读《教师在研究中成长-15种秘法》有感
《教师专业成长》心得体会（通用12篇）
《教师专业成长》心得体会（通用12篇）《教师专业成长》心得体会（通用12篇）我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的《教师专业成长》心得体会（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教师专业成长》心得体会1一个教师的专业成长离不开教科研，我们通常说“教科研是教师专业成长的助推器”。
为了提高我们塔山小学全体教师的教科研意识、水平，我们樊校长于昨天下午为我们请来了连云港师专知名专家冯伯虎教授为我们做了《名师成长与教科研》的专题讲座。
这场讲座如同冬日里的暖流，吹进了塔山小学每一位教师的心中，让我们对教科研有了更新的认识，让我们懂得了一个教师如何从普通走向有名，让我们知道了其实名师的起点和我们是一样的，让我们对自己有了信心。
对冯伯虎教授的了解，来自于连云港教育博客，因为他的“冯伯虎教育网志”是我们连云港教育博客的推荐博客，我也经常光顾冯教授的博客，从他的博客中学到了很多先进的教学方面的理念、方法。
真的没想到会有机会面对面聆听冯教授有见地又不乏幽默的讲座，他花了将近两个小时的时间从四个方面向我们阐述了教师专业成长的教研方法。
主要从何为名师、成长剖析、寻找规律、应对措施四个方面分析了名师成长的历程。
他首先阐述了何为名师及名师的区域性、领域性、学术性、标签性，介绍了影响学校发展的木桶定理和孤峰定理。
其次介绍了自己成长的四个阶段：观察现象、积累经验、总结体验、思维创新，以此激励广大学员要常写论文，要有所突破，要形成自己的特色。
另外，他还列举了连云港市的一些知名专家和学者，从他们身上寻求获得成功的经验。
第三，冯教授为大家分析名师成长的规律，寻求名师专业发展的轨迹。
最后，冯教授从课堂教学研究的角度阐述了名师成长的应对措施，为我们介绍何为教学设计，教学设计的层次，教学设计的基本模式，教学目标的三个维度，常用的课例研究模式，为我们指明了前进的方向。
读《教师成为研究者》有感
读《教师成为研究者》有感
《教师成为研究者》是Tim Shephard和Paul Smith的共同作品，旨在探讨什么样的行为可以使教师成为有效的研究者。
该书从一种新的视角来分析教学中的影响因素，使得老师们能够更加清楚地了解他们所面临的挑战，而通过更加科学的框架来实现这些挑战。
书中给出了几种改善教学效果的策略，包括提高学习技巧、建立信任关系与社会环境、形成激励回馈机制、对教学进行评估、鼓励学生参与和加强教学设施的利用等。
这些策略的实施，可以让老师从现有的框架中走出去，充分考虑学生的特点及其在学习过程中遇到的困难，以最好的形式运用有效的方法，提高学生的学习效率。
在改善教学效果的过程中，教师不应只将重点放在对课程内容的传授讲解上，而是要积极参与教学活动，从而更好地掌握学生的学习情况和学习特点。
此外，老师也应不断自我反思教学状态，不断提升自己，培养自己的研究能力，努力将自己打造成一个真正的研究者。
《教师成为研究者》是一本全面阐述了如何让教师成为研究者的书，书中梳理出的改善教学效果的建议值得一读。
作为一名教师，有必要真正体会书中所传达的思想，将书中归纳出来的提升教学效率的方法有效活用于实践，不断提高自己的研究水平，以达到成为一名真正的研究者的目的。
做一个研究型教师读书心得（3篇）
做一个研究型教师读书心得读书是一种提升自我的重要途径，对于研究型教师来说更是必不可少的活动。
作为一名研究型教师，我长期以来都将读书视为自我成长和进修的重要手段，通过阅读不同领域的著作，我不仅深化了对专业知识的理解，还开阔了眼界，提升了自己的教学水平。
在此，我想分享我作为一名研究型教师的读书心得，希望能给其他教师和学者提供一些启示和思考。
首先，作为一名研究型教师，我们应该注重选择适合自己专业需求的书籍。
在过去的几年中，我一直致力于深入研究教育心理学方面的知识，因此，我选择了许多与该领域相关的著作进行阅读。
这些书籍涵盖了心理学的基本概念、教育心理学的理论和应用、学习和发展等方面的内容。
通过不断阅读和学习，我对教育心理学领域的研究热点和前沿问题有了更深入的了解，可以更好地运用这些知识指导自己的教学实践。
其次，作为一名研究型教师，我们应该注重全面阅读，拓宽自己的知识面。
除了专业领域的书籍之外，我还积极阅读其他领域的著作，包括哲学、历史、文学等。
这些书籍不仅能够让我了解不同领域的思想和文化，还能够拓宽我的思维方式和视野。
例如，读一些哲学著作可以帮助我思考教育的本质和意义，读一些历史书籍可以让我了解教育的发展历程和演变趋势，读一些文学作品可以培养我的人文素养和审美能力。
通过全面阅读，我不仅能够为教学提供更多的思考角度和方法，还能够提升自己的教师形象和学术声誉。
另外，作为一名研究型教师，我们应该注重理论与实践的结合。
在读书的过程中，我们不能仅仅停留在理论层面，而是要通过实践来检验和应用所学知识。
对于我来说，我会将书中的理论知识与实际教学相结合，通过设计教学实验或收集实际数据的方式来验证和应用理论。
这样不仅能够加深对理论的理解，还能够提高自己的实践能力和创新能力。
例如，在读完一本关于学习策略的书籍后，我会根据书中的理论知识，设计一场相关的教学实验来验证学生是否能够有效应用所学的学习策略。
通过这样的结合，我能够更好地将理论知识转化为实际指导教学的能力。
教书育人,享用一生——读《教师快速成长的十个要诀》有感
教书育人,享用一生——读《教师快速成长的十个要诀》有感第一篇：教书育人,享用一生——读《教师快速成长的十个要诀》有感教书育人，享用一生——读《教师快速成长的十个要诀》有感“读万卷书，行万里路。
”读书，在任何时期，永远是一种最流行的学习方式。
对一名教育工作者特别是奋战在教学第一线的教师来说，读书显得尤为重要。
最近拜读了徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》这本书，我感到特别兴奋和激动。
徐世贵老师从十个方面详细阐述了影响教师成长的要素，其语言力避高深和死板，并引入了大量鲜活的典型事例，显得通俗易懂，平易近人。
这种写作方式给人贴近生活实际，贴近教师实际的感觉，为我们教师的成长指明了方向。
本书重视了教师内动力的感召和教育智慧的唤醒，重视了教师的本体性和生命性。
一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他由什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。
教师如能与本书相伴，相信一定会加快专业成长的步伐，铸就未来名师梦。
徐世贵老师首先说明了怎样理解快速成长。
要想成长，肯定是有很多条路可走，很多种方法可循，很多个方案可选。
但是正所谓路一定有最近的，方法一定有最好的，方案一定有最佳的。
只有选择最好的，最适合自己的，教师才能快速的成长。
徐老师讲过影响教师成长的主要因素有两种：自主成长的内因和帮助成长的外因。
而教师成长的选择也有两种：盲目被动的培训学习和自主学习(即边工作边学习边反思和总结等)。
他认为真正的名师是自己培养出来的。
没错，别人是不可能代替你来学习和思考的，也不能强迫你接受一些东西，能让自己成长的只有自己。
教师快速成长的第一要诀就是要有内动力。
的确，如果你对做一件事情缺少了动力，那你绝不可能会有太大的成就甚至是没有成就。
我们中的很多教师总是认为自己不行，在许多研究挑战面前连试一下的勇气都没有。
归根结底是观念不行，没有成长的动力。
这里徐老师讲到了怎样调动和开发成长内动力，有五点：1、理想定位——追求有价值的人生；2、职业认同——坚定崇高的教育理念；3、专业追求——让生命之树常青；4、有点野心——赢得发展的机会；5、克服职业疲倦——保持阳光心态。
读《教师如何快速成长》有感
读《教师如何快速成长》有感读《教师如何快速成长》有感细细品味一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的读《教师如何快速成长》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
随着教龄增长，在教育丛林中越走越深，未知的东西也越来越多。
教育这项使命重大的职业，注定了我们作为教师要不断成长。
从满怀热情与期待步入教师岗位，到后来的身心俱疲，我在这周而复始、碌碌无为的四年中，我逐渐感觉到茫然，像一棵脆弱的小树，失去了向上生长的动力。
工作第五年，我换了环境，开始了新的教学生涯，我再次开始尝试向上生长，而罗树庚老师的《教师如何快速成长》，让我久旱逢甘霖，帮我理清头绪，再次拥有了向上生长的力量。
教师向上生长的力量，从书的封面看，一目了然，即：内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。
这也是罗树庚老师归纳的教师成长秘诀。
教师成长需要内驱力。
教师的成长，从来都不能靠他人推着前进，只有靠自身的强大内驱力。
内驱力来自作为教育工作者的那份使命与担当，对职业敬畏感，来自那颗想要向上生长的心。
拥有了内驱力，便仿佛汽车拥有了发动机，助我们前行。
教师成长需要学习力。
有了发动机，没有燃料，再好的汽车也只是摆设。
同样的，内驱力是发动机的.话，那学习力就是能给发动机提供能源的燃料。
毛主席曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。
”就像朱永新教师说的，读书能改善教师的专业结构，增强教师的专业智慧，提升教师的专业精神。
对于科学教师来说，读书能让我们不断更新自己的知识，填补知识盲区。
在信息化的当下，看微博、看公众号、看短视频等等，也不失为不断学习、更新自己知识的好方法。
我个人更喜欢图文并茂的科普知识，既满足了我本身的求知欲，对于我的科学教学来说也是一大助力。
微博、短视频中一些科普博主的科普既有趣又能丰富知识，例如：《博物》杂志的编辑张辰亮的小号“无穷小亮”帮助我认识了身边很多有趣的动植物，新开辟的“亮记生物鉴定”更是把这些有趣的生物做成了集锦；菌物学爱好者“赶尾人”会科普很多有趣的菌类；科学科普博主“石炭纪的猫”介绍的很多矿石也让我大开眼界……教师成长需要反思力。
教研活动学习成长感悟(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸参加了学校组织的教研活动。
这次活动不仅让我在专业知识上得到了提升，更让我在教育教学理念上有了新的认识。
以下是我对这次教研活动的学习成长感悟。
一、专业知识的深化1. 教育理论的学习教研活动中，我们有幸邀请到了教育专家为我们讲解最新的教育理论。
通过专家的讲解，我对教育有了更深刻的理解。
例如，新课改的理念强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
这让我意识到，在教学过程中，要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法的研究在教研活动中，我们共同探讨了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些方法有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
通过实践，我深刻体会到，教学方法的创新对于提高教学质量至关重要。
二、教育教学理念的更新1. 以学生为本教研活动中，我们强调教师要以学生为本，关注学生的需求。
这让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生个性、情感、价值观的培养。
在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，关注学生的心理健康。
2. 教师的角色转变教研活动让我意识到，教师要从知识的传授者转变为学习的引导者、合作者。
这意味着，教师需要具备更高的综合素质，如沟通能力、组织能力、创新能力等。
在今后的工作中，我将努力提升自己的综合素质，为学生提供更好的教育服务。
三、团队协作的感悟1. 共同学习，共同进步教研活动为我们提供了一个共同学习的平台。
在活动中，我们相互借鉴、取长补短，共同提高。
这种团队协作精神让我深感欣慰，也让我认识到，只有团结协作，才能取得更好的教育成果。
2. 互相尊重，互相支持在教研活动中，我们相互尊重、互相支持。
这种和谐的氛围让我感受到团队的力量。
在今后的工作中，我将更加注重与同事的沟通与合作，共同为教育事业贡献力量。
四、对未来的展望1. 深入研究教育教学理论，提高自身素养在今后的工作中，我将不断学习、研究教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
教师成长的秘密心得体会
作为一名教师，我深知教师成长的重要性。
教师是学生成长道路上的引路人，是学生心灵成长的守护者。
教师成长的过程，既是自身素质的提升，也是对学生负责的过程。
以下是我对教师成长的几点心得体会。
一、坚定信念，热爱教育事业教师成长的秘密之一，就是坚定信念，热爱教育事业。
只有对教育事业充满热情，才能在教育教学工作中全身心地投入。
热爱教育事业，意味着我们愿意为学生付出，愿意为教育的发展而努力。
在教育教学过程中，我们要始终保持对教育事业的忠诚，不断提升自己的教育教学水平，为学生创造更好的学习环境。
二、不断学习，提升自身素质教师成长的秘密之二，是不断学习，提升自身素质。
教师是一个不断更新知识的职业，我们要紧跟时代步伐，学习新的教育教学理念、方法和技能。
通过阅读教育类书籍、参加教育培训、交流研讨等多种途径，拓宽自己的知识面，提高自己的教育教学能力。
同时，我们要注重实践，将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学效果。
三、关爱学生，关注学生成长教师成长的秘密之三，是关爱学生，关注学生成长。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、能力和素养。
我们要关心学生的生活，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，关心学生的成长。
在教育教学过程中，我们要善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、勇于创新，探索教育教学方法教师成长的秘密之四，是勇于创新，探索教育教学方法。
教育教学方法不是一成不变的，我们要根据学生的实际情况，不断探索新的教学方法。
在教学过程中，我们可以尝试采用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、树立榜样，言传身教教师成长的秘密之五，是树立榜样，言传身教。
教师的一言一行都对学生产生深远影响。
我们要以身作则，树立良好的师德形象，用自己的言行影响学生。
在教育教学过程中，我们要注重言传身教，用自己的榜样力量，引导学生树立正确的人生观、价值观。
教师成长读后感
教师成长读后感在教育领域中，教师是承载着培养学生成长的重要角色。
教师的成长不仅仅是个人发展的过程，更是对整个教育事业的推动和提升。
近期我读了一本关于教师成长的书籍，深感其中的启发和感悟，特此分享我的读后感。
首先，教师成长是一个持续不断的过程。
教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学技巧，还需要不断学习和更新自己的教育理念和教育方法。
这本书中提到了教师专业发展的重要性，强调了教师应该积极参与各种培训和学习机会，不断提升自己的专业素养。
通过与其他教师的交流和分享经验，我们可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
其次，教师成长需要反思和自我评估。
这本书中提到了教师应该经常进行反思和自我评估，以了解自己的优势和不足之处。
通过反思和自我评估，我们可以发现自己的教学盲点，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，反思和自我评估也可以帮助我们认识到自己的成长和进步，增强自信心和自我认同感。
此外，教师成长还需要积极参与教育研究和教学改革。
教育是一个不断进步和变革的领域，教师应该紧跟时代的脚步，关注教育研究的最新成果和教学改革的最新动态。
这本书中提到了教师应该积极参与教育研究项目，与其他教师一起探讨教育问题，并为解决这些问题贡献自己的智慧和力量。
同时，教师还应该积极参与教学改革，尝试新的教学方法和教育技术，不断创新和提高自己的教学水平。
最后，教师成长还需要关注学生的需求和成长。
教师的成长离不开学生的支持和帮助，而学生的需求和成长也是教师成长的重要动力。
这本书中提到了教师应该关注学生的个性差异，尊重学生的需求和兴趣，根据学生的特点和能力制定个性化的教学计划。
通过关注学生的需求和成长，教师可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜力。
总之，教师成长是一个综合性的过程，需要教师不断学习、反思和创新。
通过持续的学习和专业发展，教师可以提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
这本书给我带来了很多启示和思考，我将会把其中的理念和方法应用到我的教学实践中，不断提升自己的教育能力和教育质量。
研究型教师的成长力量读书心得5篇
研究型教师的成长力量读书心得5篇研究型教师的成长力量读书心得1 心态决定一切，有了积极的心态相当于成功了一半!这是初为教师的我最大的感悟和收获。
时间飞逝，转眼间来走马驿中学工作已经快两年了，作为一名刚踏上工作岗位的教师，从一年来的工作实践中，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。
当了两年的教师了，虽然教学方法掌握的不多运用的还不是很娴熟，但我已经在这三尺的讲台上学到了很多。
在这近两年的时间里，我担任过八年级英语教学工作，还担任了九年级一个班的班主任及英语教学工作。
记得刚踏进学校大门时，我心情紧张，心里一直在担心，学校会安排我上什么课呢又会是几年级呢虽然我是本科毕业生，但是对自己的各方面能力始终不能引以为豪，一直以来都是靠自己的脚踏实地走过来的，可是那些都是作为学生对学习的一点认识和感悟，所以担心自己不能胜任。
当我一听说“代八年级教学”时，心情一下子就紧绷了，怎么办刚到一个新的环境一切都不了解还要中途接班，学生熟悉了以前的老师，对于我一个新来的老师肯定不会认可，完了!但回头一想，不怕，我年轻，大胆接受挑战，脚踏实地一步一个脚印，肯定行!就这样，我激励自己开始了我的工作。
义无反顾的踏上教师这一光荣的岗位。
收获最大的是懂得只有努力才能提高自身素养，丰富自身文化底蕴，提高自身业务素质，倾情于教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在实践中历练，才能促成自身能力的成长。
要想在教育教学工作中拥有出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，勤勤恳恳，实实在在地去学习，去探索，去思考，去实践，去总结。
教师，作为培养人才的人，教学素质必须跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握深厚的专业知识，拥有渊博的文化底蕴，具有较强的信息素质和学习能力。
作为特岗教师的我，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地学习研究，才能在自己的教师生涯中茁壮的成长起来。
欣赏孩子、信任孩子、鼓励孩子。
赞予每个孩子的独特性，肯定每个孩子取得的哪怕是极其微小的进步，接受每个孩子所表现出来的善意。
读后感-《做研究型教师》读后感
读后感-《做研究型教师》读后感《做研究型教师》读后感篇一：《做研究型教师》读后感《做研究型教师》读后感读了《做研究型教师》这本书。
刚刚拿到这本书时，认为这是一本学术性很强的书籍，对自己能不能坚持读下去，能不能读明白有所顾忌。
当我翻开第一页时，我就深深的被吸引住了。
“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，是天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来??凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。
——苏霍姆林斯基”。
原来是一本帮助教师想事的书，启发教师搞研究的书，使教师永远有兴趣与好奇心的书，永葆青春的书。
感谢师校培训部的老师为我们学员选择了它。
本书共分五章：内容循序渐进的介绍了“教师需要做研究吗”；“我们需要什么样的研究”；“我们研究什么”；“我们如何研究”；和“研究成果的呈现”。
在第一章中，讲述了作者对于教师一职的理解。
从对中学时一位名师的崇拜与模仿，到开始思考对“井井有条的课就是好课吗”的质疑，再到最后对教师作为一种专业化职业的研究。
他提出“做一天和尚撞一天钟的教师已经不能适应教育发展和社会发展的需要，教师必须思考为什么做教师、怎样做教师和做什么样的教师的问题。
”联想到我的实际，在我们的教师队伍中，不乏人过中年，却仍然孜孜以求、探索不止的“研究型”教师；但也有很多“未老先衰”、“吃老本”、“不思进取”的教师。
这一类教师正处于“职业倦怠期”。
很多教师认为自己把“书”教好了，就算尽职了，不琢磨探究“书”以外的事情，认为那是别人的事情，是研究者的事情。
可是当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
如果取其后者，如何能教育得了现在的学生？我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
只有对自己的职业生涯进行清晰的规划，才能确认人生的职业的发展方向。
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读《教师在研究中成长-15种秘法》有感
通读徐老师的书，没有豪言壮语，没有宏伟的计划，有的只是把一些小事做
好做实，然后把小事归纳起来，就成为大事（成功）。歌德这样说：“读一本好
书，就是和许多高尚的人对话。”读完《教师在研究中成长-15种秘法》这本书
让我受益匪浅，从教研方法篇、科研方法篇、个性成长篇这三个方面详细为读者
讲述了教师如何在研究中成长的。之中穿插了诸多教育实例，鲜活生动，充分将
理论与实际紧密结合，使教师在阅读的时候觉得有理可依，有实可寻。
备研交错方法多
曹晓红老师说：“在我看来，备课是一种学习、提升和修炼的过程，是一种
放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力去
打造。”教师把备课作为一种研究，即在独立思考研究的基础上，去学习借鉴他
人的东西，用心研读课标教材、用心了解学生、用心研究教学学法、创造性的使
用教材，从而巧妙设计教学活动的研究过程。
在备课时，首先应该思考的是孩子的身心特点，孩子之间的差距。根据不同
的学生制定不同层次的教学内容和方法。其次，在专研教材的过程中，要时刻铭
记自己的困惑点、自己阅读理解的难点，因为我们的难点也是孩子学习的难点。
我们还要铭记自己的阅读兴奋点、触动自己心灵的关键点，因为这样的语句就是
课堂上我们和孩子容易产生情感共鸣的生成点。要静下心来专研教材，认真思考，
既要了解文本字面所表达的意思，也就是表层的意思，更要透过语言文字进入作
者的情感世界，努力做到“文人一体，情理交融”，还要读出作者的言外之意，
弦外之音。只有将教材吃透，才能紧扣目标，真正把握教材的重点、难点、特点，
才能使还有学有所获。也只有将教材吃透，才能在备课时对教材进行正确的“取
舍”，是教学更有针对性，更有实效。
教师要寻找备课研究的突破点。特别强调的是备课要研究，一是要用心，二
是要思考。围绕教材，哪些是重点，是学生必须了解和掌握的。哪些是难点，需
要教师在教学中予以引导或直接阐述的，哪些是学生已经理解或者与教学目标关
系不大，可以舍去不讲的。只有经过一系列的思考来真正把我学生的学习状况，
才能准确定位教学目标。于漪校长的“三次备课”、“三关注”、“两次反思”
备课法让我受益匪浅。
听课评课妙招多。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，教师亲自带班上课和坐在别人的教
室里听他人上课，其体会和收获是不一样的。有时，自己上课看自己，不容易发
现问题，不容易突破自身的框框、模式。教师以局外人的身份去看别人的课，就
会有“旁观者清”的感觉。这里既可领略别人成功的妙处，又能吸取别人失误的
教训，心中时时思索至少两个人的课堂。提高听课评课效益做到四个结合。一是
听课评课与课后反思结合。二是听课评课与对照自己结合。三是听课评课与阅读
课例结合。四是听课评课与应用实践结合。世上最聪明的人是那些善于发现别人
长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。
要会听课、会讲课、会评课、会反思。"思广则能活，思活则能深，思深则
能透，思透则能新，思新则能进〃。要善于总结得失，理顺教育教学工作的思路，
及时查漏补缺，这样才能更胜一筹。要结合自身的特点，扬长补短。教师教学个
性的形成需要结合自身的特长，不能全面发展。“金无足赤，人无完人”，每个
人都有自己的特长和短处，根据自己的实际情况出发，不断强化发展自己的长处，
才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。
经验借鉴好处多
一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他得到什么人指点；
一个人有多成功，看他与什么人相伴。翻烂一本经典，主攻一个专题，精研一位
名家，学习借鉴名师教育教学经验，利用经验移植，是教师开展研究和提升自身
素质的一个重要的研究方法。模仿借鉴，这些一直都是自我成长的快车道。在一
堂堂优质课中模仿学习，吸收别人的优秀成功的科学成果为己所用，求师学艺，
读好书交高人，这真的是一种较好的学习方式。与高尚人做朋友，你会收获高尚；
与勤奋的人做朋友，你会奋起努力；与学识渊博的任做朋友，你会收获知识；与
追求卓越的任做朋友，你会加快前进的步伐。我们要经常拜师学艺，得到高人的
指点，吸取百家之长，才能走出一条属于自己成功的路。
风格形成靠实践
风格的形成不是一朝一夕，它要在教学实践中一步一个脚印去探索，去创新
和发展。首先要明确方向。方向比努力重要，目标比勤奋有效。确定自己的研究
目标和方向，不久的将来就会形成自己的教学风格。其次要多读书。古人云：腹
中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅
力。名师成长经历告诉我们，每一个教育家都离不开学习。在工作之余，勤奋读
书，广泛涉猎各领域的知识，为自己的成功打下了坚实的基础。最后要善于吸收
和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西（特别是名师的
教学模式和教学思想），但很多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。
我也有过这样的尝试，但这好像是“东施效颦”，效果不佳。因此，教师个性化
教学风格的形成和发展，应该在借鉴别人的经验的基础上，用审慎的目光去吸收，
要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际情况，不要“照单全收”。
教师除了具备专门学科的知识和技能以外，还需具备过硬的教学研究能力。
这种能力需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，掌握科学研
究的本领。教师反思就是把自己作为研究对象，研究自己的教学理念和教学实践，
反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、
改进和提升。反思是提高教学能力的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说
过：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根问底的精神，提高教学水平是不可
思议的。”教师若能经常反思，把对教学实践的认识由感性上升到理性，并把点
点滴滴的成功经验记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教
学经验和教学个性。
水至清则无鱼，人至察则无徒。教育科研不能简单套用自然科学的研究方法。
而是要走出一条适合教师自己工作实际的研究之路。苏格拉底说：“没有反思的
生活，是不值得过的生活。”教师在研究中成长秘法中的每一个都发人深思。追
溯名师专业成长的道路，及窦桂梅、于漪、李镇西等一大批全国各知名教师的成
长经历，都是伴随着研究成长起来的。正是边工作边学习，边研究边总结才成就
了他们今天的辉煌。《教师在研究中成长的15种秘法》不仅使我们教师对自己
的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的知识
视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们日后的专业成长打下了坚实的基础。