幼儿园大班下学期数学教案详案《图形碰碰乐》
《图形碰碰乐》大班教案
《图形碰碰乐》大班教案一、教学内容本节课选自大班教材《数学乐园》第四章第二节，主题为《图形碰碰乐》。
教学内容主要包括平面图形的认识与分类，图形的拼接与组合，以及图形创意设计。
详细内容包括：圆形、正方形、三角形、长方形、星形等常见平面图形的识别；图形拼接规律；利用图形组合创作图案。
二、教学目标1. 让学生掌握常见平面图形的名称和特征，能准确识别并分类。
2. 培养学生图形拼接与组合的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生动手操作和创意设计的能力，激发对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的拼接规律和创意设计。
教学重点：平面图形的认识与分类，图形拼接与组合。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、图形卡片、拼接积木、剪刀、胶棒等。
学具：学生用图形卡片、拼接积木、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出图形的名称。
2. 图形认识与分类（10分钟）（1）教师发放图形卡片，引导学生观察、触摸，说出图形的名称和特征。
（2）学生分组，进行图形分类游戏，巩固对图形的认识。
3. 图形拼接与组合（10分钟）（1）教师示范图形拼接规律，学生跟随操作。
（2）学生自由发挥，用拼接积木创作图案。
4. 创意设计（15分钟）（1）教师展示创意设计作品，引导学生进行创意思考。
（2）学生分组，利用剪刀、胶棒等工具，将图形卡片组合成创意图案。
5. 例题讲解（5分钟）教师选取一道图形拼接例题，引导学生分析解题思路。
6. 随堂练习（5分钟）学生完成教材课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《图形碰碰乐》2. 板书内容：（1）平面图形的认识与分类（2）图形拼接规律（3）创意设计七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出本节课所学的平面图形，并描述它们的特征。
（2）利用所学图形拼接规律，创作一幅图案。
（3）结合生活实际，发现生活中的图形组合，并进行创意设计。
2. 答案：（1）圆形、正方形、三角形、长方形、星形等。
幼儿园大班下学期数学教案详案《图形碰碰乐》
幼儿园大班下学期数学教案详案《图形碰碰乐》一、设计意图：本节课旨在通过生动有趣的图形碰撞游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中认识和掌握平面图形的特征和名称，培养他们的观察力、思维力和创造力。
在设计上，我采用了游戏化的教学方式，让孩子们在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标：1. 让孩子们认识和掌握圆形、方形、三角形等基本平面图形的特征和名称。
2. 培养孩子们的观察力、思维力和创造力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们认识和掌握基本平面图形的特征和名称。
难点：让孩子们能够准确地识别和命名不同形状的图形。
四、教具与学具准备：教具：图形卡片、碰碰乐游戏板、贴纸学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、活动过程：1. 引入：通过展示一系列图形卡片，让孩子们观察和说出图形的名称，引导他们积极参与课堂。
2. 讲解：向孩子们讲解每个图形的特征，如圆形的线条是曲线，方形的线条是直线等，帮助他们理解和记忆。
3. 游戏：将孩子们分成小组，每组发放一套碰碰乐游戏板和图形卡片。
孩子们需要通过将图形卡片放在游戏板上，使得两个图形碰撞产生新的图形。
引导孩子们在游戏中观察和思考，培养他们的观察力和创造力。
4. 实践：让孩子们在画纸上绘制自己喜欢的图形，并剪下来。
然后，让他们用胶水将剪下来的图形粘贴在另一张画纸上，创造出新的图形。
通过这个实践活动，培养孩子们的动手能力和创造力。
六、活动重难点：重点：让孩子们认识和掌握基本平面图形的特征和名称。
难点：让孩子们能够准确地识别和命名不同形状的图形。
七、课后反思及拓展延伸：为了进一步巩固孩子们对图形的认识，我计划在课后进行一些拓展延伸活动。
例如，让孩子们在家中收集不同形状的物品，如圆形的水果、方形的纸盒等，并拍照记录下来。
然后，让他们将这些图片带来学校，与其他同学分享和交流。
通过这个活动，既可以巩固孩子们对图形的认识，也可以培养他们的观察力和表达能力。
2024年《图形碰碰乐》大班教案
《图形碰碰乐》大班教案一、活动目标1.知识与技能：认识更多种类的图形，理解图形的特征，能用纸牌搭建出不同的图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，发展空间观念，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：体验图形拼接的乐趣，培养合作意识，激发对数学的兴趣。
二、活动准备1.物质准备：正方形、长方形、圆形、三角形等不同形状的纸牌若干。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
三、活动过程1.导入：邀请幼儿观察桌面上的图形纸牌，引导幼儿说出图形的名称，如正方形、长方形、圆形、三角形等。
2.基本玩法：（1）教师出示两张图形纸牌，请幼儿尝试将两张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
3.变化玩法：（1）教师出示三张或更多张图形纸牌，请幼儿尝试将多张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接多张图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
4.挑战玩法：（1）教师出示一组复杂的图形纸牌，请幼儿尝试将多张纸牌拼在一起，看能拼出哪些新的图形。
（2）幼儿相互之间尝试拼接复杂的多张图形，并说出所拼出图形的名称。
（3）教师邀请幼儿展示自己的拼接成果，并讲解拼接过程。
四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，利用家庭中的物品（如积木、纸牌等）进行图形拼接活动，丰富幼儿的空间观念。
2.环境创设：在班级环境中布置“图形碰碰乐”角，提供各种图形纸牌，供幼儿自由拼接、探索。
五、注意事项1.在活动过程中，教师要关注幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
2.针对不同能力的幼儿，可以适当调整图形的难度，以保证活动的适宜性。
3.活动结束后，教师要关注幼儿的整理情况，培养幼儿的整理习惯。
重难点补充：一、重点：1.认识和掌握各种图形的特征。
2.学会将不同形状的图形进行拼接，创造出新的图形。
2024年《图形碰碰乐》大班教案
2024年《图形碰碰乐》大班教案一、教学内容本节课选自2024年大班教材《图形碰碰乐》的第四章，详细内容主要围绕平面几何图形的识别和分类。
通过对教材的学习，学生能够掌握基本的图形如圆形、正方形、长方形、三角形等的特征，并能运用这些图形进行创意组合。
二、教学目标1. 让学生能够识别并命名常见的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生通过观察、比较、分类等方法，发现图形之间的异同，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的动手操作能力，通过拼摆、组合图形，培养学生的空间想象力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合和创意设计。
教学重点：图形的识别、分类及特征理解。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备等。
2. 学具：学生用图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的图形，引导学生观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）讲解图形的特征，通过对比、举例等方法，帮助学生理解各种图形的特点。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生图形卡片，让学生进行分类，并在黑板上展示正确答案。
4. 动手操作（10分钟）学生分组，用学具进行图形组合和创意设计，教师巡回指导。
5. 成果展示（5分钟）各小组展示自己的作品，分享创作过程和心得。
六、板书设计1. 板书《图形碰碰乐》2. 内容：图形的分类、特征、组合方法等。
七、作业设计1. 作业题目：用图形卡片拼摆一个自己喜欢的图案，并给它起个名字。
2. 答案：学生根据个人喜好进行创意设计，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行回顾，分析教学效果，找出不足之处，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的图形，激发他们对图形的探索欲望，鼓励学生尝试用图形进行创意设计，提高他们的创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：图形的组合和创意设计。
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇
幼儿园大班数学活动教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《图形碰碰乐》。
详细内容包括认识圆形、正方形、三角形等基本图形，通过实践操作，让幼儿学会将这些图形进行组合，形成新的图形，培养幼儿的观察能力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够认识并说出圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 学会通过组合基本图形形成新的图形，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的观察力，培养其发现生活中图形的兴趣。
三、教学难点与重点难点：学会将基本图形进行组合，形成新的图形。
重点：认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能熟练分辨。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形、三角形磁性教具，图形组合示例，磁性黑板。
学具：幼儿用圆形、正方形、三角形彩色纸，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘的礼物盒，里面装有各种图形组合的拼图。
邀请幼儿帮忙打开礼物盒，观察并讨论里面的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁性教具，分别介绍圆形、正方形、三角形等基本图形。
并通过组合示例，讲解如何将这些图形组合成新的图形。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一套彩色纸、剪刀、胶棒。
教师提出组合要求，幼儿根据要求动手操作，将基本图形组合成新的图形。
4. 小组讨论与展示（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：圆形、正方形、三角形等基本图形。
2. 黑板右侧：图形组合示例，包括组合过程和最终效果。
七、作业设计1. 作业题目：用圆形、正方形、三角形组合成一个新的动物图形。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找圆形、正方形、三角形等基本图形，并尝试进行组合创作，激发幼儿的创造力和观察能力。
重点和难点解析1. 教学内容中图形的认识与组合。
2. 教学目标中的想象力与创造力培养。
3. 教学难点与重点的明确。
4. 教学过程中的实践情景引入、随堂练习与小组讨论。
5. 作业设计的生活化与创造性。
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇
2024年幼儿园大班数学活动精彩教案图形碰碰乐5篇一、教学内容本教案依据《幼儿园大班数学教育指导纲要》设计，涉及教材的第四章“图形与空间”中的第三节“图形的识别与分类”。
具体内容包括：复习已学的正方形、长方形、圆形和三角形；引导幼儿探索图形之间的组合和分解；培养幼儿运用图形进行创新活动的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养幼儿通过观察、操作，探索图形之间的组合与分解，发展空间想象力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，提高他们动手操作和团队协作的能力。
三、教学难点与重点重点：图形的识别与命名，图形的组合与分解。
难点：图形之间的组合与创新，培养幼儿的空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片（正方形、长方形、圆形、三角形）、磁性白板、磁性图形教具。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、图形模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘箱子，告诉幼儿里面有许多图形宝宝。
邀请幼儿帮忙找出箱子里的图形宝宝，并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示图形卡片，带领幼儿复习正方形、长方形、圆形和三角形的特点。
引导幼儿观察图形之间的组合关系，如两个三角形可以组成一个正方形等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组发放一套图形模具和彩色卡纸。
教师提出要求，让幼儿用图形模具在卡纸上剪出各种图形，并进行组合。
4. 小组讨论与展示（15分钟）各小组讨论自己的图形作品，并派代表进行展示。
教师和幼儿共同评价，给予鼓励和表扬。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在磁性白板上展示各种图形，并标注名称。
2. 用不同颜色的粉笔，在白板上展示图形的组合与分解过程。
七、作业设计1. 作业题目：用图形模具在卡纸上剪出自己喜欢的设计，并尝试用不同图形进行组合。
2. 答案：幼儿可根据自己的想象力，创作出各种独特的图形组合作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：在家庭中，家长可以引导幼儿寻找生活中的图形，如家具、玩具等，激发幼儿对图形的兴趣和认知。
大班数学活动图形碰碰乐教案
大班数学活动图形碰碰乐教案一、教学内容在这节大班数学活动中，我们以《图形碰碰乐》为主题，选用《幼儿园大班数学教育活动指导手册》第四章第三节“图形碰碰乐”的内容。
孩子们将探索圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的世界，通过游戏活动培养他们的观察力、思维力和创造力。
二、教学目标1. 孩子们将能够识别和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的特征。
2. 通过有趣的活动，孩子们将提升自己的观察力、思维力和创造力。
3. 我们还将培养孩子们的合作精神，让他们在团队中学会相互协作。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的特征。
四、教具与学具准备教具：我们将使用PPT展示各种图形的实例，准备图形卡片、贴纸、画纸和彩笔供孩子们使用。
学具：每个孩子将获得一套图形卡片、贴纸、画纸和彩笔，以便他们能在活动中使用。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我们通过PPT展示各种生活中实物的图片，引导孩子们观察并说出这些实物的形状，如圆形（太阳）、正方形（积木）、长方形（课本）和三角形（风筝）。
2. 图形卡片游戏（10分钟）（1）孩子们分成若干小组，每组发放一套图形卡片。
（2）我提出一个图形，孩子们需要迅速找出对应的卡片并贴在画纸上。
（3）完成后，我会邀请孩子们展示自己的作品，并描述图形的特征。
3. 画纸彩绘（10分钟）（1）我发放画纸和彩笔，引导孩子们根据自己的喜好，画出一个图形。
（2）我会巡回指导，帮助孩子们解决绘画过程中遇到的问题。
4. 贴纸达人（5分钟）（1）我发放贴纸，邀请孩子们将贴纸贴在对应的图形卡片上。
（2）我邀请孩子们展示自己的作品，并描述图形的特征。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：圆形、正方形、长方形、三角形七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找出生活中的圆形、正方形、长方形、三角形物品，并和家长一起画出来。
答案：无固定答案，以孩子们的绘画作品为准。
2024年幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》
2024年幼儿园幼儿大班数学活动教案《图形碰碰乐》教学目标•认识基本的几何图形：正方形、三角形、圆形、长方形•培养幼儿对图形的观察和辨识能力•提高幼儿的动手能力和动手操作的灵活性教学准备•班级中足够数量的各种图形切割卡片•粉笔板、彩色粉笔•桌上画板或者白板活动过程第一步：引入1.在白板上绘制一个简单的图形，例如正方形，向幼儿展示并引导他们认识这个图形。
2.引导幼儿发现周围环境中的不同图形。
第二步：游戏环节1.分发各种图形切割卡片给幼儿，让他们自由观察和摆弄。
2.请幼儿分组，每组选出一个图形来玩“图形碰碰乐”游戏。
3.游戏规则：每组幼儿轮流摸到一个图形切割卡片，然后在白板上找到与之相同的图形。
4.每次猜对后，可以得到一分，看哪个小组得分最高。
第三步：讨论总结1.让幼儿展示他们找到的图形，对比各种图形的特点。
2.引导幼儿讨论图形的共同之处和不同之处。
3.总结游戏经历，强化幼儿对图形的记忆和认识。
活动延伸1.让幼儿自由组合图形切割卡片，创作出自己喜欢的图案。
2.请幼儿在纸上绘制某种图形，然后用切割卡片找出相同的图形。
3.在户外环境中找寻各种图形，锻炼幼儿的观察力和对图形的理解。
注意事项1.确保幼儿在游戏中感受到快乐和成就感，避免过度竞争。
2.督促幼儿在活动中保持积极的态度和合作精神。
3.鼓励幼儿尝试新的图形组合和创意。
通过本次《图形碰碰乐》的数学活动，希望能够激发幼儿对图形的兴趣和热爱，培养其对几何学习的兴趣和动手能力。
让他们在快乐中学习，感受到数学的乐趣。
这份教案只是一个简单的示范，老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求进行适当的调整和扩展。
希望本次活动可以为幼儿的数学学习带来轻松愉快的体验。
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《图形碰碰乐》含反思一、教学背景教学对象：幼儿园大班儿童教学主题：《图形碰碰乐》课时：1小时教学地点：教室教学目标：1.能够区分不同的图形，并能够对其进行简单的分类和组合。
2.能够通过游戏的方式，提高幼儿园大班儿童的注意力和掌握基本的数学知识和技能。
3.提高幼儿园大班儿童的动手能力和创造力，增强他们对数学的兴趣，培养他们的思维能力和创造性思维。
二、教学准备•图形模板（圆形，三角形，正方形，长方形，五边形，六边形）•色彩卡片（红，黄，蓝，绿，紫）•奖状•讲台•涂鸦板•黑白板•色彩笔三、教学过程1.导入（5分钟）•老师向幼儿园大班儿童询问他们正在学习的课程，引导幼儿园大班儿童了解本节课内容。
2.核心内容的探究（45分钟）2.1 发现图形（15分钟）1.老师出示形状模板，并向幼儿园大班儿童介绍不同的形状。
2.鼓励每位幼儿园大班儿童分别选择不同的形状，说出选择的是什么形状，并向其他小伙伴展示。
3.询问幼儿园大班儿童如何描述出不同形状，并引导幼儿园大班儿童分类讨论，比如圆形比长方形更圆润等。
2.2 组合图形（15分钟）1.在黑板上放置一个大的圆形，让幼儿园大班儿童将其他的图形组合起来，放在圆形上。
2.老师提醒幼儿园大班儿童搭配需要有逻辑性，可以按颜色或者形状相同的原则进行组合。
3.鼓励幼儿园大班儿童用想象力去发挥，可以将组合后的图形命名，并向其他小伙伴展示。
2.3 玩图形碰碰乐（15分钟）1.老师将色彩卡片放在一起，让儿童们随机抽取。
2.根据抽到的卡片不同，幼儿园大班儿童需要搭建不同的图形组合，并向其他小伙伴展示。
3.鼓励幼儿园大班儿童在玩图形碰碰乐的过程中互相沟通合作，拓展他们的思维，提高他们的创造力和动手能力。
3.复习总结（5分钟）•老师回答幼儿园大班儿童在课堂上提出的问题，提供额外的知识信息，加深幼儿园大班儿童对学习的理解。
四、教学反思本节课程是为幼儿园大班儿童制定的数学课程。
幼儿园大班下学期数学教案《图形碰碰乐》含反思-2024鲜版
2024/3/28
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分析幼儿掌握情况，发现问题并改进
01
02
03
04
问题一
部分幼儿对游戏规则理解不足 ，导致游戏进行不够顺畅。
改进措施
在游戏开始前，加强对游戏规 则的讲解和示范，确保每个幼 儿都能充分理解。同时，在游 戏中适时提醒和引导幼儿遵守 规则。
问题二
部分幼儿在图形识别方面存在 困难，容易混淆相似图形。
改进措施
针对这部分幼儿，可以在游戏 中增加一些辅助性的教学措施 ，如使用更直观的教具、提供 更多的练习机会等，帮助他们 更好地掌握图形识别技能。
2024/3/28
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家长反馈收集及建议采纳
家长反馈一
希望增加更多种类的图形，以提高游戏的难度和趣味性。
处理方式
在后续的游戏设计中，可以考虑引入更多种类的图形，同 时根据幼儿的年龄和认知水平，适当调整游戏的难度。
戏和活动，增强孩子的数学兴趣。
反馈者
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家长应及时向老师反馈孩子在家庭中的数学学习情况，以便老
师更好地指导孩子。
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家长如何配合学校进行数学教育
了解学校教育目标
家长应了解学校数学教育的目标和要求，以便在家庭教育中加以 配合。
延伸学校教育内容
家长可以在家庭教育中延伸学校的教育内容，例如通过生活中的 实例帮助孩子理解图形概念。
家长反馈二
建议加强幼儿对图形名称和特征的记忆。
2024/3/28
处理方式
可以在游戏中增加一些与图形名称和特征相关的互动环节 ，如让幼儿说出图形的名称、描述图形的特征等，以加深 他们的记忆和理解。
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教师专业素养提升途径
2024/3/28
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幼儿园大班下学期数学教案详案《图形碰碰乐》
设计思路：
三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用
几何图形开展拼搭游戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。
让幼儿感受图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力是大班
阶段幼儿需要建构的经验。
单一地让幼儿开展形拼形练习，既枯
燥又无趣。
如何在有情、有趣的数学游戏中，让幼儿愉快地尝试、发现、学习;如何在游戏中有效地刺激、挑战幼儿的观察、比较、
分析、概括，以及动手解决问题的能力，从而体现集体教学活动
的有趣、有效，是我设计图形碰碰乐活动的初衷。
活动旨在通过图形碰碰乐的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形变化的
乐趣，积累更全面的关于三角形的认知经验。
活动目标：
1.感受几何图形拼搭组合的变化，发展空间方位知觉能力。
2.尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程
中，体验几何图形变化的乐趣。
活动准备：
1.教师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方
形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。
2.幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。
活动过程：
一、指认几何图形--巩固对几何图形的认识1.指认几何图形、正确命名。
(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。
(2)提问：这里有许多几何图形卡片，请说出它们的名称。
(教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，(教案.出自：屈老.师教案网.)教师则出示菱形
与其对比，丰富对平行四边形的认识，并正确命名。
)2.指认旋转
后的几何图形。
(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还认识它们吗?
(教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认三
角形、梯形、平行四边形。
)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然
几何图形的方向改变了，但它的形状是不变的。
【设计意图：这一环节主要是巩固幼儿对几何图形的认识，丰富
幼儿对平行四边形的认识。
同时，通过转动几何图形、改变几何
图形的方向，加深幼儿对几何图形主要特征的认识，并为后续的
图形拼搭活动作铺垫。
】
二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的变化
1.玩游戏：图形碰碰乐。
(1)交代玩法：这里有许多三角形，我们来玩三角形碰碰乐的游戏。
请你们仔细听儿歌。
碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。
你碰我，我碰你，碰在一起真快乐。
(2)提问：请问你们听到了什么?
(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?
(教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必须完全重合在一起。
)
(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边一定要完全重合在一起，2个三角形才快乐。
(5)宣布游戏规则：
第一，听清楚是几个三角形碰碰乐。
第二，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部碰(完全重合)在一起。
第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小朋友马上回到坐位上。
【设计意图：教师用第一、第二…………的方式宣布游戏规则，思路清晰、目的明确，能帮助幼儿有意识、有条理地记忆;此环节
教师的语速不宜太快，边说边用手势进行演示，以帮助幼儿理解
规则。
】
(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?
【设计意图：宣布游戏规则后要及时追问，有助于了解幼儿对游
戏规则的理解程度。
如果大部分幼儿有疑惑，教师要再次进行解释;如个别幼儿提出疑问，则可将问题抛给大家，引发生生互动。
】2.幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。
(1)教师念儿歌，幼儿进行拼搭。
(2)幼儿操作后分享：
*2个三角形分别有一条边全部碰在一起了吗?
*2个三角形碰出了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图
2)。
(3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图
形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形?
(教学提示：该环节幼儿可能出现两种情况。
第一种情况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形，教师记录图形后则让幼儿再一次拼搭;第二种情况：如拼搭结果出现2种几何图形，教师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。
)(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。
)【设计意图：本环节教师及时记录幼儿的拼搭结果，便于幼儿感受2个三角形组合后出现的变化，同时为下一环节4个三角形的拼搭作铺垫。
】。