初中英语音标教学教案
初中音标教学讲课教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握初中英语音标的基本概念，了解音标在英语学习中的重要性。
2. 使学生能够正确发音48个国际音标，区分元音和辅音。
3. 培养学生运用音标拼读单词的能力，提高英语口语发音的准确性。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 48个国际音标的正确发音。
2. 元音和辅音的区别。
3. 音标拼读单词的基本方法。
五、教学难点1. 某些音标的发音技巧。
2. 音标拼读单词的熟练运用。
六、教学准备1. 音标教学课件。
2. 音标卡片。
3. 音标发音示范视频。
七、教学过程第一课时1. 导入新课- 利用PPT展示音标的作用，让学生认识到音标在英语学习中的重要性。
- 提问：同学们，你们知道什么是音标吗？它在我们学习英语中有什么作用？2. 音标分类- 将48个音标分为元音和辅音两大类。
- 讲解元音的发音特点，如单元音和双元音的区别。
- 讲解辅音的发音特点，如清辅音和浊辅音的区别。
3. 音标发音示范- 利用视频或PPT展示音标发音示范，让学生直观地了解音标的发音方法。
- 邀请学生模仿发音，教师进行纠正和指导。
4. 音标拼读练习- 将学生分成小组，进行音标拼读练习。
- 教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调音标在英语学习中的重要性。
- 布置课后作业，要求学生复习和巩固所学音标。
第二课时1. 复习导入- 复习上节课学习的音标，检查学生的掌握情况。
- 邀请学生上台展示自己的发音，教师进行点评。
2. 音标拼读单词- 教师展示一些含有音标的单词，让学生进行拼读练习。
- 鼓励学生大胆开口，提高拼读能力。
3. 游戏活动- 设计一些音标相关的游戏，如“音标接龙”、“音标猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
- 通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调音标拼读的重要性。
- 布置课后作业，要求学生继续练习音标拼读。
八、教学反思1. 教师在讲解音标时，要注意结合实际例子，让学生更好地理解音标的发音规律。
初中生音标课教案
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
教案模板初中英语音标
课程名称：初中英语音标教学教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生掌握48个国际音标的发音规则和发音方法。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的英语口语水平。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的英语学习热情。
教学重点：1. 48个国际音标的发音规则和发音方法。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
教学难点：1. 48个国际音标的发音细节。
2. 在实际语境中运用音标拼读单词。
教学准备：1. 国际音标卡片或图片。
2. 录音设备，播放标准发音的音标。
3. 单词卡片，用于拼读练习。
4. 教学课件，展示音标发音规则和练习题目。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾已学过的英语字母和单词。
2. 提出音标在英语学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新授1. 教师展示48个国际音标的图片或卡片，介绍音标名称和发音部位。
2. 通过示范发音，让学生直观地了解音标的发音方法。
3. 引导学生模仿发音，纠正发音错误。
三、练习1. 教师播放标准发音的音标录音，让学生跟读，练习发音。
2. 分组练习，让学生相互纠正发音错误。
3. 教师出示单词卡片，让学生根据音标拼读单词，检查发音正确性。
四、巩固1. 教师出示含有不同音标的单词，让学生进行拼读练习。
2. 学生分组进行单词接龙游戏，巩固所学音标。
3. 教师总结本节课所学音标，强调发音重点和难点。
五、拓展1. 教师提供一些含有不同音标的句子，让学生尝试朗读。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学音标进行对话练习。
六、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调音标在英语学习中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习音标，提高英语发音水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音表现，了解学生对音标的掌握程度。
2. 通过课后作业或小测验，检查学生对音标的掌握情况。
3. 收集学生反馈意见，不断调整教学方法，提高教学质量。
教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的发音细节，纠正发音错误。
初中音标教学所有教案
教案：初中英语音标教学一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。
3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高学生的词汇记忆能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。
2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。
2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段英语歌曲或对话，引导学生关注英语发音，激发学生学习音标的兴趣。
2. 讲解音标分类：教师讲解元音音标、辅音音标、复合音标的分类，并通过示例进行说明。
3. 示范发音：教师分别示范元音、辅音、复合音标的正确发音，让学生跟随模仿。
4. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 音标在单词中的应用：教师讲解音节的划分、重音的标注，并通过示例进行说明。
6. 练习应用：学生分组进行单词练习，教师巡回指导，纠正错误。
7. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学方法1. 直观演示法：教师通过示例、图片等直观教具，帮助学生理解音标发音。
2. 情景教学法：教师创设真实的语境，让学生在实际情境中学习音标。
3. 分组合作法：学生分组进行练习，相互学习、相互纠正，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出音标。
3. 应用能力：评估学生在单词练习中音节的划分、重音的标注等方面的应用能力。
七、教学拓展1. 音标游戏：设计音标相关的游戏，让学生在游戏中巩固音标知识。
2. 音标竞赛：组织音标知识竞赛，激发学生的学习积极性。
音标教案英语初中模板
音标教案英语初中模板课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够掌握基本元音和辅音音标的发音要领。
2. 学生能够正确拼读单词，提高英语发音准确性。
3. 学生能够理解音标在英语学习中的重要性，增强学习英语的兴趣。
教学内容：1. 元音音标：[i:]、[i]、[e]、[?]、[?:]、[u:]、[u]、[?:]、[?:]、[?:]2. 辅音音标：[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[s]、[z]、[f]、[v]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习26个字母。
2. 引导学生思考：字母和音标之间的关系是什么？二、讲解元音音标（15分钟）1. 讲解[i:]、[i]、[e]、[?]的发音要领。
2. 示例单词：see, sit, set, cat, cup3. 让学生跟读，纠正发音。
三、讲解辅音音标（15分钟）1. 讲解[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]的发音要领。
2. 示例单词：pat, bat, tab, dad, cat3. 让学生跟读，纠正发音。
四、练习（10分钟）1. 让学生分组，互相练习发音。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习上节课讲解的音标。
2. 让学生展示复习成果。
二、讲解剩余元音和辅音音标（20分钟）1. 讲解剩余元音音标：[?:]、[u:]、[u]、[?:]、[?:]、[?:]的发音要领。
2. 讲解剩余辅音音标：[s]、[z]、[f]、[v]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]、[?]的发音要领。
3. 示例单词：sun, zoo, fish, van, car三、练习（15分钟）1. 让学生分组，互相练习发音。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 强调音标在英语学习中的重要性。
七年级英语音标教案5篇2022
七年级英语音标教案5篇2022注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。
首先，要精讲基础知识，加强基本训练，使学生获得综合运用语音语法词汇进行听说读写的交际能力。
其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力。
以下是小编带来的七年级英语音标教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！七年级英语音标教案1Unit 1 Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用情态动词can。
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —2. 情感态度价值观目标：对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 让学生重点总结、发现情态动词can2)2. 教学难点：1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revisionT: Hi, S1! What can you do?S1: I can sing and dance?2. Role-play.Ⅱ1. 2. 中的句子，然后做填空练习。
①② / 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______.… (其余试题见课件部分)3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
英语教案-初中英语音标英语教案5篇
初中英语音标英语教案5篇英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
下面是小编给大家整理的初中英语音标英语教案5篇，希望大家能有所收获!初中英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?)的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
音标讲解教案初中
音标讲解教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握48个音素的发音规则和特点。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高英语发音水平。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用音标知识，正确标注单词发音。
二、教学内容：1. 音素的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等。
2. 音标的表示方法：国际音标（IPA）和英式音标。
3. 音标的发音规则：元音、辅音、长短元音、强弱辅音等。
4. 音标练习：单词拼读、句子朗读、语音模仿等。
三、教学重点与难点：1. 重点：音素的分类、音标的表示方法、发音规则。
2. 难点：长短元音、强弱辅音的发音区别。
四、教学方法：1. 讲解法：教师讲解音素的分类、发音规则，引导学生理解音标知识。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生进行单词拼读、句子朗读等练习，巩固所学知识。
4. 互动法：学生分组讨论，相互纠正发音错误。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的字母知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解音素的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等，让学生了解各种音素的发音特点。
3. 讲解音标的表示方法：国际音标（IPA）和英式音标，让学生掌握音标的书写规则。
4. 讲解发音规则：长短元音、强弱辅音等，通过示例让学生熟悉发音规律。
5. 练习：学生进行单词拼读、句子朗读等练习，教师巡回指导，及时纠正发音错误。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：让学生课后复习所学知识，并进行相关练习。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在发音上是否存在困难，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握音标知识，提高英语发音水平，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
所以音标的系统教学势在必行。
现行教材音标教学的设计安排的不足之处苏北地区由于小学英语教学的水平不一，为初一新生增加了英语统一入门教材starter。
这本教材把小学英语所学的词汇、语法、句型进行了重组、融合，共编写了12 个单元，方便学生在入学水平不一的情况下通过本教材的学习尽量达到相同水平，然后进入7a的教材教学。
在 starter教材的后6个单元，给出了教学48个音标的教学要求，总结发这些音的常见字母和字母组合。
这样的教材编排有利于学生循序渐进的学英语，但不利于真正掌握并利用音标读、记单词。
主要体现在以下几个方面。
1. 音标教学内容在starter教材中的位置不合理。
学生在进入starter教材的第一单元就会碰到大量的词汇，除非在小学就学得很好，否则，他们还得花大量的时间跟老师硬读、硬记。
等到第9单元再学音标，前面8个单元浪费的时间也浪费过了，学生积极性也被打击了。
这时再来亡羊补牢，不如开始就固牢。
2. 音标教学内容的不详细，训练不到位。
starter教材中给出的音标教学内容按发音口型、舌位、元音、辅音分类总结了48个音标，方便学生学习掌握。
但只给出总结发这些音的常见字母和字母组合的练习，而无音标拼读的发音练习，不利于学生学会拼读生词的音标。
另外，48个音标只在7~12单元的语法部分之后一带而过。
这样间断的学习无法让学生熟练掌握并运用。
建议使用的音标教学过程及方法。
音标的教学首先要求学生掌握音标的正确发音，能熟练拼读单词中的音标，然后在不断增加的单词记忆中总结字母及字母组合的发音，达到帮助学生更好、更快的记忆词汇的目的。
对于初学者来说，48个音标很难在短时间熟练掌握并运用。
学生可以结合已学过的字母、熟悉的单词反过来记忆音标，并在学习新词汇的时候不断练习直至熟练掌握。
以下是建议使用的教学步骤：一、在学字母的时候教授字母发音中出现的音标：辅音/b/ /s/ /d/ / f/ / /d?/ / t∫/ / l/ / m/ / n/ / p/ / k// j// t/ / v/ / w/ / z/这儿共8个元音和16个辅音。
在学单个因素时让学生不断的练习把任意辅音和元音放在一起拼读。
例如学/ei /时，重复练习 / b ei/ / s ei/ / m ei/ d ei/ / ei p/ / ei t/ / t∫ei/ / f ei s/ / k ei t/ 等。
练习可以采取教师展示学生拼读和学生之间互相写，练习拼读。
二、从一、二单元学生掌握的词汇中把没学过的音标抽出来，单独学习并练习拼读。
hi / h ai/ / h// h ei t/ / h i:/ /h e d/morning / m?:ni?/ / ?:/ / t ?:/ / d ?:/ / b ?: d // i/ / i z/ /p i k/ / b i t/ / m i s/ / n i k// ?/ / p i ? k/ / r i ?/goodbye/ gudbai/ / g/ / g ?t/ / g ei t/ / g ai// u/ /b u k / / l u k/ / p u t/what/ w ?t/ / ?/ / n ?t/ /l ?t/ / d ?t/how/ h au/ /au/ /nau/ /daun/ /aut/am/ ? m/ / ?/ /? t/ / b l ? k/ / ? n d/this/ e i s/ / e/ / e ? t/ / e ? n/ / e i: z/she/∫i://∫/ /∫i: p//fi∫/ /∫u: z/ ∫?p/nurse/ n ?: s/ / ?:/ /∫?: t/ b ?: d/ / f ?: s t/driver/ dr ai v ?/ / dr/ / dr e s/ dr ai/ / dr i ? k/right/ r ai t/ / r// r e d// r ?u z/ / r ei t/辅音/ h/ / ?/ / g/ / e/ /∫/ / dr/ / r/元音 / ?:/ / ?/ / i/ / u/ / ?/ / au/ / ?/ /?:/共有7个辅音，8个元音，15个音标。
三、根据熟悉的单词学习剩下的音标。
boy/ b?i/ / ?i / / t?i/ / n?iz/ / v?is/here/ h i?/ / i?/ / n i?/ / b i?/ / t i?/chair/ e?/ / e?/ / b e?/ /w e?/ /e e?/sure/∫u?/ / u?/three/ ? r i:/ / ?/ / ? i n/ / m au ?/usually/ j u: ??li/ / ?/tree/ tr i:/ / tr/ / tr ai/ / tr u:/friends/ f r e n dz/ / dz/ / f i: l dz/ / g r au n dz/ / b e dz/辅音 / ?/ / ?/ / tr/ / ts/ / dz/元音 / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/共5个辅音，4个元音。
学生可以自由拼读，不断练习。
四、最后，按口型、舌位、发音的长短，把48个音标分成长、短音、双元音、轻辅音、浊辅音，让学生练习发音。
/ i/ / ?/ /∧/ / ?// u/ / ?// ei/ / ai/ / ?i/ / i?/ / e?/ / u?/ / ?u/ / au// p/ / t/ / k/ / f/ / ?/ / s/ /∫/ / h/ / j/ / t∫/ / tr/ / ts// b/ / d/ / g/ / v/ / e/ / z/ /?/ / r/ / w/ / d?/ / dr/ / dz// l/ / m/ / n/ / ?/五、综合练习，不断巩固。
让学生练习拼读以下音标。
7. [n??z] 8. [tr?k] 9. [ver?] 10. [f?get] 11. [we?] 12. [?u?]13. [ju:?u?] 14. [stju:d?nts ] 15. [lu:z] 16. [t?i:z] 17. [b?:dz ]18. [f??] 19. [t?:t? s] 20. [daun] 21. [faund] 22. [kl?uez]29. [t?m?:r?u] 30. [?ntr?st??]学生在学完音标后需要不断地巩固练习，教师可要求学生每天在预习生词时自己试读，然后教师校对。
也可以在每天上课时抽出5分钟有目的、有计划的训练在教学中发现的学生掌握情况不好的音标，直至学生对每个音标掌握熟练，了解发音规则，能正确的看音标识读生词，甚至在没有音标的情况下根据已掌握的规则试读生词。
掌握了音标，学生就拥有了英语学习入门的门票，从今以后就可以在英语学习的乐园里遨游，不断提高。
【篇三：英语音标趣味教学教案张静】英语音标趣味教学教案市直中学张静一、课程背景：在现在的英语课本中，音标学习的内容减少了，没有专门的音标教学课程。
这是老师、学生、甚至社会上都会觉得音标学习没有必要。
但是学习音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
二、课程目标：培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
为学生以后学好英语打下坚实的基础。
三、教学设计：一、教学目标：1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》（复习26个英语字母的读音）b、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。