认识1元及1元以下的人民币教学设计说明
2022-2023学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》(教案)
2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》
（教案）
一、教学目标
1.能够认识1元以内的人民币；
2.能够正确说出人民币的面值；
3.能够进行简单的人民币计算。
二、教学准备
1.人民币硬币和纸币；
2.课件。
三、教学内容
3.1 导入新知识
1.让学生观察、感受人民币的颜色、图案、货币单位；
2.出示图片，让学生猜猜这是什么，引导学生发现这是人民币；
3.通过图片展示人民币的模样，引导学生认识各种人民币的面值，例如1元、
5角、1角等。
3.2 学习新知识
1.引导学生快速认识1元、5角、1角的人民币；
2.出示课件，让学生按标准念出各种人民币的面值；
3.分组比赛游戏，让学生通过游戏来加深对各种人民币面值的认识。
3.3 巩固新知识
1.给学生出一些钱数的运算题，让学生在白板上演示如何用各种人民币来表示
这个数；
2.以故事情节为背景，让学生在情景中演练人民币的计算。
四、教学方法
1.采用示范讲解法；
2.通过讲解与互动结合的方式，让学生体验学习过程；
3.采用小组比赛，激发学生兴趣。
五、教学总结
1.本课学生学会了1元、5角、1角的人民币的基本认识；
2.学生通过小组比赛的方式，加深了对人民币面值的印象；
3.练习题目越来越复杂，让学生提高了人民币计算能力。
六、教学反思
1.对于那些无法轻松完成任务的学生，如何引导他们提高自己的学习能力?;
2.在活动中，有些学生容易分心，如何做到让每位学生都专注学习?;
3.下一步，在这个基础上如何引导学生更好地学习数学这门课程。
一年级下册数学导学案5.认识1元及1元以下的人民币苏教版
一、教学内容二、教学目标1. 了解人民币的基本单位及换算关系；2. 能够识别各种面值的人民币；3. 能够熟练地进行人民币的加减运算；4. 培养学生的实际应用能力和货币观念。
三、教学难点与重点本节课的教学难点在于让学生掌握人民币的换算关系和进行复杂的加减运算。
而教学重点则是让学生能够熟练地识别各种面值的人民币，并应用于实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括人民币的真实货币、人民币图片、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给学生展示一些人民币的真实货币，让学生触摸和观察，引导他们发现人民币的奥秘。
2. 知识点讲解：我会详细讲解人民币的基本单位及换算关系，让学生理解各种面值的人民币之间的换算方式。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例子，如购物场景，让学生理解如何在实际生活中运用人民币进行支付。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计将主要包括人民币的基本单位和换算关系，以及各种面值的人民币图案。
七、作业设计1. 请学生列举出自己在生活中使用人民币的经历，并描述人民币在交易中的作用。
答案：略2. 请学生设计一道关于人民币的数学题目，并解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在课后去了解更多的关于人民币的知识，拓展他们的视野。
重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
实践情景引入。
在教学人民币相关知识时，我选择了使用真实的人民币作为教具，让学生在触摸和观察的过程中，直观地感受到人民币的质地和特征。
这一步骤不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对人民币的初步认识。
随后，我会通过展示一些购物场景的图片或视频，让学生思考在实际购物中如何使用人民币，从而引出人民币的加减运算等数学问题。
一年级下册数学教案- 认识1元及1元以下的人民币 青岛版(五四)
《认识1元及1元以下的人民币》教学设计【设计理念】根据《数学新的课程标准》指出：数学知识国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
根据一年级学生已有的生活经验和对100以内数的认知。
我充分利用多媒体直观形象地演示，将抽象的知识具体化，使静态的知识动态化，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到和谐与统一，有效提高教学效果。
一、教材分析《认识1元及1元以下的人民币》这是青岛五·四学制2021课标版小学数学一年级下册第五单元第一课时的内容。
本节课的教学内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解及认识1元及1元以下的人民币，及其相邻单位间进率并进行简单的应用。
通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识及使用1元及1元以下的人民币。
三、教学目标1知识与技能：学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2过程与方法：学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3情感态度与价值观：在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
教学难点：人民币单位间的换算及简单应用。
五、教学过程（一）谈话导入同学们，你收到过红包吗？红包里装的是什么呢？你知道现在我们中国的钱叫什么吗？今天这节课我们就一起来认识一部分人民币！板书：认识1元及1元以下的人民币（二）创设情境，认识人民币瞧，佩奇和它的小伙伴们也很开心，因为羚羊夫人也准备给她们发红包呢，但是红包都被挂在了树上，只有同学们解决了这节课的所有问题，才能帮助小动物们把红包摘下来，你愿意帮她们吗？1初识人民币认识1元①1元纸币（课件出示）说到人民币，大家都很熟悉，这张人民币你认识吗？你是怎么看出来的？谁想来补充？预设学生回答：有汉字“壹圆”、有数字“1”、看颜色等。
一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币 苏教版
一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币苏
教版
一、教学目标
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色；
3.能够进行简单的人民币加减法运算。
二、教学重点难点
1. 教学重点
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色。
2. 教学难点
1.能够进行简单的人民币加减法运算。
三、教学过程
1. 教学准备
1.准备各种不同面额人民币；
2.准备实物，如小装置、小玩具等，作为物品的购买对象。
2. 教学步骤
1.以发现为主题，发现学生们家庭中可用的1元以及1元以下的人民币，用手指分辨不同面额的人民币，颜色、图案等特点，并让学生尝试辨识；
2.用实物或是课堂设身处地角色扮演的方式，让学生们学会购买东西的基本方法：认真观察、认真比较、如实交钱；
3.让学生们试着算一下，付出去一些钱后，余下的应该是多少钱，这就是人民币的简单加减法；
3. 教学总结
通过认识人民币和进行简单的加减法运算，学生们的经济观念和手动能力得到了有利的提高。
四、教学评价
1. 学生评价
通过试讲、小组讨论以及教学现场观察，学生对此次数学教学具有积极性，主动态度良好，也能够遵从教师的指导，完成所需任务。
2. 教师评价
本次教学呈现出诸多积极因素，如教学内容设计得体、注意课堂氛围的沟通以及高效提问等方面，都为教学成效的提高做出了积极的贡献。
小学数学《认识人民币》教学设计
小学数学《认识人民币》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《认识人民币》教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。
二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
《认识人民币》教案
《认识人民币》教案《认识人民币》教案篇一活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——“买玩具”）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（较好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
大班数学教案：认识人民币设计思路：在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。
本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时活动目标：1.幼儿利用已有的生活经验，认识10元以内的人民币。
苏教版一年级下册数学教案：五 认识1元及1元以下的人民币
认识1元及1元以下的人民币【教学内容】教科书第66-67页例1、例2和“想想做做”第1-4题。
【学情分析】本节课的内容除了在生活中认识的1元5角1角硬币外，其他的纸币随着流通逐渐淡出人们的视线，所以对学生来讲是陌生的，因此先让学生认识，然后明白进率关系，最后通过活动来简单的换钱、算钱、付钱，找钱。
【教学目标】1．在具体情境中认识人民币，能识别1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2．经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3．积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。
【教学重点】认识1元以内的人民币。
【教学难点】知道人民币单位之间的进率。
【教具准备】不同面值人民币（1角、5角、1元纸币和硬币诺干）、课件。
【教学过程】一、温故知新谈话：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：人民币)那现在老师手里这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：这些钱币在生活中广泛运用，大小也不同，有几元的，有几角的和几分的。
这节课，我们就认识元、角、分。
（板书课题：认识元、角、分）二、课堂助学1.认识人民币的面值。
引导：你们认识哪些人民币呢？小朋友桌上盒子里都有人民币。
请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌听，也可找出不认识的问问同学。
学生活动，教师巡视、指导。
交流：请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币，说说自己认识的人民币，是怎样看出来的？教师随机补充，并把相应面值人民币分别展示出来。
新苏教版小学数学一年级下册精品教案第1课时 认识1元及1元以下的人民币
三、应用拓展
1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。
3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回
【学生活动与教师关注】
答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角
提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（）角1角=（）分
3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
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《认识1元及1元以下的人民币》的教学设计
一、教材依据
教版数学一年级下册教科书第66～67页第五单元《认识1元及1元以下的人民币》
二、设计思路
本节课主要教学认识1元及1元以下的人民币，认识人民币的单位及其进率。
本班有学生49人，大部分家庭属于中产，很多学生都能每天拿到5角到2元不等的零花钱。
因此，学生对人民币的认识已不陌生。
基于此的分析，在教学设计中，突出了以下两点：1、注重问题情境的设置，激发孩子的学习兴趣。
本课的设计，以本课例题情境图，练习的情境图，各种练习为蓝本，编造了笑笑买生日礼物，笑笑存钱，笑笑集邮，笑笑得到妈妈的奖励这样一个故事，数学问题出现在故事的每个情节中，目的是为了紧紧抓住学生的注意力，让学生积极地投入于数学学习中。
2、通过观察，操作，合作，交流等活动，发展学生数学思维。
注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。
二、教学目标
1．使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
四、教学重点
知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率
五、教学难点
学会等值人民币的交换
六、教学准备
多媒体课件；1元以的纸币、硬币若干
七、教学过程
（一）、导入新课
谜语：小小一纸，作用可真大，买笔买书买文具都要用到它。
（钱）
对了，钱在每个国家都有不同的名称。
美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）
揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以的人民币。
（板书课题）
[设计意图]：通过谜语引发学生的学习的兴趣，激发学生的学习情感和探索新知的强烈愿望。
（二）、认识人民币
1．2人小组合作：你们认识人民币吗？如果你认识，就将自己面前的盒子中的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。
看大屏幕，出现一一元纸币，问：这是多少钱？你怎么认识的？主
要引导孩子看人民币上面的数字和汉字，学生回答后，板书：元，并告诉学生“元”是人民币的单位。
看人民币上面的国徽，对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我们伟大祖国的象征，我们每个人都热爱自己的祖国，所以也要热爱人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。
让学生从盒子中拿出一元钱，有的学生拿的是11元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。
告诉学生，老师这也有一元，看大屏幕，出示一角，学生自然说：这不是一元，是一角，引出人民币“角”的教学。
看大屏幕，认识五角，二角，一角，并且告诉“二角”现在一般不用了。
[设计意图]：整个过程通过同桌活动，指名回答等自主学习的过程来探求新知, 让学生在观察、介绍人民币的活动中认识各种面值的人民币，知道人民币单位元、角，在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
并使学生受到爱护人民币、勤俭节约等思想教育。
（三）、认识进率
1．谈话：关于人民币，老师这有个故事，大家爱听故事吗？有个小朋友叫笑笑。
他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后来到了一家文具店，今天是他朋友的生日，他要买这个一元钱的礼物给他朋友，可是他有个问题要大家帮忙解决。
幻灯先出示例题情境图，再出现文字：没有一元钱，只有十角钱。
教师问：怎么办呢？指名回答。
再用课件数数一元就是十角钱。
板书：1元=10角
故事继续：笑笑知道十角就是一元，就开始存钱了，第一次存了一元钱，都是什么样的一元呢？幻灯出示2角，让学生想想，存几二角就是一元。
学生回答后，幻灯演示五二角就是一元。
第二次存的是五角钱的一元，有几呢？指名答。
第三次存一五角，一二角，多少钱？让学生数数。
第四次存一一元，一五角，一二角，一一角，让学生数数。
小练习：
1元=（）角40角=（）元
2元=（）角60角=（）元
故事继续：笑笑是个集邮迷，邮局有新邮票了，他去邮局，阿姨告诉他：一邮票一元二角。
幻灯出示书本67页想想做做第三题的情景图。
笑笑有个问题：可以怎么付一元二角？
指名答一个答案后，要求学生摆一摆，提出摆的要求：四人一小组，一个人摆的时候，其他三个人看，边看变想，还有没有别的摆法，看看哪组方法多。
小组活动，教师巡视指导。
展示台展示各种摆法。
故事继续：妈妈看见笑笑这么懂事，奖励给笑笑三枚硬币，幻灯出示五分，二分，一分，指名说各是多少钱？引出分的教学，告诉学生“分”也是人民币的单位。
板书“分”
师介绍分币现在没有用了，但是在我们爷爷奶奶爸爸妈妈小的时候钱就是一分一分攒的，听歌曲“一分钱”
猜一猜：一角=( )分
课件上数出10分就是一角。
板书：
一角=（10）分
提问：五角可以换几个五分？
一元可以换几个一分？
[设计意图]：数学源于生活，在教学人民币之间的进率时，利用课件设置问题情境，有趣的问题情境可以很好地引起学生的学习兴趣，让学生在一个一个的情境中观察，思考，设疑，小组合作，探究，激起学生自主探究的欲望，突破了本课的教学重难点。
（四）、简单购物
1．谈话：老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要得看看同学们学会购物了没有。
课件呈现：羽毛球8角，橡皮2角，美工刀9角，自动铅笔7角，尺子3角（课本67页的第四题）
提问：一元钱可以买两样什么？
买美工刀够吗？
买三样够吗？
小结：以后买这样的小商品可以自己去买了。
[设计意图]：练习由易到难，在购物的情境中，安排了付币、取币、找币等活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单问题的能
力。
发展了学生的数学思考。
（五）、总结：
小朋友，这节课你有什么收获？
（六）、作业：
1．帮助妈妈买一样东西。
2．上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
[设计意图：课外实践是所学知识得以巩固、扩展和延伸的一个重要途径，引导学生通过实际的购物实践，体会数学的作用，培养对数学的情感。
]。