语文是一门学科
谈谈对语文的看法
谈谈对语文的看法语文作为一门学科，是我们学习和使用语言的基础。
它不仅仅是一门学科，更是一种能力的体现。
对于我个人来说，语文不仅仅是一门学科，更是一种乐趣和享受。
语文是我们沟通交流的工具。
通过语文，我们能够表达自己的思想和情感，与他人进行有效的交流。
无论是口头交流还是书面表达，语文都是不可或缺的。
正是通过语文，我们才能够与他人分享自己的想法，感受他人的观点，增进彼此的了解和友谊。
语文是我们获取知识的途径。
无论是学习其他学科，还是阅读各种书籍，语文都是我们获取知识的工具。
通过阅读，我们能够拓宽自己的视野，了解世界的多样性。
通过写作，我们能够整理自己的思绪，提炼出自己的观点。
语文让我们能够更好地理解世界，丰富自己的知识储备。
语文还是我们思维发展的重要方式。
语文不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
通过语文的学习，我们能够培养自己的逻辑思维、批判思维和创造性思维。
语文训练我们的思考能力，让我们能够更好地分析问题、解决问题。
语文也是我们审美情趣的培养。
语文的学习不仅仅是为了实用，更是为了培养我们的审美情趣。
通过欣赏文学作品，我们能够感受到语言的美感和艺术价值。
语文让我们能够欣赏诗歌、小说、散文等不同形式的文学作品，丰富我们的精神生活。
语文对于我们来说具有重要的意义。
它是我们沟通交流的工具，是我们获取知识的途径，是我们思维发展的重要方式，也是我们审美情趣的培养。
因此，我们应该重视语文的学习，提升自己的语文能力。
只有掌握了良好的语文能力，我们才能够更好地与他人沟通交流，更好地理解世界，更好地思考问题，更好地欣赏文学作品。
让我们一起努力，提升自己的语文能力，享受语文的乐趣吧！。
语文是一门工具性学科
语文是一门工具性学科，是各学科的基础。
语文内含丰富，是我们一般语文老师所说不清道不明的。
在现实生活语文用得非常多，写信、广告标语、说话、广播、文章等都与我们的语文密不可分。
一、语文教学分传统语文和现代语文，传统语文主要指文言文、诗歌、辞、赋、曲。
据我所了解，传统语文主要是考学生的背功，会作诗、作词，他们都自认为已经学得非常好。
因此会出现只要看到认读书时摇头晃脑的都会称“孔夫子”，可见虽然孔子是我国古代的大教育家，但和今天相比他的教法也陈旧了些。
这也不怪这是因为当时的考试制度——科举制度决定的。
传统语文要求多读多写，所以有“读书百遍，歧义自见”的俗语。
就自而生，虽然有些人悟性不好，读了多少遍的诗词不知其意，但顺畅诵读，他是今天的学生不能比拟的。
二、现代语文虽然也学文言文、诗、词、散文，但教法有所不同，今天主要注重学生的赏析和感悟，而太注重是否背得滚瓜烂熟。
这是今天老师教学的失误。
虽然现在信息社会什么信息都有什么样的语文都有不同形式的出现。
如：现电视广告、布标、墙村、广播、电视、报刊、杂志都在层出不穷，让人眼花缭乱，连一些小孩从电视广告、电视剧上都学会了广告用语，这样以来好多人都认为这小孩真聪明。
其实不是孩子聪明而是社会语文的感染，让没有进过学堂的孩子从某学校门口过，她看到黑板报上画了一幅画，她指着黑板报对妈妈说：“画”让人真是不敢相信。
但是毕竟是真的因为社会媒体都在不停，孩子也跟着学到了很多东西。
我真的很喜欢今天的这种语文。
无时无刻都在受到熏陶，受到感染，就如每天都有太阳、蓝天、白云一样，无时不在，无刻不在，无论走在乡村小道上也能看到“百年大计，教育为本”“计划生育政策是我的一项基本国策”“中国移动村村通”……城里来不用说有各种各样的标语、广告语、广播、商场广告都在进行。
这样以来不想学，也在不知不觉当中学到了。
就如你歌一样，如果一首歌听熟了，自然而然就能唱上一句。
现代语文教学，也在随着社会改变而改变。
语文是一门怎样的学科
语文是一门怎样的学科?
语文是一门具有工具性与人文性特点的学科。
语文教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
语文的基础性：
语文具有基础性及工具性，在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。
因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过语文知识理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化。
借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
“工欲善其事，必先利其器。
”语文既是学习其他学科的基础，更是学习其他学科必备的工具。
为什么要学语文？
为什么要学语文？语文是一门非常重要的学科，无论是在学校还是日常生活中，我们都需要运用到语文来表达自己的思想，了解别人的意图。
那么，为什么要学习语文呢？接下来，我们将一一道来。
一、语文是沟通工具语文是一种沟通工具，是人类交流的核心。
无论是与家人、朋友、同事、学校、社区、城市还是国家交流，语文都是我们必不可少的表达方式。
通过学习语文，我们可以更加准确地表达自己的意思，让他人更好地理解你的想法。
二、语文涵盖各行各业语文涵盖了所有的学科领域，不管是数学、自然科学、社会科学或是其他学科领域都需要使用语文来表达。
通过学习语文，我们可以更好地理解和掌握各个学科的知识，更好地学习其他学科的知识。
三、语文培养思维能力语文学习不仅仅是背诵句子和记单词，还需要通过阅读、写作、讨论等方式进行思维训练。
通过学习语文，我们可以提升自己的思维能力和综合素养，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
四、语文是文化传承语文不只是文字的背后，它还与文化有着密不可分的联系。
通过学习语文，可以更全面地了解中国文化，传承和发扬中华文化精髓。
同时，语文也是学习其他文化的桥梁，通过学习其他语言和文化，拓展我们的视野，提升我们的综合素质。
五、语文是人类智慧的结晶，是古人们智慧的结晶。
阅读经典文献是培养品格修养、文化素养和人文精神的重要途径。
通过学习语文，可以更好地了解历史文化，进一步增强文化自信。
总结起来，学习语文是每个人都不能忽视的重要环节。
通过学习语文，我们可以更好地运用语言与人交流，更好地掌握各个学科的知识，提升自己的思维能力，传承和发扬中华文化的精髓，增强文化自信。
希望大家能够重视语文学习，认真对待每一节语文课，不断地提高自己的语言文字能力。
对语文这门学科的看法与理解
对语文这门学科的看法与理解语文作为一门学科，是我们学习和使用汉语的基础，也是我们交流和表达的重要工具。
它不仅仅是一门学科，更是一门艺术，它以文字为媒介，以语言为载体，传递着人类的思想和情感。
语文学科包括语言文字的学习和运用，涉及到词汇、语法、修辞、写作等方面。
通过学习语文，我们可以学习到语言的规则和表达技巧，提高我们的语言能力和表达能力。
同时，语文教育也是培养人们的思维能力、创造力和审美能力的重要途径。
语文学科的学习有助于提高我们的语言表达能力。
语言是人类交流的工具，而语文学习就是学习如何正确、准确地使用语言。
通过学习词汇和语法知识，我们可以更准确地表达自己的思想和感受，避免产生歧义或错误信息。
同时，语文学习也有助于培养我们的写作能力，通过写作可以锻炼逻辑思维和组织能力，提高我们的表达能力。
语文学科的学习有助于培养我们的思维能力和创造力。
语文学习不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养我们的思维能力。
在学习文学作品时，我们需要通过阅读、理解和分析，去理解作者的思想和情感，培养我们的感知和思考能力。
同时，语文学习也有助于培养我们的创造力，通过写作和表达，我们可以发挥想象力，创造出独特的作品。
语文学科的学习有助于培养我们的审美能力。
语文学习不仅仅是学习语言和文学知识，更重要的是培养我们的审美能力。
通过学习文学作品，我们可以欣赏和体验不同的文学风格和艺术形式，培养我们对美的感知和理解。
同时，语文学习也有助于培养我们的欣赏能力，通过阅读和欣赏文学作品，我们可以感受到作者的情感和表达，提高我们的审美水平。
语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一门艺术。
通过学习语文，我们可以提高语言表达能力，培养思维能力和创造力，提升审美能力。
语文学科不仅仅是学校教育的一部分，更是我们终身学习和成长的重要内容。
希望我们每个人都能够重视语文学科的学习，不断提升自己的语言能力和文化素养。
语文,数学,英语,历史,政治,地理
语文,数学,英语,历史,政治,地理1. 语文语文是一门非常重要的学科，它是我们学习和运用语言文字的基础。
对于学生来说，语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和表达方式。
通过学习语文，学生可以提高语言表达能力，培养文学素养，增强阅读理解能力，提高写作水平。
语文还可以培养学生的思维能力和逻辑能力，让他们更好地理解和运用知识。
2. 数学数学是一门抽象而严谨的学科，它是一种重要的逻辑思维工具，在现代社会中有着广泛的应用。
学生通过学习数学可以培养自己的逻辑思维能力、问题解决能力和数学建模能力。
数学还可以培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力，使学生更好地适应未来社会的发展。
3. 英语英语是一门国际性的语言，它是全球通用的交流工具，对学生的发展有着重要的影响。
通过学习英语，学生可以更好地了解世界，拓宽自己的视野，增强国际交流能力。
与此学习英语还可以培养学生的跨文化沟通能力和文化包容性，使学生更好地适应全球化的发展趋势。
4. 历史历史是一门记录人类社会发展的学科，通过学习历史，学生可以更好地了解自己国家和世界的发展历程，增强文化自信和历史使命感。
历史还可以培养学生的思想道德素养，培养学生的国家意识和社会责任感，使学生更好地融入社会、传承文明。
5. 政治政治是一门关乎国家、社会和个人的重要学科，它是一种社会学科，对学生的思维能力和社会责任有着重要的影响。
通过学习政治，学生可以更好地了解社会主义核心价值观和我国特色社会主义理论体系，增强政治意识和法制观念。
政治还可以培养学生的社会责任感和公民意识，使学生更好地参与社会实践、为国家和社会的发展贡献力量。
6. 地理地理是一门研究地球表面自然和人文环境及其相互关系的学科，它对学生的地球观和环境保护有着非常重要的影响。
通过学习地理，学生可以更好地了解地球的自然环境和人文环境，增强环保意识和地球责任感。
地理还可以培养学生的地球公民意识和地球文明意识，促使学生更好地关注并参与地球可持续发展的进程。
语文学科大概念
语文学科大概念语文学科是一门多维的学科，其目标是培养学生的语言沟通能力，将语言技能应用到实际情景中，以及使用语言来理解、表达观点、思考问题和解决问题的能力。
它涉及许多领域，如阅读、写作、翻译、听力、口语、说话、语言文学等。
第一，语言学科研究了许多不同的语言和语法，旨在帮助学生掌握和理解语言文字。
阅读是语言学科的重要组成部分，它涉及对不同文字的形式分析、理解和识别能力，以及思维、解决问题和思路构建等能力。
此外，写作是语言学科学习的重要组成部分，它鼓励学生使用文字来组织和表达自己的思想，并努力使用正确的语法、语句结构以及恰当的表达方式。
另外，语言学科还涉及听力和口语，旨在帮助学生掌握和理解语言，将其应用到实际情景中，改进学生的说话能力，以及提高学生的思维能力。
第二，语言学科不仅仅涉及语言，而且还涉及文学、历史民间文化和历史时期等方面的研究。
文学研究旨在帮助学生了解文学的历史发展和其他相关方面，以及文学作品的作者和作品所传达的信息。
民间文化则涉及对民间传统、民族传说、神话故事的分析研究，以及如何使用这些元素来构建自己的文学作品。
最后，历史时期研究则是涉及不同历史时期的文学、社会、文化及政治等方面，以及如何运用历史元素来创作作品。
第三，语言学科还为学生提供翻译和跨文化沟通的课程，旨在培养学生在多种语言和文化中沟通、交流和协作的能力。
翻译课程是一种多种语言能力，并理解语言特定环境中的不同文化观念与惯例的技能，从而掌握不同语言的读写能力，并在跨文化沟通中达到战略性的沟通效果。
总之，语言学科旨在丰富学生的语言能力，培养他们在语言沟通和跨文化沟通方面的能力，应用新知识，增强思维能力，从而获得探究和思考的能力，从而实现学习的目标。
语文学科的特点范文
语文学科的特点范文语文学科是一门综合性学科，它不仅是一种工具性学科，也是一门人文学科。
作为一门具有丰富内涵和广泛应用的学科，语文学科具有以下特点。
首先，语文学科以文字、语言为研究对象，关注语言使用的规范性和效果性。
语文学科包含语言文字的基本知识、语言文字的运用能力和语言文字的鉴赏能力三个方面。
其中，语言文字的基本知识包括汉字、词汇、语法等；语言文字的运用能力指的是表达、交流和研究问题的能力；而语言文字的鉴赏能力主要是对文学作品、传统文化和社会现象的欣赏与理解能力。
通过对语言文字的学习和运用，学生能够提高自己的写作能力和言语表达能力，培养自己的文化素养和人文精神。
其次，语文学科注重培养综合运用能力和创新思维能力。
语文学科的学习不仅仅是对知识的掌握和记忆，更重要的是要培养学生综合运用知识的能力。
这包括运用语言文字进行思考、表达和交流的能力，运用语言文字进行问题分析和解决的能力，以及运用语言文字进行创新和创作的能力。
通过对语文学科的学习，学生能够培养自己的思维能力和动手能力，提高自己的综合运用能力和创新思维能力。
再次，语文学科具有文化传承和文化创新的功能。
语文学科不仅仅是一种学科知识的传授，更是一种文化精神的传承。
语文学科通过对文学作品、传统文化和社会现象的学习和研究，引导学生认识和理解自己的民族文化和人类文化，提高学生的文化素养和人文精神。
同时，语文学科也注重培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生通过创作和创新来抒发自己的情感、思想和理念，推动文化的创新发展。
总之，语文学科是一门综合性学科，它以文字、语言为研究对象，关注语言使用的规范性和效果性，注重培养学生的综合运用能力和创新思维能力，具有文化传承和文化创新的功能，强调与其他学科的交融与整合。
通过对语文学科的学习，学生能够提高自己的语言文字能力、综合运用能力和创新思维能力，培养自己的文化素养和人文精神，为自己的终身发展奠定坚实的基础。
对语文的理解和认识
对语文的理解和认识语文是我们学习的基础科目之一，它是一门关于语言文字的学科，不仅仅是我们日常生活中交流的工具，更是一种文化的载体。
对语文的理解和认识，不仅仅是学习知识，更是培养思维能力和表达能力的过程。
语文是一门学科，它包括了汉字、词语、语法、修辞等方面的知识。
通过学习语文，我们可以掌握正确的用词和语法，了解词义和句子结构，从而能够准确地表达自己的意思。
同时，语文还教会我们如何运用修辞手法，使语言更有表现力和感染力。
通过学习语文，我们能够提高自己的语言能力，使自己的表达更加准确、流畅和生动。
语文是一种文化的载体，它承载着我们的历史、传统和思想。
汉字是中国语文的重要组成部分，每个汉字都有其独特的形体和内涵，蕴含着丰富的文化意义。
通过学习汉字，我们可以了解中国文化的博大精深，感受到中华民族的智慧和情感。
同时，语文还通过文学作品、历史故事等形式，让我们了解和体验不同时代和不同地域的文化，培养我们的审美能力和人文素养。
语文还是一种思维的工具，它能够培养我们的思维能力和逻辑思维。
通过学习语文，我们可以学会分析问题、归纳总结、提出合理的观点和论证。
语文作文是培养思维能力的重要途径，通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力，提高自己的思辨能力和创造力。
同时，学习语文还可以培养我们的阅读能力，通过阅读文学作品和其他各种文本，我们可以拓宽自己的视野，培养自己的想象力和理解力。
对语文的理解和认识不仅仅是学习知识，更是培养思维能力和表达能力的过程。
通过学习语文，我们可以提高自己的语言能力，了解和体验不同的文化，培养思维能力和逻辑思维，从而成为一个具有综合素质的人。
因此，我们应该重视语文学习，努力提高自己的语文水平，用语文去感知世界、表达自己、实现人生的价值。
语文究竟是一个什么样的学科？
语文究竟是一个什么样的学科？作者：喻选芳来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第05期语文究竟是一个什么样的学科呢？从清政府于1904年颁发“癸卯学制”算起，语文单独设科已有110余年，今天提出这个问题，或许有人会觉得幼稚可笑。
按理说，语文界对这个基本的问题早就应该弄得一清二楚，但从语文教育的现状看，似乎至今仍然众说纷纭。
如此，怎么去开发语文潜在的价值？怎么能明确语文教育的目的和任务？因此，弄清语文究竟是一个什么样的学科，意义重大，且十分有必要。
一、语文是一个综合性的学科说语文是一个综合性的学科，这是由其特点决定的。
语文的表现形式是语文课本，而课本主要是由一篇篇選文组成的。
课本中的选文，无论是文学作品，还是非文学作品，都具有综合性的特点。
其综合性，主要包括以下“三性”。
一是工具性。
选文都是由语言形式和人文思想有机融合而成的。
语言是一种交际工具，所以说选文中的语言形式具有工具性。
二是人文性。
选文既然是由语言形式与人文思想有机融合而成的，说语言形式具有工具性，人文思想是选文的思想内容，理所当然就具有人文性。
三是想象、创造性。
说语文具有工具性和人文性，是老生常谈，而想象、创造性，却鲜有人提及。
因为不明确语文的这个重要特点，培养学生的想象、创造等能力，自然就成为语文教育中的一大缺憾！语言形式与人文思想有机结合的这个整体，即语文课本中的一篇篇选文，是怎么来的？马克思说过，文艺是依据美的法则而创造的。
文学作品如此，非文学作品亦然。
而且，每篇选文还表现了作者想象、创造的方法与过程。
由此可见，语文除了工具性与人文性，就还应该具有想象、创造性。
这是无可否认的，否认了，语言形式与人文思想及其有机融合体，也就子虚乌有了！工具性、人文性和想象、创造性，是语文的三大特点，构成语文的综合性。
除了这“三性”，语文的综合性还包括知识的多样性和复杂性，因为语文涉及语言、文学、政治、历史、哲学、地理、宗教以及自然科学等众多方面的内容。
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语文是一门学科，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。
标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。
要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。
为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。
原来课外阅读兴趣的根源就在这里。
于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。
这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围
课外阅读要讲究最佳机会。
这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。
一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。
这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。
一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。
在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。
结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。
趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。
一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法
课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。
课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。