(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结
高中生物必修三第四章第三节群落的结构
四、群落的空间结构
1、 垂 直 结 构
当前您浏览到是第二十三页，共三十三页。
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群 地在森林的上层的活动，吃 高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的森 林底层鸟类，吃地面上的苔 鲜和昆虫。
植物的垂直分布现象决定了动物的垂直分 布现象
实例
地衣、根瘤 蛔虫和人
竞争 －－
彼此抑制
水稻和稗草
捕食 ＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草
狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
当前您浏览到是第二十页，共三十三页。
数量
数量
数量
捕食
0
时间
A
竞争
0
B
时间
共生
0
时间
C
当前您浏览到是第二十一页，共三十三页。
五、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构
浮游植物、浮游动物、植食性 鱼、肉食性鱼、微生物等
当前您浏览到是第四页，共三十三页。
2、假如池塘中的肉食性鱼大量减 少，池塘中其他种群的数量将会出 现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物
植食性鱼
二、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群
种间关系
研究池 塘群落
群落演替
当前您浏览到是第五页，共三十三页。
1、物种的组成是 区别不同群落的重 要特征。
不同的群落之间 物种用组什成么是来一区样别的 吗？不同群落呢？
2、物种丰富度：群落 中物种数目的多少称 之为丰富度
苔原
当前您浏览到是第七页，共三十三页。
高中生物必修3讲义：第4章 第3节 群落的结构 含解析
第3节 群落的结构[学习目标] 1.群落的结构特征。
2.土壤小动物类群丰富度的研究。
知识点一 群落的概念及物种组成知识梳理1.群落 (1)概念同一时间内聚集在一定区域中各种□01生物种群的集合。
(2)举例①一个池塘里全部鲤鱼。
(□02×) ②一个池塘里全部鱼。
(□03×) ③一个池塘里所有生物。
(□04√) (3)与种群的关系同种生物个体――→全部□05种群――→所有种群□06群落2．群落水平上的研究问题 (1)研究的问题(2)基础：研究群落的基础是研究□12种群。
3．群落的物种组成(1)意义：不同群落的□13物种数目有差别，所以群落的物种组成是□14区别不同群落的重要特征。
(2)衡量指标：□15丰富度，即群落中□16物种数目的多少。
(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种□17越丰富。
海拔越高，群落丰富度□18越低。
4．土壤中小动物类群丰富度的研究(1)实验原理①土壤动物具有□19趋暗、□20趋湿、□21避高温的习性。
②调查方法：常用□22取样器取样的方法进行采集、调查。
③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
④调查指标：样本中小动物的□23种类和数量。
⑤丰富度统计方法：一是□24记名计算法，二是□25目测估计法。
(2)实验步骤(3)实验结论①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的□32物种丰富度是不同的。
②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种□33越多，群落结构也□34越复杂。
(4)用具分析①诱虫器诱虫器中的□35电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有□36趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。
②吸虫器吸虫器中的纱布作用是防止□37将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。
(5)注意事项①取样时应注意□38随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。
②用体积分数为□3970%的酒精杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点
第4章 第3节《群落的结构》一、群落的概念1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3.一定区域内：同种生物个体−−→−全部种群−−−→−所有种群群落 4.种群和群落的比较二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系相互依存，减少，呈现“【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食(3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争 2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a ．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b ．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物．．．．．为了争夺资源、空间．．．．．等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。
一种生物以另一种生物为食，减少，后增加者后减少”数量上呈现出①两种生物生存能力不同，最终败，如图②两种生物生存能力相近，随环境等外界因素发生周期性变化，如图对寄生种群有利，对寄主种群有害。
(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结.docx
人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。
数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。
蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构课件新人教版必修3
【一题多变】 (1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是________。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是________。
答案 (1)先增多后减少，最后趋于平衡 (2)②④
知识点二 群落的空间结构(P74-75) 梳理教材新知
②一定________。
③各种________的集合。
(3)群落水平上研究的六个问题： ①群落的________组成，丰富度。 ②________关系。 ③群落的________结构。 ④群落的________。 ⑤各种群占据的位置。
⑥群落的范围和边界。
(4)研究群落的基础是研究________。
3.飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。 研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充 沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的 种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的 发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。请依据以上信息回答 下列问题。
(1)真菌与飞蝗的关系是________，蛙与飞蝗的关系是
②竞争
b.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
③寄生
c.一种生物以另一种生物作为食物
④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主) 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
【答案】 1.(1)①× ②× (2)①地点 ②区域 ③生物种群 (3)①物种 ②种间 ③空间 ④演替 (4)种群
2.(1)不同群落 (2)丰富度 物种数目 (3)丰富 3.①—c ②—b ③—d ④—a
掌握核心内容 群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系
1.全面理解生物群落的概念 (1) 一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森 林等一定范围内。
高中生物必修三种群和群落知识点总结
高中生物必修三种群和群落知识点总结
1. 群落的定义：群落是指在一定时间和空间范围内，由多种物种组成的生态系统的总体。
2. 种群的定义：种群是指同一生物种类个体的总体，它包括了该物种的所有个体。
3. 群落的组成：群落通常由多种物种组成，它们之间通过食物链、竞争和合作等相互作用关系相连。
物种的组成取决于该生态系统的特定条件、资源可用性以及物种之间的相互作用。
4. 种群的特征：种群由同一物种的个体组成，它们之间具有相同的基因组合、生理特征和行为习性。
种群的数量可以根据出生率、死亡率和迁移率等因素进行调节。
5. 群落和种群之间的关系：群落是由多个种群组成的，而种群是群落中的基本单位。
种群和群落之间存在着相互依赖和相互作用的关系。
种群的数量和分布模式会对群落的结构和功能产生影响，而群落的生态位和资源利用也会影响种群的生存和繁殖。
6. 群落的结构：群落的结构由物种的数量、种类、个体密度和空间分布等因素决定。
常见的结构形式有单优群落、多优群落和均匀群落等。
7. 群落的演替：群落是动态的，会随着时间的推移而发生演替。
演替是指群落的物种组成、结构和功能随时间发生变化的过程。
初级群落会逐渐演替为中级群落，再逐渐演替为成熟群落。
8. 群落的稳定性：群落的稳定性是指群落对外界干扰的抵抗能力。
稳定群落能够保持相对稳定的物种组成和结构，并且能够快速恢复到原有状态。
9. 群落的相互作用：群落中的物种之间存在着多种相互作用关系，包括捕食关系、竞争关系、共生关系等。
这些相互作用关系对群落的结构和功能起着重要的作用。
高中生物第4章种群和群落3群落的结构课件新人教版必修3
(2)活动过程 ①土壤中稍大型的小动物用 包着纱布的镊子 取出，微小动 物用细孔尼龙纱布 筛出，装入有固定液的瓶中，贴上标签。 ②将固定后的标本倒入培养皿中。 ③在双筒解剖镜下观察，进行分类，将数量和种类记录在 表中。
(3)分析讨论 ①土样中的动物是否能全部找出来？为什么？ ②根据不同地点相同深度土样中小动物种类和个体数量的 不同，分析土壤中小动物类群的丰富度与土壤环境的关系。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦
高中生物第4章种群和群落3群落的
17
结构课件新人教版必修3
2．在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物(甲) 可导致害虫 A 的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作 物(乙)后，乙生长良好，害虫 A 的爆发也受到了抑制。对此，不 合理的解释是( D )
提示：①不能；有些更微小的动物会“漏网”。 ②土壤是土壤中小动物居住和觅食的场所。土壤中小动物 的组成及其数量在很大程度上决定于土壤的理化性质和受污染 程度，如土壤的肥沃程度、酸碱度、温度、湿度、各种有毒化 学物质的含量等都会影响小动物在土壤中的分布和数量。
解析：探究土壤中小动物类群丰富度，调查的对象是土壤 样本内肉眼可见的所有小动物，调查的指标是小动物种类(丰富 度)。
2．群落结构的形成及意义 (1)形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在 长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 (2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
(1)光照不是影响群落中植物分层现象 的唯一因素，温度、不同生物之间的关系等都属于影响因素。
(2)水域中影响植物垂直分布的不是温度，虽然随着深度的 增加温度也会发生变化，但主要因素还是光照，在 200 米以下 水域中几乎是没有光的，所以缺乏绿色植物。
高中生物必修三第四章第三节—群落的结构(含答案解析)
第3节群落的结构知识点一群落及物种、种群、群落的比较1.群落,群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
它包含了生态系统内的所有生命成分，即包含生产者、消费者和分解者，没有分解者的生物集合不能称之为群落，如生活在同一池塘中的所有动物、植物和微生物共同构成了池塘生态系统中的生物群落。
,群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中，不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存，相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期的自然选择与进化过程中形成了稳定的、彼此适应的有机整体。
,生物群落有一定的生态环境，在不同的生态环境中有不同的生物群落。
生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多，反之则越少。
【提醒】判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、“一定区域”和“全部种群”，包括了该区域内所有的动物种群、植物种群和微生物种群。
2.物种、种群与群落的区别与联系,物种种群群落概念内涵在自然状态下能够交配和繁殖并产生可育后代的生物个体一定自然区域内同种生物个体的总和一定自然区域内各种生物个体的总和概念外延由许多分布在不同区域的同种生物个体的种群组成个体之间既有种内互助，也有种内斗争，两者对立统一，共同维持种群的相对稳定由不同种群构成，其关系有互利共生、捕食、竞争、寄生等，群落中的各个种群分别占有一定的生态位特征判断物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。
不同物种存在生殖隔离最重要的特征是种群密度，年龄组成、性别比例、出生率和死亡率都影响种群密度首要特征是物种的丰富度，具垂直结构和水平结构，群落会发生初生演替和次生演替联系群落是占有一定空间的多个生物种群的集合体，这些不同生物种群彼此相互作用，保证群落内的每一个生物种群都比单独存在时更加稳定。
一个物种可形成许多小种群，群落结构的形成是长期进化的结果，是一个相对稳定的统一整体3.个体、种群、群落间的形成关系及区别,个体―→具有⎩⎪⎨⎪⎧年龄性别出生日期死亡日期种内关系种群―→具有⎩⎪⎨⎪⎧种群密度年龄组成出生率和死亡率性别比例,种间关系群落―→具有⎩⎪⎨⎪⎧群落的构成群落的演替知识点二 生物群落中的种间关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。
人教版高中生物必修3-4.3《群落的结构》学习要点
第3节群落的结构
【学习目标】
（1）通过观察图片、资料分析，能够识别群落，说出群落水平上研究的问题。
（2）通过阅读文本，师生交流，能够描述群落的结构特征。
（3）通过实验探究，尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
【学习重、难点】
重点：群落的结构特征。
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
【学习要点梳理】
1.群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2.群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征；群落中物种数目的多少称为丰富度，不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
3.群落中种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生
注：大鱼吃小鱼不属于捕食，而是种内斗争。
4.群落的空间结构：
a.定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
b.包括垂直结构和水平结构。
垂直结构：是指在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。
意义：提高了群落利用阳光等环境资源能力；
植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象；植物分层与光照强度有关，动物与食物和栖息地有关
水平结构：是指由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，它们呈镶嵌分布。
5.许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。
在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查土壤中小动物类群的丰富度。
6.丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。
人教版高中生物必修三第4章第3节群落的结构课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
丰富度的统计方法通常有两种：
1、记名法：指在一定面积的样地 中，直接数出各种群的个体数目， 这一般用于个体较大，种群数量有 限的群落
2、目测估计法：按预先确定的多 度等级来估计单位面积上个体数量 的多少
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
A.群落中物种的数目 B.群落中各生物的种间关系 C.群落的空间结构 D.群落的物种组成
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
3. 下列三图分别表示两种生物种群随时间推移 而发生的数那么,甲、乙、丙三图表示的关系 依次是
垂直结构
是指群落在空间 上的垂直分层象 。它是群落中各 植物间及植物与 环境间相互关系 的一种特殊形式 。
水平结构
指群落的水平配 置状况或水平格 局，其主要表现 特征是镶嵌性
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
垂直结构——分层现象
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
A.群落中生物数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度不同 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越多的群落，其结构越复杂
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
2.下列属于区别不同群落的重要特征是
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT) 人教版高中生物必修三第4章第3节 群落的结构 课件(共39张PPT)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 7
第4章 第3节《群落的结构》
一、群落的概念
1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）
2.正确理解群落的概念：（理解）
①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围
③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物
④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体
3.一定区域内：同种生物个体−−→
−全部种群−−−→−所有种群
群落 4.种群和群落的比较
二、群落的物种组成
1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征
2．丰富度
①概念：群落中物种数目的多少
②地位：丰富度是群落的首要特征
③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群
落结构也越复杂
三、种间关系
2/ 7
【规律总结】
1.几种种间关系曲线的判断
(1)同步性变化(同生共死)——互利共生
(2)不同步变化(此消彼长)——捕食
(3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定
a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；
b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．
3/ 7
4 / 7
3.混淆捕食与竞争
①竞争是不同种生物．．．．．为了争夺资源、空间．．．．．等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。
②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；
b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。
4.斗争与竞争的判断方法：简记为“同斗争”，“异竞争”。
例如： “大鱼吃小鱼” 同种鱼——种内斗争。
不同种鱼——捕食。
5.上述各种关系均有利于种群的生存和繁衍。
从种群角度看，捕食对捕食者和被捕食者都有利。
四、群落的空间结构
【规律总结】
1.“高山植被分布”与“群落垂直结构”
群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象，群落的垂直结构强调“同一地盘”，“垂直方向”不存在横向位移。
它强调的是某一区域中某群落的空间结构，高山植物从山底到山顶，其温度差异明显，分别分布着热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、高山草甸等不同群落，
应属群落间的分布状况而不是某一群落中的垂直结构，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
事实上，
在每一个自然区域地段，均具自然群落，而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结构。
如下表所示：
2.几个特例：①“竹林中的竹子整齐一致”不是群落的结构特征，这里的竹子属于种群范畴。
②水体中植物的垂直分布是由光照引起的分层现象，属于群落范畴。
③高山上植物的分布决定于温度，从山顶到山脚下，植物群落的这种结构应该属于水平结构。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
5/ 7
五、土壤中小动物类群丰富度的研究
1.采集小动物的两种方法所用到的仪器
(1)诱虫器(A图) （诱虫器采集法）
诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物从土样进入幼虫器下部的试管中。
（也是本实验的原理）
土壤和花盆壁之间留一定空隙——(为了使空气流通)
酒精的作用——（使小动物固定，进行防腐处理）
(2)吸虫器(B图) （简易采集法）
吸虫器中的纱布作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。
2.有关实验方法的总结
(1)估算植物种群密度常用方法——样方法 (五点取样法和等距取样法)。
6/ 7
(2)估算动物种群密度常用方法——标志重捕法
(3)土壤中的小动物类群丰富度的调查方法——取样器取样法
土壤中的小动物类群丰富度的统计方法——记名计算法，目测估计法
土壤中的小动物的采集方法——诱虫器采集法、简易采集法
(4)培养液中的酵母菌种群数量的调查方法——抽样检测（血细胞计数法）
7/ 7。