语文教学是一门综合艺术——我对语文教学的认识和体会
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在教授语文课程的过程中，我深刻地体会到语文教学的重要性和特殊性。
语文是我们的母语，是我们沟通的工具，更是我们思维的载体。
因此，语文教学不仅仅是教授一些文字和语法知识，更是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。
首先，我发现语文教学需要注重培养学生的语言表达能力。
在课堂上，我注重让学生进行口头表达和书面表达，鼓励他们多多练习，提高他们的表达能力。
我发现，通过不断的练习，学生的表达能力得到了很大的提高，他们开始能够用更准确、更生动的语言表达自己的思想和情感。
其次，我意识到语文教学需要注重培养学生的文学鉴赏能力。
在课堂上，我引导学生阅读各种文学作品，让他们了解不同的文学风格和表达方式。
我还通过分析文学作品的语言、结构和意义，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
我发现，通过这样的教学方式，学生对文学作品的理解和欣赏能力得到了提高，他们开始能够深入地理解文学作品的内涵和情感。
最后，我认识到语文教学需要注重培养学生的思维能力。
在课堂上，我注重引导学生进行思维训练，让他们学会用逻辑的思维方式分析问题、解决问题。
我还通过让学生进行文学创作，培养他们的想象力和创造力。
我发现，通过这样的教学方式，学生的思维能力得到了提高，他们开始能够用更深刻、更独特的思维方式去理解和表达自己的思想和情感。
总的来说，语文教学是一项综合性很强的工作，需要我们教师在教学中注重培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，让他们在语文学习中得到全面的提高和发展。
希望我能在今后的教学中不断总结经验，提高教学水平，让更多的学生受益。
语文课堂教学艺术论文
语文课堂教学艺术浅谈【摘要】语文教学是一门艺术,课堂的语言能充分激起学生思维流程的浪花,使学生在动脑动口的紧张活动中,既学习了知识,又活跃了课堂气氛。
在新课标下课堂教学中提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。
恰当的课堂提问能够活跃课堂气氛,激发学习兴趣,启发学生思维,反馈教学情况,优化课堂教学,从而提高课堂教学质量。
【关键词】语言艺术; 趣味性; 激励性; 提问艺术【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0233-02语文课堂是一门综合艺术,说要明理,诵要动情,演要尽兴,写要遒美,绘景要惟妙惟肖,状物要栩栩如生,塑人要活灵活现,展现意境要境界全出,无处不体现出一种艺术的魅力。
从某种意义上来说,语文课堂艺术首先是教学的语言艺术。
如果把课堂教学比作是诗,那么教学语言无疑是流动着的韵律;如果把课堂教学比作是乐,那么教学语言无疑就是跳动着的音符。
教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具,它的艺术魅力,无疑直接影响着教学活动的效果。
著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻的指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
我们深信,高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。
”这句话体现了语言在课堂教学中具有举足轻重的作用。
语文课堂教学更离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。
那么老师教学的语言就要达到: 1趣味性语言的趣味性是语文教师语言艺术的展示, 折射出语文教师的学识水平与人格魅力。
趣味性语言好比做菜放盐。
枯燥生硬的语言如同一道忘却放盐的菜, 不管其价值多昂贵, 营养多丰富, 却是淡而无味,味同嚼蜡。
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”如何让学生“好之”、“乐之、”关键在于课堂上教师能及时有机激趣。
教学经验和有关研究表明:教师的语言如果使学生整堂课都处于高亢和兴奋的求知状态,学生的学习效果就会大大增强。
中学语文课堂教学的艺术浅探
中学语文课堂教学的艺术浅探【摘要】语文教学是一门综合艺术，为了提高学生参与的积极性，提高课堂教学的效果，在教学中多尝试一些手段和方法是必不可少的。
【关键词】注重板书设置空白音乐辅助【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-02如何使用新的教学方式去最大限度地挖掘学生的潜力，已成为语文界同仁们共同探讨的问题。
教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术就是使你所教的东西让学生感到有趣。
”那么，在中学语文教学过程中，怎样才能让学生觉得你上的课有趣呢？我认为，这就要求我们必须讲求课堂教学的艺术性。
一、注重板书艺术，吸引学生注意板书是一门艺术，在教学过程中，特别是在语文教学中具有十分重要、小可忽略的作用。
首先，新颖别致的板书能引导和控制学生的思路，为正确的创新学习提供保证。
一位优秀的教师，他会把课文中的线索、重点、难点和疑点，通过使用彩笔和不同的符号板书出来，从而引起学生的高度注意，启发他们的思维，使学生便于顺着课文的线索，掌握思路，突破重点和难点。
其次，板书设计要分清主次，要有条理，切忌满黑板写，以免扰乱学生的思路，使学生的思维散乱而无头绪。
这对培育学生的知识结构是很不利的。
因此，主板书一定要思路清晰，要具有方向性，要把作品的艺术构思展现出来。
第三，教师在板书时，要简而不繁，重点突出。
例如：在板书鲁迅先生散文《风筝》时，就可以这样板书：风筝——自省（我）学生通过这种简单的板书，就能够一目了然地准确把握人物感情、写作意旨。
第四，在板书设计时还应有创意，笔者认为，在次板书上使用图像，比如说用漫话来配合主板书的内容会收到较好的教学效果，这既能集中学生的注意力，又能加深印象，还能激发学生的求知欲。
例如，在讲授契诃夫《装在套子里的人》这一课时，可以把人物的动作、神态、语言等关键性而且能展现人物个性的词语板书出来，然后在次板书上画出主人公别里科夫的漫话，结合漫话讲解人物形象，会加深学生对课文的理解。
读《小学语文教学》心得体会
读《小学语文教学》心得体会读《小学语文教学》心得体会篇1教师做久了，在工作中已经找不到兴趣和激情了，面对不想做又必须做的工作，只有疲于应付。
对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。
行走在教育生活中，对工作逐渐丧失了热忱和爱好之心。
更谈不上工作给自己带来的幸福感。
自从倡导教师读书以来，我读了李镇西的《教有所思》、张文质的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之梦》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等多本教育专著。
通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。
读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
有人说："一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一直计划着多看些书，多学些知识是永远不会错的。
其中我最喜欢《小学语文教师》。
它将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘"，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的'教育视野。
此外，"园丁故事"、"封面人物"，不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像魏书生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。
她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
听课后的收获和感受(5篇)
听课后的收获和感受（5篇）近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。
着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。
教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。
小学语文科组工作总结(五篇)
小学语文科组工作总结(五篇)小学语文科组工作总结(一)语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应明白课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，所以，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢1、根据不一样课文类型设计不一样的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简便掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“活力”，教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，进取主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上头文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地活力，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课期末总结体会
语文课期末总结体会作为一门语言文学课程，语文是培养学生语言文字运用能力、提高综合素质的一门重要课程。
在这个学期的语文课程中，我积极参与学习，不断提高自己的语文水平和综合素养。
通过学习，我对语文知识有了更加深入的理解，并且在写作、阅读和表达方面有了很大的进步。
以下是我在本学期语文课程中的所见所感和收获。
一、阅读理解能力的提高在本学期的语文课程中，老师组织了大量的课外阅读活动，对我们的阅读理解能力进行了有针对性的培养。
在读了大量名著、经典文学作品后，我对文学欣赏水平有了提高，并且学到了很多与生活息息相关的道德和价值观。
在阅读中，我锻炼了自己的理解能力和分析能力，在阅读文章或短文时能迅速找到中心思想，并通过细节进行理解和分析。
这样的训练使我在其他学科中的阅读理解也得到了提高，同时也增加了我的语文课的学习兴趣。
二、写作能力的提高写作是语文课程中最重要的一部分，既是学习语文知识的实践，也是提高表达能力的有效方式。
在本学期的语文课程中，老师组织了大量的写作训练，要求我们按照一定的要求写作，培养我们的逻辑思维和语言表达能力。
通过这些写作训练，我对文章的结构和写作技巧有了更深入的了解，加深了对文章表达和语句组织的认识。
同时，我还学到了很多与写作相关的知识，如冠词的用法、词语搭配等等。
这些知识的学习和实践，使我的写作水平得到了提高，不再被表达能力所限制，能够更好地表达自己的思想和观点。
三、语言表达能力的提高语言表达是语文学习中最核心的部分，也是我们与他人交流的重要方式。
在本学期的语文课中，老师通过讲解和例句等方式，教会我们如何运用语言进行准确、优雅的表达。
同时，老师还组织了一些演讲和朗诵活动，通过背诵和朗读提高我们的语言节奏和语调。
这些活动使我们的口语表达更加准确、自如，也提高了我们的语音语调的标准化。
在往后的学习和工作中，这些能力将极大地帮助到我，提高我的交际能力和应对能力。
四、综合素养的提高语文课程的学习是提高综合素养的一个重要途径。
语文教学艺术报告听后心得体会
语文教学艺术报告听后心得体会《语文教学艺术报告》是一篇让人受益匪浅的文章。
通过阅读和听取报告的过程，我深刻感受到了语文教学的重要性和艺术性。
下面，我将结合自己的理解，从专业、学生、课堂和教师等不同角度进行阐述，分享我的心得体会。
首先，语文教学是一门专业。
在报告中，作者提到了教师必备的专业素养，如语文学科知识的系统性、准确性，语文教学理论研究等。
这让我认识到，作为一名语文教师，不仅要有扎实的语文基础知识，还要不断学习和研究语文教学的方法和策略。
只有不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生提供高质量的语文教育。
其次，语文教学是一门艺术。
报告中提到了语文教学的艺术性，强调了教师在教学中的创造力和个性化。
每个教师都应该发挥自己的特长和风格，使课堂充满活力和趣味性。
这让我深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力。
教师需要根据学生的个性特点和学习需求进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，课堂是语文教学的重要场景。
报告中提到了课堂教学的多样化和灵活性。
教师应该根据教学目标和学生的实际情况进行教学设计，灵活运用各种教学手段和教学资源，使课堂教学更加丰富多样。
同时，教师还要善于引导和激发学生的思维，培养学生的语文能力和综合素养。
课堂应该是一个学生积极参与、互动交流的场所，而不是教师一味的灌输和单向传递。
最后，教师是语文教学的主体。
教师的角色在报告中得到了充分的强调。
教师应该具备良好的教学能力和教学态度，关心学生，激发学生的学习潜能，引导学生的发展。
教师要尊重学生的个性和需求，做到因材施教，培养学生的自学能力和合作意识。
只有做到真正关注学生的全面发展，才能实现优质的语文教学。
通过阅读《语文教学艺术报告》和倾听报告的过程，我对语文教学有了更深入的认识。
作为一名语文教师，我将更加注重提高自己的专业素养，不断学习和研究语文教学的新理念、新方法，并将其应用到实际教学中。
同时，我也会注重培养学生的语文能力，根据学生的实际情况进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
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一
时也 开 阔 了 学生 的视 野 。 用抑扬顿挫的语调 ， 用充满感情的声音 ， 带领 学生进入语境进行体 ： 为做好高三年级毕业复课工作 ， 我尝试用大量读题 、 做题 的方 验， 否则无法使学生深入理解所学 内容。 我也 曾经很遗憾地发现很 ： 法来充实和提高 自己。 我从众多的试题 中领悟到知识点 的地位 ， 熟 多语文教师激情的缺乏给教学带来 的负面影 响 ， 因此 ， 自己在教学 ： 悉 了相关知识点 的考查形式，明确 了不同类 型的试题 的命题特点 中很 注重激情的作用。 ： 和做答技巧 ， 总结出了各类题型的思维规律和要求。 这样的训练让
： 培养学生话题 的积累和思维分析能力 ； 把学 生分成兴趣小组 ， 汇报
军事 、 政治 、 环境 、 资源 、 口、 人 战争 、 育、 体 历史 、 语文课 的教学 内容 ， 及的知识面广 ， 系的学科众多 ， 涉 联 它要 ：自己收集的经济、 文化等方面 的材料 ， 用报告会 的形式进行交流 ， 使他们充分认识到 求教师对英语、 历史 、 哲学 、 数学 、 地理等其他学科知识有较为充足 ： 语文在现实生活 中的重要作用。 的了解 ， 否则无 法引 导学 生深入 理解一些 专业性强 的内容 ， 师 ： 教 坚持了三年 以后 ，学生 由最初 的被动完成任务转变为主动去 也无法给学生讲 清楚 。为 了开 阔自己的视野 ， 增加知识储备 ， 我除 ・ 研究探索 ，体会到了语文学科的魅力 ，也在不知不觉 中增长了知 了订 阅《 中学语文教学参考》语文天地》中学语 文》 《 《 等专业报刊 以 ：
不停止地用勤劳和智 慧去工作 。总结 １ ０年来的教学工作 ， 我有 以 ： ， 纠正学生的错误认识。 ， 识 如 每周给学生布置两篇小作文练笔 ， 或
下认 识 ：
一
・ 整篇或片段 ， 只要有特点就是成功的 ； 过两 三天 布置三 四句仿写 ，
Ｉ
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教师深厚 的知识储备是取得 良好教育教学效 果的基础
三、 完成语文课本 内容 的教学只占教学任务的三分之一
・ 我比较从容地做好高三复课工作 ，更为我在 基础年级 的教 学提供 落实字词 ， 理解文章 ， 概括段意 ， 总结中心 ， 归纳写法 ， 背诵记 ： 了明确 的方 向。
忆＿
这是我发现和曾经经历过的很多人在进行语文教学 时的常 ：
六、 时时了解和掌握学情 。 保证教学有的放矢
规做 法。 可是 ， 我觉得 ， 这种仅仅局限于语文课本的教学 ， 以完成课 ：
好 的教学形式 ， 应该是 以学生的实际为基础 ， 以学生的要求 为
本 内容为 目的的做法 ， 实际上只完成 了教学任务的三分之一 。 其他 ： 方向进行 的。到了高 中阶段 ， 学生的 自学能力基本具备 ， 知水平 认
只完成课本上的知识 ， 不进行相应 的拓展 和必要 的应用训练 ，：
系 ， 是 与 语 文 教 学 的 目的相 违 背 的 。 这
交给学生 ，把学生通过 自己的思考能得 出结论 的知识放手让学生 势必会使学生不知道学 习课文的 目的， 无法与现实 、 社会 、 人生联 ：
观 察 思 考
Байду номын сангаас
２１—７ ０２ ０
安挚 学畏 一 － 综 合 －门 术
我 对 话 丈 教 学 的 认 识 和 体 会
文， 雪 敏 柳
初上讲 台， 我也和许多青年教师一样 ， 满腔热情地一味地去讲 ，： 怎 么使 用 。 该
以为把 自己知道的东西都教 给学 生就好 ， 以为把课本 上所 有的知 ・
的三分之二 ， 一是对学生的思想教育 ， 对现实 、 社会 、 生的认识 和 ・ 人 有了提高 ， 方法和技巧意识初步加强 ， 对老师的教学有 较为明确的
体验 ， 二是对学生进行 知识 的应用和巩固训练 。
要求 。充分了解 和掌握学生的实际需要 ， 是教师必须做到的。 ：
把学生通过查阅工具书能解决 的问题在课前布置成预习作业
我清楚地认识到 ， 只有把老师的教学成果表现在学 生的作业或
识都讲完就好 ， 以为认 认真真地辅导完就好 ， 只要学生的考试 ： 以为 者考试 成绩 中， 才能让学生感受到课文学习的作用 ， 才能充分调动 成绩高就好。 可是 ， 事实并非如此 。 教学是－Ｉ艺术 ， －＇ １ 它需要我们永 － 学生学习语文 的积极性 ，适当的作业练习可 以巩固学生所学的知