《晨昏线》教案
地球自转的地理意义
——《晨昏线》教案
教学目标
1.了解晨昏线含义，能够熟练判断出哪根是晨线，哪根是昏线。
2.晨昏线在地理计算中的重要作用
教学重点
利用晨昏线计算昼夜长短和日出日落时刻
教学难点
晨昏线图的判断技巧
教学方法
导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动
教具准备
多媒体设备课件讲义地理图册、特级教师的讲课视频
教学设计
【导入设计】
本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。
【课堂设计】
引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。
根据学生的回答，给予适当的点评。
结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。
一、晨昏线概述
1．晨昏线(圈)的含义
晨昏线(圈)是地球上昼、夜半球的分界线，它是一个大圆，任何时刻都把地球平分为两个相等的半球。
可以分为晨线和昏线。
如右图所示：
2．晨昏线的特点
(1)晨昏线平分地球，是过球心的大圆。
(2)晨昏线平面始终与太阳光线垂直。
(3)晨昏线永远平分赤道。
(4)晨昏线与经线的夹角变化范围为0°～23°26′，且夹角与太阳直射点的纬度数相等。
春、秋二分日时与经线重合(见图甲)，二至日时与经线夹角约为23°26′(如图乙)。
(5)晨昏线与纬线圈的夹角变化范围为66°34′～90°，春秋二分日时与纬线圈夹角为90°(见图甲)，二至日时与纬线圈夹角约为66°34′，且与极圈相切(见图乙)。
(6)晨昏线以15°/小时的速度自东向西移动，与地球自转方向相反。
二、晨昏线判读及应用
1．晨昏线的判断
(1)自转法：顺地球自转方向⎩
⎪⎨⎪⎧夜进入昼→晨线昼进入夜→昏线 (2)时间法：赤道上地方时⎩⎪⎨⎪⎧6时→晨线18时→昏线
(3)方位法⎩
⎪⎨⎪⎧夜半球东侧为晨线，西侧为昏线昼半球东侧为昏线，西侧为晨线
如右图中，ACB ︵为晨昏线，据东经增加方向为地球自转方向知地球呈逆时针方向旋转，可
判断AC ︵为昏线，CB ︵为晨线。
2．晨昏线的应用
(1)确定地方时
(2)确定日期和季节
①晨昏线经过南、北极点(与经线重合)时：可判定这一天为3月21日或9月23日前后，节气是春分或秋分。
②晨昏线与极圈相切时：北极圈及其以北出现极昼(南极圈及其以南出现极夜)，日期是6月22日前后，节气是夏至；北极圈及其以北出现极夜(南极圈及其以南出现极昼)，日期是12月22日前后，节气是冬至。
(3)确定太阳直射点的位置
①确定纬度：与晨昏线相切的纬线度数与太阳直射点的纬线度数互余；晨昏线与地轴夹角的度数等于太阳直射点的纬度。
②确定经线：与晨线(昏线)和赤道交点相差90°且大部分或全部在昼半球一侧的经线是太阳直射的经线；过晨昏线与纬线的切点，且大部分在昼半球的经线是太阳直射的经线。
(4)确定昼夜长短
晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分，昼长等于该纬线昼弧所跨经度除以15°的商，夜长是夜弧所跨经度除以15°的商。
(5)确定日出、日落时间
某地的日出时间就是该地所在纬线与晨线的交点上的时间，日落时间就是该地所在纬线与昏线的交点上的时间。
某地日落、日出时间的计算公式是12±昼长/2。
(6)确定极昼、极夜的范围
晨昏线与哪个纬线圈相切，该纬线圈与极点之间的纬度范围内就会出现极昼或极夜现象，南北半球的极昼、极夜现象正好相反。
【典例剖析】
例1．(2012·江苏地理，3)北京时间2011年11月3日1时36分6秒，“天宫一号”目标飞行器与“神舟八号”飞船成功实现首次交会对接。
图2是“神舟八号”与“天宫一号”首次对接空间位置示意图。
读图完成下题。
首次成功对接时，地球表面的晨线是( )。
A．①线 B．②线 C．③线 D．④线
答案 A
例2 下图中，M为赤道与某一经线L1的交点，北半球任一纬线L2上两点Q1、Q2分别位于经线L1的东、西两侧。
完成1～2题。
1．若某日晨线和昏线分别经过M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2之间经度差达到最大值，则( )。
A．Q1、Q2间地球表面上的最短路线经过北极点
B．M、Q1之间连线与地轴相交
C．M、Q1、Q2三点位于同一经线圈上
D．Q1、Q2两点的直立物日影分别朝西、朝东
2．若两个不同日期的晨线分别经过M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2与L1之间地方时差不等，则Q1、Q2( )。
A．可能同是晨昏线与纬线的切点
B．可能都位于东半球
C．不可能在同一时区
D．不可能出现在1至6月间
答案 1.A 2.B
例3 (2012·海南地理) 图中的斜线示意晨昏线。
甲地经度为15°E，假定西五区区时为6日0时20分。
据此完成(1)～(2)题。
(1)图中甲地时间为( )。
A．5日5时20分 B．6日6时20分 C．6日5时20分 D．5日6时20分
(2)当日下列城市白昼最长的是( )。
A．悉尼 B．上海 C．雅加达 D．莫斯科
答案(1)B (2)D
【课堂小结与布置作业】
本节课咱们详细剖析了晨昏线的相关问题：特别是晨线和昏线的判断技巧；以及它在地理计算中的应用。
它和我们以后要学习的光照图紧密相关，并在高考中占据重要地位。
又是地理学习中的一个难点，需要大家在理解的基础上掌握。
下课后，及时把《创新设计》上的习题做完。
【教后反思】。
《晨昏线》讲课用
3、与经纬线圈的关系
（1）与经线的关系：在二分日时与经线重合，其它时间存在 夹角（0°－23°26′），随季节发生变化，二至时达最大。
晨昏圈与经纬线圈的关系
晨昏圈与经线圈可以吻 合，这时是春秋分日， 此时阳光直射赤道，晨 昏圈经过南北极点，与 经线圈重合。其它时间 两者都存在着夹角，受 黄赤交角的制约，夹角 介于00～23026′之间， 冬至日、夏至日最大。
一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日19时。 回答 1在下图所示的4个地区中，它飞越的是 B A．① B．② C.③ D．④ 2．6小时后该飞机到达西6区的芝加哥，芝加哥的区时是 D A．8 日 14时 B．9日2时 C．9 日 20时 D．8 日 8时 3．该季节能够看到的景色是 B A．长江流域寒梅绽放 B．巴黎盆地小麦黄熟 C．南极中山站终日斜阳 D．赞比西河流域草木葱茏． 自西向东
极点俯视图
晨昏线图类型面面观
侧视图
小窍门：侧视图里，左夜为晨，右夜为昏
晨昏线图类型面面观
圆柱投影图
读下面的图回答。
（1）当AB为晨线时，此日是 12月22日 前后，判断 理由是 。 （2）当AC为晨线时，此日是 北半球夏至 节气；当 DE为昏线时，此日是 北半球冬至 节气；当AD为晨 线时，此日是 北半球春（秋）节气。 分 （3）若DE为晨线时，此刻北京时间是 20 点； 当北京时间是8点正，DF是 晨 线。
三、晨昏线在解答地球运动问题中的应用：
（1）确定自转方向
（2）确定东西经度 （3）确定地方时 （4）确定日期和季节 （5）确定直射点位置
（6）确定昼夜长短 （7）确定日出日落时间 （8）确定极昼极夜范围
（1）确定自转方向
（2）确定东西经度
课题：昼夜更替与晨昏线导学案
编制人：审稿人：日期：
◆学习目标>> ——明确目标、有的放矢
认知目标：①说出晨线与昏线的概念并能在投影地图上辨别晨线和昏线；②说明晨昏线上的太阳高度以及一天之中太阳高度的变化情况；③通过演示，观察昼夜的交替、晨昏线与光线的关系，晨昏线的移动方向；④了解水平运动物体的偏转现象并能利用地转偏向力解释自然界的许多现象
过程与方法目标：通过观察和演示，增强地理空间思维能力和想象力
情感态度与价值观目标：通过探究活动，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度
学习重点：晨昏线及其判读；沿地表水平运动物体的偏移的规律
学习难点：晨昏线的判读，水平运动物体实际运动方向的绘制
前置预习：
1、什么是昼半球和夜半球？为什么会出现昼半球和夜半球？
2、昼半球和夜半球的范围是静止不动的还是存在交替的？昼夜为什么交替？地球不自转，地球上会不会有昼夜？昼夜交替的周期是多久？
3、什么是晨昏线？晨昏线有几条？
4、如何辨别晨线与昏线？
5、晨昏线上的太阳高度为多少？一天之中太阳高度的变化情况是怎么样的？。
《晨昏线高一地理》PPT课件
＝90°－相切纬线圈的度数（出现极昼极夜最低纬度） （注意：南北半球，直射点在极昼出现的半球）
读图3，图中DE为昏线，读后回 答下列问题：
（1）此时太阳直射点的地理坐标 是 23°26′N，。110°W
（2）A、B两地正午太阳高度角较
地球运动之——
晨昏线专题
1、概念： 昼半球和夜半球之间的分界线就称为晨昏线 晨线：以东为昼半球，以西为夜半球 昏线：以西为昼半球，以东为夜半球
2、特点： （1）晨昏线是过球心的大圆，平分地球 （2）移动方向：自东向西 （3）晨昏线平面与太阳光线垂直
3、与经纬线圈的关系
（1）与经线的关系：在二分日时与经线重合，其它时间存在 夹角（0°－23°26′），随季节发生变化，二至时达最大。
⑵若图中A地点正当日出，此时刻北京时间是（ A ） A.11时 B.23时 C.17时 D.5时
⑶若图中A地点正当日落，两个小
时后，太阳直射点的地理位置是: B
A.20°S，75°W B.20°N，135°E C.23°26’N，165°E D.20°26’S，105°E
(3)、该季节能够看到的景色是 B
A．长江流域寒梅绽放
B．巴黎盆地小麦黄熟
C．南极中山站终日斜阳 D．赞比西河流域草木葱茏．
自西向东
8.下图中弧ACB是晨昏线，C地点位于格陵兰岛上。据图回答：
⑴飞机从A地点飞往B地点，最近的航线是（ C ） A.从A地点出发沿纬线向东飞到B点 B.从A地点出发沿弧ADB飞到B地点 C.从A地点出发沿弧ACB飞到B地点 D.从A地点出发沿经线向北经北极点，再沿经线向南飞到B地点
2．拍摄照片的当天， 漠河的夜长约为 A
教案：晨昏线
第9-10课时晨昏线一、晨昏线1、晨昏线的判读根据地球自转的方向，一般规律是：纬线上的各点，顺着地球的自转方向，如果由夜半球进入昼半球，则此分界线为晨线，反之为昏线。
晨昏线的形状随着光照图的不同，可被画成多种形状：2、晨昏线的特点（1）晨昏圈是一个过球心的大圆，且平分地球。
（2）晨昏线平面与太阳光垂直。
（3）晨昏线上的各点太阳高度为0，昼半球上的各点太阳高度大于0，夜半球上的各点太阳高度小于0。
（4）晨昏线永远平分赤道。
与赤道交点时刻永远是6：00和18：00（5）晨昏线只有在春、秋分时才与经线圈重合。
晨昏线与经线交角在0~23°26′之间。
（6）晨昏线在夏至、冬至时与极圈相切。
切点所在经线地方时是0：00或12：00 （7）晨昏线自东向西移动15°/小时，与地球自转方向相反。
（相对运动）（8）平分昼半球的经线地方时为12：00，平分夜半球的经线地方时为0：00.3、晨昏线的应用读右图,回答:1、此时北京的季节是。
2、图中A点此时的地方时是时，C点的地方时是时。
3、A点昼长是小时，B点昼长小时。
4、晨昏线的应用归纳1、判定季节（节气）先确定南、北极，再找与特殊纬线的关系2、判定地方时晨昏线与赤道交点的地方时分别是6时和18时；与极昼圈的切点地方时为0时或24时，与极夜圈的切点地方时为12时。
4、判定日出日落时刻与昼夜长短同纬线上两点，日出日落的地方时相同、昼夜长短也相同。
【例】这幅图里，若AB是晨线，AC是昏线，那么此时是北半球的（节气），北极圈内是极昼；反之，若AB是昏线，AC是晨线，则为北半球的冬至日，北极圈内是极夜。
认清这一点对解答试题帮助很大，比如若AB是晨线，则北京时间是月日时分。
若AB是昏线，北京时间为月日时分。
三、日界线及其日期变更由于在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，即一天。
因此，自东十二区向东进入西十二区，日期要减去一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。
晨昏线教学设计刘
晨昏线教学设计【考点分析】这一内容在教材中特别简练，一个概念、一幅图。
但从前几年的考试来看，出的题目十分抽象，能很好的考查学生的能力。
从以往学生学习的情况来看，一是不能把抽象的图形还原到教材中的图形上去帮助分析，二是晨昏线的一些基本原理掌握不透彻，导致失分率很高。
因此本节课的出发点是在突破难点的基础上举出实际案例，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1.了解晨昏线的概念、产生原因、特点。
2.逐步培养学生的读图、析图能力。
3.能用晨昏线原理来解答地球运动中的问题。
4.培养学生理论联系实际的学习方法。
【教学重难点】1.晨昏线的特点。
2.晨昏线原理在解答地球运动问题中的应用。
【课型】复习课【课时】2课时【教学过程】晨昏线是太阳光照图的基本要素之一，这一节课我们就来了解晨昏线的基本特点。
一、晨昏线概述1、概念：昼夜半球的分界线。
2、内涵：（1）它由晨线和昏线构成（2）它是一个大圆，要平分地球【学生活动】1、晨线和昏线的区别。
2、最短航线。
二、晨昏线的特点及运用【学生活动】观察幻灯片5，总结晨昏线与太阳光线的关系。
（一）特点：1、晨昏线始终与太阳光线垂直。
2、晨昏线上的特殊点3、晨昏线的运动4、晨昏线与经线的关系（1）重合（2）相交5、晨昏线与纬线的关系（二）运用：1、教师画太阳直射北半球时的日出日落方位。
【学生活动】画出太阳直射南半球时的日出日落方位。
结论：（1）太阳直射赤道时：太阳从正东方向升起，正西方向落下。
（2）太阳直射北半球时：太阳从东北方向升起，西北方向落下。
（3）太阳直射南半球时：太阳从东南方向升起，西南方向落下。
2、在二分日时，晨昏线与经线重合，其他时间与经线相交。
案例分析：1.在图示所示的四个地区中，它飞越的是（）A.①B.②C.③D.④2.6小时后到该飞机到达西六区的芝加哥，芝加哥的区时是（）A.8日14时B.9日2时C.9日20时D.8日8时3.该季节能够看到的景色是（）A.长江流域寒梅绽放B.巴黎盆地小麦黄熟C.南极中山站终日斜阳D.赞比西河流域草木葱茏【课堂小结】：通过本知识点的学习，一是希望同学们对课本上的图高度重视，它是课文的组成部分；二是联系生活实际，学以致用。
高一地理上册《地球的运动晨昏线》教案
诚西郊市崇武区沿街学校隆化存瑞中学高一地理上地球的运动晨昏线教案 学习目的：1、记住昼夜交替现象产生原因2、晨昏线的特征及作用3、绘制主要的光照图。
自主学习：完成目的1一、晨昏线的根底知识1、昼夜交替现象产消费生原因①地球是不透明，不发光，能反射太阳光的球体，因此有昼半球和夜半球之分；②地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。
2、周期：昼夜交替的周期是一个太阳日，即24小时。
3、晨昏线(圈)：昼半球和夜半球的分界限。
按地球自转方向由夜半球进入昼半球的是晨线，按地球自转方向由昼半球进入夜半球的是昏线。
如图： 绘出平面侧视图二、习题训练1、(学生自主完成)晨昏线的判读及图形的转换：S 0光线阳BO 太A NC昼半球正中间经线其地方时是：_____夜半球正中间经线其地方时是：_____昏线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____晨线与赤道的交点所在经线的地方时是：_____晨线与极昼最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____昏线与极夜最大范围的纬线相切点所在经线地方时为_____纬线与晨线的交点为日出时刻，纬线与昏线交点为日落时刻，同一纬线上日出、日落、昼夜长短时刻_____。
晨昏线上各地，太阳高度为0°，直射点的纬度与晨昏线和最低纬线圈切点的纬度之和等于90°。
课堂练习[例题]读“太阳照射图〞答复：俯视图(1)在图上标出晨线或者者昏线，用斜线表示夜半球。
(2)此时北半球的节气是______，判断的根据是。
太阳光线直射点坐标_____(3)A点的经度是_____，A点地方时是____，与A相对的经线的地方时____小时，B点日出____，日落是____，C点夜长是____小时。
时间是是_____小时(4)将此图改画成以南极为中心的俯视图，在图上画出晨昏线和本初子午线，并标出地球自转的方向〔用斜线表示黑夜〕。
达标练习完成目的31、学生自己绘制冬至或者者夏至时间是是的侧视、俯视光照图(3名学生到黑板绘制)2、根据自绘的光照图(任选其一),精心编制一组练习题(附上准确之答案)，各学习小组交流使用。
晨昏线专题教(学)案
县际公开课教案•授课教师：陈振强•教学班级：高三九班•教学时间：2010 年 3 月17 日（星期三上午第二节）•教学题目：晨昏线专题•教学地点：科技楼 3 楼多媒体教室•课型：复习课•教学目的:1. 使学生了解晨昏线特点。
2. 明确晨昏线与其他点、线、面的关系3. 培养学生会用晨昏线原理来解答地球运动中的问题。
4. 培养学生读图、析图的能力•教学重点:1. 晨昏线与其他点、线、面的关系2. 晨昏线原理在解答地球运动问题中的应用•教学难点：晨昏线在解答地球运动问题中的应用•教学用具：地球仪、多媒体•教学方法：讲解法、练习法•教学思路：大家都知道，有关晨昏线的问题，是近几年高考的焦点和热点，2007 年全国I卷第6、7、8题，全国U卷第10、11题，2008年全国I卷第8、9、10、11题，全国U卷第6、7、8题，2009年福建卷第10、11、12都是有关晨昏线方面的问题，所占的分值达到8-16 分之多，这部分内容对大多数同学来说始终是一个难点，本节课我主要从晨昏线的特点、判读的基础上，明确晨昏线与其他点、线、面的关系，最后是如何利用晨昏线原理来解决有关的地球运动的问题，主要从九个方面来分析，讲练结合，边讲边练，从而达到学生能够熟练掌握的目的。
•教学过程I. 基础回顾一、晨昏线概念和特点1 、概念：昼半球和夜半球之间的分界线就称为晨昏线2 、特点：（ 1 ）平分地球，通球心的最大圆（ 2 ）晨昏线平面与太阳光线垂直（3）永远平分赤道（4）晨昏线上太阳高度角为0°。
二、晨线和昏线的判读1 、判断方法：顺着地球自转方向由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线；由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线。
2 、各种视图晨昏线的判读通过“太阳直射点的移动与晨昏线的偏移演示动画” ，让学生观察地球运动时直射点的位置变化、昼夜长短、晨昏线的变化状况，思考晨昏线与经线、纬线的关系如何？II .理清日照图上点、线、面的关系三、晨昏线与经纬线、太阳高度分布的关系（总结规律）1、与经线的关系：（1）与经线在在春秋分两天重合（2 ）两至日时夹角最大为23 ° 26 '⑶其它时间相交，晨昏圈与经线圈的夹角a =太阳直射点的纬度值B2、与纬线的关系：（1 ）晨昏线与纬线只有在春秋分日不相切，其余时间都相切，相切的纬线圈上刚好出现极昼或极夜（2）相切的纬线纬度=90 ° -直射点纬度（B ）3、晨昏线与太阳高度分布关系（1 ）太阳高度由直射点向四周逐渐降低，晨昏线上太阳高度为0°（2 ）某地太阳高度=该地到晨昏线的最短距⑶某地正午太阳高度=该地到晨昏线的最短距（该地到最近切点的弧长）（过渡）我们了解了晨昏线的基本知识，认识晨昏线与经纬线圈、太阳高度分布的关系,接下来我们来看看晨昏线在解答地球运动问题时的具体应用。
昼夜交替和晨昏线教学设计
1.3 地球自转的地理意义——昼夜交替教学设计衷超一、课标分析课标对于本节的具体要求为“分析地球运动的地理意义” ，基于本学时的教学内容为“昼夜交替与晨昏线” ，故具体落实到本课时上理解为，在了解了昼夜交替的成因、定义和晨昏线的概念、特征的基础上，能够分析地球的自转和公转产生的对于人类生活息息相关的天体现象的意义，并会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏线。
二、学情分析学生在小学五年级科学和初一地理中，已经初步认知了昼夜交替这一个基本概念。
但学习的不够系统，加之之前对于地理学科的不够重视，缺乏感性生活经验和理性科学知识的有机结合。
对于本节课的某些知识不易理解，尤其对于晨昏线这一全新概念的理解或许存在认知困难。
故在实际教学中，应重现象，重生活体验，从现象出发，运用探究—发现的方法理解晨昏线的概念和特征。
三、教材分析1.地位与作用地球运动的地理意义有很多，地球自转的地理意义包括：昼夜交替、地方时与时区和地表物体运动的偏转。
本学时要讲解的内容是第一个地理意义昼夜交替和晨昏线。
教材前面讲明了地球自转、公转的各项概念和特征，为本节课正确理解昼夜交替的概念做了知识铺垫，尤其是地球自转的周期方向等基本概念的理解是本节课的基础知识。
昼夜交替和晨昏线的概念也是下一个学时学生学习地方时和区时铺垫知识。
故本学时内容在知识难度较大的同时也处于一个承上启下的尤为关键的地位。
2.教学目标（1）知识与技能※理解昼夜现象及昼夜交替的区别和原因；※掌握晨昏线的概念以及晨线、昏线的判读方法；（2）过程与方法※通过对于晨昏线的理解，会动手在不同光照图中识别并绘出晨昏线。
※在正确理解昼夜交替的基础上，了解昼夜交替对于日常生产生活和生物生存的重要意义。
（3）情感、态度与价值观※通过对于昼夜交替这种日常现象引申而来的科学概念的学习，能运用科学知识解释认识自然现象，树立正确的科学观。
※激发探究地理问题的兴趣和动机，使学生具备正确的科学态度和地理审美情趣。
【学霸优课】高考二轮：3.2《晨昏线的判读》教学案(含答案)
考点二晨昏线的判读1晨昏线的定义晨昏线就是太阳照射地表所形成的昼、夜半球的分界线，它是由晨线、昏线组成的大圆圈，故又称晨昏圈。
2晨昏线的特点(1)平分地球，是过球心的大圆。
(2)晨昏线(圈)所在的平面与太阳光线垂直。
(3)永远平分赤道。
(4)与经线圈重合或者有夹角，夹角α的范围在0°～23°26′之间，且与太阳直射点的纬度数相同。
(5)晨昏线的移动速度与地球自转速度相同、方向相反。
3晨昏线的判断(1)根据地球自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线；由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线。
(如图甲)(2)根据昼夜半球判断：位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线；位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。
(如图乙)注意点1．地球上的实际晨昏线有一定宽度理想中的晨昏线是线状，而实际的地球上因为有大气的作用，晨昏线是带状，有一定宽度。
如早晨太阳未出地平线天已亮，傍晚太阳落下地平线天空依然明亮。
从这个意义上讲，地球上的昼半球略大于夜半球，但通常情况下不考虑大气的作用，晨昏线就是平分地球的大圆。
2．赤道上6时、18时是解读光照图的两个重要隐含条件过晨线与赤道交点的经线为6时，而不是晨线上的时间为6时；过昏线与赤道交点的经线为18时，而不是昏线上的时间为18时。
只有在春秋分时晨昏线与经线才重合，这时与晨昏线重合的经线，其地方时才为6时或18时。
从罗马到北京的某国际航班经过18小时的飞行，于某星期一的17时10分安全降落在北京机场。
此时，飞行员看到一轮红日正在跑道西边的尽头。
据此判断下题。
1．飞机降落时，晨昏线的位置应该是下列四图中的()答案 D解析在北京机场17时10分看到日落，说明该日北京昼短夜长且北京正处在昏线上，图D与上述分析相符。
下图为某区域海上航线示意图。
在一艘驶往大西洋的轮船上，船员在图中①处看到了海上日出景观，此时为世界时(中时区区时)4时。
读图回答2～3题。
晨昏线教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解晨昏线的概念及其在地球上的位置。
- 学生能够掌握晨昏线与太阳光线的关系，以及晨昏线在地球自转中的作用。
- 学生能够了解晨昏线在不同纬度地区的表现形式。
2. 能力目标：- 学生能够运用晨昏线判断地球上的昼夜更替。
- 学生能够通过观察晨昏线的变化，分析地球自转速度的变化。
3. 情感目标：- 学生能够对地球自转现象产生兴趣，培养探索自然奥秘的欲望。
- 学生能够增强对地球科学知识的尊重和热爱。
二、教学对象初中地理课程，针对八年级学生。
三、教学时间2课时四、教学资源1. 多媒体课件2. 地球仪3. 地理教材4. 世界地图五、教学过程第一课时：理论讲解与案例分析1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道地球为什么会有昼夜更替吗？- 引导学生思考地球自转的概念。
2. 晨昏线的概念- 介绍晨昏线的定义：地球上与太阳光线垂直的大圆。
- 通过课件展示晨昏线的形状和位置。
3. 晨昏线与太阳光线的关系- 解释晨昏线是如何形成的。
- 通过动画演示太阳光线照射地球的过程，展示晨昏线的动态变化。
4. 案例分析- 展示不同纬度地区的晨昏线图，引导学生分析晨昏线的变化规律。
- 学生分组讨论，总结晨昏线在不同纬度地区的特点。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调晨昏线在地球自转中的作用。
第二课时：实践操作与巩固练习1. 实践操作- 学生使用地球仪，模拟太阳光线照射地球，观察晨昏线的位置变化。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 巩固练习- 发放练习题，要求学生根据所学知识完成。
- 学生独立完成练习，教师批改并讲解。
3. 小组讨论- 学生分组讨论：如果地球自转速度发生变化，晨昏线会有怎样的变化？ - 学生汇报讨论结果，教师点评。
4. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
- 教师点评学生的表现，提出改进建议。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、小组讨论等。