演讲与口才实用教程(胡伟,邹秋珍,周红梅主编)思维导图
口才课思维导图课程设计
口才课思维导图课程设计一、教学目标本课程旨在通过思维导图的训练，提高学生的口才表达能力和逻辑思维能力。
学生将掌握思维导图的基本绘制技巧，并能运用思维导图进行有效的表达和沟通。
具体目标如下：知识目标：学生能够理解思维导图的基本概念和绘制方法，了解思维导图在口才表达中的应用。
技能目标：学生能够独立绘制思维导图，并能运用思维导图进行口才表达和沟通。
情感态度价值观目标：学生通过思维导图的训练，增强自信心，提高对自我价值的认识，培养合作和创新的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括思维导图的基本概念、绘制方法和应用。
具体内容包括：1.思维导图的基本概念：介绍思维导图的定义、特点和作用。
2.思维导图的绘制方法：教授思维导图的绘制技巧，包括中心思想、分支绘制和关键词选择等。
3.思维导图的应用：讲解思维导图在口才表达、演讲和沟通中的应用方法和实例。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法包括：1.讲授法：教师讲解思维导图的基本概念和绘制方法。
2.案例分析法：分析思维导图在口才表达中的应用实例，让学生直观感受思维导图的效果。
3.练习法：学生通过实际操作，练习绘制思维导图，提高口才表达能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享思维导图的应用经验，互相学习和进步。
四、教学资源本课程需要准备以下教学资源：1.教材：《思维导图训练手册》2.参考书：《思维导图应用指南》3.多媒体资料：思维导图的演示视频和案例图片4.实验设备：白板、彩笔、便签纸等绘图工具以上教学资源将支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现评估：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答和小组讨论的表现，评估学生的学习态度和口才表达能力。
作业评估：学生需完成思维导图的绘制和实践案例，评估学生对思维导图绘制方法和应用的掌握程度。
《演讲与口才实用教程》 教学课件 第五章
第三节 听 众 构 成
二、 学历、专业、文化
1. 学历 不同学历的人，由于学历的差距会导致对演讲
的期许是完全两个层面，所以写演讲稿的时候，按 照8020原则，要考虑到听众中80%以上的学历集中 在哪个层面。在设计演讲稿的时候，要向大多数人 靠拢，甚至可以在演讲前把这个观点讲给听众，以 免引起误解。
（1） 在听众未到达之前，先进行彩排，注意各个环节的 衔接，各种仪器的使用方法，要反复预演，熟练掌握。可 能的话，找一个技术员帮助你。 （2） 保证视听材料的视听效果，能看清楚，能听明白， 能引人注目。在色彩、光线、形状、大小、音量的高低和 画面的清晰度等方面都做好准备。
第一节 演讲的流程
七、 预演和练习
第二节 准备演讲材料
2.主 体
（1） 记叙型，以对人物、事件的叙述和生活画 面的描述为主。记叙式演讲稿的结构设计方法有 时间法、空间法、因果法、问题法等。 （2） 议论型，以典型事例和理论为论据，用逻 辑方式行文，用观点说服听众。议论式演讲稿的 结构设计方法有总分法、深入法、排列法、对比 法等。 （3） 抒情型，用热烈抒情性语言表明观点，打 动听众。
第一节 演讲的流程
五、 进行研究，收集资料
进行研究，收集资料，是为了支持扩大增强演 讲计划。你可能对演讲的主题很熟悉，或者已经做 了潦草的书写或口头的讲演，但仍然需要研究、引 证、举例、统计。一种有效掌握信息的方法是：对 信息进行挑选整理，把每部分展开放在一起，然后 有条理地进行排序。在此过程中你还需要不断地补 充新的信息。
三、 演讲稿的结构
1.开 头
（1） 由背景介绍、问候及感谢语开头。 例如，下面的演讲的开头用的就是介绍背 景的形式。 （2） 由概括演讲内容或揭示中心论点开 头。 （3） 由演讲题目开头。 （4） 由演讲缘由开头。
《演讲与口才实用教程(第3版)》—课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程定位《演讲与口才》课程是培养高职学生通用口才与职场口才的基础平台，涵盖了“岗位人”、“职业人”和“社会人”必备的语言基础理论、能力训练及人文素质培养。
课程以学生“必需”的语言基础知识为底蕴，以学生“必备”的表达、思维、沟通等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，能够在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
课程承上启下，既能强化前导课程中的语文实践能力、人文素养，又能也为后续专业课程起引导和服务的作用，同时也能为学生求职面试、参加职业资格口试、可持续性发展奠定基础。
二、课程目标1．能力目标（1）掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音声母和前后鼻韵母的发音部位与方法；会说比较标准、流利的普通话；态势语言自然、恰当；能进行声情并茂朗诵。
（2）能够点评优秀演讲稿，会写比较规范的演讲稿；演讲时，能克服当众讲话时紧张、恐惧的心理障碍，由自卑走向自信，能比较准确地表达自己的观点和见解，具有一定的感染力；辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。
（3）求职面试时，能恰到好处地介绍自己；模拟旅游服务等岗位口才训练时，能逐步具有特定的职业口语风范。
2．知识目标（1）掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧。
理解演讲者眼神、表情、手势所表达的意义及情感。
（2）掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的基本技巧。
（3）掌握求职口才的技巧，基本掌握旅游服务的语言表达技巧。
3．态度目标热爱祖国、具有正确的人生观、世界观、价值观；能自觉维护国家利益和民族尊严，有全局观点；具有良好的职业道德，团队精神、敬业精神、创新精神和创业意识，全心全意为人民服务的思想。
熟悉国家相关政策、有较强的社会公德意识，遵纪守法，勤奋上进。
三、课程设计（一）设计思想1．明确人才培养目标，合理设计课程教学内容根据旅游服务学院人才培养方案，课程循序渐进地设计了难度系数呈阶梯性增长的“三大训练单元”，以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。
演讲与口才课件 ppt课件
演讲与口才课件
❖人们的任何社会实践活动都有明确的目的， 其功利性是非常鲜明的．由于演讲活动是 演讲者与听众的双边活动，所以，演讲的 目的就分别体现为演讲者演讲的目的和听 众听演讲的目的．而每个演讲者由于身份、 地位、年龄、专长各不相同，演讲的目的 也不尽相同，甚至每位演讲者的每次演讲 的目的也不相同．
演讲与口才课 件
演讲与口才课件
❖ （一）口才艺术的历史。 ❖ 在人类社会生活中，古今中外都涌现出一大批能言善辩，
能说会道的雄辩家。 如在古罗马，演说曾风靡一时，群 众把倾听演说作为生活的享受之一。我国封建社会某些 时期，统治阶级甚至专门养一批“说客”，周游天下， 为宣传自己的主张而服务。纵观我国历史，从古代的孟 轲、墨子……直到近代许多杰出的人物，如严复、孙中 山、李大钊等，都有着极其高超的说话艺术。外国的有 希腊的西赛罗、雅典的德摩斯梯尼、美国的华盛顿、林 肯，直至马克思、恩格斯、列宁，都堪称口语艺术家。 他们运用口语，在推动历史前进的政治斗争中，起到不 可磨灭的宣传作用。
演讲与口才课件
❖ 如，美国第16任总统林肯的解放黑奴的演讲， 目的就是动员美国人民为解放黑奴、废除奴隶制 而斗争；杨振宁、李政道二位科学家发表的学术 演讲，目的就是宣传他们的科学发现，让社会接 受其正确观点，从而推动科学文化的进步．
《演讲与口才》ppt课件
06
总结与展望
总结学习到的知识
演讲技巧
了解如何准备演讲，包括收集素材、组织结构、设计开场和结尾等。
口才训练
学习到如何提高口语表达能力，包括语音、语调、语速的训练，以及 增强表达的清晰性和逻辑性。
沟通技巧
掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、反馈等，以更好地与他人进 行交流。
心理素质
学习如何应对紧张、焦虑等情绪，以保持良好的心态进行演讲和交流 。
商务演讲的视觉辅助工具
了解商务演讲中常用的视觉辅助工具 ，如幻灯片、投影仪等，并学习如何 制作简洁明了的演示文稿。
社交口才技巧
社交口才技巧概述
社交场合的语言规范
了解社交口才技巧的基本概念、特点、重 要性及在社交活动中的应用。
学习社交场合的语言规范，包括礼貌用语 、言辞得体、表达清晰等。
社交口才的沟通技巧
多做口才练习提高表达能力
总结词
通过口才练习，可以提高我们的语言组 织能力、表达能力和演讲能力。
VS
详细描述
可以进行一些口才练习，如朗读、背诵、 讲故事等，以提高语言组织能力和表达能 力。同时，也可以通过模拟演讲场景进行 练习，如想象一个观众，进行即兴演讲。 在练习过程中，要注重表达清晰、流畅、 生动，以提高自己的演讲能力。
《演讲与口才》ppt课件
汇报人：
2023-12-09
• 演讲与口才概述 • 演讲技巧 • 口才训练方法 • 演讲与口才的应用场景 • 提升演讲与口才的建议 • 总结与展望
01
演讲与口才概述
演讲的定义与重要性
定义
演讲是一种通过口头语言和肢体语言 来传达思想、观点或信息的艺术形式 。
重要性
在现代社会中，演讲已成为职场、学 术、政治等领域中不可或缺的能力。 优秀的演讲能力能够增强一个人的说 服力、影响力和领导力。
第十一章第二部分 谈判口才的技巧
第二部分 谈判口才的技巧
二、谈判口才的攻防技巧 谈判口才的技巧不胜枚举，根据双方所处的地
位可分为攻势和防御技巧两大类。
第二部分 谈判口才的技巧
（一）攻势技巧
软硬兼施——一唱一和，虚实相间，如演双簧。 反向诱导——逆向思维，诱导接受。 最后期限——恩威并济、软硬兼施，撤掉警戒。
第二部分 谈判口才的技巧
渊博的知识是谈判口才的资源：知识为你提供丰 富多彩的话题；知识为你的言语插上美丽的翅膀； 知识使你的谈话更有深度。
（二）防御技巧
先发制人
抑扬对比
虚设转嫁
适度让步
`
避重就轻
原地退后
缓兵解围
第二部分 谈判口才的技巧 点击按钮播放视频：《大染坊》价格谈判之高手对决
分பைடு நூலகம்思考 讨论交流
让我们测试一下学习效果吧
第二部分 谈判口才的技巧
观看电影《中国合伙人》片段，分析该片段 中运用了哪些谈判技巧。
课堂小结
出色的谈判者的共同特征：表述流利、条理清晰、 旁征博引、肯定自我。
一、谈判口才的思维技巧
“知己知彼，百战不殆” 了解对方的期望值， 对谈判进行整体的认识，以更广阔的思维空间和 视野全盘考虑，使整个谈判过程更多地呈现出合 作的性质。在谈判中正确应用思维技巧，可收到 事半功倍之效。。
第二部分 谈判口才的技巧 01 主动出击技巧——增强提问意识，提高控制能力。 02 把握底线技巧——明确基本需求，做到心中有数。 03 灵活变通技巧——灵活变通立场，争取柳暗花明。
第二部分谈判口才的技巧第二部分谈判口才的技巧学习任务01谈判口才的思维技巧谈判口才的攻防技巧02一谈判口才的思维技巧知己知彼百战不殆了解对方的期望值对谈判进行整体的认识以更广阔的思维空间和视野全盘考虑使整个谈判过程更多地呈现出合作的性质
《演讲与口才》读书笔记思维导图PPT模板下载
01
投其所好， 欲扬先抑
02
抛砖引玉， 引石攻玉
03
步步为营， 句句紧逼
04
察言观色， 点滴渗透
06
言语藏机 锋，话里 巧布局
05
旁敲侧击， 话里有话
引经据典，强化 演讲力
逻辑缜密，演讲 无懈可击
善于抒情，精于 煽情
用“？”钓住听 众注意力
有悬念，演讲才 让人“留恋”
证明与反驳双管 齐下
不时给演讲加点 小插曲
第一章 演讲的力量，口才的 魅力
01
三寸之舌， 强于百万 雄兵
02
改变历史 的伟大演 讲
03
演讲激人 心志，传 播正能量
04
演讲改变 个人命运
05
你的世界 由你的口 才建造
06
绝妙口才 展现个人 能力和个 人魅力
好口才是事业的 催化剂
能说会道，处处 占先机
学会当众讲话， 掌控人生局面
演讲是成功人生 的必修课
04
广播主持， 老练稳重 机敏应对
06
舞台主持， 演绎风采 绽放魅力
05
庆典主持， 营造气氛 感染人心
结语 练好演讲口才，让自己 飞起来
附录 中外名人经典演讲录
01
不自由， 毋宁死/ 帕特里 克·亨利
02
历史将宣 判我无罪 /卡斯特 罗
03
一个遗臭 万年的日 子/罗斯 福
04
要为自由 而战斗/ 卓别林
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《演讲与口才》
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本书关键字分析思维导图
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控场
听众
技巧
语言
社会
历史
口才
能力
口才训练实用教程第五章口才思维训练简明教程PPT课件
由于两个推销员的思路相反，所以对于同一个事实，却订出了相反的 方案。一个人认为岛上的人不穿鞋，岛上自然不会有鞋子的销路，另一 个人则敢于进行反向思维：‚今天不穿鞋子，明天为什么不会穿上鞋子 呢？‛他推翻了传统定论，并制定了一个具有远见卓识的方案，因此他 赢得了一个实实在在的大市场。
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二、口才思维的基本特征
1.思维的多样性和多变性
（1）多样性 思维的多样性是指思维的方式方法和思维的过程是多种多样的。这一特点 是由思维对象和内容的复杂性所决定的。例如，人们在生活中遇到的问题是方 方面面的，不同的问题就要用不同的方法去解决，所以人的思维活动就表现出 多样性的特点.
口才训练实用教程 （2）多变性 思维的多变性是指人的思维活动每时每刻都是发展变化着的，即使对
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3.好思维是练好口才的前提
中国有句俗话讲：‚哑巴吃黄连——有苦说不出。‛如果光有好的 学识——思维，没有好的口才，那也只能是一位‚满腹经文的哑巴‛罢 了。口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一 切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，无一不是靠刻苦训练而获得 成功的。然而，苦练口才的前提应该是已经具备了较完备、较全面的知 识储备，具备了严密的、逻辑的思维方式。想要口若悬河、言之凿凿， 必定要有水可悬，有言可凿。
一、思维与语言的关系
思维是人类特有的一种高级精神活动，是人脑对客观事物的一般特 性和规律性的一种概括的、间接的反映，是人脑对客观事物在表象、概 念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。作为一种 高级的心理活动形式，思维的本质是对语言文字的运用。
思维和语言都是人类在生活、生产等认识世界
改造世界的过程中创造和发展起来的。在人类社会 实践中，思维和语言就像两个连体婴儿，谁也离不 开谁。思维的工具是语言，思维依靠语言来进行。
第十四章第一部分 教学口才基础知识
学习目标
➢ 了解教学口才的含义、特点和要求。 ➢ 掌握主要教学环节的口才技巧。 ➢ 运用教学口才技巧，参加模拟训练，
提高教育培养有效度。
第一部分 教学口才基础知识
如果说教师的教育风格是一座大厦，那么教师的口才就是这 座大厦中闪着灯光的窗口。
第一部分 教学口才基础知识
点击按钮播放视频：一位历史老师讲汉字精髓 的视频火了，彻底服了！
分析思考 讨论交流
让我们测试一下学习效果吧
第一部分 教学口才基础知识
分析说明这位教师的教学语言技巧
某省重点高中有位姓严的数学老师，治学非常严谨，管理学生 非常严格。
一日，当他走进课堂，见黑板上赫然写着“严可畏”三字。 严老师并没有发怒，而是深情地对学生说道：“真正可畏的是 你们！后生可畏嘛！为了让你们这些后生真的可畏，超过我们这些 老朽，我这严老师怎可名不副实呀！”顿时，教室里响起热烈掌声。
课堂小结
教师语言的魅力来自善于激趣、深于传情、工于 达意，对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨 般的魅力。
教师与学生的相识要借助语言，教师与学生的沟通要依靠语 言，教师对学生的行为要求更离不开语言。
第一部分 教学口才基础知识
学习பைடு நூலகம்务
教学口才的含义
教学口才的艺术风格
教学口才的基本特点
第一部分 教学口才基础知识
一、教学口才的含义
教学口才是教师在教育、教学情境中善于选择和运用规范、准确、 生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺 术。
教学口才的艺术风格，是教师在长期的教学生涯中历练、创造而 逐步形成的带有某种稳定性、独创性和显著个人特征的语言风格。
演讲与口才实用教程 教学课件 作者 胡伟 邹秋珍 周红梅 第五章
第五章辩论学习目标:1.了解辩论的种类和语言类型2.能做好辩论准备工作3.掌握辩论的技巧4.能进行赛场辩论【引例】朱总理智止流言记者:“请问总理先生，无论下一届总理是谁，你认为他哪些方面应该向你学习？”朱总理:“关于我本人，除了埋头苦干外，我没有什么优点。
我不希望别人学习我。
前不久香港某家报纸说我的本事就是拍桌子、捶板凳、瞪眼睛，那就更不要学习我了。
但是，这家报纸说的不对，桌子是拍过，眼睛也瞪过，不瞪眼睛不就成植物人了吗？板凳是绝对没捶过，那捶起来是很疼的。
至于说我这样做是为了吓唬老百姓，我想，很少有人会相信这种说法。
拍桌子只吓唬那些贪官污吏。
”记者的提问十分刁钻，企图让朱总理对自己的政绩及缺点作一番评价。
朱总理回答十分巧妙，他举香港一家报纸对自己的评论，用幽默的语言，否定了捶板凳，赢得了众多记者的掌声。
朱总理的这段答记者问，真是口舌生风，妙趣横生，被誉为辩论口才的“红色经典”。
第一节辩论概述有人说没有辩论的世界是个冷清的世界，没有辩论的理论是僵化的理论，没有辩论口才的人是个平庸的人。
论辩是独具艺术魅力的演讲活动，它以深邃的思想给人启迪，以妙语连珠、激烈对抗的场景，给听众高层次的美的享受。
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
”驾驭奇妙的舌头，改变自己的命运，从“辩”开始吧。
一、辩论的含义与作用辩论，是观点对立的双方或多方，就同一论题，站在不同的立场，各抒己见，批驳对方所展开的针锋相对的语言交锋。
辩论的目的在于探求真理，明辨是非。
对论辩者而言，辩论既可以开发智力，培养思维的完整性、准确性、清晰性和敏捷性；又可以锻练口才，提高口语表达能力。
在口语表达中，辩论具有重要的作用：辩论是发扬真理、揭穿谬误的重要武器，是保护公民正当权益、捍卫法律尊严的重要手段，是推进学术发展的重要途径，是保证决策科学化的重要条件。
在口才训练中，辩论同样具有重要的作用，这主要表现在以下两个方面：（一）激发求知欲，深化对事物本质的认识通过辩论，人们会发现有许多问题看似明白，追根究底却又说不清楚，这就促使他们扩大视野，学会灵活运用所掌握的知识去分析解决问题。