北京版六年级语文下册《黄河象》教案

北京版六年级语文下册《黄河象》教案

篇一

1、能够认真漂亮的书写本课六个生字，准确认读本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解黄河象化石的情况以及发现挖掘的过程

4、能有简单的语言概括文章的主要内容。

5、学习作者说明方法的准确性。

6、欣赏科学家假想的故事，感受科学家假想的有理有据。

课前准备：

教师准备黄河象骨骼化石的图片；学生课前搜集有关化

石的资料、搜集黄河象化石的资料。

教学过程：

第一课时

一、交流资料导入

1、师：先来看老师给大家带来了什么？（幻灯出示化石

图片）这些都是——化石。关于化石你有哪些了解？（学生

交流课前搜集到的有关化石的资料）

2、出示黄河象化石的图片。你知道这是什么化石吗？对，

这是古代黄河象的化石。你对黄河象的骨骼化石又有哪些了

解呢？学生交流课前搜集到的有关黄河象化石的资料，其他

学生注意倾听，及时补充。

3、看来同学们在课前都认真的搜集了资料，为我们这节课的学习做好了充分的准备，今天我们就一起来学习第23课黄河象。（板书课题）一起来读读课题。这是一篇科普散文，

这样的文章我们在课前搜集相关的资料是非常重要的。

二、检查预习

1、学习课文之前先来检查一下我们对本课生字词的预习

情况。（出示本课生词指名随机认读，随机抽查个别词语的理解。）在预习中，你还有不理解的词语吗？打开书在小组内交

流不理解的词语，有没有小组里解决不了的？

2、我们本课一共有六个字要求大家会写。打开写字课本。我们已经让大家临帖并写了一个。现在我们看一看这六个字

按结构分可以分为几组？先来看左中右结构的这三个字你认

为在写的时候应注意些什么？左右结构的呢？最不好写的要

数半包围结构的这个腐烂的腐字，跟老师一起先写一下。好

拿起笔把，按我们刚才说的再来写一写这六个字。与你预习

时写的比一比，是不是有了明显的进步。

3、字如其人，写一手漂亮的好字可以让我们终身受益。

其实只要我们仔细观察，用心去写就一定能把字写好看。看我们不都是进步了吗？

4、好下面我们打开书，我请同学们来读课文，其他同学

注意倾听一他读得准确吗？二思考课文向我们介绍了关于黄

河象的哪些内容？（指名读文）

三、初读课文，整体感知

1、课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容？（随生回答板书：化石样子、假想来历、发现挖掘）请你根据这些内

容把课文分成三大部分，在文中用双竖线标出来。用一句话

简单概括一下课文主要写了什么？

2、我们来看一下文章的叙述顺序，你认为应该先写什

么？再写什么？而本文却是先写黄河象化石的样子，再写科

学家假想化石的来历最后写化石的发现和挖掘，这在写法上

属于倒叙的写法？你知道为什作者要把黄河象化石的样子放

在文章的开头来介绍吗？（为了突出化石的样子，说明黄河

象化石的样子给人们留下了深刻的印象。）

四、细读课文，品词悟情

1、那我们就先来读读文章描写化石样子的第一自然段。

请同学们默读课文的第一自然段看看黄河象骨骼化石给你留

下了怎样的有印象，你是从哪一句感受到的，勾画有关语句

写下自己的感受。

2、交流；

（1）这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。感受到黄河象化石的高大，完整。有多高？四米比我们教室还要高出一米，有多大，长八

米教室长。这具大象的骨架如果放在我这里恐怕屋顶都要涨

破。你怎样理解除了尾椎以外这句话？（只有尾椎不是化石）02）看，前面是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至是连很难发现的舌骨也保存着。三米多长的大象牙重有三吨，得用载重吨的大卡车去拉。你怎样理解甚至？（舌骨很难发现也能保存着，说明化石的完整。）

03）在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。一百多块的脚趾骨，连三四厘米的趾骨也没有失掉可

见完整。大到三米长的大象牙，小到三四厘米长得脚趾骨都保

存着，可见它的完整。

3、作者为了说明化石的高大、完整用了一些数字来说明，这在说明文中是采用了列数字的说明方法，我们来再读读这

三句话，感受一下列数字的说明方法的准确性。

4、人们站在这样的骨架前，似乎可以看到一头大象这昂首阔步向前跑。（出示图片）你能用自己的话把你看到的这具

化石的样子介绍给大家吗？结合第一段的内容结合课前搜集

的资料给大家介绍。

5、古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现是很少见的？为什么能这样完整的保存下来呢？

（死后没有被移动过）你怎么知道的？

6、一起来读一读最后一个自然段，出示问题：黄河象化石是怎样被发现的？因为什么所以能完整的保存下来。

7、化石全部露出来了，人们可以清楚的看到，一头大象

的骨架斜斜地插在沙土里，大象的脚踩着石头。课件出示：

从它站立的姿势，可以想象（），从它各部分骨头相关联的情况，可以推想（）。大象是失足落水的，死后没有被移动过，这都是科学家们的想象和推想。但是不是随便瞎想。而

是有理有据。科学家的推想是有根据的。那么科学家又会我

们假想出怎样的一个精彩的大象失足落水的故事呢？下节课

我们再去欣赏吧！

第二课时

一、复习导入

1、听写词语

2、用一句话概括文章的主要内容

二、学习第二部分

1、出示：从它站立的姿势，可以想象（），从它各部分骨头相关联的情况，可以推想（）。

2、科学家根据发现时黄河象的样子为我们假想乐乐一个

怎样的故事呢？

自由读课文的2——5自然段。

交流；