中学生综合素质评价方案

灵台二中初中学生综合素质评价实施方案

为了全面推进素质教育，建立以促进学生发展为目标的评价体系，发挥评价的导向与激励功能，全面反映学生的发展状况，加强学校、家庭、教师与学生之间的沟通，促进学生健康成长，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、省教育厅的《实施意见》和市教育局关于《平凉市初中学生综合素质评价实施方案（试行）》的精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

综合素质评价要有利于培养学生创新精神和实践能力，推进素质教育，促进学生全面发展；要有利于加强学校德育工作，提高教育教学水平和质量；要有利于高一级学校按照新的人才观、质量观选拔优秀合格人才。

二、实施原则

对学生进行综合素质评价，必须坚持以下原则：

坚持实事求是、公平公正的原则；坚持多元评价、科学规范的原则；坚持积极稳妥、逐步完善的原则；坚坚持促进全持

终结性评价与发展性评价相结合的原则；

面发展和体现差异特长相结合的原则。

三、成立组织机构、明确工作职责

1、成立灵台二中中小学生综合素质评定工作委员会

主任：冯进科

副主任：张金正于永宏王福祺

委员：姚永刚周游于永刚焦鸿彦

杨小强景仕科陶锦平王谋

白长春宋文博

委员会下设办公室，办公室设在教导办，岳宏波同志任办公室主任。

综合素质评定工作委员会下设三个小组：

（1）学生综合素质评定督导监察组

组长：于永宏

组员：姚永刚于永刚王谋杨小强

景仕科周游陶锦平宋文博

职责：

①指导各班制定切实可行的实施细则和规章制度。

②监督各班落实有关规章制度和程序。

③审定班级学生综合素质评价结果。

④接受和处理各界人士的质询、申诉与举报。

⑤纠正班级评定中的错误，查处违规行为。

）学生综合素质评定审查汇总组2（．

初三级：周游陶锦平王谋孙喜兵

初二级：于永刚景仕科王中庆

初一级：杨小强宋文博周忠平

职责：

①落实评定方案，制定具体的实施细则、方法、程序和制度。

②认定与培训评定小组成员。

③组织并监督评定工作。

④对评定结果进行认定。

⑤对评定中出现的分歧进行仲裁等。

（3）班级评定小组。

班主任担任评定小组组长

职责：

①搜集整理综合素质评定的资料、数据与记录。

②具体实施学生的综合素质评定工作。

③回答学生、家长的质询。

组长对本组学生综合素质评定的全过程实施组织管理，并执笔撰写综合性评语，小组成员分工提供学生素质发展的关键词。

四、评价内容及依据

1、主要内容：道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动健康与审美等4个维度的20个）。1要素

（表．

2、信息来源：学生日常表现、关键性材料、学生特长表现

记录等能够客观、全面反映学生综合素质的材料。

3、关键性材料：指能够体现学生多方面发展状况的材料，

要有高度的典型性和代表性，对于体现学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成绩：一般指平时、期中、期末考试、统一考试或考查的成绩，主要表明学生的学习能力、学习质量；体育和艺术课程的考查成绩也是“运动健康与审美”评价的重要参考依据，信息技术和理化生实验操作的考查成绩也是“学习态度与能力”评价的重要参考依据；②关键的表现性作业，指学生在真实背景下所完成的真正的任务，如探究报告等，主要表明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及初步的创新能力，具体呈现形式有论文、电脑制作、小制作、小发明等；③综合实践活动（包括社区服务），主要体现学生的社会实践能力、合作与交往的能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等；④特长与获奖情况，包括学生在校级以上各级各类比赛、评比中获得的奖励、表彰或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述，即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、指对学生有⑥他人重要的评语，感悟以及发展计划等；

重要影响，或对学生非常了解，或对学生某方面有深刻了解的人给予学生的评价，包括但并不局限于班主任和其他任课教师。

提供关键性材料应该把握的原则：一是资料是有价值，能够反映学生多方面素质和发展水平；二是资料是经过选择、甄别。

4、建立学生成长记录：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果，表明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、体质健康状况、教师与学生的观察和评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。

5、综合素质评价以实证性材料和数据为基础：要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，做到客观公正，避免以偏概全。

五、评价标准（表1）

六、评价方法及程序

以学生日常表现为依据，采用行为观察、访谈、查阅成长记录等形式，通过深入细致的分析判断，加以整合，进行客观、准确、公开的评价，并做出综合素质评价意见。

初中毕业生毕业总综合素质评价每学期进行一次，

评等级以初中三年六个学期6次评价的结果为基础，按照15%、15%、15%、15%、20%、20%的权重计算，得出最终评价结果。

对学生的综合素质评价结果要完整地填写在手册中的《初中学生综合素质学期评价表》和《初中学生综合素质评价报告单》上（表4、表5）。

1、自评：每位学生按本方案的“评价标准”，对自己进行等级评价，同时对自己的发展情况进行语言评价，描述性评语在100字左右（表1）。

2、家长评价：学生家长按本方案的“评价标准”，对自己的孩子进行等级评价，同时对其发展情况进行语言评价，描述性评语在100字左右。（表1）

3、班级评价：班级评价小组由班主任任组长、课任教师代表、学生代表组成，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录等资料进行汇总、座谈。认真查阅学生的有关资料，综合分析研究学生的日常表现、成长记录、考试考查成绩、学生自评和家长评价等相关信息，依据本方案“评价标准”的20个要素，按要素对全班每个学生在比较的基础上，对各要素评分（表2）。再根据要素得分求出四个维度的得分和评定等级，合计四个维度的总得分，确定班级评价等级。最后由班级评价小组将每个学生的自评、家长评价、班级评价，的权重折算，得出总得分和综合评80%、10%、

10%按．

价等级（表3）。

4、班主任描述性评语：班主任综合各种信息，对学生的发

展情况做出整体描述性评语（评语在150字左右），突出学

生的特点、特长和潜能，客观准确地反映其进步和发展状况。

5、学校评价工作委员会审批：学校评价工作委员会对评价

的真实性和有效性进行审查。对于被评定为D等的学生要进行认真复核。

6、反馈与复议：学校及时将评价结果反馈给学生个人及家长。学校评价工作委员会应妥善处理复议事宜，在一周内反馈复议结果。评价结果不得随意更改，如发现有误，应由班级评价小组提出更改意见，报学校评价工作委员会审定，并对更改理由和经办人作书面记录，同时保存原评价记录备查。

7、审核及报送：学校于评价工作结束后15日内将初中学生综合素质评价工作报告及评价结果汇总后加盖学校公章交

教育局审核备案，并妥善保存电子档案。

七、评价结果及使用

1、评价结果的呈现方式

采用等级＋评语的定量和定性结合的方式进行。一是综合评语，主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展从道德品质与潜能以及各方面的成就。二是等级呈现，