pep 五年级上册Unit 3 A lets talk公开课教案
Unit 3 What’s your favorite Food ?第二课时教案
一、教学目标
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、教学重、难点
1、重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have
2、难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
三、课前准备
1、教师准备Good to know 部分的挂图
2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
四、教学过程
Step I Warm up （热身）
1、教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
2、复习上节课所学的关于食物的单词以及重点句型What would you like for lunch ? I’d like….
StepⅡ Preview（预习）
1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”
2、 Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
StepⅢ Presentation（呈现新课）
1、Let’s talk
（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?
（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4）放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。
然后让学生分角色朗读、表演对话，最后让学生用不同的食物单词替换关键词，改编新对话。
2、Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。
3、Good to know
出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
并适当为学生介绍一些中国及其它国家的饮食文化。
StepⅣ Production(拓展)
让学生设计一份营养午餐，画在一张纸上，要求学生注意荤素搭配，营养合理，并且比一比谁设计的午餐最有营养。
StepⅤ Progress（评价）
1、Do exercises
2、Homework
板书设计：
Unit 3 What’s your favourite food?
A Let’s talk
What do you have for lunch today?
I have …。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
Unit 3 Part A Let's talk 教学设计
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型What would you like to eat/drink? I’d like ....等询问并回答想吃什么或喝什么等。
11.Practice：1. Read loudly by yourself.自己大声朗读。2. Read with your group members.分角色朗读
12.Listen and fill：听音频，补全句子，熟悉句型，
13.再次播放talk部分动画，观看后小组进行对话练习，然后进行情景表演
17.Practice：Group work
1.观察图片并选择任意。
2.小组接龙练习问答。
What would you like to eat?
I'd like...
What would you like to drink?
I'd like...
18.Game time：对对碰，
1.老师准备一些食物和饮料的卡片，分别装在两个盒子里。
询问别人想吃点什么：
-What would you like to eat?
询问别人想喝点什么：
-What would you like to drink?
回答：I'd like...
Homework
1.听录音跟读let's talk部分对话
2.小组成员情景表演对话，也可自己创编。
3.背诵talk部分给小组长听。
Free talk
观看动画
学习新知
知识点
五年级英语上册教案-Unit 3 (A Let’s talk)人教PEP版
PEP5A Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学设计一、教学目标与要求知识目标：1. 能够听、说、认读理解新词sandwich, thirsty, drink。
2. 能够在情景中运用核心句型What would you like to eat? What would youlike to drink?及其回答。
3. 能够理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
能力目标：能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
情感目标：通过野餐、生日派对等真实情境的操练，培养学生团结友爱、礼貌待人的品质。
二、教学重、难点分析1. 本课时的重点是能够在情景中运用核心句型What would you like to eat?What would you like to drink? 及其回答。
2. 本课时的难点是（1）thirsty的正确发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
三、教学过程设计Step 1. Warming-up1.Free talk2.Show the title设计意图：营造一个轻松愉悦的英语氛围。
利用食物卡片引出话题“食物”，激发学生学习兴趣、揭示课题。
Step 2. Revision1.BrainstormingWhat food do you know?2.Quick response设计意图：激活学生旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生养成健康饮食的习惯；梳理有关食物的单词。
Step 3. Presentation1.to eat or to drink设计意图：帮助学生更有效地理解、区分to eat / to drink，突破教学难点。
新PEP五上Unit3PartAletstalk
PEP五上Unit 4 A Let’s talk张璐一、教学目标:1、知识目标：能听懂会说有关询问他人想要吃什么，喝什么的句子，如What would you like to eat/drink? I’d like …2、技能目标: （1）能用句子I’d like …来表达自己想要吃什么，喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，并能够正确发音以及句子：Ｉ’m hungry. I ‘m thirsty. 的意思（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；3、情感、策略、文化意识目标：（1）通过小组学习等形式注重对学生合作精神，培养心灵手巧的学生。
（2）能够在老师的帮助下理解a, some 用于名词的单、复数前的区别。
二、教学重、难点分析重点：1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；2.能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like … 询问并回答自己想要吃什么？喝什么？难点：Sandwich与thirsty的正确发音三、课前准备单词卡片、多媒体课件等四、教学步骤和建议I、Warm-up and Revision（热身/复习）1、教师通过课件或图片展示三上Unit5 Let’s do四上Unit 5 Let’s do和Let’s sing. T: OK, boys and girls. What time is it now? It’s 11:20. It’s timefor English class. This is the forth class. I’m a little hungry. Are you hungry?I want to eat some beef. What would you like to eat?抽生回答：I’d like some …. T: OK, now look at the picture, Where are Chen Jie and Mike? Oh, they are in the canteen. Look, there are many delicious food and drink in the canteen. What food and drink do you know? 四人小组一起复习所学的食物和饮料名称(food and drink)。
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案
PEP小学英语五年级上册《Unit3ALet’stalk》精品教案PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and match教学目标：一．知识目标：能听懂、会说句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
二．能力目标：1．能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2．能够用英语“点菜”。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况4．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三．情感、策略、文化目标：1．用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2.了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
四．教学重点：能熟练使用句子“Wh at do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
五．教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
pep 五年级上册Unit 3 A lets talk公开课教案
Unit 3 What’s your favorite Food ?第二课时教案一、教学目标1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、教学重、难点1、重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have2、难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
三、课前准备1、教师准备Good to know 部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
四、教学过程Step I Warm up （热身）1、教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
2、复习上节课所学的关于食物的单词以及重点句型What would you like for lunch ? I’d like….StepⅡ Preview（预习）1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”2、 Let’s try播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
StepⅢ Presentation（呈现新课）1、Let’s talk（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
五上Unit3Atalk说课稿
五年级Unit 3 A Let’s talk说课稿英语组周丽娟一、说教材：本课教学内容为人教版英语五年级上册第三单元A部分Let’s talk。
本课通过Sarah 一家用餐的情景，引出Let’s talk对话。
重点学习表示询问想吃什么的句型：What would you like to eat/drink?及答语I’d like….。
二、说学生:学生已有的生活经验：在四年级已经学过了一些与实物有关的词语及句子，而且，学生对饮食的话题都很感兴趣，学生在学习询问想吃（喝）什么时，已经有了知识基础，所以再学习本课的内容兴趣高、说的多。
学生的学习习惯和方法：五年级学生经过二年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。
在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。
学生有了一定的学习兴趣，并养成了一些良好的生活习惯。
学生的心理品质：高年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。
所以，学生在本课的小组竞赛中会卯足劲，为自己的小组争取最大的进步三、说学习目标：1.知识与技能a.能听、说、读、写句型What would you like to eat/drink?及答语I’d like….，并能在情景中运用。
b. 能够按照正确的意群及与英语调熟读Let’s talk部分对话，并能分角色表演。
C．运用所学知识询问自己的朋友或家人的饮食，了解朋友或家人的饮食习惯。
2.过程与方法：通过自主探究完成预习作业，发现自己不会或存在疑问的地方，在小组内学习、交流；通过听录音跟读、同桌读、小组读的形式做到熟读词语及Let’s talk 部分；利用介绍自己的朋友这一情景，练习和拓展本课的知识。
新PEP小学英语五上unit 3 part A let's talk 教学设计
PEP小学英语五上Unit 3 what would you like?Part A Let’s talk教学设计授课材料（教材）的电子文档一、整体设计思路、指导依据说明教学重点：能够在语境中理解生词his, friendly, strong的意思，并能正确发音；能够在情景中掌握询问别人喜欢吃食物的句型：What would you like to eat？I’d like….教学难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。
I’d like….的不同回答。
五、教学过程设计（方法、手段、意图）Ⅰ.Warm up and review.1、师生问候T:Good morning,boys and girls!Today,we will learn a lesson.before that,I want ask you some questions.你们都喜欢吃什么食物呢，喜欢喝什么饮料呢？（学生自由回答）T:Today we’re going to learn unit 3 What would you like? Now, let’s listena song together.（播放小视频歌曲）2、Free talkT:OK! What food did you listen?（你们都听到了哪些食物？）3.Let’s review!复习旧知识(1)T:Look! There are so many words for you. Please read and say them.学生读一读碗中的单词，时间一分钟。
(2)Show time:教师PPT呈现图片，学生会读的大声齐读一遍，以此集中复习学过的词汇。
Ⅱ.Presentation and practice.1、Read the pictures.Questions: 1)How many people do you see in the picture?2)Who are they?3) guess What are they talking about(谈论)?2、Listen the first time.（老师范读一遍对话）Questions: What are they talking about(谈论)?3、Listen the second time.Questions: 1) what father’s eat ?2) What father’s drink?4、学习句型What would you like to eat/drink?I’d like....1）学习操练答句老师问What would you like to eat/drink?学生答I’d like食物/饮料（PPT出示图片）2）学习问句What would you like to eat/drink? （同桌对话练习方式展开）What would you like to eat/drink?本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论的是食物，主要让学生学习What would you like to eat/drink?I’d like a/some....的问答。
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 3 PA Let's talk 教案
教案4）Ask and answer. 运用核心句型What would you like to drink? I’d like,,, 谈论想喝的东西。
2.Let’s talk呈现talk中的主情景图，T:Who are they? 引导学生回答：Sarah and her parents.1）Watch and answer呈现问题，观看视频然后回答结合语境理解sandwich, drink, thirsty的意思。
2）Read and fill. 补全对话的空缺部分。
对文本内容和句型结构进一步理解、掌握。
3）Listen and imitate. 分句模仿，注意语音、语调和语气的正确。
4）Group work. 小组开展分角色表演。
注意分层次提成任务要求。
Watch andanswerRead andfillRole-play带着问题观看视频，通过回答问题，初步理解对话大意。
由补全对话、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解理解对话和掌握语言知识。
Consolidation 1.Look and match. 看图片与相应的单词或短语连线。
2. Watch and learn. 观看视频，学习在情景中运用句型What would you like toeat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3. Good speaking.1）让学生根据图片情景，快速提问题。
2）让学生根据图片情景快速回答。
4. Group work.4.课堂小结。
5. 课堂巩固练习。
Ask andanswerGood speaking根据图片情景，由答语和学习提问题；由问句和图片提示，学习回答问题。
通过本环节活动和练习，由语言输入到语言输出。
Homework 1.听音跟读对话，并熟练朗读对话。
2.仿照Let’s talk 与同伴编排一组对话，不少于六句。
3.完成同步练习。
设置分层作业。
pep五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalk教案
PEP五年级上册 Unit 3 What would you like?Part A Let’s talk 教案一、教材分析本节课所使用的教材为 PEP 五年级上册 Unit 3 Whatwould you like? Part A Let’s talk。
此单元是讨论和点餐的话题。
学生将学会问和回答有关食物的问题。
通过口语交际和实践活动，学生将会增强听说读写的能力，同时也能学习更多有关健康饮食的知识。
二、教学目标1.学习单词：orange juice, milk, tea, water,hamburger, sandwich, hot dog, pizza, french fries,ice cream。
2.能够熟练使用句型“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”。
3.能够用英语描述自己和别人喜欢吃的食物。
4.发展学生听、说、读、写的能力。
三、教学内容本课程主要分为以下几个方面：1.学习新单词：orange juice, milk, tea, water,hamburger, sandwich, hot dog, pizza, french fries, ice cream。
2.熟练掌握句型：“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”。
3.学习和实践如何点餐和询问食物。
四、教学过程预习导入（5分钟）教师可以通过一些和本课相关的图片、短视频或者故事引导学生进入本课的学习氛围。
自主感知（10分钟）教师可以通过展示本单元的单词卡片、课文和音频，让学生在教师的指导下学习和感知单词和句式。
合作讨论（20分钟）教师将学生分为小组，进行角色扮演。
角色一为服务员，角色二为客人。
服务员需要向客人介绍本店的食物和饮品，客人需要根据服务员的介绍点餐。
通过对话的形式，学生将会更好地理解和掌握“Would you like …?”和回答“Yes, please./No, thanks.”这一句式。