老师采用的家用太阳能热水器的控制过程引发的水资源浪费引发了学生的资源节约关注意识的情感认同。
正是由于前期的工作的顺利开展，加上教师自己的充分准备，从而让后期的教学处理过程显得游刃有余，本次教学活动以主题教学活动为中心线，引导学生很自然地主动投入到学习实践活动中来，这是值得学习的。
2、教师教学准备充分，本身进行了大量实践活动，教学灵感源于实践活动本身。
在信息技术课程中，孙同怡老师隐形的工作是做了网站搭建的前期准备工作，建立了模拟订餐系统网站并成功运行。
对于网站搭建并不是所有的信息技术教师都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技术教师，网站搭建本身就麻烦，如果制作出模拟订餐系统更是需要需要大量的网站制作的实践经验才能做到，虽然现在有成熟的建站系统可以修改借鉴使用。
而通用技术课程中，杨艳老师为了准备本节课前期准备了太阳能模拟进水系统的系统模型，作为一个女教师能做到这一点是很不容易的，并且杨老师还准备了各种各样的自动进水控制部件，相信在市场上跑了不止一次，向销售和技术人员做了大量的咨询，终于准备齐全了本节课的授课内容和器材的准备，尤其是准备好了每个小组所使用的实践设备，这是相当不容易的。
从同校教师的评课记录里面，我则看到了更多的感动，杨艳老师事事亲历的教育实践活动让同校同科的教师们赞叹不已，其后应该是有一个和谐团结的教师团队，他们都在关注杨老师的通用技术课程的教育教学实践活动。
技术课开设不容易，在高考停考基本能力后，很多学校的通用技术课都开设的不好，甚至处于停开的状态，而杨老师则一直坚持并且开设的很好这就很不容易，她在继续撰写着技术课程开展的传奇故事和“史记”。
3、充分分析利用教材和课程标准，融会贯通，大胆融合和取舍，活用教材。
在信息技术课中，孙同怡老师大胆舍弃了教材上的选修课的体验，而精心选用了“学校网络订餐系统”这一案例体验，积极响应了学校食堂的节约号召，让学生体验了一次普通订餐处理过程的麻烦和啰嗦，同时，通过网络订餐系统的使用感受到了网络数据库技术应用的高效，进而为学生进一步了解应用网络数据库打开了大门，当然，如果网站编程技术比较好的老师也可以把课本上提供的案例进一步丰富完善，做出全校的选课系统也是蛮好的，大胆利用教材和课程标准进行取舍成为了突破关键。
在通用技术课程中，杨艳老师不单单是讲解本节课，还融会了系统、流程、控制等章节中的很多内容，我们从课程中更看到她对教材的熟练应用程度和对课程标准掌握的熟练程度，不是从最简单的开关灯的开环控制系统讲起，而是使用太阳能热水器进水系统这一主线为主导而娓娓道来，从普通的不能节约水的太能能进水系统到能够自动控制节水的闭环控制系统，让学生们轻松简单地投入到学习之中，带着收获丰盛的成就感而归，从进水控制系统拓展到其他的控制系统，最后还能在创新创意上发挥个人的灵感，由于教师的言语非常有激情、感染力、启迪性，整个课程都是一种视觉和听觉的享受，最后课程在学生的依依不舍中结束，从录像中可以看出同学们满眼都是对教师的尊敬，非常喜欢技术课，这就相当了不起。
4、课堂中展现技术文化，培养学生技术素养，培养对技术课程的情感。
在信息技术课堂中，孙同怡老师模拟出了光盘行动订餐活动的体验环境，让学生体验到了人工管理、文件管理、数据库管理三个阶段管理的各自优缺点，体会到了技术发展带来的高效方便快捷的魅力，感受到了网络数据库技术文化在日常生活中的方方面面的应用，只有在技术活动中体验才有信息技术文化的感受和熏陶。
这是只讲课本和知识所体验不到的。
在通用技术中，杨艳老师则把太阳能进水系统的控制系统原理进行了细致的剖析，从节约资源避免浪费的角度打开了同学们的主动投入技术活动的灵感，从太阳能进水系统的控制系统再到日常生活中各种节水节能控制系统的改进，充分利用同学们身边的小发明家的鲜活案例激发了同学们的创新设计灵感，走入了同学们的心灵，获得了同学们的认同，技术设计文化自然而然地就陪伴着同学们的健康成长建议，杨老师做一个QQ\博客\论坛创新社区，给喜欢技术设计创新的孩子们一个继续创造的小天地，从而做到跨时空的交流，让技术创新文化伴随同学们的热情似火的高中时代。
四、建议1、拓展课堂学习，有计划地向选修模块冲击，密切联系学生生活实际和社会生产实际。
在孙同怡老师的授课完毕后，可以继续向学生展示数据库系的应用，网络数据库可以说是现在的智能技术的核心，其智能的本质是数据库有着大量信息的智能存储和智能处理，同时再展示部分网络数据库的网络显示和后台展示让同学们进行观摩学习。