苏教版综合实践六年级下册《跟着节气去探究》
六年级下册综合实践活动跟着节气去探究 (3)
划分计算
二十四节气是根据地球在黄 道（即地球绕太阳公转的轨 道）上的位置来划分的。视 太阳从春分点（黄经零度， 此刻太阳垂直照射赤道）出 发，每前进15度为一个节气； 运行一周又回到春分点，为 一回归年，合360度，因此分 为24个节气。
一年有二十四个节气，计十二个 节和十二个气。即一个月之内有 一节一气，每两节气相距，平均 约三十天又十分之四，而阴历每 月之日数．则为二十九天半，故 约每三十四个月，必遇有两月仅 有节而无气、及有气而无节者。 有节无气之月，即农历之闰月， 有气无节之月不为闰月，兹将节 气与农历月份关系表列于后：
在秋分时节，是传统的“祭月节”。
我国自古就有“春祭日、秋祭月”之
说。现在的中秋节则是由传统的“祭
月节”而来。
节气习俗
17、寒露 寒露时节前后，恰逢九九重阳之日。众 所周知，重阳节登高的习俗由来已久。 由于重阳节在寒露节气前后，寒露节气 宜人的气候又十分适合登山，慢慢的重
18、霜降 在我国的广西下雷镇，有“壮族霜 降节”。其来源与下雷土司传说和 庆丰收有关。
发展沿革
周朝时，已慢慢发 展为八个节气。
公元前104年，由邓平等制定 的《太初历》，正式把二十四 节气订于历法[3] ，明确了二 十四节气的天文位置。至今已
经沿用了2000多年。
商朝时就定出仲春、 仲夏、仲秋和仲冬等
四个节气。
秦汉年间，二十四 节气已完全确立。
2016年11月30日，中国“二 十四节气”被正式列入联合 国教科文组织人类非物质文
二十四节气对我们的生活、文化等仍有实用价值。比如，从现在十分流行的中医 养生来看，秋季起于立秋节气，紧邻大暑，又热又湿；秋季结束于霜降，已近立冬， 气候又干又冷。秋初和秋末虽然同在一个季节，但气候却完全相反，医生遇到的季节 病和中医养生需要预防的病也截然不同。所以，治病和养生简单地跟着四季走还不够， 更要跟着节气走。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_6
《跟着节气去探究》教学设计教学目标:1.初步理解二十四节气；2.了解二十四节气知识。
教学重点:探究二十四节气知识。
教学难点:感受并分享二十四节气的美妙和欢乐。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、激发情感，导入新课1.教师:同学们，你们知道一年有二十四节气吗？那么你们又知道每个节气的名称是什么，二十四节气和我们的日常生活和生产又有什么联系呢？今天这节课老师就带着同学们一起去探究吧！2.欣赏《二十四节气歌》。
二、探究新知，交流分享1.理解二十四节气，了解二十四节气的季节划分活动一:（1）说说不同节气里植物的生长情况和动物的活动情况；（2）交流:不同节气里人们生活的变化。
2.探究立春节气知识。
活动二:讨论为什么“一年之计在于春”？3.探究芒种节气知识。
探究活动:江淮地区为什么会出现“梅雨季节”？4.探究白露节气知识。
5.探究冬至节气知识。
6.交流汇报:我知道的节气知识。
7.了解二十四节气与季节、温度、降水及物候的关系。
三、课堂练习背诵《二十四节气》四、课堂小结教师:今天这节课我们一起理解并了解了二十四节气的有关知识，知道了不同的节气特点，以及它与日常生活的联系。
希望同学们能传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化，好吗？（学生答:好）五、布置作业举办以“节气与农业”为主题的交流会。
板书设计:跟着节气去探究立春芒种白露冬至教学反思:由于传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化是每一个中华儿女的使命，所以我特地设计了这个课。
为了给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，我的课堂是开放的:课前让学生根据自己的兴趣搜集有关的节气知识；课堂上通过讨论、交流、探究、背一背等形式让学生积极主动参与到学习当中来。
学生学习积极性高，课后作业也完成的很好，达到了我预期的目标。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_24
《端午节》——交流、评价探究成果课活动背景：作为中国的传统节日，端午节凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。
为引导学生了解和感受中华传统节日文化，继承和弘扬中华优秀传统美德，开展“端午节”系列综合实践活动，以增强学生的民族自豪感和对民俗文化的认同感。
活动目标：（1）价值体认：通过对传统文化的探究及传统习俗的参与，引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，提高学生的爱国意识，增强民族自豪感。
（2）责任担当：在开展活动的过程中，让学生了解有关端午的各种小知识，拓展知识面。
同时在活动中提高学生自己搜集资料，处理资料的能力。
（3）问题解决：能在教师的引导下，结合自己对端午文化的需求，发现并提出自己感兴趣的问题，并且将问题以小组为单位转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
（4）创意物化：通过亲身参与实践，感受端午习俗的魅力，掌握包粽子、做香囊、编五彩绳等基本技能，服务于学习和生活。
活动实施年级：五年级课时安排：1课时活动计划：回忆课前的分组及活动任务，导入“探究成果交流评价课”；出示本节课的交流展示内容，引导学生明确本节课的活动任务；各小组围绕“端午文化成果交流”分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；各小组围绕“端午习俗我参与”分头进行展示汇报，其他小组结合标准进行评价；总结本节课，提出新的学习任务。
活动实施过程：一、回忆课前的分组及活动任务导入新课前一段时间，同学们从众多的传统节日中选择了《端午节》、并自由组合成了六个活动小组，分头对照活动标准对节日的来历、习俗、故事等展开了一系列的考察探究活动。
这节课，我们分别从“端午文化成果交流”和“端午习俗我参与”两方面来共同交流分享，希望大家对照评价标准认真倾听、勇于质疑，掌握更多的考察探究类活动的学习方法。
二、明确第一环节活动任务1、教师出示活动任务：端午文化成果交流2、各小组会汇报展示。
优质课一等奖小学综合实践《跟着节气去探究》
通过秋季实践活动，可以让学生更加深入地了解秋季的特点和习俗，感受秋天的气息；同 时，也可以培养学生的劳动意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
05
冬季篇：立冬与小雪
立冬节气特点及习俗
立冬是冬季的第一个节气，标志着冬季的正式开始。此时，天气逐渐转 寒，人们开始感受到冬天的气息。
在立冬节气，我国许多地区有吃饺子的习俗，因为饺子形状像耳朵，人 们认为吃了它，冬天就不会冻耳朵。此外，还有炖鸡汤、吃羊肉等食俗 ，以滋补身体，抵御寒冷。
报告等。
评价方式
采用多元评价方式，包括学生自 评、互评、教师评价等，注重过 程性评价和结果性评价相结合， 全面评价学生的实践能力和综合
素质。
反思与改进
根据学生的表现和成果展示情况 ，对实践活动进行总结和反思， 针对存在的问题和不足进行改进 和优化，提高实践活动的质量和
效果。
07
课程总结与展望
课程实施效果评估
THANKS
夏季实践活动设计
01
观察日记
引导学生观察并记录立夏和小 满节气的天气变化、植物生长 情况等，培养他们的观察力和
记录习惯。
02
手工制作
组织学生利用废旧材料制作与 立夏、小满节气相关的手工艺 品，如制作斗蛋、编织麦穗等 ，提高他们的动手能力和创造
力。
03
社会实践
带领学生参观当地的农田或果 园，了解夏季作物的生长情况 和农民的辛勤劳动，培养他们
课程目标与任务
01
知识目标
让学生了解二十四节气的名称 、顺序、含义及相关传统文化
知识。
02
能力目标
培养学生观察、记录、分析节 气现象的能力，以及运用所学
知识解决实际问题的能力。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_4
跟着节气去探究一、活动目标:情感、态度与价值观目标:1、学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，加强团队协作精神。
2、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成注重节气、注重周围事物的发展变化，提高社会责任感，也加强对民族的自豪感。
知识与技能目标1、学生了解二十四节气的知识。
2、学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
3、学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织水平、人际交往水平、合作水平和自我表现水平。
过程与方法目标1结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
2学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点:重难点:1、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成注重节气、注重周围事物的发展变化。
2、学生了解二十四节气的知识。
学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
三、教学过程:（一）、导入新课，揭示主题1、播放《二十四节气童谣》。
思考童谣中唱了什么内容？二十四节气歌。
二十四节气蕴藏着大自然的韵律，每个节气有着不同的颜色，不同的味道。
这节课我们就一起跟着节气去探索，开启大自然的智慧之旅。
（板书课题:跟着节气去探究）二、探究新知（一）理解二十四节气二十四节气与我们的生活息息有关，古人将节气和生产结合在了一起。
每个节气都充满着生机和智慧。
你知道哪些节气？惊蛰、清明、大寒冬至、立春、立夏课件出示二十四节气二十四节气分别是:春天:春雨惊春清谷天立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
夏天: 夏满芒夏暑相连立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑秋天: 秋处露秋寒霜降立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降.。
冬天:冬雪雪冬小大寒立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
（二）合作探究1、二十四节气流转告知我们气温的变化，预兆着夏雨冬雪。
小学综合实践活动教案跟着节气去探究
小学综合实践活动教案跟着节气去探究在小学教育中，综合实践活动的重要性不言而喻。
这一环节结合了学科知识和生活实践，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。
而在教学中，结合节气的教学活动将会更具启发性和趣味性。
本篇文章将以小学综合实践活动教案的设计为基础，借助不同的节气，让学生在探究中学习，全面提升他们的知识水平和能力。
首先，假设我们选取了春节这个节气。
作为中国最重要的传统节日，春节承载着丰富的文化内涵。
我们可以通过设计一系列的活动，让学生从不同的维度了解春节的来历、习俗和民俗，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
在综合素质活动方面，我们可以开展春节民俗文化展示活动。
让学生分成小组，选择不同的春节文化元素，如年画、剪纸、舞龙等，进行深入研究和展示。
通过学习和展示，学生将不仅了解春节的各种民俗活动，还能培养他们的团队合作和表达能力。
此外，我们可以进行春节美食制作活动。
学生可以学习春节期间常见的美食制作方法，如包饺子、炸年糕等。
通过亲自动手制作，在实践中学习食物的原料、制作过程，培养学生的实践动手能力和创新思维能力。
同时，通过品尝自己亲手制作的美食，让学生感受到春节食物的独特魅力。
在科学探究方面，我们可以组织春节天气变化观察活动。
学生可以通过观察春节前后的天气变化，了解春节期间的气候特点。
同时，他们还可以利用科学测量器材，记录和比较春节前后的温度、湿度等数据变化。
通过这个活动，学生既能够学习气象知识，又能够培养科学观察和数据分析能力。
此外，我们还可以开展关于春节节日习俗的探究活动。
学生可以通过查阅资料和采访家长、长辈，了解他们所在地区春节的独特习俗。
他们可以制作海报、写作、演讲等方式，将所了解到的春节习俗进行展示。
通过展示和分享，不仅能够加深学生对春节的认识和理解，还能够培养他们的调研和表达能力。
除了春节，我们还可以选取其他节气，如清明、端午、中秋等，设计相应的综合实践活动。
例如，在清明节这个节气，我们可以组织学生参观陵园、祭拜先人，让他们了解中国传统的思念和纪念方式。
小学综合实践活动教案主题一跟着节气去探究
小学综合实践活动教案主题一跟着节气去探究随着孩子们的成长，他们需要更多的综合实践活动来培养他们的实践能力和创造力。
其中，以跟着节气去探究为主题的小学综合实践活动教案，可以帮助孩子们更好地了解和体验大自然的变化，培养他们的观察力和动手能力。
本教案主要以春、夏、秋、冬四个季节为重点，让孩子们通过实践的方式，逐渐了解和掌握每个季节的特点和变化。
一、教学目标1. 认识和了解春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化；2. 培养观察力和动手能力；3. 培养孩子们热爱大自然、探索世界的兴趣。
二、教学准备1. 教学材料：图片、书籍、显微镜等；2. 教学工具：计时器、相机、实验器具等；3. 小学生绘画工具：彩色纸、颜料、画笔等。
三、教学过程1. 春：花开的季节（1）介绍春季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察春季的现象，如草木绿化、花卉盛开等；（2）组织学生在校园里进行春季观察活动，拍摄春季美景，并引导学生进行现场观察；（3）让学生在课堂上绘制他们观察到的春季画面，并鼓励他们用文字描述自己的观察结果。
2. 夏：酷暑的季节（1）介绍夏季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察夏季的现象，如高温、瓜果成熟等；（2）组织学生进行一次夏季实地探索活动，让他们亲手采摘夏季水果，并进行观察和记录；（3）让学生进行夏季绘画创作，绘制他们在实地活动中观察到的夏季景象。
3. 秋：收获的季节（1）介绍秋季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察秋季的现象，如树叶变色、果实累累等；（2）组织学生进行秋季采摘活动，让他们亲身经历秋季的收获，并引导他们观察和记录；（3）让学生使用彩色纸、颜料等绘制秋季画面，展示他们在采摘活动中观察到的景象。
4. 冬：寒冷的季节（1）介绍冬季的特点及与其他季节的区别，并引导学生观察冬季的现象，如寒冷、雪花纷飞等；（2）组织学生进行冬季实地观察活动，让他们亲自触摸雪花、制作雪人等；（3）引导学生在课堂上用雪花做手工创作，展示他们在实地活动中观察到的冬季景象。
六年级下册综合实践活动跟着节气去探究
夏至
辨一辨 品意境，辨节气
霜停白远 叶车云上 红坐生寒
山 行
于爱处山 唐
二枫有石 月林人径 花晚家斜
杜 牧
。，。，பைடு நூலகம்
·
霜降
立春为二十四节气之首，这 一天后，草木复苏，万物始生， 春天到来。
“一年之计在于春”，在三千
年前的周朝，就有迎“春”仪式， 天子率三公九卿诸侯大夫去祭拜 居住在东方的芒神，祈求丰收。
跟着节气去探究
(1)你以前听过二十四节气吗? 你会背二十四节气歌吗？
(2)每个季节有几个节气，每个月呢？
(3)算一算相邻节气相隔多少天？
A 15
B 20
*
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
二十四节气分别是： 春:立春、雨水、惊蛰、 春分、清明、谷雨; 夏:立夏、小满、芒种、 夏至、小暑、大暑； 秋:立秋、处暑、白露、 秋分、寒露、霜降； 冬 立冬、小雪、大雪、 冬至、小寒、大寒。
清明是一个特殊的节气。 这天的很多习俗与祭祖、踏 青有关。
清明这个节气很纠结， 既有思念故人的悲伤，又有 踏青赏景的惬意。
霜降节气含有天气渐冷、初
霜出现的意思，是秋季的最后一 个节气。这时，养生保健尤为重 要，民间有谚语“一年补透透， 不如补霜降”，足见这个节气对 我们的影响。
小寒标志着开始进入一年 中最寒冷的日子。根据中国的 气象资料，小寒是气温最低的 节气，进入小寒，年味渐浓， 人们开始忙着写春联、剪窗花， 购置年货，为春节做准备。
辨一辨
品意境，辨节气
牧借路清 清 童问上明 明 遥酒行时 指家人节 唐 杏何欲雨 杜 花处断纷 牧 村有魂纷 。？。，
清明
·
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2.跟着节气去探究
活动目标：
二十四节气是我国古代人民智慧的结晶，也是人类气象学领域的宝贵财富，引领学生“跟着节气去探究”，有利于提高他们对问题的探究能力与思维创新能力，同时也传承了我国传统文化，增强民族认同感。
1.了解，熟悉二十四节气的名称交节时间和节气特点。
2.亲近自然，感受“天人合一”提高人文素养。
3.了解更多的传统民俗文化，激发探究传统文化知识的浓厚兴趣。
活动准备
学生:
见“成长手册”上本主题活动“任务单”。
教师:
为了有效地引领学生开展对二十四节气的探究活动，教师应事先做足“功课”:收集整理有关二十四节气的知识和声像资料，如谚语、民谣故事、歌曲，与节气有关的诗词歌赋等，储备气候和物候的相关知识，做好相关的PPT等。
活动过程
第一课时
(一)观看视频，引出话题
播放PPT中的视频“节气歌”。
师:从刚才的视频中你了解到了什么?
师:其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。
我们以前曾学过一首“二十四节气歌”，大家还记得吗?(出示“二十四节气歌”)我们一起来读一读。
(二)问卷调查，发现问题
师:二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行，今天我们就一起说一说节气这个话题。
(出示课题:跟着节气去探究)
师：你对二十四节气有多少了解呢?下面我们就来做个调查。
（三)展开话题，激发兴趣
统计问卷调查情况。
小结：同学们对我们传统的二十四节气还缺乏了解，其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气作为我国的“第五大发明”，在2011年6月入选第三国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。
(出示板书:有价值)
结合“成长手册”中“我们来交流”的内容:说说二十四节气的由来、二十四节气的划分、二十四节气与圭表以及北斗星的联系等。
(四)梳理问题，组建团队
组成三十四节气名称的四十八个汉字背后包含了众多农谚以及各地体根据实际所总结的气候与物候知识，是中国独有的一种文化现象。
二十四节气与人们的生活、生产有着千丝万缕的联系，比如它对农事的指导作用，它与人们健康养生的诸多关系等。
结合“成长手册”中的相关内容，引导学生自主讨论梳理出相关问题：十四节气与气候有什么联系？
二十四节气与物候有哪些联系?
二十四节气农事活动有哪些指导意义？
二十四节气与美食有什么联系?
如何随着二十四节气养生?
以谈话交流的方式，引导学生根据自己的兴趣选择问题，自主结合组建探究
（五)探究实线，展示成果
师 :于关于二十四节气，你想的问是什么?你可以走进学校、家庭，社区等场所，探秘二十四节气蕴含的丰富知识，通过走访调查，查图书、搜集网络信息等径，了解节气与美食，节气与养生，节气与诗画、节气与本事等的密切联系，并选取个问题进行持续关注和探究，期待你的研究成果。
师：各团队在探究过程中一定会有很多思考，发现和成果。
我们该以怎样的形式来展示我们的研究成果呢?请大家发表自己的看法。
小结各种成果展示方式：研究小报告、手抄导、快板、相声、小品、绘本，电脑画等。
第二课时
(一)谈话导入
师:我们曾经对二十四节气这一题是了一定的讨，同学们一定对有关节气的内容开展了不少的探究活动。
你对二十四节气已经有了哪些了解。
(二)展开交流
1.引导学生说一说二十四节气的由来、划分。
2.指导学生展示自己拍摄、收集或手绘的二十节气图及相关的物候特征。
3.引导学生以接龙的形式说说关于二十四节气的谚语。
(三)引导学生探究
师:二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它反映着手节的变化，指导着农事活动，影响着千家万户的衣食住行，在全球变暖的大背景下，二十四节气的气候变化表现为趋于显著增暖，同学们发现了吗?桃花常常在惊节气到来前就红了;清明节后时常出现气温飙升，一日入夏的现象…
由此引发学生的思考，引导学生继续观察探究，并把观察到的内容记录下来，试着编出我们本地的自然日历。
引导学生选择一个问题进行探究并写出研究小报告。
(四)就清明节气与清明节的关联引导学生探究
清明节的名称
清明节的名称与此时天气物候的特点有关，西汉时期的《淮南子•天文训》中说:“奉分后十五日，斗指乙，则清明风至。
”“清明风”即清爽明净之风。
《岁时百间)则说:“万物生长此时，皆清洁而明净。
故谓之清明。
”。
清明节的由来
板书：2.跟着节气去探究
教学反思：。