基础写作教案

基础写作教案

课题：第八章文面第一节文面的要求第二节原稿纸的选择

课时：2

教学目的：掌握文面的要求

教学难点：文面的要求

教学手段：讲授与操作

教学过程：

第八章文面

第一节文面的要求

一、文面构成

文面是由文字书写、标点符号、行款格式构成的。

二、要求

（一）文字书写

1．准确规范

字形要符合中央文化部、文字改革委员会联合通知《印刷通用汉字字形表》的规定，简化字要符合国务院公布的《汉字简化方案》的规定。不写错字、别字，不写废除的旧形字、异体字及繁体字，不写非规范字，不能随意创造字，不能随便简化字。

2．清楚好认

文字书写要笔画工整、结构协调、间架合理，重心平稳，要撇是撇，捺是捺，横是横，竖是竖，点是点，使人阅读时能够认识每一个字。不要搞一些怪笔，或者写草书，使读者猜字，影响阅读，影响语义的表达。

3．美观大方

为了把字写好，经常练习楷书或行书，把字写得匀称、协调、秀丽、刚劲、大方，使读者产生阅读的美感，给人以好印象。

4．干净整洁

文面的干净整洁主要是体现在文字的书写上。有的人字没写好或者写错了，用笔胡乱画X，使整个文面很难看，给人印象很不好。据调查文面干净整洁做的最好的是小学生，其次是中学生，再其次是大学生，所以我们要向小学生学习。

（二）标点符号

1．种类

⑴标号：引号“”括号（）破折号——省略号……着重号···连接号—间隔号·书名号《》专名号——

⑵点号：句号。问号？叹号！逗号，顿号、分号；冒号：

2．位置

所有的标点符号都要求占位。

句号、逗号、分号、冒号均占一格,居左侧偏下,不出现在一行之首；

问号、叹号均占一格，居左侧中间；

引号、括号、书名号前后两端各占一格,前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首,如果回行时,要写在上一行的末尾；

省略号、破折号要占两格,横在格子的中间线上,中间不可断开；

连接号、间隔号写在需要连接或间隔的字词的中间；

着重号、专名号标在字的下面,可以随字移行。

3．正确准确地书写

有很多人认真的练习写字，文字书写很漂亮，但是标点符号的书写就不太认真了。有人把叹号写成斜杠，把句号不是写成了椭圆，就是写成了点，很不认真，不严肃。正确准确地书写标点符号，是对标点符号的尊重，对读者的尊重。

(三)行款格式

1．标题

应用文如果有总标题要居中,上下各空一行.小标题也要居中写,上下各空一行.如果标题字数较多,可以将部分文字移到下一行,,呈梯形状.如果有副标题,在正标题的下一行书写,在前面用破折号表示,破折号不能超过正标题的第一个字。

2．署名

一般写在标题下面,居中,上下各空一行。

3．开头

分段、开头要空两个格。

4．正文的结构

一、××××××(第一层次标题)

（一）××××××(第二层次标题)

1．××××××(第三层次标题)

（1）××××××(第四层次标题)

①××××××（第五层次标题）

5．引文

引的是原话，要加引号；转述的话不加引号。比较重要的引文要单独成段，前面空四格，不加引号。

以上是一般的文章写作的格式，文体的格式由于文种的不同，还有特殊的格式，以下会谈到的。

课题：第八章文面第三节书写

课时：2

教学目的：掌握书写的要求

教学难点：书写的要求

教学手段：讲授与操作

教学过程：

以下“规范”根据国家新闻出版总署北京会议纪要整理而成。

一、数字用法的规定

1.统计表中的数值，如正负整数、小数、百分比、分数、比例等，必须使用阿拉伯数字。

2.定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，必须使用汉字。

3.年份不能简写。

示例：1990年不能简作“九O年”或“90”年。

4.中国清代和清代以前的历史纪年、各民族的非公历纪年用汉字，这类纪年不应与公历月日混用，并应采用阿拉伯数字括注公历。

示例：秦文公四十四年（公元前722年）

5.中国干支纪年和夏历月日应使用汉字。

示例：丙寅年十月十五日腊月二十日正月初八

6.整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，用汉字，但要照顾到上下文，求得局部体例上的一致。

示例：一个人三本书五个百分点7.一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开移行。8.阿拉伯数字书写的数值在表示数值的范围内，使用波浪式连接号“～”。

示例：2500元～3000元

9.相邻的两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间不得用顿号隔开。示例：二三米一两个小时五六万套

10.带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字。

示例：几千年十几天

11.部队番号、文件编号、证件号码和其它序号，用阿拉伯数字。

示例：84062部队国办发[1999]9号文件

12.提倡横排。竖排文字中涉及的数字除必须保留的阿拉伯数字外，应一律用汉字。必须保留的阿拉伯数字、外文字母和符号均按按时针方向转90度。

课题：第八章文面第四节标点符号第五节行款格式第六节修改符号

课时：4

教学目的：掌握标点符号、行款格式、修改符号的要求。

教学难点：标点符号、行款格式、修改符号的要求。

教学手段：讲授与操作

教学过程：

训练：见书后训练题。

课题：绪论第一节基础写作的性质、任务

课时：2

教学目的：掌握基础写作的性质、任务；教学难点明确该课程的框架体系。

教学难点：性质、任务

教学手段：训练

教学过程：

绪论

写作，是人类创造性的社会实践活动，历史悠久，源远流长。写作，是人类有文字以来的一种特殊劳动，它不仅开发、记载和发展了人类的物质文明和精神文明，而且在个人成长的道路上举足轻重，历来为人们所重视。作为语文教育、素质教育的关键性学科——写作，其教学如何在内容、体例、实践、操作等方面体现现代教学思想观念，适应时代需要和大中小学教改的新形势，这是我们在世纪之交要着重思考并回答的问题。我们在研究中所追求的是：以马克思主义哲学为指导，融学术性、师范性于一体，既注重理论上的高层次性，又注重实践上的可操作性；立足写作学科，着眼现状，面向未来，在批判中继承，在继承中创新，力求推陈出新。

第一节基础写作的性质、任务

一、现代写作的含义

“写作”与“文章”，是内涵完全不同的两个概念。前者指行为活动（或脑力劳动）过程，后者指过程的结果。文章是“成品”，写作是“成品”的制作。行为活动的目的是为了产生“成品”，“成品”是有了行为活动才产生出来的。因此，“写作”和“文章”的关系，从一定的角度可以看作是因果关系，前是因，