三年级语文《秋天的雨》第二课时公开课教学设计
三年级《秋天的雨》第二课时教学设计
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]
通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学难点]
感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法] 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。
引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。
[教学手段] 多媒体课件。
[教学过程]
一、引题导入
上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）
二、整体感知
1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？
2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？
3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟
（一）学习第一自然段
1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？
2.朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受，品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的
描写颜色的词吗？
4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
（三）学习第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？
4、有感情地朗读这一段。
（四）学习第四自然段
1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。
2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？
3.发挥想象，表演这一段的内容。
四、回归整体
1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？
2.齐读最后一自然段。
五、作业
你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？
A．积累描写秋天的词句，办一张手抄报。
B．把秋天的景物画下来。
C．写一首描写秋天的诗。
D．和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
附：板书设计
一把钥匙
一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨藏着好闻的气味丰收、欢乐
吹起小喇叭。
秋天的雨第二课时优秀教案精品4篇
秋天的雨第二课时优秀教案1一、复习回顾1.听写检查生字新词的掌握情况。
2.用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。
二、朗读课文，感知内容1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？（1）指名学生朗读并回答。
（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？教师适时引出拟人、比喻手法的运用。
2.学习、想象第三自然段。
（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？（2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。
（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。
3.学习品悟第四自然段。
（1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？（2）多人朗读课文，师生评议。
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。
三、总结课文1.指名朗读第五自然段。
2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择感情朗读，积累背诵。
五、布置作业1.搜集描写秋天的语句。
2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
秋天的雨第二课时优秀教案2【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）二、育情导学，欣赏秋色１、齐读第一段指导读齐读。
三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计
三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计三年级语文秋天的雨第二课时公开课教学设计篇一：三年级语文《秋天的雨》第二课时公开课教学设计[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
[教学重点]通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
[教学难点]感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。
[教学方法] 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。
引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。
[教学手段] 多媒体课件。
[教学过程]一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。
三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。
（二）学习第二自然段1.第二自然段开头就说“秋天的.雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。
2.交流感受，品读句子。
3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。
（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。
2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。
3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。
（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。
听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。
秋天的雨第二课时教学设计 4篇
秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。
（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）《秋天的雨》第二课时篇1教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析：一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
教学目标1、知识与技能目标能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程与方法目标体验朗读技巧，丰富学生想象。
培养学生语感悟和审美情趣，提升鉴赏美的能力。
3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。
教学重点:有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点:引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。
教法学法:1、情景教学法：2、情感朗读法：3、自主探究法：教学过程（一）情境导入，引出题目“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。
同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知1、对词的积累出示词语：五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉抽读——加动作读——我比你猜【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。
秋天的雨第二课时教案
《秋天的雨》第二课时教学案例【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。
把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
积累好词佳句。
【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】多媒体【教学过程】一、创设情景，复习字词师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语)师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读) 二、深入文本、细读品味(一)学习第二自然段师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。
(课件出示学习要求：)1．个人学习：①自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了?②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。
2．小组交流：①组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了?②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了?3.生汇报。
生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。
师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。
生：表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色⋯⋯师出示表示颜色的词语，学生读一读。
秋天的雨教案第二课时
秋天的雨教案第二课时以下是一份以秋天的雨教案第二课时为主题的教学教案：一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解课文内容，感受秋天的美好。
3. 学习文中的写作方法，能进行简单的仿写。
二、教学重难点1. 重点：通过朗读，感悟秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱之情。
2. 难点：理解文中一些含义深刻的句子，学习写作方法。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，上节课我们初步感受了秋天的雨，这节课我们继续走进秋天的雨。
谁来说说，秋天的雨给你留下了什么印象呀？生：很美。
生：很有趣。
师：那我们就再次走进课文，去细细品味。
请同学们自由朗读课文，找出你觉得最能体现秋天雨特点的句子。
（生自由朗读）师：谁来说说你找到的句子？生：我找到“它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树”，我觉得这句话写出了秋天的雨带来了很多颜色。
师：说得真好，那你能读出这种色彩斑斓的感觉吗？（生读）师：读得真不错。
那这句话里都有哪些颜色呀？生：黄色、红色、金黄色、橙红色。
师：还有吗？生：还有绿色，课文里说松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。
师：对呀，同学们观察得真仔细。
那除了颜色，秋天的雨还带来了什么呢？生：好闻的气味。
师：对，那都有哪些气味呀？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。
师：哇，这么多香甜的气味，我们一起闻一闻吧。
（带领学生做闻的动作）师：这么美的秋天，这么有趣的秋雨，我们一起再来读一读课文吧。
（师生齐读课文）师：同学们，秋天的雨还会带来什么呢？我们也来仿照课文说一说。
生：秋天的雨把紫色给了葡萄。
生：秋天的雨把粉色给了牵牛花。
五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话，引导学生深入理解课文，感受秋天的美好。
学生们积极参与，发言踊跃，课堂氛围较好。
但在仿写环节，部分学生的思维还不够开阔，今后要加强这方面的训练。
同时，在朗读指导上，还可以更加细致，让学生通过朗读更好地表达情感。
三年级公开课《秋天的雨 》教案(第二课时)
雪白
银杏树 枫树 田野
果树
菊花
（2）欣赏对应图片。思考：秋天的雨还会把颜色分给谁？
2.朗读体会：
朗读第 2 自然段，说说你是怎样理解“五彩缤纷”的。
预设：联系上下文、联系生活、结合插图、查阅字典等。
点拨：带着想象朗读这段话，眼前浮现大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田
野和五颜六色的菊花。这时就能体会到“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩绚丽
即可。如果能运用比喻、拟人等手法就更好了。
评价点
颜色比较准确 五彩缤纷 句子生动
星级
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
任务四：听听喇叭里带来的消息
1.说一说：（阅读第 4 自然段）秋天的雨吹起小喇叭，它带来了什么消息？动植物 们听到消息又是怎么做的？ 预设：秋天的雨带来了冬天要来临的消息。动植物听到消息开始造房子、找粮食、 穿衣裳，他们准备过冬啦！ 点拨：是啊，这真是一个活跃又忙碌的秋天啊！ 2.想一想：结合阅读链接，想想秋天的雨还会提醒哪些小动物、植物准备过冬，怎 样过冬。 三、小结全文，布置作业 1.引导：说说秋天的雨给大地、给小朋友带来了什么。有感情地朗读第 5 自然段。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 。 2.小结：课文以秋天的雨为线索，从秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬 三个方面写了秋天，将秋天的众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，表达了作者对秋天 的喜爱和赞美之情。
3.作业： （1）有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段。 （2）建议多到乡间田野、公园景区或农贸市场留心观察，积累一些描写颜色的词语， 并运用这些词语写一写观察所得。 板书设计：
橙红色是给果树的，橘子、柿子都成熟了！ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
6《秋天的雨》第二课时(教案)三年级上册语文部编版
6《秋天的雨》第二课时（教案）三年级上册语文部编版一、教学内容：部编版小学三年级上册第六课《秋天的雨》中的第二自然段二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特和秋景的美丽。
2.初步感受语言文字之美，激发学生对秋天、大自然的热爱之情。
3.通过示范读等种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的句子。
三、教学重点：使学生学习课文生动的描写，再通过多种形式的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
四、教学难点：课文使用了比喻、拟人多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和实物，或把秋雨人格化，试着仿写比喻句和拟人句。
五、教学过程：一、导入1.教师出示秋天的图片，引述：同学们，让我们一起来欣赏几幅美景，你知道这是哪个季节的景色吗？秋天。
那今天就让我们走进《秋天的雨》这一课。
2.揭示课题《秋天的雨》，引导学生齐读课题。
二、初读课文第二自然段，整体感知1.请同学们自由的朗读第二自然段。
找找这秋天的雨到底给我们带来了哪些颜色？你可以用铅笔把表示颜色的词语圈出来。
2.朗读完这段文字后，我相信聪明的你一定把文段中表示颜色的词语都找出来了，都有哪些呢？有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白。
3、秋雨姑娘都把这些颜色给了谁？三、示范朗读，体会感悟1．学习第2自然段内容。
过渡：秋天把这么多美丽的颜色都给了花草树木，整个大地都变得如此美丽。
2.配乐朗读，品读描写银杏叶和枫叶样子的句子。
出示银杏叶和枫树叶的图片，“你看，它把黄色给了银杏树。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呐扇呐扇走了夏天的。
”3.请闭上眼睛，想象一下：银杏叶扇哪扇哪，枫叶飘哇飘哇，秋天真美啊。
4.秋天的雨还把颜色给了谁呢？田野、橘子和柿子。
出示田野、橘子和柿子图片和句子。
橘子和柿子就像一群小孩子，你挨着我，我挤着你，真热闹，真有趣啊！5.配乐朗读，品读描写菊花的句子。
出示菊花图片和句子。
“菊花菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）《秋天的雨》教案第二课时篇1学习目标:正确,流利,有感情地朗读读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.读懂课文内容,感受秋天的美好.积累好词佳句,背诵写得优美的句段.学习重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图.学习难点:理解课文优美的语言.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.复习导入同学们,上一节课我们已经初步读过了《秋天的的雨》,你还记得秋天给你留下了什么印象吗秋天的大门打开了,意味着秋天到来了,它来得不知不觉,你还记得为什么吗谁愿意读一读第一自然段齐读.这节课我们就一起来继续学习《秋天的雨》学习课文第二自然段哪些同学喜欢第二自然段的请喜欢这一自然段的同学一起来读一读.刚才同学们读的时候有没有发现在个词特别好你能不能用其它词来代替它这些词都是说明颜色多,并且很漂亮的,咱们课文的第二自然段就藏着很多漂亮的颜色,下面请同学们默读课文,把它们找出来.你找到了哪些漂亮的颜色第二自然段中这些漂亮的颜色分别给了谁孩子们请你大声地读一读第二自然段,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子还可以多读一读.我们来交流一下吧.谁喜欢读银杏树这一句你为什么喜欢这一句还有谁喜欢这一句你见过银杏叶吗翻开书138页,是不是真的很像小扇子呢你喜欢它吗谁再来读一读这句刚才我们通过想象将银杏叶的样子把"扇呀扇呀"读好了,整个句子都像被读活了一样,谁能用刚才的办法把下一个句子也读好,自己先练一练.在读"飘啊飘啊"时有意放慢了速度,为什么这样读怪不得他读得那么好,原来是一边读,一边眼前有画面,我们也来学学他,一边想象一边把这句话美美地读一读.谁愿意先试一试谁还想读自己喜欢的其它的句子.这一片金色的海洋告诉我们一个喜讯,他在告诉我们什么田野里丰收了,果园里怎么样呢谁来读读果园这一句这果子在树上也在报告一个好消息,是……让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读.谁还有自己喜欢的句子花仙子的颜色可多啦,你能从课文的哪儿知道呢她只有这几种颜色吗你猜她还有什么颜色谁来当当花仙子,把这个优美的句子读给大家来,让我们一起来当当花仙子.齐读"菊花……"一句.刚才我们走进了绵绵的秋雨,看到了银杏树,枫树等等,万事万物都很美丽,接下来,老师想同学们用朗读把这些事物变得更加美丽可以吗秋天的雨给我们带来的颜色可不止这几种,让我们也学学课文的样子,说几个优美的句子吧(出示:秋天的雨,把像)谁能把这个句子补充完整自己先练一练,然后再交流.同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加美丽了,秋天的雨真是有一盒学习第三,四自然段秋天的雨除了有颜色,还有好闻的气味和好听的声音,分别藏在我们课文的第3,4自然段中,下面请你愿意先感受哪方面就先把这个自然段读一读.好了,我们来交流一下吧.你愿意先感受哪个方面我们仿佛闻到了香香甜甜的味道,这香香甜甜的味道把小朋友的脚怎么了它是怎么勾的谁再来读读这句话谁愿意听好听的声音这个小朋友读的可是一幅活的画,你听小雨点滴答滴答,它告诉大家,喳喳,谁在叫它在干什么吱吱,谁在叫他在……青蛙怎么叫他在……松柏穿上了……杨树,柳树的叶子……它们都在……这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步,起飞进了美丽神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,读……四,学习最后一个自然段1,让我们把丰收的喜悦,满心的欢乐用朗读传达给在场的每个人吧.五,拓展1,让我们乘着歌声的翅膀,走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天好吗请同学们拿出纸和笔,描绘你看到的或者想到的秋天.板书设计:11,秋天的雨五彩缤纷欢乐的歌一把钥匙香香甜甜告知冬天丰收的歌《秋天的雨》教案第二课时篇2一、谈话激趣，导入新课。
《秋天的雨(第二课时)》教案
《秋天的雨（第二课时）》教案1.感受秋之“五彩缤纷”——秋雨的颜色（1）理解“五彩缤纷”（2）根据表格，梳理内容（3）圈画喜欢的句子，交流感受（4）展开想象，朗读体会生动的描写（5）指导背诵2.动笔实践，抒写心中“秋之缤纷”配套习题一、读拼音,写词语。
(8分)二、我会查字典。
(4分)1.“厚”用音序查字法应先查大写字母,然后查音节。
“厚”在字典中有几种解释:①扁平物体上下两个面的距离较大的,与“薄”相对;②深,重、浓;③不刻薄,待人好。
“这本书很厚”中,“厚”的意思应选;“厚道”中“厚”的意思应选。
(填序号)2.“晶”是结构。
用音序查字法应先查大写字母;用部首查字法应先查部首,再查画。
三、比一比,再组词。
(4分){径()经(){寒()赛(){曲()由(){迟()送()四、写出下列词语的近义词或反义词。
(6分)近义词:仔细—()明朗—()留意—()反义词:增添—()凌乱—()凉爽—()五、把下列词语补充完整。
(6分)()谷()登果实()()春()秋()()()知秋五()缤()()()气爽六、根据语境填诗句。
(8分)1.深秋时节,我和好朋友相约去爬山,刚来到山下,就被满山红叶吸引住了,难怪杜牧会情不自禁地咏出“,”这两句诗。
2.秋风吹动梧桐树叶送来阵阵寒意,客游在外的诗人叶绍翁想到自己家乡的情形“,”。
七、选词填空。
(4分)似乎忽然终于居然1.他平时成绩不太好,可是这次考试()考了全班第一。
2.我们正在操场上踢足球,()下起了大雨。
3.爸爸看了一眼就走了,()不太喜欢这幅画。
4.你()来了!我们已经等了很久了。
八、按要求写句子。
(8分)1.黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(仿写比喻句)像,。
2.水泥道上铺满了像金色巴掌一样的叶子。
(改为“把”字句)3.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(缩句)4.在老师的帮助下我克服了错误。
(修改病句)九、课内阅读我最棒。
(10分)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。