浅析-实践教学-在高中地理教学中的应用
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究现代地理教学注重培养学生的实践能力和创新意识。
实践活动作为地理教学的重要一环，可以帮助学生巩固理论知识，提高学习兴趣，培养实际操作能力。
本文将探究实践活动在高中地理教学中的应用，并从实践活动的设计与实施、实践活动的效果评价和实践活动的优化三个方面展开讨论。
一、实践活动的设计与实施1.选取合适的实践活动根据地理教材的内容和学生的实际情况，选择有针对性和适应性的实践活动。
可以从考察实地采样、参观地理景点、实际测量、数据调查、航拍地图解读等方面入手，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
2.明确活动目标和流程为实践活动设立明确的目标和流程，明确学生需要实践的内容和过程，在活动前要向学生明确活动目标、时间安排和学习任务，激发他们的积极性和参与度。
3.提供必要的辅助材料和工具对于涉及到实际操作的实践活动，教师应准备好所需的材料和工具，如地图、测量仪器、实验器材等。
要组织好学生，指导他们正确地使用这些工具和材料。
4.合理组织学生的活动方式根据实践活动的性质和内容，设计合适的活动方式，如个人活动、小组合作活动或全班集体活动，并根据学生的实际情况分配任务，确保每个学生都能积极参与，并得到实践操作的机会。
5.加强实践活动的监督和指导在实践活动进行中，教师应加强对学生的监督和指导，及时纠正学生在实践过程中的错误，帮助学生掌握正确的实践方法和操作技巧，确保实践活动的顺利进行和取得预期的效果。
二、实践活动的效果评价1.量化评价效果通过实物考核或笔试的方式，对学生的实践活动进行量化评价。
可以根据实践活动的目标和任务，设计相应的考核内容和方式，并给予适当的评分，以客观地评价学生的实践能力的提高。
2.质性评价效果对学生的实践活动进行质性评价，重点评价学生的实际操作能力、解决问题的能力和创新意识。
可以通过观察学生活动的过程，听取学生的自我评价和互评等方式，对学生的实践活动进行综合评价。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究实践活动是一种通过实际操作和亲自体验来促进学生学习的教学方法。
在高中地理教学中，实践活动的应用可以帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高地理学科的学习效果。
本文将就实践活动在高中地理教学中的应用进行探究。
一、实践活动的定义及特点实践活动是指学生在学习过程中亲自动手、动脑和实际操作的过程。
它以学生为主体，将知识与实践相结合，不仅可以提高学习者的动手能力和动脑能力，还能够培养学生的合作意识和实践能力。
实践活动在地理教学中的特点主要有以下几点：1. 实践性强：实践活动是通过实际操作和亲身体验来进行的，学生可以在实际情境中感受到地理知识的具体应用和实际意义。
2. 参与性高：实践活动要求学生积极参与，主动思考，自主实践，培养学生的实践能力和自主学习能力。
3. 综合性强：实践活动可以综合运用多学科知识，增强学科之间的联系，提高学生的综合素质。
二、实践活动在高中地理教学中的应用1. 实地考察实地考察是地理教学中最常用的实践活动之一。
学生可以通过参观实地，观察实物，了解不同地理现象的真实情况。
学生可以去农田了解耕作方式和农作物生长情况，学生可以去山区了解地质地貌和生态环境等。
通过实地考察，学生可以更加形象地理解地理学的内容，加深对地理现象的认识。
2. 地图制作和解读地图制作和解读是地理学习中的重要环节。
通过实践活动，学生可以亲自制作地图，了解地图的构成要素和制图方法。
学生也可以通过解读地图，了解地图上的各种地理信息，认识地理现象。
学生可以根据实地考察数据制作地图，并通过解读地图分析地理现象的分布规律。
3. 模拟实验模拟实验是一种抽象地模拟实际情况，在实验室等条件下进行的实践活动。
通过模拟实验，学生可以更好地理解地理原理和地理过程。
学生可以通过模拟气候变化的实验，了解不同气候条件下的地理现象和生态环境。
通过实验，学生可以培养观察、实验设计和数据处理等科学实践能力。
4. 信息采集和分析信息采集和分析是地理学习中的重要环节。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究一、引言地理教学是培养学生地理素养和实践能力的重要途径之一。
传统的地理教学方法主要依靠教师的讲解和学生的记忆。
单纯的理论学习往往难以激发学生的学习兴趣，也难以真正理解地理知识。
采用实践活动作为辅助教学手段，可以帮助学生更好地理解地理知识，提高认识水平和思维能力。
本文将探讨实践活动在高中地理教学中的应用，并介绍一些实践活动的例子和实施方法。
（一）实践活动可以强化学生的地理素养地理素养是学生对地理知识、地理观念和地理技能的综合运用能力。
通过实践活动，可以帮助学生对地理知识进行深入的了解和实践操作，提高其地理素养。
在学习地理地貌时，可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验地貌的形成过程和特点，从而更加直观地理解地貌类型和地形变化规律。
（二）实践活动可以提高学生的实践能力实践能力是学生运用地理知识进行实践探究和问题解决的能力。
通过实践活动，可以培养学生的实践能力。
在学习地理统计时，可以组织学生进行实地调查，让他们亲自进行数据收集和整理，从而提高其数据分析和处理能力。
（三）实践活动可以激发学生的学习兴趣地理知识往往较为抽象和复杂，有时会使学生感到枯燥和无趣。
通过实践活动，可以使地理知识更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。
在学习地理气候时，可以组织学生观察天气变化，分析气象数据，让他们亲身体验气候的变化和影响，从而更好地理解气候知识。
三、实践活动的例子和实施方法（二）模拟实验模拟实验是一种通过模拟现实情景进行实践操作的方法，可以帮助学生更好地理解地理原理和规律。
在学习地理环境时，可以通过模拟实验搭建一个水循环实验装置，让学生亲自实践操作和观察，从而更加直观地理解水循环过程和影响因素。
可以引导学生进行数据收集和分析，培养其实际操作和问题解决能力。
（三）信息技术应用信息技术在地理教学中有着广泛的应用价值。
通过信息技术，可以将地理知识用多媒体的形式呈现给学生，使其更加直观和生动。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究1. 引言1.1 概述高中地理教学中实践活动的应用，是一种能够提升学生学习能力和地理实践能力的重要教学方式。
随着社会的发展和教育理念的转变，传统的地理教学方式已经不再适应学生的需求，而实践活动则能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
通过实践活动，学生能够亲身感受到地理知识在实际生活中的应用，培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。
将实践活动融入到高中地理教学中，对于提高学生的学习效果和促进其全面发展具有重要意义。
实践活动不仅能够让学生更好地理解地理知识，还可以激发他们的创新精神和实践能力，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。
实践活动在高中地理教学中的应用是非常必要和有效的。
通过本研究，我们将深入探讨实践活动在高中地理教学中的重要性、种类及特点、案例分析、与课堂教学的结合以及对学生学习的影响，以期为高中地理教学的改革和发展提供重要的参考和借鉴。
1.2 研究背景研究背景环境的变化和社会的需求使得高中地理教学需要更加注重实践性教学。
实践活动不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以培养学生的实践能力、动手能力和合作精神。
高中地理教学中引入实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的理解和认识，培养他们的创造力和创新能力。
研究如何有效地将实践活动融入高中地理教学中，具有重要的研究意义和实践价值。
1.3 研究意义地理教学实践活动的开展对于学生的综合素质提升和知识应用能力的培养具有重要意义。
通过实践活动，学生可以将抽象的理论知识转化为具体的实践操作，增强对地理知识的理解和记忆。
实践活动还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验技能和解决问题的能力。
通过参与实践活动，学生还可以增强团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
将实践活动融入到高中地理教学中，不仅可以提高教学效果，还可以促进学生的全面发展，具有重要的研究意义和教育意义。
2. 正文2.1 实践活动在地理教学中的重要性实践活动在地理教学中的重要性不言而喻。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究随着教育教学的改革与发展，实践活动在高中地理教学中的应用也成为教学改革的重要内容之一。
地理学科具有较强的实践性和生活性，而实践活动则可帮助学生更深入地理解地理知识，培养学生的实际操作能力和思维能力。
本文将探究实践活动在高中地理教学中的应用，并为此提出一些具体的做法和建议。
一、实践活动对高中地理教学的意义1.培养学生实践操作能力。
地理教学要求学生具备一定的地理数据采集、处理和分析能力，而实践活动可以帮助学生实际操作，掌握实践技能，提高实践操作能力。
2.促进学生对地理知识的深入理解。
通过实地考察、采集数据、实验操作等实践活动，可以帮助学生更深入地理解地理知识，提高学生对地理学科的感悟和理解。
3.激发学生对地理学科的兴趣。
实践活动可以使抽象的地理知识变得具体起来，激发学生的学习热情，增加学生学习的动力和积极性。
1.地理实地考察。
地理实地考察是地理教学中最为常见的实践活动之一，学生通过实地考察可以了解不同地理环境下的自然地理和人文地理情况，深入了解地理知识和地理现象。
2.地理实验操作。
地理实验操作包括野外调查、地理数据采集、地理实验室实验等，通过实验操作可以帮助学生巩固地理知识，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
1.合理设计实践活动。
地理教师应根据学生的年龄特点和实际情况，合理设计实践活动，确保实践活动的教学目标和教学内容符合学生的认知水平和实际需要。
2.加强实践活动的组织和管理。
地理教师应加强实践活动的组织和管理，确保实践活动的进行有序和安全，保障学生的人身安全。
3.注重实践活动的反馈和总结。
地理教师应注重对实践活动的效果进行反馈和总结，及时发现和解决问题，不断完善实践活动的设计和实施流程。
实践活动在高中地理教学中的应用是非常必要和重要的。
而如何恰当地运用实践活动，促进学生的地理学习，需要地理教师和学校加大在此方面的投入和认识。
只有通过不断的实践与探索，才能有效地促进实践活动在高中地理教学中的应用效果，增强学生的学习兴趣和学习动力，进一步提高学生的地理素养和综合素质。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
·性，让学生进行积极合作探究。
另外，在实践活动中教师要做好活动评价，对学生参加实践活动的态度、能力水平、获取和掌握的知识等进行综合评价，并给予适当的鼓励，让学生更加重视实践活动，更好地促进学生在知识、能力与思维等方面的发展。
２．结合教材内容，合理设计实践活动类型。
高中地理实践活动有多种活动类型，如参观观察活动、制作实验活动、实践探究活动、讨论研讨活动、展览演示活动、知识竞赛活动等。
教师在开展实践活动时，要结合教学内容及学生特点设计恰当的实践活动类型。
例如，在教学《地球的演化》时，可组织学生去地质公园或自然博物馆观察地层、化石，让学生根据地层组成物质的性质和化石特征，追溯地层沉积时的环境特征，或让学生结合实际考古资料、地质年代表等，分析不同地质阶段的地球面貌、地壳运动、古生物情况，了解地球的演化进程。
通过这样的实践活动，学生能更形象、直观地了解、运用地理知识，并树立人地和谐相处的理念。
所以，教师在教学中要合理设计实践活动，以提高教学效率。
３．利用信息化技术，提高学生的自主探究能力。
在地理教学活动中，要改变传统的以教师为主的知识“灌输式”教学模式，学会以学生为主体，提高学生的自主学习能力、合作探究能力。
随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道越来越多，能获得的资源也越来越丰富，所以，教师可以利用信息化技术，开展丰富的实践活动。
例如，在教学《太阳对地球的影响》时，将学生分组进行实践活动，利用互联网收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，并从收集的资料中分析归纳太阳活动对地球的影响，并让小组利用多媒体展示进行分享与交流。
在教学《人口与地理环境》时，教师可利用信息技术进行数据资料的整理与分析，根据影响人口分布、人口迁移的各种因素，绘制图表，使学生直观地了解自然因素与人文因素对人口造成的影响。
在利用信息技术组织实践活动时，要结合教学内容设置探究主题，发挥学生的主动性，让学生在自主探究学习过程中掌握地理知识。
实践活动在高中地理教学中的应用研究
实践活动在高中地理教学中的应用研究随着社会的发展，教育的重点逐渐向能力培养转移。
因此，在地理教学中加强实践活动的应用具有十分重要的意义。
本文就实践活动在高中地理教学中的应用进行研究。
一、实践活动的意义1.利于探究知识。
实践活动是一个系统化的活动过程，能够通过独立观察，实地探究等方式，使学生更深入的理解知识，加深对地理实践的认知。
2.丰富学生的学习体验。
在实践活动中，学生可以亲身体验地理的知识，产生感性和直观的认识，从而打破了课堂学习的单一性。
增强学生的兴趣和热情。
3.促进学生团结合作。
实践活动在很大程度上是团队活动，要求学生互相协作，紧密合作。
通过活动，学生可以增强相互帮助、团结合作的意识和能力。
1. 形成地形团队研究学生组成1-2人的小组，前往可以感受不同地质力量的观测点。
让学生观察和描述不同的地质特征(如侵入岩，堆积岩，隆起地壳)，寻找不同的构成元素并记录其坐标。
2. 普及保护地环境学生通过了解自然、历史文化等方面的知识，了解不同保护地做出贡献的方式。
学生可以前往当地规划或开发的保护地，进行考察和可行的活动策划。
同时鼓励学生主动修改或创作方案。
3. 实施比较观察学生采用现场比较的方式，调查摸底当地情况，对其对环境的依赖程度，对资源的利用等进行比较。
通过学生的观察和描述，增强对地理地区的认识，从而使学生更好地理解世界。
4. 实践漫游教师将学生带到自然景区，自然保护区等地进行漫游。
学生通过感受和体验生态、自然和文化等资源，培养爱自己的家园、保护环境的观念，让学生了解不同自然和文化的美好，激发天然生命的关注和认知感。
1.活动项目的概念要清晰明了。
在实践中，教师需要把科学原理、实际运用的应用、活动主题等概念清晰表达，即使在学生们漫游时，他们知道他们需要体验哪些方面以及如何体验。
2.团队意识的营造。
学生在实践活动中要不断合作，说明学生在团队合作方面对各自的心理建设很重要。
3.安全是最重要的。
在未正常运作的环节，教师要加以示范和阐明安全注意事项，以防出现危险或不愉快的事情。
实践活动在高中地理教学中的应用研究
实践活动在高中地理教学中的应用研究随着教育教学的改革和发展，实践教学在高中地理教学中扮演越来越重要的角色。
实践活动是高中地理教学中的一种重要教学形式，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的地理知识的运用和实践能力的培养。
本文将探讨实践活动在高中地理教学中的应用研究，从实践活动的概念、特点、在高中地理教学中的应用及存在的问题等方面展开论述。
一、实践活动概念及特点实践活动是指学生通过观察、实践、研究、分析等方式，主动参与从而达到知识、技能、能力的培养。
相比传统的课堂教学，实践活动更加贴近生活，能够激发学生的兴趣，提高教学的实效性。
实践活动有以下几个特点：1.开放性。
实践活动强调学生的主体地位，鼓励学生自主参与、探索发现、独立思考。
2.综合性。
实践活动不仅注重知识的传授，更注重能力的培养，要求学生综合运用所学知识和技能解决现实问题。
3.针对性。
实践活动注重因材施教，根据学生的不同特点，有针对性地设计实践活动，推动学生的全面发展。
1.地理实地考察地理是一门实践性很强的学科，地理实地考察是地理教学中的一种常见的实践活动形式。
学生通过实地考察，感受自然环境的变化，了解地理实际情况，从而提升他们的地理实践能力。
在进行地理实地考察时，可以引导学生观察自然景观、植被分布、土壤类型、气候特点等，使学生从实践中获得全方位的地理知识。
2.地图制作与解读地图是地理学科中的重要工具，学生通过地图制作与解读的实践活动，能够更直观地了解地理现象和地理规律。
通过自己动手制作地图，学生可以更深入地了解地图的制作方法和地理信息的表达方式，从而提高他们的地图阅读能力和地理思维能力。
3.地理调查与分析在地理教学中，地理调查与分析是一种非常有效的实践活动形式。
通过进行地理调查，学生可以深入社区、学校或家庭，了解当地的人文地理特点，从而提高他们的地理实践能力。
在地理调查中，学生需要设计问卷、采访居民、观察环境等，通过调查数据的收集和分析，培养学生的地理调查和分析能力。
实践活动在高中地理教学中的应用探究
实践活动在高中地理教学中的应用探究【摘要】现代高中地理教学注重培养学生的综合能力和实践能力，实践活动在高中地理教学中扮演着至关重要的角色。
本文从实践活动对高中地理教学的意义、实践活动的设计与实施、实践活动的效果评估、实践活动案例分析以及实践活动在高中地理教学中的拓展等方面展开探讨。
实践活动能够激发学生学习地理知识的兴趣，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
通过案例分析，可以看到实践活动对学生的认知能力、操作能力和创新能力有着显著的促进作用。
实践活动在高中地理教学中的应用前景一片光明，对于学生的全面发展和素质提升有着不可替代的作用。
实践活动的持续改进与发展也是未来地理教育的重要方向，只有不断完善实践活动，才能更好地推动高中地理教学的深入发展。
【关键词】高中地理教学、实践活动、应用探究、意义、设计与实施、效果评估、案例分析、拓展、重要性、应用前景、持续改进、发展。
1. 引言1.1 实践活动在高中地理教学中的应用探究高中地理教学中的实践活动是一种非常重要的教学方法，通过实际动手操作和实地考察，可以帮助学生更好地理解地理理论知识，提高他们的实践能力和综合素质。
本文将对实践活动在高中地理教学中的应用进行探究，分析其对教学的意义、设计与实施、效果评估、案例分析以及拓展等方面，旨在深入了解实践活动对高中地理教学的作用，为教师在实践中提供借鉴和参考。
在高中地理教学中，实践活动不仅可以增强学生的动手能力和实践能力，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对地理知识的理解和运用能力。
通过设计实践活动，可以让学生在实践中感受地理知识的魅力，培养他们的观察力、思维能力和创新意识，使地理知识更加生动和具体。
实践活动在高中地理教学中起着不可替代的作用，是教师们必须重视和积极推广的教学手段。
2. 正文2.1 实践活动对高中地理教学的意义实践活动对高中地理教学的意义在于能够帮助学生将课堂上所学到的知识与实际情况相结合，加深对地理学科的理解和认识。
实践活动在高中地理教学中的应用研究
实践活动在高中地理教学中的应用研究随着教育理念的转变和课程改革的落地，实践性教学在高中地理教学中的应用越来越受到重视。
实践活动是指学生通过亲身参与、实际操作和亲身体验的方式，获取知识、培养能力和形成态度的教学活动。
在高中地理教学中，通过实践活动，学生可以更深入地理解地理知识，提高综合素质，激发学生对地理学科的学习兴趣。
本文将就实践活动在高中地理教学中的应用进行研究，探讨实践活动在地理教学中的重要性、存在的问题及解决方法。
1. 提高学习兴趣地理学科的学习内容广泛，涉及到自然、人文、社会等多个方面，学生可能会觉得枯燥和无聊。
而通过实践活动，学生们可以亲身参与，感受到地理知识的魅力，增强学习的积极性和主动性。
2. 培养实践能力地理学科不仅要求学生掌握理论知识，更需要学生能够灵活运用知识解决实际问题。
通过实践活动，学生们可以积累实践经验，培养自己的观察、分析、判断、表达等能力。
3. 增进对地理知识的理解地理学科是一个注重实际应用和实地考察的学科，通过实践活动，学生们可以更深入地理解地理知识，形成更为生动和具体的概念。
4. 培养社会责任感地理学科涉及到环境保护、资源利用等问题，通过实践活动，学生们可以亲身体验社会问题，增强对环保的认识，培养社会责任感。
二、实践活动在高中地理教学中存在的问题1. 实践活动安排不合理目前一些学校在进行实践活动时，可能由于条件限制或者管理不善，实践活动的内容、时间、地点等安排不合理，导致学生无法充分体验和参与。
2. 实践活动与课程脱节有些实践活动与教学内容关联度不高，与地理课程的内容没有明显的联系，学生们往往无法将实践活动和课堂知识结合起来。
3. 实践活动缺乏教学策略教师在设计实践活动时，可能会忽视对实践活动的规划和设计，导致实践活动不能起到预期的教学效果。
4. 学生参与度不高一些学生可能对实践活动缺乏兴趣，或者主动性不高，参与度低，导致实践活动无法起到应有的教育效果。
2. 加强课程整合在设计实践活动时，应结合地理课程的内容，使实践活动与课程相结合，让学生能够通过实践活动加深对课堂知识的理解与应用。
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浅析”实践教学”在高中地理教学中的应
用
【摘要】新课程标准的实施，对于教育提出了更高的要求，尤其是高中阶段的教育，因为其重要性，所以必须在教学模式上进行创新改革，以顺应当前社会人才的要求标准。
实践教学是在教师指导下，根据教学目标和内容的需要，采用实践活动的方式组织学生进行学习、研究，从而锻炼学生对于知识的应用能力。
通过高中地理实践教学，学生能够在自主的思考之后实现对自身视野的扩展，同时丰富自己的地理文化知识。
【关键词】实践教学；高中地理；实践能力；培养
【中图分类号】G633.5
一、努力提高教师专业素养，树立教师实践教学意识
进一步加强地理教学在实践活动中的环节，努力提高教师专业素养，树立教师实践教学意识至关重要。
一方面，由于教师的专业素养在很大程度上影响着地理教学活动的设计、实施与开展，为此教师首先要具备一定的地理实践能力，并且这种能力至少要包括地理观察能力、社会实践调查能力、正确使用各种地理仪器的能力、实地测量与野外考察的能力以及手绘地理图标的能力等。
地理教师作为课堂学习
的重要参与者与领导者就必须找准教学模式，让学生花最少的力气学到最多的知识，这就在客观上要求教师突破旧有的教学思维，敢于应对新时代下的教学挑战，在现有的教学活动中达到乐于开展实践活动，并努力提高实践活动质量的要求。
当前高中地理教师在大学时代学习的方向多是与地理有一定的联系，因此他们的地理知识相对较广，理论素养比较专业。
但是随着网络技术的发展，今天的高中生吸收地理知识的途径不仅仅局限于课本与教师的讲解，他们更多的愿意通过网络来获取有效的信息，所以笔者认为，时代的进步使得在今后的地理教学中，会有很多研究性学习活动，教师和学生处于同一起跑线，这对于地理教师来讲的确是一种挑战，但也是一种机遇，不管外界环境如何变化，教师过硬的专业素养与丰富的实践教学经验是最基本的。
二、合理选取实践活动的内容，丰富学生实践活动的过程
在高中地理课堂教学实践活动中，一个恰到好处的实践活动内容会吸引学生的学习情趣，以至于不产生学习疲劳；对地理教师而言，也可以缓解课堂气氛，激发教师教学灵感，这对于教学双方都有着重要的意义。
在地理课堂教学实践活动中，要根据课堂教学的重点难点确定活动内容，例如在讲”河流的地貌”的时候，由于现实条件的限制，教师不可能带领学生去实地进行考察，可以选择用模拟的方式进
行讲述的。
首先确定好教学的重点，然后让学生预习知识，在预习的过程中思考与之有关的问题。
学生所要学习的知识有三则材料：一是”水滴石穿”，二是”崇明岛在不断的增大”，三是”黄河水、一碗水、半碗泥”的说法。
这三则材料的共同问题：”以上三则材料说明了流水作用主要有哪些？”“在河流的上、中、下游各河段流水作用突出表现为哪些方面？”
这堂课可以选择采取让学生预习完后分组讨论的教学方式。
在每个小组内选一名学生来记录小组所讨论的内容，再选一名学生作发言人来回答老师所提出的问题。
这样可以锻炼每个学生的能力。
将实践活动的重点设计为讨论研讨类活动，这种实践活动的方式会使得课堂学习气氛的异常浓烈，在无形中学生的思维分析能力得到了扩散，同时对地理知识的难点与重点也有所把握与深度理解。
当然，教师在实施类似实践活动的同时也要注意到，知识点中有难度的地方要尽量接近学生”最容易理解的地方”，这样就有可能避免”冷场”局面的产生，例如在”河流的地貌”教学实践活动中，可对学生提出”同样受流水作用的影响，为什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有明显的差异？”的问题。
教师切忌把问题提出后草草了事，而是需要为学生准备好提示材料和提示问题，并且根据学生的实际情况设计好教学思路，减少学生活动的盲目性。
可以将学生分成若干个学习小
组，组内确定一名记录员、一名小组代表发言人。
记录员每次讨论活动轮流当，小组代表发言人则根据各次活动讨论情况选出。
通过小组成员之间的讨论，能够更多的发现问题，然后彼此交流共同解决问题，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是通过活动激发了学生的思维，加深了学生对重点知识的理解。
根据教学重点难点设计活动时，一定要注意活动的难度尽可能接近学生的”最近发展区”，否则不仅容易造成”冷场”，还会使教学目标不能顺利达到，甚至会挫伤学生活动的积极性。
三、精心设计好活动方案，注重质量的提升，避免走形式
精心设计好活动方案对于促进高中地理教学质量的提升有着重大的作用，这是促进课堂教学成功的重要着力点。
在地理的教学中应该注重对学生观测能力的培养，通过自己的观测去发现问题思考问题，这对于学生自主学习能力的培养是很有帮助的。
比如在学习气候对于植被生长的影响这节课时，为了让学生更加直观的了解这节课的内容，可以组织学生开展一次户外的观测活动。
首先教师要明确活动的内容和要求，然后小组讨论，自主制定小组的活动计划。
然后，教师指导组长按照活动计划明确分工，利用用中午和周末的时间，自主有序的进行气象因子的观测和植被开花顺序的物候观测，并及时记录总
结。
其次，在观测过程中安排各小组带领气象小组成员每天对气温、降水、风力和风向等气象因子进行测量并认真记录。
每周将观察到的各种植物的开花和发芽状况，进行汇总。
有些小组的同学，为了让观测的描述更专业，主动收听天气预报，学习各种气象术语。
观测活动相对其它的实践活动来说比较枯燥，开始的时候，学生的兴趣比较浓厚，但随着时间的推移，有些学生就有些懈怠了。
针对此现象，笔者引导学生针对本组情况设置具体的活动目标，比如一周活动计划，并明确分工，这样的目标更容易实现，学生更有动力。
另外建议每个小组尽可能两三个人共同完成一项或几项任务，这样他们能互相商量，彼此支撑。
在教师的鼓励、引导和目标的引领下，多数小组同学都能自主的完成观侧任务。
最后，在小组汇报中，每个组都自己的独到的见解，各有特色，分析的很到位。
对于学生的精彩汇报，教师都要进行及时点评。
在点评的过程中，除了对汇报的情况进行总结，还对学生参与活动态度、合作精神、实践能力等进行评价，并引导学生自我评价与反思。
通过此次活动，极大的激发学生的学习兴趣、培养自主学习能力，对开发学生的潜力有很大的作用。
参考文献：
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