2.跟着节气去探究
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_27
《跟着节气去探究》教学设计一、活动背景：二十四节气，是古人依据黄道面划分制定，反映了太阳对地球产生的影响，属太阳历范畴。
二十四节气表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念。
它是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华。
在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。
2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
而冬至是二十四节气中一个重要的节气，甚至有“冬至大如年”的说法。
冬至还是我国的一个传统节日，民间这一天有很多与之相关的习俗。
学生们探究冬至，不仅可以了解中国的节气，以及与之相关的气候变化、农事活动，也可以根据各地不同的习俗，了解中国的传统文化、传统节日。
中国传统节日作为一种行为层面的传统文化，体现了强大的文化凝聚力与生命力，还与中华文化精神、中华民族精神相联系，在社会发展进程中具有非常重要的意义。
我们在感受传统文化的内涵时，更应该传承下去。
二、活动目标：1.学生通过课前收集资料，了解冬至的由来、气候、农耕、习俗、诗词、谚语等,让学生感受到传统文化的魅力，问卷调查了解人们了解二十四节气的程度，为传承非遗文化做出自己的一份力量。
2.通过交流，培养学生的信息收集与分析能力。
3.通过活动，让学生体验农事，感受“冬至团圆夜”的温馨，尊老敬师的传统美德，获得积极意义的价值体验。
4.通过认识冬至，让学生关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。
三、活动准备：课前学生通过采访、网络、查阅文献、问卷调查等方式了解冬至的有关信息。
四、活动年级：五年级学生五、活动过程：一、导入1.谈话：同学们，说到我国的四大发明，我想大家应该都知道吧。
可是，继四大发明之后，又出现了“第五大发明”，是什么呢？2.合唱队的同学唱《节气歌》。
3.二十四节气分别包括哪些节气？4.视频介绍二十四节气。
5.冬至是二十四节气中的一个重要的节气，更是一个传统节日，出示课题。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_14
跟着节气去探究——立夏一、活动背景及其学情分析：活动背景：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是反映天气气候和物候变化、掌握农事季节的工具，影响着千家万户的衣食住行。
2006年，“二十四节气被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
2016年11月30日正式被列入非遗名录。
学情分析：高年级学生已经有很好的知识掌握能力以及一定的信息分析能力，也会用各种手段去搜集资料，课堂上有一定的把控能力，不会像低年级学生那样不太善于自控。
而且，对于信息的反馈、分享也有了自己独到的见解，在课堂上可能会有一些惊喜！二、活动目标：1.学生通过课前收集资料，了解立夏的由来,让学生感受到传统文化的魅力，也能为传承非遗文化做出自己的一份力量。
2.通过交流，培养学生的信息收集与分析能力。
3.通过活动，让学生感受“立夏时节，万物繁茂”，获得有积极意义的价值体验。
4.通过认识立夏，让学生关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。
三、活动准备：课前学生通过采访、网络、查阅书籍等方式了解立夏的有关信息。
四、活动年级：五年级学生五、活动过程：一、激趣导入1.出示课题：跟着节气去探究，齐读。
出示一组图文结合的24个节气图。
这些都是节气，复习之前学到过的节气歌。
2.简介二十四节气，认读节气名称。
3.今天恰好是二十四节气中的立夏，这节课就重点探究立夏。
二、初识“立夏”1.视频了解立夏2.课前，请你们通过自己的方式去了解一些有关立夏的资料，拿出自己收集到的资料，小组合作完成学习单。
（让学生在彩纸上写出自己了解到的立夏情况）三、农事养生1.探究立夏农事的小组进行汇报大江南北早稻插秧棉花、玉米、高粱、花生等抗早防灾早追肥、早耕田、早治病虫茶叶突击采摘防冰雹灾害小结：立夏时节，万物生长，农事繁忙。
2.探究立夏养生的小组进行汇报改善情绪，调整起居，清淡饮食，合理运动。
小结：立夏时节，天气炎热，做到这些就能健康度夏。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_6
《跟着节气去探究》教学设计教学目标:1.初步理解二十四节气；2.了解二十四节气知识。
教学重点:探究二十四节气知识。
教学难点:感受并分享二十四节气的美妙和欢乐。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激发情感，导入新课1.教师:同学们，你们知道一年有二十四节气吗？那么你们又知道每个节气的名称是什么，二十四节气和我们的日常生活和生产又有什么联系呢？今天这节课老师就带着同学们一起去探究吧！2.欣赏《二十四节气歌》。
二、探究新知，交流分享1.理解二十四节气，了解二十四节气的季节划分活动一:（1）说说不同节气里植物的生长情况和动物的活动情况；（2）交流:不同节气里人们生活的变化。
2.探究立春节气知识。
活动二:讨论为什么“一年之计在于春”？3.探究芒种节气知识。
探究活动:江淮地区为什么会出现“梅雨季节”？4.探究白露节气知识。
5.探究冬至节气知识。
6.交流汇报:我知道的节气知识。
7.了解二十四节气与季节、温度、降水及物候的关系。
三、课堂练习背诵《二十四节气》四、课堂小结教师:今天这节课我们一起理解并了解了二十四节气的有关知识，知道了不同的节气特点，以及它与日常生活的联系。
希望同学们能传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化，好吗？（学生答:好）五、布置作业举办以“节气与农业”为主题的交流会。
板书设计:跟着节气去探究立春芒种白露冬至教学反思:由于传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化是每一个中华儿女的使命，所以我特地设计了这个课。
为了给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，我的课堂是开放的:课前让学生根据自己的兴趣搜集有关的节气知识；课堂上通过讨论、交流、探究、背一背等形式让学生积极主动参与到学习当中来。
学生学习积极性高，课后作业也完成的很好，达到了我预期的目标。
小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
跟着节气去探究——24节气之谷雨教案设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。
2.知识与技能目标（1）学生了解二十四节气的知识。
（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3.过程与方法目标（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
三、课前准备PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等四、课时1课时五、教学过程：（一）图片活动导入师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？生：春分竖蛋师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。
师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？生预设1：因为是春天生预设2：因为不中就长不出来了生预设3：没有说话的……师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……预设4：因为到谷雨了……（二）知识讲授师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。
小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_9
小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_9跟着节气去学习教学目标：1. 通过教学，学生对中国传统文化—节气有基本的认识、了解。
2．激发学生观察生活、发现与探究节气相关问题的兴趣。
3. 培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动课题的能力。
教学准备：视频、课件。
教学过程：一、导入1、同学们，猜一猜，中国的第五大发明是什么？播放《节气》视频引入，你了解24节气的哪些知识？（预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等）2、其实，刚才大家说到的这些都是和二十四节气紧密相关的。
我们一起来听一听这一首《二十四节气歌》。
播放视频《节气歌》（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。
3. 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。
今天我们就一起来跟着节气去学习（出示课题）二、认识24节气1.简介我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。
（出示：有价值）2、你对24节气已经有了哪些了解呢？（1） 24节气是什么？二十四节气（24 solar terms），是指中国农历中表示季节变迁的24个特定节令，是根据地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置变化而制定的，每一个分别相应于地球在黄道上每运动15°所到达的一定位置。
二十四节气制定方法祖先们没有时钟计时，便在地上插一根竿子，依「竿影」来确定「冬至」、「夏至」、「春分」、「秋分」。
再根据太阳从黄经（即地球绕太阳公转的轨道）零度起，沿黄经每运行15度所经历的时日称为“一个节气”，依次划分出二十四节气。
（2）24节气是哪些节气？出示24节气，你们观察后发现了什么规律。
（春夏秋冬四季都有六个节气，每个季节的第一个节气都是立春、立夏、立秋、立冬······）立：开始；分：（昼夜）平分；处：停止；暑：炎热；至：极致（3）你还知道和节气有关的哪些知识？（生自由发言）三、探讨学习节气的方法（一）分析具体节气1、我们就先以清明为例来说一说：预设：⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂······”唐代诗人杜牧的千古名句，生动勾勒出“清明雨”的图景。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_2
《跟着节气去探究——与春相约》教学设计教学活动过程及设计意图教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、情境导入1.播放24节气歌。
2.引入主题:板书课题，跟着节气去探究。
3.大家都知道哪些节气？节气又是怎么来的？（播放视频）4.春天是百花齐放的美丽季节，这节课我们便与春相约，一起聊一聊春天的六个节气。
1.学生跟唱24节气歌。
2.说一说自己所知道的节气。
3.观看视频，了解节气的由来。
4.说一说春天的六个节气。
1.播放24节气儿歌。
2.播放视频《节气的由来》。
1.让学生边说边唱耳熟能详的儿歌，激发学生学习兴趣，引出本课主题。
2.通过视频让学生了解节气的由来。
二、小组研讨课前同学们已经根据自己的喜好自由组建六个小组。
学生组内将课前收集的资料实行整合、交流。
两分钟后，各小组实行汇报展示。
小组内整合、交流课前收集有关资资料1.通过小组合作探究实践，培养学生良好的团结协作精神。
2.在收集资料的过程中，培养学生收集信息、处理信息的水平，为接下来汇报做准备。
七、总结延伸我们都知道，咱们中国有四大发明，可是在2011年的时候，24节气被列为我国的第五大发明。
24节气里，凝聚着我们老祖先的无穷智慧，更是他们仰望星空时发现的奥秘，也是他们留给我们的宝贵遗产。
下节课，我们将继续走进大自然中，去探究夏天的六个节气。
教师点明二十四节气的历史价值，激起孩子们的民族感和荣誉感，以及他们对亲近大自然的期待。
八、板书设计。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_26
小组合作，探究法
课前准备
相关课件
活
动
过
程
一.情境导入：
1.谈话导入。
4月5日是什么节？引出节气一词。
教师讲解：什么是”节气”?
2.初步了解二十四节气。
3.了解春天有几个节气？
4.老师讲解二十四节气的历史与背景。告诉孩子们每个节气的天气状况，带着全班同学朗读二十四节气表。
2.欣赏图片。幻灯片展示嘉峪关春景图。
2.结合实际进行分组讨论。
设计意图：进一步提高合作学习的能力和与人沟通的能力。
3.填写活动记录表。
4.教师汇总。
三.展示，汇报。
分组展示。
设计意图：从不同角度引导学生感受春天的魅力。
立春小组，雨水小组，惊蛰小组，春分小组，清明小组，谷雨小组。
四.活动总结。
今天这节课我们收获了一些有关节气的知识，同学们的能力有所提高。古语说得好，一年之计在于春，春天是一个美好的季节，老师希望同学们像春天的小草一样，生机勃勃。在今后的学习中要努力学习，不断进取，从小学好本领，长大为祖国做贡献。
板 书
设 计
立春
雨水
惊蛰
走进春天
春分
清明
谷雨
小学综合实践课小学综合实践课小学综合实践课跟着节气去探究走进春天跟着节气去探究走进春天跟着节气去探究走进春天二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年被列入联合国教科二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年被列入联合国教科二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录在我国乃至世界气象学范围有着举足轻文组织非物质文化遗产名录在我国乃至世界气象学范围有着举足轻文组织非物质文化遗产名录在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位让孩子们从小了解我国这一传统民俗了解大自然的规律重的地位让孩子们从小了解我国这一传统民俗了解大自然的规律重的地位让孩子们从小了解我国这一传统民俗了解大自然的规律和变化同时也传承了我国传统文化树立孩子们的民族认同感弘和变化同时也传承了我国传统文化树立孩子们的民族认同感弘和变化同时也传承了我国传统文化树立孩子们的民族认同感弘扬爱国主义精神
2.跟着节气去探究
2.跟着节气去探究
教学反思
反思如下：一、让学生做学习的主人。
整堂课下来，总是有老师牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。
老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。
每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。
二、对课题的目的、意义认识不够。
学习本课的目的是什么？只是停留在珍爱祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次，传承祖国的优秀文化。
民族的就是世界的，作为每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。
在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。
三、探究性学习。
新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问题。
整节课未能够让学生主动的去问根求源，不能够激发学。
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习总书记在十九大报告中指出：“要深入挖掘中华 优秀传统文化，结合时代要求继承创新，让中华文
化展现出永久魅力和时代风采”。 所以希望我们好好探究咱们的传统文化，做有心人。
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