中学青年教师培养的目标与策略
2024年青年教师培养计划（五篇）
2024年青年教师培养计划近年来，随着我们学校教育规模的持续扩大，我校的青年教师队伍不断发展壮大。
青年教师的成长对学校的未来起着至关重要的作用，因此学校对他们的成长给予高度重视。
作为信息技术教研组的负责人和指导教师，我深感肩负的责任重大。
一、青年教师的现状评估本组的____老师具备较高的知识起点，思想观念新颖，思维模式灵活，接受新事物的能力较强，他们在备课和教学中表现出积极的态度，且能虚心向资深教师求教。
然而，也存在一些需要改进的地方。
由于教学经验的不足，他们对教材和教学大纲的掌握能力需要提升；在备课时，对教材的重点和难点把握不够准确；在课堂管理上，有时过于保守，有时又难以控制局面；他们对课后反思的重要性认识不足。
____老师在业务能力上表现出色，尤其在软件应用方面有独到之处。
然而，在教学实践中，他们缺乏足够的热情，导致学生的学习积极性不高。
针对这些情况，我制定了以下策略，以帮助青年教师明确哪些做法是有效的，哪些需要调整。
二、青年教师的培养策略1、在每个学期开始时，我会制定详细的计划，坚持每周听取____老师和____教师的一节课，并进行深入分析，与他们进行讨论，以共同提升教学水平。
2、我会定期检查和指导他们的备课工作。
3、组织青年教师进行业务学习活动，利用课余时间共同探讨教学理论和实践经验，研究信息技术课程的改革方案。
4、每两周撰写一篇教学反思或心得，通过反思发现教学中的不足，并在后续教学中加以改进。
5、开展研讨课和竞赛课活动，以正确的导向激发竞争意识，实现共同进步。
三、青年教师的培养目标1、期望____老师能快速成长为信息技术教学的骨干，能在信息技术优质课评选中取得优异成绩。
2、希望____老师能充分利用自身优势，提升在指导学生作品和课件制作方面的能力。
四、青年教师的培养成果经过一年的悉心指导和培养，____老师在课堂教学、备课和教学技巧方面都有显著提升，他在山东省电教优质课评选中荣获二等奖。
中学青年教师培养方案
中学青年教师培养方案
中学青年教师培养方案需要包括以下几个方面：
1. 专业素养培养：培养青年教师的学科知识和教学技能，开展系统的教师培训课程，包括学科教学方法、评价与反馈、教育心理学等方面的内容。
同时，注重实践教学的能力培养，让青年教师通过实地教学实践，提高自己的教学能力和经验。
2. 师德师风培养：注重培养青年教师的职业道德和师德师风，加强教师教育伦理和职业道德的教育，引导青年教师具备正确的教育观念和职业操守。
3. 教研能力培养：建立教研机制，加强青年教师的教研活动，并鼓励他们参与学科教研、教学论文写作等活动，提高青年教师的教研能力。
4. 班主任工作培养：对青年教师进行班主任工作的培养，包括学生管理、家校沟通、教育指导等方面的培养，让青年教师能够胜任班主任工作。
5. 进修研讨机会提供：提供进修学习和研讨交流的机会，鼓励青年教师参加各类教育培训班、学术研讨会等活动，拓宽自己的视野和学术能力。
6. 老师 mentor 制度：建立老师 mentor 制度，为青年教师指定一位经验丰富的老师作为 mentor，定期进行交流和指导，帮助青年教师提升教学能力。
中学青年教师培养方案需要综合考虑青年教师的专业素养、师德师风、教研能力、班主任工作等方面的培养，同时也要注重个体差异，提供个性化的培养方案。
只有全面培养青年教师的各项能力，才能更好地提升他们的教育教学水平，促进他们的职业发展。
中小学青年教师培养计划3篇(优秀中青年教师培养计划实施方案)
中小学青年教师培养计划3篇(优秀中青年教师培养计划实施方案)中学校青年老师培育方案1为实施开发区训练品牌进展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干老师的示范和辐射作用，构筑我校老师人才队伍建设高地，拟定本方案。
一、机构设置青年老师培育工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作方案。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。
(4)检查老师“传帮带”活动的实施与落实。
二、青年老师导师制培育方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推举每年为一届。
导师的评聘和学员的推举要掩盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。
导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训选择实行集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的方法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。
主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和训练科研力气。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。
主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、相互沟通，进行课堂教学呈现、汇报，提高学员教学实践力气，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。
结对指导由各导师负责实施。
导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的训练教学水平和教科研力气的提升，自觉地在训练教学、训练争论中发挥示范引领作用。
培育一批中青年教学业务骨干，造就一支高素养的学校骨干老师队伍。
三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、训练理念先进，富有创新精神，训练教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有确定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，学校任教需小教一级以上。
2024年中学青年教师培养计划(2篇)
2024年中学青年教师培养计划一、背景随着教育事业的发展和社会的进步，中学教育在培养优秀人才、促进社会进步方面起着至关重要的作用。
然而，在当前的教育环境下，中学教师队伍的结构存在一定的问题，青年教师的培养亟待加强。
为此，制定2024年中学青年教师培养计划，旨在提高中学青年教师的素质和能力，培养他们成为优秀的教育者和引领者。
二、目标1. 培养一支具备专业知识和教育理念的中学青年教师队伍；2. 提高青年教师的教育教学水平和素质；3. 推动教育改革和教师专业发展。
三、具体措施1. 建立青年教师培养体系建立完善的青年教师培养体系，包括培训、指导、实践等环节。
通过系统的培训，使青年教师掌握教育教学的基本理论和实践技能，并提供适当的指导给予他们实际的教学操作和反馈。
同时，鼓励青年教师参与教育研究和教学改革，提高他们的专业素养和能力。
2. 加强师资力量增加青年教师的数量，优化青年教师的学历结构和学科结构。
吸引优秀的大学毕业生和青年人才加入中学教师队伍，并创造条件让他们继续深造。
同时，加强对青年教师的支持和关怀，提供良好的工作环境和发展机会。
3. 加强实践教学通过实践教学的方式，促进青年教师的教育教学能力的提高。
鼓励青年教师参与学校的各类实践活动，包括实践教学、实习指导和实践研究等，培养他们的实践能力和动手能力。
同时，加强学校和社会的协作，提供实践教学的机会和资源，丰富教学经验。
4. 建立激励机制建立科学合理的激励机制，激发青年教师的积极性和创造性。
通过评选出青年教师中的优秀者，给予一定的奖励和荣誉，激励他们在教育教学中取得更好的成绩。
同时，提供职业发展的机会和渠道，让他们有更好的发展空间。
四、实施方式1. 通过制定相关政策和规定，明确青年教师培养的目标和要求；2. 加大资金投入，提供必要的培训和支持；3. 学校和社会共同参与，形成合力；4. 建立监督机制，确保计划的顺利实施和效果的评估。
五、预期成果通过实施这一培养计划，预计可以取得以下成果：1. 青年教师队伍的素质和能力明显提高；2. 中学教育改革和发展取得新的成果；3. 中学教育在培养优秀人才和推动社会进步方面发挥更大的作用。
中小学2024年青年教师培训计划
中小学2024年青年教师培训计划中小学青年教师是教育事业中重要的力量，他们承担着培养学生成长成才的重要任务。
为了确保他们具备优秀的教育教学能力和专业素养，我校制定了2024年青年教师培训计划。
一、培训目标1. 培养青年教师全面发展，具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
2. 培养青年教师良好的教学能力和教育教学研究能力。
3. 培养青年教师积极进取、敢于创新的精神和团队合作的意识。
4. 培养青年教师的思想道德修养和职业操守。
二、培训内容1. 理论学习：聘请优秀教研人员，通过讲座、研讨会、工作坊等形式，加强青年教师对教育教学理论的学习，提高他们的教育教学理论素养。
2. 教育教学技能培训：组织专业培训师和经验丰富的教师进行教育教学技能培训，包括课堂教学设计与实施、学生评价与反馈等方面的专业技能培训。
3. 教育教学研究：鼓励青年教师积极参与教育教学研究活动，组织开展课题研究、课例分享等形式，提高他们的教育教学研究能力。
4. 实践教学锻炼：通过实际教学实习、观摩名师课堂等方式，提供实际教学锻炼的机会，帮助青年教师提高教学水平。
5. 心理健康辅导：组织心理健康专家进行心理健康辅导，帮助青年教师解决心理问题，保持积极向上的心态。
6. 教师专业发展：鼓励青年教师参加学术会议、课题研究，提升他们的专业知识和能力。
三、培训方式1. 集中培训：每学期安排一次集中培训，通过专家讲座、专题讲解、案例分析等形式，进行理论和实践的培训。
2. 学科研讨：定期组织学科研讨会，让青年教师互相交流学习、共同研讨问题、分享教学经验。
3. 导师辅导：为每位青年教师分配一位经验丰富的导师，由导师全程指导和辅导，帮助他们解决教学中的问题。
4. 案例分享：定期组织青年教师案例分享会，让他们分享教学案例和经验，促进彼此的成长。
四、培训评估1. 培训学时：根据培训内容和效果，对青年教师的学时进行统计和评估，确保实现培训目标。
2. 教学评价：根据学生评价、同行评价等多方面的评价结果，对青年教师的教学水平进行评估和改进。
高级中学青年教师培养方案
为促进教师专业发展，满足学校新一轮发展需要，特针对本校青年教师的实际情况，充分挖掘校内外资源，开展本校青年教师培养工作。
一、培养目标
引导每位青年教师热爱教育专业，爱惜自己岗位，热爱学习，关心学生，引导每位青年教师树立奋斗目标。
帮助他们克服奋斗路上羁绊，坚忍不拔努力前行，促进每位青年教师充满自信地健康成长，成名成家。
二、主要举措
1.加强教育教学反思
倡导每周一次的教育教学的反思随笔，每月底最后一周组内或全校交流，每月做一期微信公众号向全校推送。
2.加强学校文化传统教育
每学期一次围绕校训、校歌、校史馆及教育丛书学习研讨，提升爱校荣校的理想与荣誉感。
3.加强现代教育科学学习
每学期一次请进来或走出去，请专家辅导或座谈。
三、组织领导
1.成立青年教师发展团队，构建青年教师学习成长共同体。
2.由学校教师发展办公室具体负责执行，校长作为负责导师。
3.成立专家团队，在时机成熟的时候，举行一对一精准培养举措。
四、评价表彰
1.每学期举行一次青年教师教学基本功展示比赛活动，教师节发放证书及奖励。
2.引导青年教师参加市区各种教育教学活动，如新苗奖等。
3.由学生、家长及全校教师共同参与，评选“最美青年教师”。
4.每年举行一次青年教师演讲活动，谈自身的感悟，成长的困惑，成。
中学青年教师培养方案
中学青年教师培养方案一、培养目标中学青年教师培养的目标是培养一支高素质、专业化、敬业爱生的中学青年教师队伍，具备较强的教育教学能力和教育实践能力，能够胜任中学教育教学工作。
具体目标：1.具备优秀的专业素养和学科知识，能够熟练掌握和运用相关教学方法与策略，不断提升自己的学科素养和教育教学能力。
2.具备良好的教育思想和职业道德素养，能够积极热爱教育事业，关心教育教学，注重培养学生的全面发展。
3.具备良好的沟通与协作能力，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作，形成良好的教育教学氛围。
4.具备教育创新意识和实践能力，能够根据学生的特点和需要，灵活运用教育手段和方法，提高教育效果。
5.具备独立自主的学习和研究能力，能够不断学习和探索教育教学的前沿知识和理论，提高自身的专业素养和能力。
二、培养内容1.学科知识与教学能力培养：培养学科教师的专业素养和教学能力，包括学科知识的探究、教学设计与实施、学生评价与反思等方面的培养。
2.教育思想与职业道德培养：培养教师的教育思想，使其具备正确的教育观、人生观、价值观，以及教师职业素养，注重教师的自我修养和专业发展。
3.沟通与协作能力培养：培养教师具备良好的沟通能力和协作能力，使其能够与学生、家长和同事进行有效的沟通与合作。
4.教育创新与实践能力培养：培养教师具备教育创新意识和实践能力，使其能够灵活运用多种教育手段和方法，提高教育效果。
5.学习与研究能力培养：培养教师具备独立自主的学习与研究能力，使其能够不断学习和探索教育教学的前沿知识和理论，提高自身的专业素养和能力。
三、培养方法1.理论学习与实践相结合：将理论知识与实际教学相结合，使教师在实践中不断提高自己的教育教学能力和专业素养。
2.集体教研与个人发展相结合：组织学科、年级等集体教研活动，促进教师之间的交流和合作；同时，也要鼓励教师在个人发展中进行教育教学研究。
3.导师指导与自主发展相结合：安排有经验的教师担任青年教师的导师，进行一对一或小组指导，并鼓励青年教师在教学中不断积累经验，提高教育教学水平。
中学青年教师培养方案4篇(青年教师培养目标和措施)
中学青年教师培养方案4篇（青年教师培养目标和措施）中学青年老师培育方案3为确保青年老师在教学实践中扬长补短，更快的成长，学校各层教学教研组织对青年老师的工作态度和力气应紧密关注，对其教学工作进行跟踪、观看了解、教研分析，确定成果，指出不足并随时供应关怀。
学校分管教学教研的领导及下教研组领导主要对一个青年老师的工作态度、各阶段的工作效果及师徒帮带效果上进行阶段性的关注；教研组开展教研工作时对青年老师训练教学态度、各个方面力气表现进行关注，动态了解其教学与“互帮互学”开展状况，有必要时应准时向相关领导汇报；指导老师对青年老师某一薄弱点进行全程性的关注和关怀改进。
通过共同努力，确保青年老师能明确自己的优点，并不断发扬，同时能准时清楚自己的薄弱点，并和指导老师紧密协作，认真开展教研工作，取长补短，促进青年老师更快更好的成长。
具体方法制定如下：1.学校各层教学教研组织对青年老师进行跟踪、了解、反馈、分析，教研组通过各方面反馈信息确定“点对点”培育对象；2.教研组对青年老师的训练教学工作各方面进行跟踪观看、教研分析，发觉青年老师的优点，加以确定和发扬，同时分析、探寻其薄弱点，并确定需要重点指导改进的薄弱点；3.教研组针对某一青年老师在教学态度或教学工作上某一薄弱点，支配本组该方面较强的老师进行“一对一”帮带，若有多个薄弱点，则可支配对应方面较强的老师进行“一徒多师”帮带模式，并把师徒结对名单上交教研室；4.教研室组织师徒签定“互帮互学”协议书（有效期原则为一学年），师徒按协议切实开展互帮互学工作，工作开展确有成效的，指导老师在评优评先时按学校规定赐予优先考虑。
5.指导老师通过与青年老师座谈相互沟通、对其进行听课了解、以及对其备课、作业批改状况等的检查，分析探寻其簿弱点产生之根源，选择实行有效方法主动、热心地关怀青年老师进行改进，或者提炼出科研课题，共同实践、探讨争论，共同进步。
青年老师应主动、主动协作，虚心学习，勤于探究，勇于改进，争取更快的进步。
中学青年老师培训方案范本(3篇)
中学青年老师培训方案范本一、指导思想：一流的学校需要一流的师资。
为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。
提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。
二、培养内容：1、思想素质：通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。
2、理论素质：通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。
3、业务素质：通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。
4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。
三、培养对象：高明双、高秋影、赵德月等青年教师。
四、培养目标：通过本学期各种培训，他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学工作→最后充实到各科教学中，早日成为教坛尖兵。
五、具体措施及要求：1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。
2、通过自学，集中学，开设讲座等各种途径进行培训。
3、受训教师积极参加由教研室___的各种培训，要坚持跟班听课。
聘请师德好，业务能力强教师担任新教师的指导老师，开展拜师结对活动。
4、受训教师要开展“五个一”活动：上一节汇报课，独立出一份试卷，写一篇教育教学体会文章，___一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩。
5、受训教师每周要上交学习笔记、反思，汇报学习体会。
中学青年老师培训方案范本（2）中学青年教师培训方案一、培训目标1.提高青年教师的教育理论知识和教学能力，培养他们成为优秀的中学教师。
2.加强青年教师的职业发展意识和自我提升能力，提高他们的工作积极性和责任心。
中青年教师培养计划(8篇)
中青年教师培养计划（8篇）中青年教师培养计划精选篇1一、指导思想：青年教师是学校的未来，是教育的未来。
是学校办学的中间力量、是我校教育事业充满生机与活力的生力军和源泉，也是制约我校教育教学质量提高的“瓶颈”，如何建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到我校的兴衰，是摆在我们面前的一个严峻课题。
学校领导应重视对青年教师的培养，加快教师队伍的建设步伐。
不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。
二、加强青年教师的政治思想教育如何培养青年教师，关键是要树立“无私奉献、爱岗敬业”的精神，要有高度的事业心和责任感，我校青年教师较多，他们开朗热情，思维活跃，接受新事物快，面对金钱、物质享受，也容易受到社会上不良风气的影响。
校领导加强对青年教师进行思想教育，擅于做好青年教师的思想工作，平时注意和青年教师促膝谈心，交流思想、沟通感情，善于捕捉细微苗头，发现情绪波动，及时做好疏导工作。
同时学校定期组织青年教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，对照规范，找差距、寻不足，不断整改。
积极引导青年教师自觉抵制市场经济的负面影响，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争光五种形象、着力提高师德水平。
让每一名青年教师都真正做到“学生在我心中”。
做到学高为师，身正为范。
三、加强文化业务学习，提高业务能力1、与教师们一同学习三本书，研读课标，集体备课。
学习新的教育理念，新的教育教学方法，将课改理念运用到实际教学中，并在专业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格。
使新教师能够顺利转换角色，适应教学工作。
2、积极学习心里健康知识，做好学生的心理医生一个好的教师，既向学生传授知识，又要做好学生的思想工作，当今学生的心里障碍很容易被忽视，就出现了问题学生，青年教师经验少，往往不能正确教导，这就要求教师懂心理学，正所谓新病还需新药治3、积极参加岗位大练兵活动，练好扎实的教学基本功现阶段教学基本功包括计算机、说课、课堂教学、硬笔、普通话等五项，要求青年教师五项教学基本功全部达到合格以上等级。
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中学青年教师培养的目标与策略
作者：周雅冰
来源：《青年时代》2018年第29期
摘要：教育是一个国家的立国之本，一个民族的兴旺之石。
百年大计，教育为本。
无论是什么时代，一个国家的发展都需要一大批有文化、有知识、有潜质的人才为国家做出巨大的贡献，而培养这些人才的重大历史使命便落在了教师的肩上。
尤其是中学教师，承担着基础教育的任务。
而青年教师是教育战线的生力军，培养好优秀的中学青年教师，将为完成培养人才这一使命起到重要的奠基作用。
关键词：中学；青年教师；培养目标；策略
教育是一个国家的立国之本，一个民族的兴旺之石。
百年大计，教育为本。
习近平总书记指出：“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争”，“教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。
‘两个一百年’奋斗目标的实现，中华民族伟大复兴中国梦的实现到底靠人才、靠教育。
”“希望广大教师认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出更大贡献！”基础教育战线的青年教师，是践行总书记指示的生力军，培养优秀的中学青年教师是永恒的主题。
一、中学青年教师培养目标
做“四有”好教师是习近平总书记对全体教师提出的要求和希望，首先，要有理想信念。
“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人”；其次，要有道德情操。
“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。
合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。
”“好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来”；第三，要有扎实学识。
“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基礎”；第四，要有仁爱之心。
“好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生‘亲其师’、‘信其道’”。
这四点应该是每一个中学青年教师努力奋斗的目标，也是中学青年教师培养的目标。
许伟老师在《中学青年教师“三环节五素养”培养模式的实践与研究》中提出中学青年教师成长的“三环节”是：“第一年适应、第二年至第三年胜任、第四年至第五年提升”；“五素养”是：“道德素养”、“学科素养”、“教学素养”、“科研素养”、“心理素养”。
我们认为许伟老师在纵向和横向的维度上阐释了对中学青年教师培养的目标，值得学校管理层面借鉴。
二、中学青年教师培养策略
（一）发挥老教师在青年教师培养中的重要作用
中学青年教师的成长，关系到国家基础教育和学校的可持续发展。
“师徒结对”活动是很多学校在青年教师培养中的一种常用方式。
作为“师傅”的老教师一般是有着多年丰富教育教学经验的各级骨干教师、学科带头人、特级教师等，作为“徒弟”的青年教师一般都有着强烈求知愿望，所以，“师徒结对”是既能传承宝贵的经验，又能为经验注入新鲜活力的有效活动。
但为最大发挥其功能，我们认为仍需注意以下几个问题：
1.“师徒结对”要有明确的教育目标
“师徒结对”的总体目标是要帮助青年教师迅速成长起来，具体来说就是要在“三个环节”的时间范围内，最大限度地培养青年教师的“五素养”。
但是“师徒结对”的教育形式有其特殊性。
“师傅”作为老教师有着自己独特的教育理念和专业技能，而“徒弟”作为青年教师在思想和教学技能上存在不同的问题，本人也有着不同的诉求，希望得到老教师有针对性的帮助。
所以，师徒间达成共同的教育目标是有效活动的前提。
2.“师徒结对”要灵活地设置考核方式
很多学校在“师徒结对”效果的考核标准比较整齐划一，没有充分地考虑到不同“师徒”的不同情况，没有很好激发出老教师和青年教师的主观能动性，最后导致“师徒结对”流于形式，青年教师没有获得应有的成长。
因此，“师徒结对”的考核标准应该是多层面多形式的，应该让“内行人”做“内行事”，考察方式多元化，最大程度调动起老教师和青年教师的积极性，使青年教师获得迅速成长。
3.“徒弟”要积极发挥主观能动性
作为“徒弟”的青年教师应该更多地发挥出主观能动性，作为“师傅”的老教师对青年教师的职业道德、职业技能、创新技能、心理素质上存在的问题应该有清晰的了解，并提出严格的要求。
青年老师要对老教师“有敬畏之心”，要以近似于虔诚的态度对待老教师对自己的教诲，认真地完成老教师布置的每一项任务，对于自己身上已经存在的问题要虚心接受老教师提出的建议，主动提升自己的职业道德素养与职业技能。
（二）重视帮助青年教师建构完善的专业知识理论体系
在李银玲的《中学青年教师专业素质及提升研究》中根据其调查的来自不同省份的80后青年教师的调查问卷显示出：50%的青年教师认为自己在学科教学知识方面最为欠缺，有32%
认为自己在通识性知识方面有所欠缺，有13.1%认为自己在教育学、心理学知识方面有所欠缺。
对调查问卷的结果进行分析，我们看到影响青年教师发展的因素是不同的。
1、动机不同。
有的是为了一份安稳的工作而安于现状，有的是为了升迁，有的是为了经济利益，有的虽有提升自己的愿望但是学习的自制力却不够。
2、负担过重。
有些青年教师因忙于应付每日繁重的工作或琐碎的家庭负担压力，无暇提升自我，有的是因为学校受到条件制约没有办法为青年教师提供更好的培养环境等等。
3、站位不高。
有一部分青年教师仅仅将“教师”看作工作，而非理想，而一部分把“教师”看作理想的青年教师却狭隘地理解了教师“专业化”的概念，他们认为一个好教师只用上好课。
教师的专业化是指把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。
要成为一名合格，乃至优秀的教师，不能只涉猎自己学科专业的知识，而是应该掌握与教师专业性相关的一切可能用到的知识，其中包括了系统的心理学、教育学的知识，还包括了一些通识性的知识，如新技术的应用。
作为学校，要对青年教师的专业知识理论体系的学习进行系统而有效的培养，要提出相关要求，制定相关的考核制度。
（三）引导青年教师的“自立”，加强可持续发展能力的培养
青年教师的培养必须走可持续发展战略。
在现代社会日新月异的变化中，现代教育必须要实现人的可持续发展，而青年教师们承担这这个历史赋予他们的任务。
中学青年教师所面对的教育对象在时代的洪流中不断发生着巨大的变化，他们必须要将从老教师那里学来的经验结合专业理论知识与技能，从现实出发，具体问题具体分析最后实现职业成长。
苗丽萍在《中学青年教师可持续发展能力培养研究》中指出中学青年教师可持续发展能力包括：角色适应能力、教学实践能力、自我反思能力。
只有具有可持续发展能力的中学青年教师才能培养出来能够顺应时代的变化、具有创新精神和可持续发展人格的新一代中学生。
三、结语
“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。
加强中学青年教师培养，激发青年教师的活力，将为基础教育的改革发展蓄积力量，为建设教育强国打下坚实基础。
中学青年教师更应该树立专业化发展的目标，发挥主观能动性，把握机遇积极提高自己的专业水平，为“中国梦”的实现添砖加瓦，完成自己的历史使命。
参考文献：
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