最新实验心理学盐城师范学院51教学讲义PPT课件
实验心理学幻灯课件(2024)
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情绪类
情绪是个体对客观事物与 自身需要之间关系的反映 ，可分为积极情绪和消极 情绪。
2024/1/30
动机概念及作用
动机是推动个体从事某种 活动的内在原因，是行为 的直接动力。
情绪与动机关系
情绪可以激发和维持动机 ，动机也可以影响情绪的 产生和变化。
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情绪与动机对行为影响理论模型介绍
米勒魔法数字实验
美国心理学家米勒通过一系列实验发 现，人类短时记忆的容量约为7±2个 组块。这一发现被称为米勒的魔法数 字，它揭示了短时记忆容量的有限性 及其对项目组织和加工的影响。该实 验对于理解短时记忆的存储和提取机 制具有重要意义。
2024/1/30
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06 情绪与动机对行 为影响实验研究
2024/1/30
2024/1/30
测量单个刺激呈现后被试作出 反应的时间。
测量多个不同刺激呈现后被试 作出相应反应的时间。
测量被试对两个或多个相似刺 激进行辨别并作出反应的时间 。
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反应时法在认知过程研究中应用
01
02
03
04
知觉研究
通过测量被试对不同刺激的反 应时间，研究知觉的辨别、识
别和再认过程。
注意研究
利用反应时法研究注意的分配 、转移和选择性等特性。
2024/1/30
21
05 记忆过程实验研 究范式与案例分 析
2024/1/30
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记忆过程分类及特点概述
2024/1/30
记忆过程的分类
根据信息在大脑中存储和提取的方式，记忆可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个 阶段。
各阶段特点
感觉记忆具有短暂的保持时间和有限的容量；短时记忆具有较短的保持时间和有限的容 量，但可通过复述转化为长时记忆；长时记忆具有相对持久的保持时间和巨大的容量，
《实验心理学》PPT课件
2021/3/8
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盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
刺激与反应
• 心理实验的特点是要求有机体对刺激作反应。
• 刺激是指一定对象或情境对有机体施加的作用 和影响。
• 反应是由神经、肌肉或腺体所实现活动及变化。
• 刺激与反应是相对的，有机体内外环境的变化 有可能成为刺激，但不是一切变化都是刺激， 只有引起某种反应的变化才是刺激。
2021/3/8
5
盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
实验的特点
• 可以选择方便的时间和地点使现象发生，并在 事前为进行观察做好充分的准备。
• 可以使所要研究的现象在同样的条件下重复发 生，反复进行观察，验证观察的结果。同时可 把条件叙述出来，使别人能照样重复，核对结 果。因此实验具有可核对性或可验证性。
2021/3/8
3
盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
心理实验设计的必要性
• 心理学的实验对象是动物和人，动物和人的心 理现象是极其复杂，是极易受各种因素影响的。
• 要想探求某种心理现象发生和发展的规律，就 必须控制其中一部分因素，以便观测其余因素 所发生的作用，或者先控制一部分因素，之后 再控制另一部分因素，以便逐步探明各个因素 所起的作用。有时不仅要探明单个因素的作用， 还要探明多个因素的交互作用。这样就必须做 好实验设计，才能有效地控制实验因素。
问题的选定（1）
• 实验是对现象或事件提出“为什 么”“怎么样”等问题，并探求其答案
的科学手段。所以，进行实验首先要选 定问题。
• 问题往往从如下四个方面来的：第一是 来自实际的需要。
2024版《实验心理学》教案ppt课件
单因素实验设计
只操纵一个自变量，观察其对因变量 的影响。特点：简单易行，但难以控 制其他潜在变量的影响。
随机区组实验设计
将被试按照某些特征分成不同的区组， 然后在每个区组内随机分配实验处理。 特点：能够控制被试间的个体差异， 提高实验的精确度。
多因素实验设计
同时操纵两个或多个自变量，观察它 们对因变量的共同影响。特点：能够 更全面地揭示心理现象，但实验设计 和数据分析更为复杂。
能够揭示变量之间的因果关系，具有较高的 内部效度；实验结果可重复验证，具有较高 的外部效度。
缺点
应用范围
实验条件控制较严格，可能存在生态效度问 题；实验结果受实验者效应、被试效应等因 素影响。
适用于研究心理现象的因果关系、心理机制 等。
2024/1/28
14
心理测量法
定义
心理测量法是采用标准化的心理 测验量表或精密的测验仪器，来 测量被试有关的心理品质的研究
2024/1/28
9
实验设计原则与注意事项
实验设计原则
对照原则、随机化原则、重复原则。
注意事项
选择合适的实验设计类型、明确实验目的和假设、控制实验误差、合理安排实 验顺序和时间、确保实验数据的准确性和可靠性。
2024/1/28
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03
心理实验方法与技术
2024/1/28
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观察法
定义
观察法是通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地 对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的 考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
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06
心理实验设计与实施案例 分析
2024/1/28
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经典心理实验案例介绍
斯坦福监狱实验
《实验心理学教案》课件
《实验心理学教案》PPT课件第一章：实验心理学概述1.1 实验心理学的定义介绍实验心理学的基本概念和研究方法解释实验心理学在心理学研究中的重要性1.2 实验心理学的历史发展回顾实验心理学的起源和发展过程介绍重要实验心理学家的贡献和实验研究1.3 实验心理学的研究方法解释实验设计的基本原则和类型介绍实验控制和实验变量的概念第二章：感知实验2.1 视觉感知实验介绍视觉感知的基本原理和实验方法分析经典视觉感知实验的结果和解释2.2 听觉感知实验介绍听觉感知的基本原理和实验方法分析经典听觉感知实验的结果和解释2.3 触觉感知实验介绍触觉感知的基本原理和实验方法分析经典触觉感知实验的结果和解释第三章：学习与记忆实验3.1 经典性条件反射实验介绍经典性条件反射的基本原理和实验方法分析经典经典性条件反射实验的结果和解释3.2 工具性条件反射实验介绍工具性条件反射的基本原理和实验方法分析经典工具性条件反射实验的结果和解释3.3 记忆实验介绍记忆的基本原理和实验方法分析经典记忆实验的结果和解释第四章：情绪与情感实验4.1 情绪理论概述介绍情绪理论的基本概念和理论观点分析情绪理论的实验研究和证据4.2 情绪实验介绍情绪实验的基本原理和实验方法分析经典情绪实验的结果和解释4.3 情感实验介绍情感实验的基本原理和实验方法分析经典情感实验的结果和解释第五章：认知实验5.1 注意实验介绍注意的基本原理和实验方法分析经典注意实验的结果和解释5.2 记忆与决策实验介绍记忆与决策的基本原理和实验方法分析经典记忆与决策实验的结果和解释5.3 问题解决与创造力实验介绍问题解决与创造力的基本原理和实验方法分析经典问题解决与创造力实验的结果和解释第六章：发展心理学实验6.1 发展心理学概述介绍发展心理学的基本概念和研究方法解释发展心理学在心理学研究中的重要性6.2 认知发展实验介绍认知发展的基本原理和实验方法分析经典认知发展实验的结果和解释6.3 情感与社会发展实验介绍情感与社会发展的基本原理和实验方法分析经典情感与社会发展实验的结果和解释第七章：心理测量学实验7.1 心理测量学概述介绍心理测量学的基本概念和研究方法解释心理测量学在心理学研究中的重要性7.2 心理测量工具与实验介绍常用心理测量工具及其实验方法分析经典心理测量实验的结果和解释7.3 心理测量学实验设计与分析介绍心理测量学实验设计的基本原则和方法讲解心理测量学实验数据的分析和解释方法第八章：心理病理学实验8.1 心理病理学概述介绍心理病理学的基本概念和研究方法解释心理病理学在心理学研究中的重要性8.2 心理疾病实验介绍心理疾病的基本原理和实验方法分析经典心理疾病实验的结果和解释8.3 心理治疗方法与实验介绍心理治疗方法的原理和实验方法分析经典心理治疗实验的结果和解释第九章：社会心理学实验9.1 社会心理学概述介绍社会心理学的基本概念和研究方法解释社会心理学在心理学研究中的重要性9.2 社会影响与行为实验介绍社会影响与行为的基本原理和实验方法分析经典社会影响与行为实验的结果和解释9.3 人际关系与群体动力实验介绍人际关系与群体动力的基本原理和实验方法分析经典人际关系与群体动力实验的结果和解释第十章：应用心理学实验10.1 应用心理学概述介绍应用心理学的基本概念和研究方法解释应用心理学在心理学研究中的重要性10.2 心理咨询与治疗实验介绍心理咨询与治疗的基本原理和实验方法分析经典心理咨询与治疗实验的结果和解释10.3 心理学在生活中的应用实验介绍心理学在生活中的应用原理和实验方法分析经典心理学在生活应用实验的结果和解释重点和难点解析1. 第一章实验心理学概述：理解实验心理学的基本概念和研究方法是学习后续章节的基础，特别是实验设计的基本原则和类型，实验控制和实验变量的概念。
实验心理学.PPT课件
游标卡尺（带有两脚规与毫米刻度的尺）式的触觉计，遮眼罩，记录纸。
实验程序
1、主试选定被试的左手背与前臂背面为测量区，前臂分为两区，自手背至肘的三个区域依次为A、B与C区。测量前，盖上蓝印，刺激在印内进行。 2、在实验之前，主试先发出指导语：“注意，当你感觉为两点时报告说“二”，感觉为一点时就说：“一”，如果不能确定是一点或两点时就说“不知道”。主试对第一种回答记为“＋”，第二种回答记作“－”，第三种怀疑的回答记作“?”。主试不管被试作何种回答，都要按原定计划将一个系列实验做完。然后再重复这一系列实验，以取得确定的判断。 3、使用游标卡尺时，必须垂直地降落，并使两个尖点同时重力均匀地接触皮肤，接触时不超过两秒钟。主试先进事迹在自己手上练习数次，然后再在被试者的非测验区练习几次。 4、正式实验时采用常定刺激法测定肤觉两点阈。实验序列的长度与起点，可以按照预备测验中的实际测定结果来确定，一般定为从7至15毫米的长度为起点，随后每步变化为一毫米。每种间距可做20次，按随机表排列顺序。 5、让被试每做完100次试验休息5分钟。根据已有实验报导，被试有时会产生一种持久的两点后象（即尽管只有一点），或距离很近的两点刺激，被试也感到有两点的印象。在这种情况下，要给予被试以充分的休息，使他恢复两点的标准。为了验证这种现象是否存在，主试可以每隔数十次，可插进一次一点刺激，以证实两点后象。 1、进一步选定被试的面颊与前额为测量区，按上述程序进行试验。 2、再选定被试腹部、肩部、大腿等被掩盖处为测量区，进行试验的程序同上。
讨论
1、双眼与单眼在分辨远近深度知觉中有无显著差异，其原因何在？ 2、深度知觉阈值的个体差异是否明显？ 3、双眼视角差是否有极限值，超过此值时深度知觉是否也会受到影响？ 4、研究深度知觉有什么理论与实践意义？
2024版实验心理学ppt课件
人机交互
实验心理学的研究可以应用于人机交互领域，帮助设计师 更好地了解用户的需求和习惯，提高产品的用户体验。
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THANKS
2024/1/26
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观察的定义
在自然条件下对某一现象或问题进行系统 的记录和描述，以了解事物的真实状态和 发展变化。
实验与观察的关系
实验心理学强调实验方法的运用，但观察 也是获取数据的重要手段。实验和观察相 辅相成，共同推动心理学的发展。
2024/1/26
8
变量与控制
变量的定义
变量的选择与操作
在实验中可以操作和测量的因素或特 征，包括自变量、因变量和控制变量。
根据研究目的和假设选择合适的变量， 并对其进行精确的操作和测量，以保 证实验结果的准确性和可重复性。
控制变量的方法
通过随机化、双盲法、对照组等方法 控制实验中的干扰因素，确保实验结 果的可靠性和有效性。
2024/1/26
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实验设计与数据分析
1 2
实验设计的类型 包括完全随机设计、随机区组设计、析因设计等 多种类型，根据研究目的和条件选择合适的实验 设计。
学习曲线实验
01
研究学习过程中的效率和速度，如迷宫学习实验、条件反射实
验等。
记忆保持与遗忘实验
02
Байду номын сангаас
研究记忆的保持和遗忘规律，如艾宾浩斯记忆曲线、自由回忆
实验等。
记忆干扰与抑制实验
03
研究不同记忆之间的相互干扰和抑制现象，如前摄抑制和倒摄
抑制实验等。
13
思维与决策实验
实验心理学幻灯课件
实验心理学幻灯课件一、教学内容本节课的教学内容源自实验心理学教材的第五章，主要涉及心理物理学中的感觉实验。
具体内容包括感觉阈限的测定、感觉适应现象的观察以及不同感觉 modality 下的感知差异。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握心理物理学的基本概念和实验方法。
2. 培养学生运用实验心理学原理分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生对不同感觉 modality 下感知差异的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感觉阈限的测定方法和感觉适应现象的机理。
2. 教学重点：心理物理学实验的设计与分析，不同感觉modality 下的感知差异。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、幻灯片、实验心理学教材。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如感觉阈限测定仪、各种刺激材料等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的视觉实验，引导学生思考实验心理学的研究方法和内容。
2. 理论讲解：介绍心理物理学的起源、基本概念和实验方法，讲解感觉阈限的测定和感觉适应现象。
3. 实验演示：展示不同感觉 modality 下的实验现象，如视觉、听觉、触觉等。
4. 课堂讨论：引导学生分析实验结果，探讨感知差异的原因。
5. 实践环节：学生分组进行实验，亲身体验并记录实验数据。
7. 作业布置：布置相关实验心理学练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 心理物理学基本概念。
2. 感觉阈限的测定方法。
3. 感觉适应现象的观察。
4. 不同感觉 modality 下的感知差异。
七、作业设计1. 请简述心理物理学的基本概念及其研究方法。
2. 请阐述感觉阈限的测定方法和结果解释。
3. 观察并分析感觉适应现象，说明其机理。
4. 结合实验，谈谈对不同感觉 modality 下感知差异的认识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注实验心理学的最新研究动态，如虚拟现实、神经科学技术在实验心理学中的应用等。
重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容源自实验心理学教材的第五章，主要涉及心理物理学中的感觉实验。
《实验心理学》PPT课件
第二节 心思量表的建立
▪ 等级陈列法举例〔见P97〕 ▪ 某广告公司要对10张广告的优劣作评选，
请来了17名评判者〔即被试〕。评判的方 法是让被试将10张广告排成美到丑的一个 顺序。经过众多被试的比较，就可求出全 体被试对同一广告评判的等级的平均值， 这个值就是广告的平均等级。各广告按平 均等级排出的顺序就是一个顺序量表。
方法。此法的详细步骤是主试先呈现一个 规范刺激，例如，一个分量，并赋予规范 刺激一个客观值，例如为10，然后让被试 以这个客观值为规范，把其它不同强度比 较刺激的客观值，放在这个规范刺激的客 观值的关系中进展判别，并用数字表示出 来。然后计算出每组被试对每个比较刺激 量估计的几何平均数或中数，再以刺激值
▪ 例如，精神分裂症患者和正常人关于大小常性的 对照研讨：
第二节 心思量表的建立
▪ 伯雷斯等人以为精神分裂症患者比正常人的大小常性要高； ▪ 汉米尔顿等人那么以为精神分裂症患者比正常人的大小常
性要低； ▪ 皮什克姆-史密斯等人的看法以为他们彼此并没有差别。 ▪ 这些情况，以前总以为是实验条件和方法的不同呵斥的，
▪ 对数定律表示：心思量是刺激量对数的函 数，即当刺激以几何级数添加时，心思量 那么以算术级数添加。
▪ 这两个定律只适用中等强度的刺激。
第二节 心思量表的建立
▪ 二〕幂函数定律 ▪ 史文斯定律：指的是心思量S〔如长度的客
观单位〕是物理量I〔如线段的长度〕的幂 函数，用公式表示即S=bIa。其中b是由量 表单位决议的常数，a是觉得通道和刺激强 度决议的幂指数。幂函数的指数值决议了 按此公式所作心物关系曲线的详细外形。 这就是史蒂文斯提出的幂定律或称史蒂文 斯定律。
▪ 3.什么是比例量表？通常是怎样建立这种 量表？
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因变量（1）
• 视觉实验在如何定量因变量方面不如给自变量 定量来得那么精细，在大多数情况下，实验研 究者记录到的因变量值相对于严格定量的刺激 量值而言，都是很粗糙的，有的甚至只是一些 非量化的判断反应。因此，研究者能否根据因 变量推断某种视觉现象发生的过程或特点，首 先取决于为保证自变量和因变量之间的对应关 系而采取的措施是否有效；其次涉及如何处理 因变量的技术是否适用合理。
盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
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视觉细胞（2）
• 视杆细胞分布在视网膜的周边部分，自中央凹 到网膜的外周视锥细胞的密度很快减少，而视 杆细胞的数量同时增多。在网膜外围视杆细胞 占主导地位。光线到达光感受细胞必须通过所 有各层，但是在网膜的中心区域，视杆和视锥 细胞前面的各层均被推到一旁，这就防止了因 为受到阻挡而丧失敏锐性。结合视锥视杆细胞 在网膜上的分布情况，可以认识为什么人眼的 视力、运动检测能力具有如此高的敏锐性。
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自变量—标准刺激
• 视觉实验中作为标准刺激的自变量是多项目多 维度的。在项目上实验者可以选择的刺激有： 一系列亮度，可见光谱中各段的色光；在刺激 维度上可以选择的内容有：刺激的时间维度— —一组具有不同频率或不同长度时间的刺激； 刺激的空间维度—一组等能光的面积或不同的 观视距离；在研究颜色视觉的现象时，可根据 色光和颜色的组成成分对明度、色调、纯度实 施3维的操纵。但是作为标准刺激，研究者必 须设法使这些刺激能保持精确的定量。
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因变量（2）
• 刺激一反应的保证措施的关键在于控制额外变 量，而后的处理工作按照因变量的性质，有的 是直接的，有的是间接的。当一项实验的因变 量值是定量的时候，后期处理就能直接进行。 例如，有相当部分的视觉实验采用调整法程序， 受试调定的量值一般都能够直接读出，但有的 实验只能通过受试作口头报告表达他的比较判 断结果。例如在颜色后像的研究中，由于受试 根据主观经验到现象报告结果，实验者只能将 这些报告汇总后进行处理，间接地获得某些数 据资料。
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视觉细胞（4）
• 视杆细胞呈细长的圆柱形，在暗处看物体时起 作用，检测亮度信息。视锥细胞呈锥形，在亮 处起作用，检测亮度以及颜色信息。人的色觉 能够看到五彩缤纷的外部世界，一般人都能够 辨认出太阳光谱中的红，橙、黄，绿、青，蓝， 紫7种颜色。实际上，在周围的生活环境中能 够辨别出一万三千多种深浅不同的颜色，这种 能力要归功于视锥细胞。现已证明，视网膜中 确实存在三种具有感色机能的视锥细胞，包含 三种光谱敏感性不同的视色素。
自变量—暂时变量
• 人为地变更受试的某些特征，例如令受试用单 眼或遮住鼻侧或颞侧视野，也是视觉实验中常 用的自变量内容。这样的自变量是一种暂时性 变量。
• 研究者确定自变量的范围远远超过能够论述的 范围。在具体实验中，任何企图选用单一纯色 光的设想往往都比较困难，视觉研究的特点决 定它的刺激大都以复合形式存在，针对诸如此 类的问题，研究者只能结合课题灵活应付。
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自变量—背景条件
• 背景条件也可以作为视觉实验的一类自 变量，进行如是安排的条件是使标准刺 激得到恒定。背景条件在视觉实验中的 作用很明显，它使得可被任意操纵变更 的项目内容超出标准刺激的范围。例如 研究者可以设置音响条件，等等。
视觉细胞（1）
• 视杆细胞和视锥细胞是眼睛的光感受细胞。人 类的这两类细胞中，视杆细胞的数目约为视锥 细胞的18倍。在网膜的中心区域(视斑)，视锥 细胞占主导地位。视斑的中心就是中央凹，在 这面积只有一平方毫米的区域中聚集的全是视 锥细胞。晶状体将物象聚焦在中央凹上，产生 最清晰的视觉投射，而此处视锥细胞与高级脑 中枢一对一的神经联系加速了视觉信息的传导 和整合。
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视觉细胞（3）
• 据推测，在人的视网膜中有视锥细胞6.5 一7百万个，视杆细胞1.1—1.2亿个，它 们接受到的光信号通过约100万根视神经 纤维平行传入视中枢。视神经纤维的集 束处称为视盘，光线射进这个区域不落 在任何感光细胞上，不产生视觉机能， 因此这个区域称为“盲点”。
实验心理学盐城师范学院51
第五章 视觉实验
• 第一节 视觉研究中的各种变量 • 第二节 视觉适应和视觉敏度 • 第三节 闪烁融合频率 • 第四节 颜色视觉 • 第五节视觉研究中的典型测量方法及其
特点
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视觉的重要性
• 视觉在人类的感知过程中担负着重要的 任务。人类接受的环境信息大部分是经 视觉通道传入大脑中，再作出反应的。 在人类的感觉系统中，视觉明显地占着 主导地位。如果两个彼此矛盾的信息， 一个用视觉接受，另一个通过另一感觉 器官接受，这时受试所反应的一定是视 觉信息。
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自变量—受试特点
• 受试变量是指在某一方面受试者间彼此 不同的持续性的特点。视敏度，辨色力 是常见的个体特征。其他如年龄、机体 状态在视觉实验中作为自变量都有获得 显著意义的证据。
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