高职高专康复治疗技术专业正常人体结构教学改革
根 据高职 高专 的教学 现状 ， 按 照“ 必需 、 够用” 的
原则 ， 针 对专业 需求 ， 加大 运动 系统 和 神经 系 统 的课 时， 缩减 内脏 学 、 感官 、 内分 泌 的 内容 。运 动 系统 和
２ ． ２ 针 对 专业特 点 ， 确 定 理 论 课 和 实 践 课 教 学 要 求
学、 作业 疗法 等提供 必要 的基 础知 识 ， 因此 在 康复 专
业 教学 中 占据 重要 的位 置 。近年来 高 职高 专 教学 改 革 中人 文课程 的 比例 越来 越 多 ， 导 致 基 础 课 程 的课 时逐年 减少 ， 因此 ， 与 专业 相 结 合 ， 提 高 教 学 效 果 势
第２ ３卷
２ ０ １ ５年
第 １ 期
３月
四 川 解 剖 学 杂 志
Ｓ Ｉ ＣＨＵＡＮ Ｊ ｏＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＡＮＡＴｏＭ Ｙ
Ｖ０１ ． ２３ ＮＯ ． １
Ｍａ ｒ ｃ ｈ ２ ０１５
高职 高 专康 复 治 疗 技 术 专 业正 常人 体 结 构教 学 改 革
张 海 玲 段 文彪 △ 黄 剑真 夏 波 魏含 辉 陈金 锋
随着 社会发 展 ， 我 国逐渐呈 现 老龄 化趋 势 ， 心血 管疾 病 发病率 逐 年 增 高 ， 其 带 来 的后 遗 症 也 越 来 越 多， 严重 影响 了患 者 的正 常生 活 及 患 者 家 属 的 生 活 质量 。康 复治疗 是康 复 医学 的重要 内容 ， 通 过 针灸 、
解 剖学 两种 授课 方 式 。高职 高 专 由于 课 时 较 少 ， 主
要 采取 系统 解 剖学 的教 学方 式 ， 即按 照 系统 来 讲 述
人体组 织器 官形 态结 构 。这种授课 方 式便 于 学 生联
系系统 功能 进行 记 忆 和 掌握 ， 不 足 之处 在 于 对 人 体
局部 的组织 结 构关 系涉 及 较少 ， 尤 其在 课 时逐 年 减
少 的情 况下 ， 容 易 导致 学 生 对 人体 器 官 的立 体 结 构 掌握较 差 。同时 ， 传 统 的教 学 与 后续 课 程 的联 系较 少， 对 学生 的临床 能力 的培 养较差 ， 学生 的实 践 能力
内容 ， 主要 是人 体 基本 的组 织 器 官 结 构 ， 内脏 学 、 感
神 经系统 不仅 要 求 学 生 掌握 正 常 人 体 的 组 织 结 构 ， 而 且要 求学生 能 够 准 确定 位 ， 同 时能 够 掌 握 其 功 能 及 损伤 表现 。 内脏 学和感 官 要求学 生 掌握 系 统 的组
成 及系 统功能 即可 。内分 泌 系统做 为 自学 内容 。
基金 项 目： 广 东 省 教 育 研 究 院 教育 研 究 课 题 （ ＧＤ Ｊ Ｙ一 ２ ｏ １ ４ 一 Ｂ － ｂ ｌ ５ ０ ） ， 广 东 省 高等 职 业 技 术 教 育 研 究 会 课 题 （ ＧＤ ＧＺ １ ４ Ｙ１ ５ ６ ） ， 肇 庆 医学 高 等 专科 学 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 建设 项 目（ ２ ０ １ ３ ｊ ｇ ２ ７ ）ｉ ｌ ： ｈ ａ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ０ ３ ２ ２ ＠ｓ ｉ ｎ ａ ． ｃ ｏ ｍ。
基础 、 实践 、 拓展 三个 层 次 教学 ， 能够加强与后续课程和ｌ 临床 的 联 系 ， 提高教学效果 。 【 关键词】 高职 高专 ； 康复治疗技术专业 ； 正 常 人 体 结 构 ；教 学
【 中 图分 类 号 】 Ｇ ６ ４ ２ ． ０ ； Ｒ ３ ２ ２ 【 文 献标 识码 】 Ｃ 【 文章编号】 １ ０ ０ ５ － １ ４ ５ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ４ ８ — ０ ２
在 必行 。
高 职高专 由于人 文课 程 的加 入 ， 专 业 基 础 课 程
１ 康 复 治 疗 技 术 专 业 人 体 解 剖 学 的 授 课 现
状
人 体解 剖学 的授课 方式 分为 系统 解 剖学 和局 部
的课时 逐年减 少 ， 因此 在 教 学 过 程 中要 合 理 利 用 理
论 课和 实 践 课 的特 点 ， 分 别 设 定 不 同 的 教 学要 求 。 在 原有 课程 目标 的基 础 上 ， 按照知识、 能力、 素 质 的
较差 ， 与市 场需 求脱 节 ， 影 响人 才培 养效果 Ⅲ 。
２ 针 对 康 复 治 疗 技 术 专 业 教 学
２ ． １ 根 据专 业需 求 ， 明确 教 学 要 求 ， 调 整 教 学 内容
推拿 、 理疗、 器 械等 手段使 病 、 伤、 残 者恢 复 机体 功 能 和 身心健 康 。康复 治疗技 术专 业正 是适 应 这种 需 求
要 求ｌ ＿ ２ ］ ， 将人体 解 剖 学 内容 按 照 与 后续 课 程 的关 系
可 以分 为专业 基 础知识 、 专业 技能 知 识 、 专 业 拓 展知 识 三个 部分 。专 业基础 知识 的学 习 主要 在理 论课 完 成， 专业 技 能知 识 和 专业 拓 展 知 识 主要 在 实 践 课 完 成 。专 业基 础知识 主要 是各 个专业 均需 掌握 的 知识
官、 内分 泌 系统 主 要讲 授 专 业 基 础 知 识 。专 业 技 能
知识是 针对 康 复专 业 特 点 ， 与 后 续课 程联 系 较 多 的
知识 内容 。主要 是运 动系统 、 心血 管 、 神 经 系统 的 内 容 。专 业拓 展知 识 主要 是 根据人 体解 剖 学 的知 识结
（ 肇 庆 医学 高 等 专科 学校 人 体 解剖 与 组 织胚 胎 学教 研 室 ，肇 庆 ５ ２ ６ ０ ２ ０ ）
【 摘 要 】 高职 高专 康 复 治 疗 技 术 专 业 主 要 培 养 从 事 康 复 治 疗 的 实 用 型人 才 ， 对 学 生 的实 践 动 手 能 力 要 求 较 高 。 正 常 人体 结 构 是康 复治 疗 技 术专 业 的基 础 课 程 ， 与 后 续 课 程 关 系 密 切 。独 立 理 论课 和 实 践课 教 学 要求 ， 将 知 识 分 解 为
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考随着社会的发展和进步，康复治疗专业的重要性越来越受到重视。
康复工程技术作为康复治疗的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
随着社会需求的变化和科技的发展，康复治疗专业康复工程技术课程也需要不断进行改革和更新，以适应社会的需求和发展。
本文将从相关专业知识、实践技能、教学方法和教学资源等方面，对高职高专康复治疗专业康复工程技术课程进行思考和探讨。
一、相关专业知识在康复工程技术课程中，学生需要系统学习相关专业知识，包括康复医学基础知识、康复工程技术原理、康复设备使用和维护等内容。
随着科技的发展，康复工程技术所涉及的专业知识也在不断更新和拓展。
课程改革需要紧密结合行业发展趋势，更新课程内容，引入最新的康复工程技术理论和技术应用，以使学生能够掌握最新的专业知识，具备适应未来发展的能力。
二、实践技能康复工程技术是一门实践性很强的专业，学生需要通过实践操作来掌握康复设备的使用和维护技能。
课程改革需要更加注重实践教学环节，提供丰富多样的实践场景和实践机会，让学生能够在真实的场景中学习和实践所学知识和技能。
还需要加强实践技能的考核，引入模拟操作和实际案例分析等教学方法，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
三、教学方法在康复工程技术课程的教学中，除了传授专业知识和实践技能外，还需要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
课程改革需要引入项目化教学、问题驱动式教学等多种教学方法，通过实际项目和案例分析来培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
还需要引入信息化教学手段，结合多媒体、虚拟仿真等技术手段，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
四、教学资源康复工程技术课程的教学资源对于教学效果和质量有着至关重要的影响。
课程改革需要关注教学资源的建设和利用。
需要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
需要加强实训设备和实验室建设，提供先进的康复设备和实践场地，以支持实践教学。
浅谈高职高专医学相关专业正常人体形态学的教学改革
ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｌ ａ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｎｄ ａ Ｓ Ｏ ｏ ｎ．ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ 聆 ｓ ｏ ｍｅ ａ ｔ ｔ ｅ ｍｐ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｈｅ ｔ ｈｅ ｔ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ
的基础上 ， 把人体解剖学 、 组织胚胎学 、 医学生 物学 、 胞生物
学等课程 内容整 合在一起的从微观到宏观讲述正常人体 形态
态、 直观 ， 在时 间、 空间上形成真正 意义上 的 “ 超级链 接” 。使 难 以理解 的内容变得直 观、 易懂 ， 而且形象生动 图文并茂 且直
观、 生动 的多媒体课件 ， 大大增加 了学生学 习的兴趣 和学 习的 主动性 ＿ １ 。教 师在 上 新课 之前 把教 学 多媒 体课 件 、 相关 视 频及影视资料提供 给学 生 ， 让学生先进行 自学 ， 对所 学内容有
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】 Ｔ ｈ ｅ ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｂ ｏ ｄ ｙ ｍ ｏ ｒ ｐ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ｃ ｏ ｎ ｓ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｔ ｏ ｍ ｙ ， ｈ ｉ ｓ ｔ ｏ ｅ ｍ ｂ ｒ ｙ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，
，
ｂ ｏ ｄ ｙ ｆ ｒ ｏ ｍ ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｃ ｏ ｓ ｍｉ ｃ ｔ ｏ ｍａ ｃ ｒ ｏ ｃ ｏ ｓ ｍｉ ｃ ．Ｌ ｉ ｋ ｅ ｗｉ ｓ ｅ ．ａ ８ ａ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｔ ｉ Ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｌ ａ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ，ｎ ｏ ｔ ｏ ｎ ｌ ｙ ｏ ｔ ｉ ｍｐ ｏｖ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｉ ｆ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｎｄ ａ ｃ ｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ，ｂ ｕ ｔ ａ ｌｓ ｏ
康复治疗技术专业教学改革探讨
康复治疗技术专业教学改革探讨随着社会的不断发展和医学技术的不断更新，康复治疗技术专业教学也需要不断进行改革和探讨。
康复治疗技术是一种通过专业的康复治疗方法和技术，帮助患者恢复和改善身体功能的专业技术。
在这个领域中，教学改革的探讨显得尤为重要。
本文将就康复治疗技术专业教学改革进行探讨，探讨其现状、问题和改革方向。
一、现状目前，我国康复治疗技术专业教学存在一些问题。
教学内容存在滞后性，无法满足市场需求。
随着医学技术的不断革新，康复治疗技术也在不断更新换代，但是一些高校的教学内容却仍停留在过去，无法满足当下的市场需求。
教学方法相对单一，缺乏实践性。
传统的康复治疗技术专业教学主要以理论课为主，对实践性教学的重视程度不足。
导致学生毕业后在实际工作中无法熟练掌握相关技能。
师资力量不足，教师水平参差不齐。
康复治疗技术涉及到医学、康复等多个领域的知识，需要教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。
但是目前一些高校的师资力量却不足，教师的水平参差不齐。
这些问题都制约了康复治疗技术专业教学的发展。
二、问题在教学改革的探讨中，我们需要对现有问题进行深入的分析。
教学内容滞后的问题，需要根据市场需求进行针对性的调整。
大力推行“产教融合”的教学模式，引进行业内的新技术和新理论，及时更新教学内容。
教学方法单一的问题，需要加强实践性教学，提高学生的实际操作能力。
可以通过与医院、康复中心等机构合作，为学生提供更多的实习机会，让他们在实践中学会运用所学知识。
师资力量不足的问题，需要通过培训和引进高水平人才来解决。
鼓励教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师的水平和素质。
对于康复治疗技术专业教学改革，还需要加强和其他相关专业的合作，促进跨学科交叉融合。
康复治疗技术专业不仅需要医学领域的专业知识，还需要心理学、社会学等其他相关领域的知识。
应该加强与相关专业的交流和合作，搭建跨专业的教学平台，提高学生的综合素质和综合能力。
最终达到提高康复治疗技术专业教学质量的目的。
高职康复治疗技术专业人体运动基础课程改革与课堂创新
高职康复治疗技术专业人体运动基础课程改革与课堂创新摘要人体运动基础是康复治疗技术专业最重要的专业基础课程之一，在健康中国和对人才要求越来越高的大背景下，对康复医疗人才培养和队伍建设也提出了新的要求，学校的课程改革成为一种必然趋势。
本文从学生的学情分析、改革前状况和改革的必要性出发，探索人体运动基础课程改革新方法，提出变更教师主导的被动教学为学生主导的主动教学方法、加强课堂创新实践教学、优化多元课程考核措施，为今后康复相关人才培养作出建议和思考。
关键词：高职；人体运动基础；课程改革；课堂创新康复行业目前正在不断发展，市场和行业也对学生的理论知识和操作技能水平已经提出了更高的要求，中国康复专业教育已经取得了一定的进展，但是教育的质量参差不齐一直是康复专业教学的问题，也是亟待解决的重难点[1]。
现行的教学方式虽然有很多可以借鉴的地方，但是其还存在一些不足之处，如教学方式单一、实践教学不足等。
为了培养与高职院校教育特点相符合的应用型康复治疗技术专业人才，现对高职康复人体运动基础课程进行课程改革与课堂创新，为日后的康复专业核心课程学习和临床医学实践工作奠定坚实基础。
1.学情分析《人体运动基础》是康复治疗技术专业的一门专业基础课程，承担着重要的“桥梁”作用，主要内容是运用力学的基本原理并结合运动功能解剖学等阐明运动训练原理、方法与疾病康复之间的关系。
课程的授课对象为高职康复治疗技术专业一年级学生。
这部分学生已经系统学习过人体的解剖，但是对于人体各个部位的肌肉骨骼功能解剖在运动中的变化情况仍存未知。
其次这个阶段的学生有想法、有创新、有活力，具备良好的自我学习能力和自我提高能力，但是还没有进入到临床见习，对于临床案例的分析和临床思维的培养欠缺，因而在专业实践能力和团队协作能力培养方面还需加强。
2.改革前情况和改革的必要性2.1改革前状况本课程过去采用传统讲授的方式进行教学，知识的传授呈现单一且填鸭式，仅仅通过书面文字描述的方法已经不能引起学生的学习兴趣，仅按照书上去死记硬背，很难让学生把理论和实际结合起来，最终导致学生失去兴趣。
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考
高职高专康复治疗专业康复工程技术课程改革的思考随着社会的发展，康复治疗在医疗领域中的地位日益重要，对康复工程技术的需求也日益增长。
而高职高专康复治疗专业是培养康复治疗专业技术人才的重要途径之一，因此其康复工程技术课程的改革显得尤为重要。
本文将就高职高专康复治疗专业的康复工程技术课程改革进行思考，探讨如何更好地满足医疗需求，培养更加专业的康复治疗人才。
一、加强康复治疗专业基础课程康复治疗专业的康复工程技术课程需要建立在扎实的基础知识之上。
我们可以加强相关的基础课程，如生物医学工程学、康复医学基础、人体工程学等课程，通过对这些基础知识的系统学习，可以为学生后续的专业课程奠定坚实的基础，使其具备更强的康复工程技术理论知识储备。
针对学生的实际情况，可以将相关的医学基础课程设置为选修课程，让学生根据自身的兴趣和能力选择是否学习，从而更好地激发学生的学习热情和动力。
二、增加实践教学环节康复治疗专业的康复工程技术课程需要紧密结合实际工程实践，因此在课程设置上应该增加实践教学环节。
可以通过组织学生进行实验操作、参观医疗器械公司、医院康复科室等方式，使学生能够更直观地了解康复工程技术的实际应用，增强他们的实践操作能力和技术应用能力。
还可以组织学生进行实践实习，让他们在真实的医疗环境中参与康复治疗工作，亲身感受康复治疗的重要性，实践操作技能的提高。
三、强化跨学科知识的融合康复治疗专业是一个综合性强的专业，不仅需要掌握医学、工程学等相关知识，还需要具备一定的心理学、社会学等跨学科知识。
在康复工程技术课程的改革中，可以加强跨学科知识的融合，将相关的心理、社交、康复辅助技术等内容逐步融入到课程中，让学生掌握更加全面的康复治疗知识。
可以通过开设跨学科综合课程、组织跨学科知识的交叉讲座等方式，加强学生对跨学科知识的学习和掌握，从而提高其应对实际康复治疗工作的能力。
四、引进国际先进教学理念随着我国康复治疗事业的发展和对外开放的加速推进，国际化的康复治疗教育也越来越受到重视。
高职类康复治疗技术专业课堂教学方法的改进
高职类康复治疗技术专业课堂教学方法的改进1. 引言1.1 背景介绍康复治疗技术专业是一门涵盖医学、康复学、心理学等多学科知识的综合性专业，培养学生掌握康复治疗技术和理论知识，具备临床实践能力和科研能力。
随着社会对康复服务需求的增加，高职类康复治疗技术专业也越来越受到关注。
近年来，随着医疗水平的不断提高和康复意识的增强，康复治疗技术的重要性日益凸显。
在高职类康复治疗技术专业的教学中，一些问题也逐渐显现出来，如教学内容与实际应用之间的脱节、传统教学方法的单一和传统评估手段的局限性等。
对高职类康复治疗技术专业的课堂教学方法进行改进，优化教学内容，创新教学方法，加强实践教学，运用多元化评估手段，培养教师队伍，成为摆在教育者面前的紧迫课题。
只有不断调整教学策略，使其更贴近实践和创新，才能更好地适应现代康复治疗技术的发展需求，培养出更多优秀的康复治疗技术专业人才。
1.2 问题现状高职类康复治疗技术专业是一门具有重要社会意义的专业，为培养具备高水平康复治疗技能的专业人才起着关键作用。
在当前的教学实践中，我们也会发现一些问题存在。
在课堂教学中，教学内容往往过于传统和固化，难以吸引学生的兴趣和激发学习动力。
学生们往往缺乏主动学习的积极性，导致教学效果不佳。
教学方法相对单一，缺乏创新和多样化。
只注重传授知识而忽视了实践能力和创新思维的培养，无法满足学生的综合能力培养需求。
目前的教学评估方式主要以传统的笔试和实验报告为主，忽视了学生综合能力和实践技能的考核。
这样的评估方式缺乏全面性和客观性，无法全面反映学生的学习水平。
当前高职类康复治疗技术专业课堂教学存在着一定的问题和挑战，需要我们进一步探讨并改进教学方法，提高教学质量，培养更多优秀的康复治疗技术人才。
1.3 研究意义高职类康复治疗技术专业是一个新兴的领域，随着社会对康复治疗需求的不断增加，对于该专业人才的培养变得尤为重要。
在当前教学模式下，存在着一些问题，例如教学内容不够贴近实际工作需求、教学方法较为传统等。
康复治疗技术专业教学改革方案
康复治疗技术专业教学改革方案一、康复治疗技术专业教学改革的背景随着康复治疗技术的飞速发展和康复人群的逐年扩大，社会对康复技术人才的需求数量和质量不断增加，我们根据社会对康复技术专业人才需求的变化，为培养高素质的康复治疗技术人才；不断进行专业教学改革，改革的主要内容包括：1.课程内容改革2.教学方法和手段的改革3.课程体系改革4.考试模式改革5.实践课教学改革。
教学改革更新改造了传统课程，使课程内容更加适应现代康复治疗技术人才的培养目标。
通过多媒体授课，制作课件，以及选用合适的教材，使课程内容紧跟时代发展需要，为培养高素质、实用型康复专业人才提供充分保障。
另外，根据教育部下发的关于高职教育改革的具体文件以及我院“十一五”规划的精神，我教研室决定对康复治疗技术专业各项教学进行改革，以适应社会对复合型康复技术从业人员的需要。
二、康复治疗技术专业的教学改革目标本专业通过理论知识教学与实践环节的训练，培养能适应我国经济和社会发展需要的德、智、体、美全面发展,具有现代康复治疗技术基本理论和技能，能从事康复治疗技术各个岗位工作的应用性专门人才。
目前康复治疗技术专业的建设重点是培养侧重于应用型人才和操作型人才的培养。
三、教学改革的指导思想1. 改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基本知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的人生观、价值观。
2. 改革课程结构，适应时代要求和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和针对性。
3. 改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和学习经验的培养，精选终生学习必备的基础知识和基本技能。
4. 改革课程实施方式，倡导学生主动参于、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5. 改革课程评价标准，发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的作用。
高职院校《康复工程技术》教学改革探索
知识文库 第11期180高职院校《康复工程技术》教学改革探索廖长艳根据世界卫生组织和国际假肢与矫形器学会(WHO/ ISPO) 2008年发布的《发展中国家假肢与矫形器专业人员培训指南》中对发展中国家假肢和矫形器专业人员需求的预测,我国至少需要假肢师和矫形器师8190人,而目前我国相关人员仅有1000余人,约占从业人员的10%。
康复工程技术是康复治疗技术专业的技术课程，主要培养学生指导患者进行假肢、矫形器及辅助用具的穿戴和使用训练。
1 课程设计思路根据康复治疗工作岗位的需要和康复治疗技术职业资格考试的要求，结合高职的特点，内容选择贴近目前高职院校学生的学习能力特点，同时对接岗位，坚持够用的原则，科学设计课程，合理选取教学内容，运用多种教学方法和手段，让学生能真正掌握该门课程。
首先在课程框架设计上，依据对临床上康复治疗过程中设计的典型任务的分析，确定假肢、矫形器、其他辅助用具及临床应用四个教学模块。
2 课程目标课程总体目标：通过本课程学习，学生能掌握各种矫形器与假肢的制作方法及选用原则，具备根据不同患者选择各种矫形器的能力，能达到基本的操作能力，为将来从事康复治疗提供基础。
1）知识目标：掌握与假肢装配有关的截肢，截肢者康复的新观念、新方法，常用假肢、矫形器的品种、特点、穿戴及使用训练；熟悉处方方法和装配适合性检验方法及假肢的制作过程。
2）能力目标：能指导患者进行假肢和矫形器的穿戴和使用训练，能正确进行矫形器的制作，能进行假肢和矫形器处方的书写，能熟练操作脊髓损伤、偏瘫等患者配戴矫形器后的康复训练，达到初级的水平。
3 课程内容和要求在课程内容的选择上，根据康复治疗专业学生对康复工程技术的学习要求选择内容，将课程内容整合为假肢、矫形器和其他辅助用具及临床应用四个部分，其中假肢部分分为概述、截肢者的康复及上下肢假肢，内容要求如下：教学单元教学内容及要求和技能内容及要求 第1单元假肢 1）概述掌握康复工程技术的相关概念、假肢的分类；熟悉假肢的发展历史，假肢制作过程、假肢装配临床工作等。
高职高专护理专业《正常人体结构》实验教学改革探索
发展 的需 要 ， 把人体 解剖学 、 组 织学 、 胚胎 学等 课程有 机整
合， 删减和压缩对护理 工作 和护 士资格考试大纲来说不重要 或运用较少 的内容 。 如适 当删减组织学及胚胎学等 的部分 内
于探究 问题 、 解决 问题 的思 维 习惯 ， 为她 们将 来参 加 护士
资格考试 和从 事临床工作 打好基础 。 紧跟信 息化 时代 步伐 ， 注重 微课 和 微课 程开 发 ， 推进 “ 翻转课 堂式” 教学 ， 满 足不 同层次学 生 的学 习需求 。２ ０ １ ４ 年我制作 的微课作 品“ 肌小节 的结 构” 深受学 生们 喜爱 ， 参
《 解 剖学》 知识点 ， 以及 出题 思路 、 考核题 型 、 难 度 系数 、 对 考生 能力 的要 求 ． 建 立 了仿 真 模拟 基础 医学 试 题库 ． 注 重
对学 生学 习过 程的考核 以及实 践能 力的考 核 ， 将评 价标 准 从知识 性转 向能力性 。 并 涵盖 学习态度 和学 习兴趣 等非智 力 因素 。 依据学 生 自评 、 互评 、 教师考评 和标 准化考 试 的成 绩， 评定 学生期末 成绩 。促使 学生在 学好课 堂教 学知识 的
（ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ５ — ０ ２ — １ ８ ）
高职高专护理专业《 正常人体结构》 实验教学改革探索
杨 丽
（ 黔 南 民族 医学 高等 专科 学校 人 体 解剖 学教研 室 ，贵 州 都 匀 ５ 国高校教师 微课教学 比赛荣 获 “ 一 等奖 ” ， 这将 推动我校 的《 解剖学 》 信 息化资 源课建设 ， 进一 步深化 “ 教、
学、 做” 一 体化教学 改革 。 建立 “ 毕业 证与 护士执 业 资格 证 ” 相 结合 的考核 评价 体 系 ：根 据护 理专 业 教学 大纲 和 护士 资格 考试 所 涉及 的
高职《康复评定技术》课程教学改革探讨
高职《康复评定技术》课程教学改革探讨随着经济的发展，康复评定技能的重要性越来越受到重视。
康复评定技能的教学在全国的高职院校中越来越多。
但是从改革的角度来看，目前高职院校的《康复评定技术》课程教学仍存在一定的不足。
为了提高高职院校《康复评定技术》课程的教学水平，有必要对此进行改革。
首先，在《康复评定技术》课程教学改革中，应强调学生的实践能力培养。
为实现这一目标，应当从理论知识的学习和应用能力的培养两方面着手。
尤其是理论知识的学习，旨在帮助学生掌握课程的基本概念，把这些概念灵活运用到实践中去，帮助学生学会如何正确评估康复疗程。
而应用能力的培养，则聚焦于如何运用课程所学知识为病人提供有效的诊断和治疗方案，即实践能力的提升。
其次，在《康复评定技术》课程教学改革中，充分发挥社会资源的作用，注重实践教学。
针对这一目标，应该加强与社会有关部门的合作，如社会工作部门、医疗卫生部门等，对学生进行实地实践教学，从而加深学生的康复评定技能的学习。
同时，学校也可以架设实验室，模拟康复评定的实际情景，充分利用科技手段进行康复评定的实践练习，以增强学生的实践能力。
最后，在《康复评定技术》课程教学改革中，应当重视学生的个性发展及其对社会的贡献。
为此，应将康复评定技能概念与实践操作融入学生的学习本质，让学生拥有通过行动改善社会的能力和意识。
通过开展康复服务实践活动，使学生向社会做出真正的贡献，并从这些贡献中得到一种满足感，从而激发学生继续向前探索、发掘自己的潜能。
从上述探讨中可以看出，改革《康复评定技术》课程教学，为学生提供良好的学习环境，培养学生实践能力，同时兼顾学生的个性发展和社会贡献，是高职院校必须采取的措施。
值得期待的是，学校能够立即采取有效措施，为学生提供较高水平的康复评定技术教学。