立德树人,培养新时代人才
立德树人励志成才演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨立德树人、励志成才这一重要话题。
首先，请允许我代表全体同学，向辛勤耕耘、无私奉献的老师们表示最诚挚的敬意和感谢！立德树人，是新时代教育事业的根本任务。
立德树人，就是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为新时代的青年，我们肩负着民族复兴的伟大使命，更应牢记立德树人的根本任务，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
一、立德，是成才之基立德，即树立道德。
道德是人的灵魂，是人生的指南针。
一个有道德的人，才能在社会中立足，才能成就一番事业。
1. 树立正确的世界观、人生观、价值观。
我们要坚定共产主义理想信念，树立为人民服务的宗旨意识，把个人理想融入国家发展、民族复兴的伟大事业中。
2. 弘扬中华优秀传统文化。
我们要学习中华优秀传统文化，传承中华民族优秀传统文化基因，增强文化自信。
3. 培养良好的道德品质。
我们要诚实守信、勤奋好学、团结互助、敬业奉献，做一个有道德、有修养的人。
二、树人，是成才之道树人，即培养人才。
人才是国家发展的基石，是民族振兴的希望。
我们要努力成为德才兼备的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
1. 全面发展。
我们要德智体美全面发展，不仅要追求学术上的成就，还要关注身心健康，培养良好的审美情趣。
2. 专业技能。
我们要刻苦学习专业知识，掌握过硬的专业技能，为将来投身社会实践打下坚实基础。
3. 创新能力。
我们要勇于创新，敢于突破，培养自己的创新思维和创新能力，为国家发展贡献智慧。
三、励志成才，是立德树人的必然要求励志成才，就是要激发我们内在的潜能，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
我们要做到以下几点：1. 树立远大理想。
我们要树立远大理想，明确自己的人生目标，为实现这一目标而努力拼搏。
2. 勇于担当。
我们要敢于担当，勇于面对困难和挑战，在逆境中成长，在挑战中成才。
3. 坚持不懈。
我们要坚持不懈，持之以恒，用毅力和汗水浇灌成功的花朵。
立德树人培育时代新人心得体会8篇
立德树人培育时代新人心得体会8篇立德树人培育时代新人心得体会（篇1）百年大计，教育为本。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。
“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。
”雁阵高飞靠头雁，办好思想政治理论课关键在教师。
新的历史起点上，广大思政课教师要肩负起培根铸魂、教书育人的庄严使命，当好立德树人的“能者”，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
攻略一：永葆一身“正”气、信念坚定，当好可信、可敬、可靠的“能者”。
思想政治工作是我党的优良传统和政治优势，作为“施教者”，当用好这一“传家宝”，要对党绝对忠诚，保持鲜明的政治立场和正确的政治方向，方能引导“受教者”坚定理想信念。
思政教师要给学生埋下“真善美”的种子，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，让思政课成为处于人生“拔节孕穗期”的青少年学生补钙壮骨、固本培元的“必修课”。
作为一名思政课教师，要真正关心、尊重学生，成为学生思想上的“知情人”、心灵上的“知心人”和生活中的“贴心人”。
思政课是“政治课”，更是学生的“人生课”，不能抱着一种冷眼旁观的“路人心态”，而要积极地做他们情感的倾听者和思想的塑造者，做到以理服人、以德感人、以爱育人，恢复思政课本该有的温度。
攻略二：做到行“正”品端、修德律己，当好乐为、敢为、有为的“能者”。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”办好思政课，教师是关键。
传道者自己首先要明道、信道，追求并确立大境界、大胸怀、大格局，把一些道理讲明白、讲清楚，进而给学生指点迷津、引领人生航向。
这就要求思政教师政治、本领“两过硬”，以防教书和育人“两层皮”，更好地帮助学生披沙拣金、去伪存真，增强对各种错误思潮的鉴别力和判断力。
思政课传播的是正能量，自然要求思政课教师本身充满正能量。
言语具有感染力，而行动则具有示范力。
为人师表，要自觉成为学生的榜样，成为践行社会主义核心价值观的模范，做到以言语教化、以行动感化，如此，思政课教师在讲台上才能有底气、有士气，思政课的教学才能达到“水到渠成”的良好效果。
立德树人的教育目标
立德树人的教育目标立德树人的教育目标是中国传统教育中的核心价值观之一，也是中国教育改革的重要目标之一。
立德树人是指通过教育引导和培养学生德、智、体、美全面发展，使其成为德才兼备、有德有才、修身齐家治国平天下的新时代人才。
本文将从多个方面深入探讨立德树人的教育目标。
首先，立德树人教育目标的深度体现在个体的德行和品质培养上。
传统的中国教育强调个体的德行修养，强调培养学生的品德和道德观念。
立德树人教育目标要求学生具备良好的道德品质和社会责任感，注重培养学生的诚信、正直、尊重和公正等价值观念。
这对塑造学生的人格和正确价值观具有重要意义。
其次，立德树人教育目标的广度在于全面培养学生的多方面素养。
立德树人强调德、智、体、美的全面发展，才德兼备。
这意味着除了德行修养外，学生还需具备扎实的学术基础、身体健康和艺术修养。
在培养学生的智力方面，教育要注重培养学生的创新思维、问题解决能力和终身学习能力；在培养学生的体魄方面，注重培养学生的体质健康和团队合作精神；在培养学生的审美方面，注重培养学生的艺术鉴赏力和创造能力。
进一步地，立德树人教育目标的广度还体现在教育内容的多样性和多样选择上。
教育要注重培养学生的综合素质，为学生提供多样的培养途径和选择。
立德树人的教育目标并不只是要求学生达到某种标准或标签，而是要根据学生的特长、兴趣和目标，提供多样化的教育内容和培养途径。
这样才能充分发挥每个学生的潜能，使他们能够在自己擅长的领域中取得突出的成就。
在对立德树人教育目标进行总结和回顾时，我们可以看到这一目标在中国教育中具有重要的地位和意义。
立德树人教育目标不仅关注学生的知识和学术能力，更关注学生的品德和全面素养的培养。
它强调培养学生的人格魅力和社会责任感，使其成为对社会有益的人才。
从我个人的观点和理解来看，立德树人的教育目标是中国教育发展的重要方向。
它为学生提供了更广阔的发展空间，也为我国社会的发展培养了更多的高素质人才。
我认为，在实施立德树人教育目标的过程中，我们需要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生提供更加多样化的教育资源和培养途径，以适应社会和经济的发展需求。
以立德树人为导向培养新时代青年
以立德树人为导向培养新时代青年立德树人，是中国优良传统教育的核心理念，也是新时代青年培养的根本目标。
新时代青年是国家的未来和希望，他们的成长和培养关乎国家的发展和未来。
以立德树人为导向培养新时代青年，是实现中国梦的必然要求，也是教育事业的重要使命。
本文将从立德树人的内涵和意义、新时代青年面临的挑战和培养需求以及如何以立德树人为导向培养新时代青年等方面展开探讨。
第一部分：立德树人的内涵和意义“立德树人”一词最早出现在《论语》中，“立志，立学，立德”，一直至今被视为中国传统教育的核心理念。
所谓“立德”，就是要树立正确的道德观念和品德修养，明辨是非，端正态度，做一个有道德的人；“树人”则是指培养学生成为品德优良、知识丰富、具有创新能力和社会责任感的新时代青年。
立德树人不仅仅是培养学生的道德品质，更是为了培养具有全面素质和社会责任感的新时代青年。
立德树人的意义，首先在于培养新时代青年的道德品质。
道德的培养是教育的根本任务，只有树立正确的道德观念和品德修养，才能使青年们成为有益于社会的人才，具有道德自觉和社会责任感。
立德树人也是为了培养新时代青年的人文素养。
人文素养是精神文明的重要组成部分，培养学生的人文素养可以增强他们的人文情怀，培养他们的审美能力和文化修养。
立德树人还包括了知识和能力的培养。
新时代青年需要掌握丰富的知识和具备创新能力，才能适应当今社会的需求和挑战。
第二部分：新时代青年面临的挑战和培养需求新时代青年面临着多样化和复杂化的挑战，他们的成长和发展受到了许多因素的影响。
是传统道德观念的冲击和价值观的迷茫。
随着社会的快速发展和文化的多元化，传统的道德观念受到了冲击，许多青年对于价值观的认识和选择产生了迷茫。
是信息时代的冲击和认知能力的不足。
新时代青年生活在一个信息爆炸的时代，他们需要具备辨别信息的能力和判断力；许多青年的认知能力不足，缺乏对信息的正确理解和运用。
是职业压力和社会责任的压力。
新时代青年面临着就业压力和社会责任的双重压力，许多青年在职业发展和社会责任上陷入困惑和焦虑。
立德树人,培养德才兼备的新时代人才
立德树人，培养德才兼备的新时代人才引言新时代背景下，社会发展的需要要求我们培养德才兼备的人才。
在社会进步的同时，我们也要注意个人道德与职业能力的培养，以此来构建一个更加和谐、繁荣的社会。
立德树人是指通过教育和培养，使人具备正确的道德观念、价值观念以及行为准则，培养出德才兼备的人才。
本文将从立德树人的重要性、实施立德树人的途径以及培养德才兼备的新时代人才的方法进行探讨。
立德树人的重要性立德树人是人类文明发展的基石，也是社会进步的根本。
一个有道德修养的人才能独立思考、判断和做事，有良好的职业道德和社会责任感。
德才兼备的人才不仅具备优秀的专业知识和技能，而且具备良好的品德修养和行为习惯。
这样的人才才能够为社会作出更大的贡献，推动社会进步和发展。
实施立德树人的途径为了实施立德树人，培养德才兼备的人才，我们需要从以下几个方面入手：1. 优化教育体制建立起以德育为核心的教育体系，将德育贯穿于学校教育的方方面面。
从幼儿园开始，通过积极的道德教育，培养孩子们正确的价值观和行为准则。
与此同时，各级学校也应注重学生的特长培养，全面发展学生的德、智、体、美等方面，实现德才兼备的目标。
2. 健全评价体系建立起合理的评价体系，将道德素养纳入评价体系，使之成为衡量学生综合素质的重要标准。
通过与专业知识和技能并行的评价，激励学生更加注重道德修养的培养。
3. 强化家庭教育家庭是孩子最早接受教育的地方，对培养德才兼备的人才起着至关重要的作用。
家长应注重培养孩子的品德修养，给予他们正确的引导和榜样。
家庭教育应注重亲子沟通，培养孩子的自律能力和责任感，使之在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
培养德才兼备的新时代人才的方法为了培养德才兼备的新时代人才，我们应采取以下方法：1. 建立良好的学习环境学校要创造良好的学习环境，提供优质的学习资源和平等的机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，在课堂教育中注重培养学生的创新能力和实践能力。
“立德树人”培育新时代中职人才
2021年第15期303教学管理“立德树人”培育新时代中职人才柳明中等职业学校围绕人才培养方案和培养目标协调各方力量形成育人合力，促进学生知识与技能的全面发展、落实立德树人的任务刻不容缓,它需要以服务发展为宗旨,以促进就业为导向，需要不断深化教育教学体制改革、校企合作、产教融合，不断完善、优化专业结构，打造优秀师资队伍，推动教学改革，与时俱进、突显育人特色,培养具有新时代职业精神与职业素养的技能型人才。
对此进行了有益的探索与思考。
一、立德树人是职业教育的一项长期的系统工程，需要科学规划,稳步推进。
立德树人是职业教育品质的核心。
培养学生的职业素养是中职教育的重中之重。
涉及到教师与学生、管理制度与文化环境和专业水平等各项要素，需要把它作为一项长期的系统工程来抓,需要通过长期的积累形成学校的校风、学风，需要高度重视立德树人工作,从夯实基础入手，科学合理安排，才能稳步有效推进。
要充分认识到它既是重要工作，也是一项长期的系统工程。
以大连电子学校为例，一是学校加强组织建设，成立了以校长、书记为组长,分管领导为副组长。
各专业教学部主任为核心成员的工作管理网络，负责日常方案制定、管理、协调和巡查工作,形成任务完成的联动机制。
二是结合工作实际,制订了切实可行的人才培养方案和校园文化建设方案，并将工作细化,分解到有关责任部门,落实到具体责任人,做到了“四有”,即:有计划、有布置、有落实、有检查。
三是由学生科和团委主要负责，把它作为专项工作,拨出专项经费，召开专题会议，听取专门汇报，研究实施方案，将部署、推进和考核具体化。
二、多维度宣传职教阵地,营造立德树人氛围立德树人需要塑造人的正确价值观、提高人的综合素质和核心素养。
学校在工作中始终抓住师德、师风建设这一根本,一直努力在提高师生的政治素质和业务素质上下功夫, 以学习强国APP、党员创先争优活动、创建学习型党组织活动、学习党史教育活动等为平台,开展社会主义核心价值体系教育和党的十九大关于德育教育相关文件的学习，开展理想信念教育，诚实守信教育，思政教育和社会主义荣辱观教育等，把社会主义核心价值体系转化为有益于师生健康成长的精神信仰和行为意识。
立德树人 培根铸魂
立德树人培根铸魂立德树人，培根铸魂。
这八个字，是我国教育理念的核心，也是我们培养新时代人才的根本方向。
在当今社会，教育不仅仅是传授知识，更应该是立德树人、培根铸魂，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将就立德树人和培根铸魂进行探讨，希望能够引起更多人的重视和关注。
立德树人，是我国教育的根本任务。
立德是指树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生懂得什么是真善美，认识到自己的责任和使命。
树人则是要通过教育的手段，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人的过程，首先需要教师身体力行，做学生的楷模。
教师要不断提升自己的思想境界，热爱教育事业，以身作则，用自己的品行去感染学生。
学校和家庭也要形成合力，共同育人，从根本上解决学生的成长问题。
还要重视教育的启蒙作用，培养学生对美好事物的热爱，树立正确的世界观和价值观。
只有这样，才能够真正做到立德树人，培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。
培根铸魂，是培养学生个性魅力和品格的关键。
培根，即培养，就是要在学生身上进行刻苦钻研、引导笃行用功的锻炼。
铸魂，则是要在培养过程中，注重学生的个性培养，让学生在锻炼中锤炼出坚韧不拔的意志和高尚的品格。
培根铸魂的过程中，父母和老师是至关重要的。
父母要为孩子树立正确的人生观和价值观，让孩子明辨是非，树立正确的目标和追求。
老师则要在学生身上进行科学的培养，发现学生的潜能，引导学生正确的成长，做到在素质教育中形成个性发展的新局面。
立德树人和培根铸魂，都是我国教育的根本任务。
只有在这个基础上，我们才能真正培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。
这不仅是我国教育事业的使命，也是我们对下一代负责的表现。
希望全社会都能重视立德树人和培根铸魂的任务，共同努力，为下一代的成长创造更好的环境。
愿我们的孩子都能健康快乐的成长，做一个有道德、有知识、有文化、有品位的人。
立德树人是新时代教育的根本任务心得范文(通用篇)
立德树人是新时代教育的根本任务心得范文(通用篇)立德树人是新时代教育的根本任务一、引言在新时代，教育被赋予了更加重要的使命，即立德树人。
这不仅是教育的根本任务，也是实现国家繁荣和民族复兴的关键所在。
立德树人意味着培养有道德情操、健康心理、良好品格和扎实知识的公民，注重全面发展和终身学习。
本文将从理论和实践两个方面探讨立德树人的意义、目标以及实施方法。
二、立德树人意味着什么立德树人是教育的根本任务，是底线任务。
立德，就是培养学生正确的价值观和道德意识，使之成为德智体美劳全面发展的人。
树人，就是培养学生全面发展的人才，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在新时代，立德树人不仅意味着培养学生具备传统的道德品质，还包括培养学生具备时代的素质和能力。
这些素质和能力包括：创新意识、学习能力、交流能力、合作能力、批判思维、问题解决能力等。
只有培养学生具备这些素质和能力，才能适应社会的发展变化，为国家和社会的发展做出积极贡献。
三、立德树人的目标是什么立德树人的目标是培养有道德情操、健康心理、良好品格和扎实知识的公民。
具体来说，立德树人的目标包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和道德意识。
通过德育教育，培养学生具备正确的价值观和道德观念，使之成为德智体美劳全面发展的人。
2. 培养学生全面发展的人才。
注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，使之具备适应社会发展的能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
通过社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、立德树人的实施方法立德树人是一项系统工程，需要多方面的协同努力。
在立德树人的实施过程中，可以采取以下几个方法：1. 坚持德育与学科教育相结合。
德育与学科教育相互促进、相互渗透，德育不仅是培养学生道德情操的过程，也是培养学生学科学习能力和创新能力的过程。
2. 坚持以学生为中心。
尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主性和主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生成为学习的主体和创造的主体。
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立德树人，培养新时代人才
发表时间：2018-11-23T10:00:39.553Z 来源：《中小学教育》2019年第341期作者：李峰[导读] 在传授初中化学课本知识的同时，教师要有意识地将蕴含德育思想的因素渗透到化学教学中来，提高化学教学的意义。
山东省烟台市招远市阜山镇周家庄子学校265400
摘要：随着新课程改革在初中化学教学中的不断深入，初中化学教师越来越注重德育在化学教学中的渗透。
《义务教育化学课程标准》指出：“化学学科的教学目标重在培养学生的合作意识和创新能力；增强学生的民族自信心和自豪感；提高学生的安全意识和环境保护意识，树立可持续发展观念。
”因此，在传授初中化学课本知识的同时，教师要有意识地将蕴含德育思想的因素渗透到化学教学中来，提高化学教学的意义。
关键词：初中化学课堂教学德育渗透
在教育教学工作中，德育是学校利用各学科教学给学生完成政治、思想、道德与内心品质的教育，此项教育活动不但有利于教学变革，也有利于教学品质与教学效率的全方位提升。
课堂教学是学校教育的重要平台，所以课堂教学中发挥学科的德育效果，渗入德育是学科教学中的重要成分。
作为一名初中化学老师，不仅要给学生讲授科学文化理论，提升其知识水平，还要更多地关注学生，在潜移默化中提高他们的道德素养水平。
一、通过初中化学课堂培育学生辩证唯物主义
辩证唯物主义是利用科学的世界观和方法论，揭示自然界和人类社会的发展规律。
化学作为一门以实验为核心的学科，通过具体的化学实验，培养学生以辩证唯物主义的观点看问题的意识，使学生树立科学的世界观。
如：在学习原子的结构的时候，通过学习世界是物质的、物质是运动的，让学生树立辩证唯物主义思想；在讲无机物中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系时，让学生认识到事物之间相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想；任何一个化学现象都是客观存在的，而不是由人们的主观意识决定的，利用辩证唯物主义理论，推翻“水变成油”、“点石成金”等伪科学。
二、通过初中化学课堂培育学生的爱国情怀
化学课的知识很丰富，然而其不像思想品德那般直接，它需借助“化学”的方式来传递爱国情怀。
比如，在上化学课讲到我国的一些匮乏能源时，可把我国发布相关统计信息的原因告知学生，综合课本理论，变成习题，使学生完成化学分析、练习，能够对能源危机有大致认识。
在说到水的构成、水的净化等相关内容时，可说明水在我国较为缺乏，我国属于中度缺水国，另外，各地区的水分布差异大，都存在不同程度的水污染状况，进而培育学生节约用水的观念与保护水资源的爱国情怀。
在学习H2、CO、CH4的化学属性时，综合化学和能源的关系，尤其是“绿色能源”，探究H2用作氢能源的优势。
而CO用作能源会给空气造成污染，CH4用作能源对我国农村地区的能源供给、环境保护、农作物化肥的处理都有着重大意义。
关于我国能源缺乏的状况，对学生进行潜在的节约资源、开发使用新能源等国情教育。
三、通过初中化学课堂培育学生的环保意识
当前环境问题不断加剧，例如引发全球变暖的温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，都给人类的生存带来了严重威胁。
利用日常教学，将形成这类环境问题的“来源”讲解给学生，使其明白通过自身的努力，利用学习微量元素，了解铅、汞、镉是有害的元素，再利用介绍惊动世界的“水俣病”，使他们认识到回收废旧电池等对环境保护的重要性。
人类面临着两个主要的环境问题：一是生态失去平衡；二是由于工农业生产、交通运输等人类活动而引发洪水、大气污染、江河污染、地表升温等，给人类的生存造成严重威胁。
所以上化学课时老师可以综合课程计划中的一些环保知识。
例如，盲目地应用与不合理实施化肥，导致大量的水体富营养化，未被利用的成分经过吸入与侵入等方法流到空气中，使环境遭到污染。
推行合理的耕作体制，降低化肥的使用量，提高有机肥的比重等，都属于降低农业对环境污染的有效方法。
而过度燃烧煤、石油、天然气释放的有害气体，会给金属材料与大理石雕塑等建筑物带来严重的腐蚀，需加强有关方面的保护。
四、通过初中化学课堂培育学生的科学观与价值观
化学是一门关键的、实效性与创造性的学科。
怎样让学生学以致用是老师在教育工作中需特别注意的细节。
在化学学习过程中，因为很多学生不假思索，产生了盲从的错误学习方式。
比如：氢气的燃烧实验中，许多学生实验后都写道“氢气燃烧产生淡蓝色的火焰”，事实上实验中学生观看到的不是这样。
当提问学生：“你们真的看到的是淡蓝色火焰吗？”回答是否定的。
那么为何要如此写呢？回答说书上这么写的。
为了教育学生，老师可以告知学生必须尊重科学事实，如实将自己观看的现象记录好，之后再进一步解释课本中所说的氢气燃烧产生淡蓝色火焰的缘由。
人生观、价值观是保证学生成才的重要内容。
例如，课堂中老师可以谈谈诺贝尔制造硝化甘油的故事，让学生从中学会坚强和持之以恒的品质。
总之，化学作为一门初中教学中的基础学科，在开展德育方面有着其特有的优势。
初中化学教师在教学过程中，通过化学实验的魅力、化学现象的美丽以及化学与生活的联系、化学学科的发展史等，对学生开展德育。
同时，在德育中，也将极大地激发学生对化学学习的兴趣，培养学生探索真知的欲望，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]谭明高中化学渗透创新教育之我见[J].新课程学习，2013。
[2]洪燕君试论中学化学教育中的德育渗透[J].考试周刊，2012。
[3]余琦 “德美一体”初中化学教学模式研究[D].上海师范大学，2013。