人教版五年级下册语文-口语交际习作一2017
口语交际〃习作一
我们伟大的祖国幅员辽阔， 江南水乡，塞外风光，西部高 原，独特的地理特色，迥异的 风土人情，作为中国人，我们 感到无比自豪和骄傲！
西部高原
塞外风光
在祖国的东南西北，有许 许多多我们的同龄人，大 家彼此建立联系，交上朋 友有多好！
口语交际的内容：
让我们策划一次和远方小学生“手拉 手”的活动，去结交更多的朋友，了 解他们的学习、生活情况，更深入地 了解他们那里的风景和物产，必要时 向对方献上一片爱心。
第三，在每年的重大节日进行自 制贺卡的交流。还可以建议学校 进行校际之间互访活动。第四， 在放假期间，我们可以进行手拉 手同学的互访，到对方的家庭体 验生活，在学习上进行交流，互 相帮助，共同提高。
你看我的计划怎么样？假如你 愿意，请尽快回信，并在信中提出 你的想法。 祝你 健康快乐！ 王思岩 2017年3月6日
习作
回忆书信的格式： 一般书信可分为称呼、正 文、结尾、署名、日期五 个部分。
信的内容 1介绍自己（略） 2说出想法（略） 3提出建议（详）
范文欣赏：
陈彬同学： 你好！ 我是西双版纳州允景洪小学的一名小 学生。我是通过你发表的一篇作文认识你 的，你在作文的后面注明了你的地址。我 十分希望能与你成为朋友。
我期待着你给我的回信，我也 想知道你喜欢什么，你的梦想是什 么，顺便告诉你我的梦想是周游世 界。我更想知道你的偶像是谁，你 对未来有那些憧憬和理想。如果你 嫌回信太麻烦，也可以我们俩在Ｑ Ｑ上交流。我的网名为凉粉宝贝， 因为我喜欢张靓颖哦，哈哈……其 实我还有许多想说的话……
对了，写这封信还有一个重要的任务， 我非常希望和你成为手拉手的对象。为 了能够和你长期地保持联系，特拟订了 如下计划： 第一，建议学校领导，在我们学校和 你们学校建立校际之间的手拉手关系。 第二，我们小组的每一个成员和你们学 校的一个学生建立一对一的手拉手关系。
在腾格里沙漠边缘的山涧中，走着一 位身背柴草、干粮袋里放着一册破旧书本 的小女孩———她就是小霞，今年12岁，生 活在甘肃省清水县一个山区农村，父亲是 个残疾人，家里除了一床补丁落补丁的炕 席，几乎一无所有，为了撑起这个沉重的 家，小霞仅上了一年小学便失学了。但她 特别想读书，家里惟一的一本书成了她的 “宝贝”，每天除了和妹妹上山打柴、割 猪草、挖野菜外，有空就拿出书来读读……
信写好了，要寄出去，还 必须要有信封。现在的标准信 封是横写的。信封左上方写收 信人的邮政编码、上方写收信 人地址；中间写收信人的姓名； 信封右下角写寄信人的地址、 姓氏及邮政编码。
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四川省成都市
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想一想：
1.可以通过哪些方式与远方的 小学生建立联系？ 2.取得联系以后，可以开展哪 些活动来增进彼此的了解？ 3.可以为对方做些什么有益的 事？
要和远方的小伙伴心手相牵，我 们首先要做的准备工作是什么？
建立联系
通过什么方式和他们建立 联系呢?
网络上的聊天工具、报纸杂志 上的交友栏目，作文书上注明 的详细地址、电视节目介绍的 学生……）
与远方的小伙伴建立起联系 之后，我们就要着手思考如 何开展“手拉手”活动来增 进彼此的了解了。
议一议
（１）你认为可以通过什么形式来增 进和小伙伴的了解？ （２）远方的小伙伴虽然和我们同在 一片蓝天下，可是他们中还有很多人 不能像我们这样享受到优质的教育资 源，有的甚至因为家庭贫困而失学， 我们可以怎样帮助他们？
支助活动
ห้องสมุดไป่ตู้
书信往来 情况介绍
联谊活动 网上交流……
每一项活动的设计，都渗 透着同学们的想法。但是 每一项活动都应该有其可 行性，请你就自己活动设 计的可行性方面来谈一谈。
习作
在上节课的口语交际中，我们每个 人都有自己的想法，并进行精心的 策划，你是否想把自己精心策划的 活动付诸实践呢？给远方的小朋友 写信，把自己的建议告诉远方的小 朋友。愿我们的“手拉手”活动开 展得有声有色，让我们和远方的小 伙伴心手相牵。
我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边 总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体 育迷，对足球和篮球更是情有独钟。想让 我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或 陪我打一会儿篮球就会让我心情舒畅。不 过，有一件最高兴的事还是去年学校举行 的绘画比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了 许多高手，拿了第一名。如果说篮球是我 放松神经的方式的话，那么绘画就是我抒 发情感的桥梁。
小学五年级语文下册《口语交际 习作一 习作》_17
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人教版五年级下《口语交际 习作一》语文公开课教案
人教版五年级下《口语交际习作一》语文公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《口语交际·习作一》公开课教案1【教学目标】１、开展一次筹划交友活动的话题，训练同学的语言表达能力。
２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同学关爱他人的情感。
３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养同学的实际交际能力。
４、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重点】１、营造氛围激起活动热情。
２、能够在表达中理清思路。
【教学难点】把自身的设想和筹划有条理地写出来。
【课时布置】３课时。
【教学准备】了解一些遥远地方小学的情况和他们对交友的渴望。
口语交际一、营造气氛，激起热情１、读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
２、你有什么感受？你还知道哪个地区的风土人情吗？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！３、教师利用展示全国各地的小同学的学习和生活情况，以和局部山川风物的图片、文字资料。
二、筹划方案，展开活动１、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
（板书：实施“手拉手”活动）２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？（根据同学的回答板书：建立联系）３、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才干和他们联系起来呢？怎样才干认识他们、了解他们呢？４、同学分小组交流研讨。
汇报交流结果。
（根据同学的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……）三、确定方式，开展联系１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进相互的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自身的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
人教版五年级语文下册口语交际一 习作一
《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
二、合作讨论，汇集精华1、同学合作讨论，策划活动方案。
教师可以划分小组，学生也可以自由组合。
分组后各小组成员做好明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。
为了使小组讨论结果得到明确的反映，可让学生制作一份表格。
如：小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：3．全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
（同时这又是一个交际的场合，对学生语言是否规范、说得是否清楚，加以点评）A联系方式可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过学校与学校之间建立联系网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……B活动内容（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……三、选择方案，付之行动1. 比较讨论刚才提出的方案，你觉得那些是可行的？并说明充分的理由。
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)
五年级下册语文第一单元口语交际(作文)全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明,今天我要跟大家聊聊我在这个学期学习《口语交际》单元的一些体会。
一开始学习这个单元时,我觉得好像并不怎么难,因为我们每天都在说话交流嘛!可是真正开始学习后,我才发现原来口语交际的学问可大了。
老师首先跟我们讲了一些基本的口语交际原则,比如要遵守礼貌、顾及对方感受、使用得体语言等等。
我想这些对于日常生活的口语交流来说都是很重要的。
如果我们说话太随意,不注意是非曲直,那肯定会给人留下很不好的印象。
更何况,良好的沟通方式不仅能让别人对你有好感,自己说话也会感到内心舒畅。
除了说话的基本原则之外,我们还学习了不同场合下的交际方式和注意事项。
比如在课堂上提问,就要先举手等待然后斟酌用语;再比如在家里和父母长辈说话,语气就要温和有礼。
我觉得学会分场合说话可真是太重要了,要是随时随地都直白说话,那肯定会给人一种野蛮乡巴佬的印象。
学习口语交际,我印象最深的就是练习对话了。
我们两人一组,根据老师给的情景随机展开对话。
有时是模拟购物环节、有时是访谈式对话等等。
一开始我总觉得很拘谨,说不出话来。
可是通过多次练习后,我逐渐发现自己在口语组织和表达方面有了长足的进步。
这种及时对话的锻炼实在太有意义了。
总之,通过学习这个单元,我认识到了口语交际的重要性。
口语不仅仅是表达思想的一种工具,更是展现个人修养和素质的一种方式。
一个人口语交际能力的好坏,直接决定了他在社交场合的表现。
我觉得良好的口语交际能力是一个人走向社会、与人打交道的基本生存技能。
今后无论到哪里,我都会注意自己的言行举止,用得体大方的口语去与人交往。
好了,以上就是我对这个单元的一些体会。
希望通过学习,大家都能成为口语交际的能手,在各种场合游刃有余。
让我们共同提高口语交际水平,用文雅大方的语言书写美好的人生篇章吧!篇2【我爱口语交际】你们好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我对于口语交际这一单元的学习体会。
人教版小学五年级下册语文：口语交际·习作一 _课件1(1)
目 Cont我们 的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友 有多好！让我们策划一次和远方小学生 “手拉手”的活动。先商量一下，可以通 过哪些方式与远方的小学生建立联系？取 得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此 的了解，可以为对方做些什么有益的事？
习作
以个人或小组的名义给远方的小朋友 写一封信。在信里，可以先介绍自己的情 况，再说说打算开展“手拉手”活动的想 法，并提出可行的建议。信写完后读一读， 改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写 收信人所在地的邮政编码，上方写收信人 的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写 得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、 姓名和寄信人所在地的邮政编码。
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票处
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街号
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书信有固定格式。书信一般包括 称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、 日期六部分。
我先介绍一下自己吧！我叫吕贺，今年12 岁，是一个活泼开朗的女孩。我住在美丽的城 市——山东济南，我的学校也非常漂亮，像一 个美丽的花园，宽阔的操场上铺着塑胶跑道， 四周绿树环绕，各种活动设施一应俱全，每个 班级都有电子白板、图书角，同学们每天的生 活都十分快乐。
我和同学们准备和你们那里的小朋友们开 展“手拉手”活动。对于这次活动，我的想法 是：首先，我们通过书信建立联系，增进彼此 的了解。然后，我们会发动同学募捐，向你们 捐一些学习和生活用品，如衣服、课外书以及 学习用品等。最后，我们还想利用假期到你们 那里居住一段时间，体验一下你们那里的生活， 锻炼自己的意志，培养独立自主的能力。同时 欢迎你们到我们山东来，体验一下城市生活， 观赏山东的美景：蔚蓝的大海、雄伟的泰山、 古老的孔府。
人教版五年级下册语文口语交际·习作一
第三步：选材。
可以为对方做 介绍自己（兴趣爱好、 有益的事。 生活和学习情况）。
自己的梦 开展“手拉手”活动的 想和愿望。 想法及活动的建议。 ……
第四步：方法。注意书信格式，详略得当。
书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，
人教版·五年级下册
同学们，今天我们将开展一次和远方小学生
“手拉手”的活动，我们可以通过哪些方式与远
方的小学生认识，建立联系呢？还可以为对方做 些什么呢？大家说一说吧！
口 语 交 际
一、话题分析 本次口语交际是策划一次和远方的小学生“手拉手”的 活动，与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增 进彼此的了解。提高口语表达、沟通和交际的能力。
冬冬：我们可以通过 学校与学校之间的联谊建 立联系，还可以通过爸爸、 妈妈的介绍来相互认识。 然后我们可以通过上网、 打电话或写信交流。
灿灿：建立了联系后，我觉得我们可以写信进 行自我介绍，然后相互交流彼此的学习情况、身边 的趣事、自己的心声等，只才路
林林：如果我们的同龄 朋友生活有困难，我们可以 捐款、捐书，略尽自己的心 意。我们还可以邀请他们到 我们这里来玩，让他们感受 到社会的温暖。
在看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一 张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来了大 小不一的破板凳，没点灯、没书本，甚至没有粉笔！ 这一切都是我们无法想象的。有的同学本子上的字 写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再写一次；有 的同学的笔用的只剩手指头那么长了，还舍不得扔； 有的同学的书包是妈妈用一些就不头缝成的；有的 同学......你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习， 有的同学成绩还好得出奇呢！你们学习的精神真令 我们敬佩。
人教版五年级下《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级下《口语交际习作一》语文公开课教案优秀教案《口语交际·习作一》公开课教案1【教学目标】１、开展一次筹划交友活动的话题，训练同学的语言表达能力。
２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发同学关爱他人的情感。
３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养同学的实际交际能力。
４、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
【教学重点】１、营造氛围激起活动热情。
２、能够在表达中理清思路。
【教学难点】把自身的设想和筹划有条理地写出来。
【课时布置】３课时。
【教学准备】了解一些遥远地方小学的情况和他们对交友的渴望。
口语交际一、营造气氛，激起热情１、读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
２、你有什么感受？你还知道哪个地区的风土人情吗？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！３、教师利用课展示全国各地的小同学的学习和生活情况，以和局部山川风物的图片、文字资料。
二、筹划方案，展开活动１、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
（板书：实施“手拉手”活动）２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？（根据同学的回答板书：建立联系）３、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才干和他们联系起来呢？怎样才干认识他们、了解他们呢？４、同学分小组交流研讨。
汇报交流结果。
（根据同学的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……）三、确定方式，开展联系１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该开展“手拉手”活动来增进相互的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自身的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
口语交际·习作一 人教版语文五年级下册 精品名师公开课课件
(5)日期 写在署名的后面或署名下 一行的后半行，写清年月日。如果 信已经写完，又发现内容有遗漏， 在信的后面还可以补写。但是在补 写的话前面要加上“还有”等字样； 或在后面加上“又及”等字样。
习作例文 给远方小朋友的一封信
远方的小朋友： 你好！ 或许我们此刻相隔天涯，但缘分让我们 结识，远方的你，是否也和我一样心情激动？
介绍学校、写信目的。
远方的朋友，你是否乐意与我做朋友呢？ 如果愿意，我真诚地期待着你的来信。 祝你 学习进步，更上一层楼！ 你的朋友
向远方的朋友发出 邀请，感情充沛、真 挚。
结尾写上祝福语。 2017年10月6日
日期写在姓名下面。
点评： 这封信的书写格式正确，作者有条理地介绍 了自己的个人信息、家乡及学校的情况，表达了 对“手拉手”活动的想法和建议。内容详略得当， 语句通顺，字里行间流露出真情实感。
己最喜欢的一本书。
丁：还可以开展“说说我的家乡”活动，把自 己家乡的风土人情、旅游景点等介绍给对方。 ……
习
作
习作要求
以个人或小组的名义，给
远方的小学生写信。
内容指导
在信里，可以先介绍自 己的情况，再说说打算开展 “手拉手”活动的想法，并 提出可行的建议。
写法指导
本次习作是写一封信，信里体现的重点是和远方的小朋友交流
甲：可以通过学校与学校之间的联谊建立联 系，还可以通过媒体认识，或者通过亲朋好友的 介绍认识。
乙：结识了对方以后，可以用传统方式，通
过电话交流，或通过写信交流。还可以通过网络
联系，发电子邮件，用QQ、微信直接交流，方便
又快捷。
主持人：联系方式解决了，那么可以开展哪些
活动来增进友谊呢？
丙：可以开展推荐好书的活动，向对方推荐自