北师大版数学五年级上册《找因数》PPT
合集下载
五年级上册数学课件 找因数PPT课件北师大版 (共18张PPT)
1×48=2×24=3×16=4×12=6×8 所以48的因数有1、48、2、24、 3、16、4、12、6、8
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、_1_、__3__既是18的因数，又是
21的因数
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、在方格上画长方形，使得它的
面积是16cm2，边长是整厘米数。 （每个小方格的边长是1cm）
16的全部因数： __1_、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_1_6_、__2_、__8_、__4_______。
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
5、把48个球装在盒子里，每个 盒子装的同样多，有几种装法？ 每种装法各需要几个盒子？如 果有37个球呢？
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
（1）18=1×18=2×（9 ）=3×（6 ），18的 全部因数：（1、18、2、9、3、）6。 （2）19=（1 ）×（19），19的全部因数： （ 1、19）。
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、_1_、__3__既是18的因数，又是
21的因数
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
3、在方格上画长方形，使得它的
面积是16cm2，边长是整厘米数。 （每个小方格的边长是1cm）
16的全部因数： __1_、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_1_6_、__2_、__8_、__4_______。
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
5、把48个球装在盒子里，每个 盒子装的同样多，有几种装法？ 每种装法各需要几个盒子？如 果有37个球呢？
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
五 年 级 上 册 数学课 件-3.4 找 因数 ︳ 北师 大版（ 2014秋 ) (共 18张 PPT)
（1）18=1×18=2×（9 ）=3×（6 ），18的 全部因数：（1、18、2、9、3、）6。 （2）19=（1 ）×（19），19的全部因数： （ 1、19）。
小学数学北师大版五年级上册《找因数》课件(完美版)
课堂练习
1 2 7 14
1 3 7 21
14的因数
21的因数
哪些数既是14的因数，又是21的因数？
1和7既是14的因数，又是21的因数。
课堂练习
筐里有40个苹果，将它们全部取出来，分成偶数堆，使得每堆的个数相 同，有多少种分法？ 40的因数有：1，2，4，5，8，10，20，40
其中偶数有：2，4，8，10，20，40 答：有6种分法。
课堂练习
在方格纸上画长方形，使它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每 个小方格的边长表示1cm）
2×8＝16
1×16＝16
4×4＝16 16的全部因数： 1 2 4 8 16
课堂练习
填一填。 8=1×（ 8 ）=2×（ 4 ） 8的全部因数：_1____2___4____8_____________ 18=（ 1）×（ 18）=（ 2 ）×（ 9 ）=（ 3 ）×（ 6 ） 18的全部因数：__1___2____3____6____9____1_8___ 我发现：一个数的因数的个数是（ 有限的 ），最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是（ 它本身 ）。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
数学北师大版 五年级上
找因数
新知导入
根据下列算式说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
15×3=45
60÷20=3
45是15和3的倍数， 15和3是45的因数。
五年级上册数学课件-3.4+找因数+北师大版+
找12的因数时，用乘法或除法依次一对一对的找。
关键是看哪两个数相乘等于 18 或 18 除以哪些自然数的商是整数且没有余数。
1×18＝18
2×9＝18
3×6＝18
18 的全部因数有 1，2，3，6，9，18。
方法一：用乘法算式找出 18 的因数。
其实只要算到 18÷6＝3，出现重复就不用再算了。
找因数的时侯不能重复，也不能遗漏，当和前面的有重复时，我们就不找了。
12 ＝ 1 × 12，12 ＝ 2 × 6，12 ＝ 3 × 4，
12 的因数有 : 1，12，2，6，3，4。
想一想，怎么不遗漏、不重复的找出12的所有因数呢？
这叫“有序思考”。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。
12
4
48
48
12
4
5
9
45
45
3
4
12
12
5
9
3
4
12的因数是不是只有4和3呢？
12的因数不是只有4和3，它还有别的因数。
1×12＝12
12×1＝12
2×6＝12
6×2＝12
3×4＝12
4×3＝12
1×12＝12
2×6＝12
3×4＝12
可以拼成“1×12”， “2×6”，“3×4”这三种长方形。
12 ＝ 1 × 12，12 ＝ 2 × 6，12 ＝ 3 × 4，
12 的因数有 : 1，12，2，6，3，4。
哦，原来找一个数的因数与拼长方形还有这样的关系！
12÷1＝12，12÷3＝4，12÷6＝2，
12 的因数有: 1，12，2，6，3，4。
12÷2＝6，12÷4＝3，12÷12＝1，
关键是看哪两个数相乘等于 18 或 18 除以哪些自然数的商是整数且没有余数。
1×18＝18
2×9＝18
3×6＝18
18 的全部因数有 1，2，3，6，9，18。
方法一：用乘法算式找出 18 的因数。
其实只要算到 18÷6＝3，出现重复就不用再算了。
找因数的时侯不能重复，也不能遗漏，当和前面的有重复时，我们就不找了。
12 ＝ 1 × 12，12 ＝ 2 × 6，12 ＝ 3 × 4，
12 的因数有 : 1，12，2，6，3，4。
想一想，怎么不遗漏、不重复的找出12的所有因数呢？
这叫“有序思考”。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。
12
4
48
48
12
4
5
9
45
45
3
4
12
12
5
9
3
4
12的因数是不是只有4和3呢？
12的因数不是只有4和3，它还有别的因数。
1×12＝12
12×1＝12
2×6＝12
6×2＝12
3×4＝12
4×3＝12
1×12＝12
2×6＝12
3×4＝12
可以拼成“1×12”， “2×6”，“3×4”这三种长方形。
12 ＝ 1 × 12，12 ＝ 2 × 6，12 ＝ 3 × 4，
12 的因数有 : 1，12，2，6，3，4。
哦，原来找一个数的因数与拼长方形还有这样的关系！
12÷1＝12，12÷3＝4，12÷6＝2，
12 的因数有: 1，12，2，6，3，4。
12÷2＝6，12÷4＝3，12÷12＝1，
北师大版数学五年级上册《找因数》PPT课件
摆 渡
小船最初停在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。
小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？
我来列表
1 北岸
2 南岸
3 北岸
南岸 … …
找因数
CLICK TO ADD TITLE
北师大版五年级数学上册
汇报人姓名
因为7×8=56，所以56是7和8的（ ），
7和8是56的（ ）。
因为93÷3=31，所以93是3和31的（ ），
3和31是93的（ ）。
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。
1
3
9
15
=1×15=3×5
15的全部因数：________________________。
1
3
5
15
填空：
24=1×24=2×( )=( )×( )=( )×( )
24的全部因数： ________________________
12
3
8
4
6
1
，2
，3
1,5
1,3
1,2
1,2,3,6
1,2,4
小朋友，观察这些因数，你有什么发现？
只有两个因数
1、2
1、3
1、5
1、7
1、11
一个数，如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数。
有两个以上因数
1、2、4
1、2、3、6
1、2、4、8
1、3、9
1、2、5、10
1、2、3、 4、6、12
摆渡179次后小船在北岸。（ ）
摆渡2008次后小船在南岸。（ ）
√
√
x
小船最初停在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。
小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？
我来列表
1 北岸
2 南岸
3 北岸
南岸 … …
找因数
CLICK TO ADD TITLE
北师大版五年级数学上册
汇报人姓名
因为7×8=56，所以56是7和8的（ ），
7和8是56的（ ）。
因为93÷3=31，所以93是3和31的（ ），
3和31是93的（ ）。
用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。
1
3
9
15
=1×15=3×5
15的全部因数：________________________。
1
3
5
15
填空：
24=1×24=2×( )=( )×( )=( )×( )
24的全部因数： ________________________
12
3
8
4
6
1
，2
，3
1,5
1,3
1,2
1,2,3,6
1,2,4
小朋友，观察这些因数，你有什么发现？
只有两个因数
1、2
1、3
1、5
1、7
1、11
一个数，如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫质数。
有两个以上因数
1、2、4
1、2、3、6
1、2、4、8
1、3、9
1、2、5、10
1、2、3、 4、6、12
摆渡179次后小船在北岸。（ ）
摆渡2008次后小船在南岸。（ ）
√
√
x
小学数学北师大版五年级上册《找因数》课件公开课(7)
北师大版五年级上册第三单元
---------《倍数与因数---找因数》
执教者：王红梅 宁夏银川市兴庆区回民第二小学
一、合作互学： 探究活动（一）
每组选择一个数，找出它的因数。 比一比哪一小组的方法多。 （1）组内交流方法； （2）小组汇报。
探究活动（二）
我的学号是（ ）号，
它的全部因数：（
）
1的全部因数： 1
37的全部因数：1、37 38的全部因数：1、2、19、38 39的全部因数：1、3、13、39 40的全部因数：1、2、4、5、8、10、20、40 41的全部因数：1、41 42的全部因数：1、2、3、6、7、14、21、42 43的全部因数：1、43 44的全部因数：1、2、4、11、22、44 45的全部因数：1、3、5、9、15、45 46的全部因数：1、2、23、46 47的全部因数：1、47
48的全部因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48 49的全部因数：1、7、49 50的全部因数：1、2、5、10、25、50 51的全部因数：1、51 52的全部因数：1、2、26、52 53的全部因数：1、53 54的全部因数：1、2、3、6、9、18、27、54 55的全部因数：1、5、11、55 56的全部因数：1、2、4、7、8、16、28、56 57的全部因数：1、3、19、57 58的全部因数：1、2、29、58 59的全部因数：1、59 60的全部因数： 1、2、3、4、5、6、10、12、
每个盒子 装的块数 需要盒子 的个数
48的全部因数： （ 1、2、3、4、6、8、12、16、24、48）
共有（10）种装法。
如果是47块月饼呢？
挑战！
84
你知道吗？
6的因数有1、2、3、6，这几个因数的关系是 1＋2＋3＝6。像6这样的数，叫做完全数（也叫 完美数）。28也是完全数，而8则不是，因为 1＋2＋4＝7。完全数非常少，到2004年为止，人们 在无穷尽的自然数中，一共找到了40个完全数。其 中较小的有6、28、496、8128。
---------《倍数与因数---找因数》
执教者：王红梅 宁夏银川市兴庆区回民第二小学
一、合作互学： 探究活动（一）
每组选择一个数，找出它的因数。 比一比哪一小组的方法多。 （1）组内交流方法； （2）小组汇报。
探究活动（二）
我的学号是（ ）号，
它的全部因数：（
）
1的全部因数： 1
37的全部因数：1、37 38的全部因数：1、2、19、38 39的全部因数：1、3、13、39 40的全部因数：1、2、4、5、8、10、20、40 41的全部因数：1、41 42的全部因数：1、2、3、6、7、14、21、42 43的全部因数：1、43 44的全部因数：1、2、4、11、22、44 45的全部因数：1、3、5、9、15、45 46的全部因数：1、2、23、46 47的全部因数：1、47
48的全部因数：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48 49的全部因数：1、7、49 50的全部因数：1、2、5、10、25、50 51的全部因数：1、51 52的全部因数：1、2、26、52 53的全部因数：1、53 54的全部因数：1、2、3、6、9、18、27、54 55的全部因数：1、5、11、55 56的全部因数：1、2、4、7、8、16、28、56 57的全部因数：1、3、19、57 58的全部因数：1、2、29、58 59的全部因数：1、59 60的全部因数： 1、2、3、4、5、6、10、12、
每个盒子 装的块数 需要盒子 的个数
48的全部因数： （ 1、2、3、4、6、8、12、16、24、48）
共有（10）种装法。
如果是47块月饼呢？
挑战！
84
你知道吗？
6的因数有1、2、3、6，这几个因数的关系是 1＋2＋3＝6。像6这样的数，叫做完全数（也叫 完美数）。28也是完全数，而8则不是，因为 1＋2＋4＝7。完全数非常少，到2004年为止，人们 在无穷尽的自然数中，一共找到了40个完全数。其 中较小的有6、28、496、8128。
2019最新北师大版数学五年级上册《找因数》课件1
格式24的为全：部因因数为。12＝1×（）＝（）
×（）＝……， 1仔 出、因细什为观么12察 结=1这 论×些 ：12＝数的所全所以以部112因2的的数因因，数数你为为1会、1得2、、3…、4…、。
2×、6因＝为3×94=，1× 9＝ 所以9的因6、数1为2；1、 3×、3因，为15=1×15＝3×5，3所、以91；5的因数为1、3、 4、因为18＝1×18＝2×95所＝、以31×158；6的，因数为1、2、3、6、9、1 5、因为20＝1×20＝2×10所＝以4×205的，因数为1、2、4、5、10、找因数ຫໍສະໝຸດ 1x12=122x6=12
3x4=12
因为
通过 式子
， 你会联系到什 么知识？
O 倍数与因 数
K!
可以看出：
找一个 数的因数 与用小正 方形（边长
为：单位长度）
分别找出9和15的全 部因数。
因为 1x9=9 3x3=9
所以，9的因数有1，3，9。
1x15=15
因为 1x15=15 3x5=15
6、因为24＝1×24＝2×12＝
3×所8以＝244×的6因，数为 1、2、3、4、6、
1.一个数的因数的有个限数的是
8、12、24；
2.其中①②：最最小大的的它1是是本
思 考
3x5=1所5以，15的因数有1，3，5，15
1,3,5,15.
填空：
1、24=1x24112=、22x(、3 3、)=84( 、46)x、(68、)=( 2、1284的的因因数数11有、有2、2、243、6、9、18
3、20的因数1、2、4、5、10 、
有
20
。
拿出课堂演算本，分别写出12、9、15、20、18、
北师大版五年级上册数学找最大公因数 (课件)
公因数只有1
1
观察上面各组数的特点和它们的最大公因数，你有什么发现？
照样子再写两组这样的数： 2和3 4和11 。
快乐提优
3.找出下面各组数的最大公因数。
（1）7和14 3和21 （7） （3）
倍数关系
较小数
（2）11和5 8和9 公因数只有1
1
（1） （1）
（3）10和12 6和15 （2） （3）
1×12=12， 2×6=12，
1×12=12
3×4=12
1,18
3,6
2,9
2,9
法列 举
一对一对地找因数
有序思考，既不重复也不遗漏
活动二：找一找，说一说
12和18相同的因数有哪几个？与同伴交流你的做法。
12的因数：1，2，3，4，6，12。 18的因数：1，2，3，6，9，18。
法列 举
12和18相同的因数：1，2，3，6。
12和18相同的因数有哪几个？与同伴交流你的做法。
1,
3,
4， 12
2,
6,
12的因数
活动三：认一认，填一填
学习任务：
相同因数 公因数
1. 两个数的公因数指的是什么？ 2. 两个数的最大公因数指的是什么？
最大
3. 12和18的公因数有（1,2,3, 6）,12和18的最大公因 数是（ 6 ）。
最大公因数
找最大公因数
活动一：找一找，说一说
1.找出12和18 的全部因数。 2.说说你是怎么找的。
1×12=112×，12=122×6=12， 3×4=12
12的因数：1，2，3，4，6，12。
活动一：找一找，说一说
1.找出12和18 的全部因数。 2.说说你是怎么找的。
最新北师大版五年级数学上册《找因数》优质教学课件
(教材P38 练一练T3)
3.填一填，并与同伴交流你的想法。
1，3，5，15
1，3，7，21
15 的因数
21 的因数
哪些数既是 15 的因数，又是 21 的因数？ 1，3
(教材P38 练一练T4)
4.把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有 几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47 块月饼呢？
3×4＝12
你能找到 12 的全部因数吗？想一想，试一试。
12＝1×12， 12＝2×6， 12＝3×4， 12 的因ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有 1，12， 2，6，3，4。
1，2，3，4 ，6 和12是12的全部 因数。
12÷1＝12，12÷2＝6， 12÷3＝4，12÷4＝3， 12÷6＝2，12÷12＝1，
12 的因数有 1，12，2， 6，3，4。
1×12＝12 2×6＝12
3×4＝12 哦，原来找一个数 的因数与拼长方形 还有这样的关系！
找出 18 的全部因数，并与同伴交流。
关键是看哪两个数相 乘等于18。
1×18＝18 2×9＝18 3×6＝18
18÷1＝18,18÷2＝9， 18÷3＝6,18÷6＝3，… 其实只要算到18÷6＝3， 出现重复就不用再算了。
六位数交给③11号×同13学×。7＝1001。再任 （3）③号同学用这意写个一六个位三数位除数以做1一1，做将，得到的结果告
诉④号同学。试一试。 （4）④号同学用这个数除以13，将得到的结果告诉⑤
号同学。 （5）⑤号同学用这个数除以7，将得到的结果告诉小
组的所有人。你们发现了什么？
课后思考
学了本节课，你有哪些收获？
18的全部因数有1，2，3，6，9，18。
小学数学精编找因数课件
21 的因数有︰ 1, 30 的因数有︰ 1
3, 7, 21
, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
努 力 吧 ！
18的因数是21的因数
你能找出32的因数吗？
怎样找才能不重复不遗漏
试一试，谁能独立挑战成功!
我的学号是2号， 我的因数是1和2； 小朋友， 你的学号呢？
北师大版五年级数学上册
教学目标
1.知识与技能：在1～100的自然数中，能运 用多种方法，正确写出指定自然数的所有 因数。 2.过程与方法：在1—100的自然数中，能运 用多种方法，正确写出指定自然数的所有 因数。 3.情感、态度与价值观：在尝试与练习的过 程中 ，为大家提供了一个展示自我的机会 与平台，拓展了大家的思维空间。
3X4=12 2X6=12
1X12=12
3X4=12
2X6=12 1X12=12
我把蘑菇 排成1行。
我还可以把蘑 菇排成2行。
我昨天采了 21朵蘑菇，今天 采了30朵蘑菇。 小朋友，你们知 道21和30的因数 吗？
21 = 1 × 21 21 = 3 × 7 30 = 1 × 30 30 = 2 × 15 30 = 3 × 10 30 = 5 ×6
找因数
师：你能把这些摆法用算式写出来吗？
依学生汇报板书：
1×12=12 2×6=12 4×3=12
12×1=12 3×4=12 6×2=12师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。
以小组为单位，用12个小正方形自由拼（画）长方形
学生展示：
生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆6个。
学生独立写出算式并汇报
1×12=12 2×6=12 4×3=12
师：这位同学说得真棒！鼓掌。
（四）总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？
学生汇报
师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？
【设计意图：创设学生感兴趣的游戏导入新课，激发学生参与学习的热情，培养其动手操作能力。】（二）合作交流，探索新知
活动一：合作探究。
１、学生拼（画）长方形
（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）
师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？
生1：每行8棵可以栽8行。
依学生汇报板书：
1×12=12 2×6=12 4×3=12
12×1=12 3×4=12 6×2=12师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=12 2×6=12 3×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来。
以小组为单位，用12个小正方形自由拼（画）长方形
学生展示：
生1：横着摆了12个小正方形。
生2：横着摆6个，摆了2排。
生3：横着摆4个，摆了3排。
生4：我还多摆了一种，横着摆三个，摆了4排。
生5：竖着摆12个。
生6：横着摆2个，竖着摆6个。
学生独立写出算式并汇报
1×12=12 2×6=12 4×3=12
师：这位同学说得真棒！鼓掌。
（四）总结与评价
师：这节课你学会了什么呢？
学生汇报
师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题：如排队、植树、排桌子、分小组等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？
【设计意图：创设学生感兴趣的游戏导入新课，激发学生参与学习的热情，培养其动手操作能力。】（二）合作交流，探索新知
活动一：合作探究。
１、学生拼（画）长方形
（教师巡视，指导个别有问题的学生，搜集学生中出现的问题．）
师：刚才老师在观察同学们操作时，都有自己的拼法，下面把我们的学习成果交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形？
生1：每行8棵可以栽8行。