0-3岁婴幼儿的早期教育 刘
03岁婴幼儿早期教育
03岁婴幼儿早期教育婴幼儿早期教育对于孩子的全面发展和成长至关重要。
在0到3岁的阶段，孩子的神经系统正在迅速发展，他们具备了学习语言和探索世界的能力。
因此，为了帮助他们充分发展潜能，提供优质的早期教育至关重要。
一、身体和感官发展在婴幼儿的早期教育中，身体和感官的发展是重要的基石。
给予孩子充足的肢体运动和感官刺激可以促进他们的生理和神经发育。
这包括提供安全、无毒的玩具，鼓励他们爬行、走路和探索周围环境。
提供音乐和艺术刺激，有助于发展孩子的听觉和视觉感知能力。
二、语言和沟通能力0到3岁的孩子是语言发展的黄金期。
在这个阶段，父母和照顾者应积极与孩子进行交流，包括简单的对话、歌唱和阅读故事书。
这些活动可以帮助孩子提高语言和沟通能力。
同时，提供丰富多样的语言环境，可以培养孩子的听力和理解能力，开发他们的词汇量。
三、认知和智力发展婴幼儿期是孩子智力发展迅速的时期。
通过触摸、感知和探索环境，孩子可以学习认识世界。
为孩子提供有趣的智力刺激，如拼图、积木等玩具，可以培养他们的创造力和问题解决能力。
同时，创造安全、宽松的学习环境，鼓励他们主动思考和探索，有助于培养他们的想象力和观察力。
四、社交与情感发展早期教育也应着重培养婴幼儿的社交和情感技能。
与其他孩子和成年人的互动有助于发展他们的社交能力，教会他们合作、分享和相互尊重。
父母和照顾者的陪伴和关爱对孩子的情感发展至关重要，要给予他们安全感和信任感。
五、品德与价值观培养早期教育也涉及到品德和价值观的培养。
通过家庭和学校的引导，引入简单的道德教育，使孩子学会区分对错、善恶，并培养正确的价值观。
例如，培养孩子分享、友善和宽容的品质，通过鼓励他们互助、关心他人，培养良好的社会交往习惯。
六、家庭与学校合作婴幼儿早期教育是一个需要家庭与学校共同合作的过程。
家长应与教育机构合作，了解孩子在学校的表现，并获得专业的指导和建议。
同时，家庭也应提供温暖、稳定的环境，以支持孩子的早期教育。
03岁婴幼儿的早期教育教学课件
03岁婴幼儿的早期教育教学课件一、教学内容1. 认知发展：通过实物观察、图片识别等方式，让婴幼儿认识日常生活中的物品、颜色、形状等基本概念。
2. 语言启蒙：通过儿歌、故事、日常对话等形式，培养婴幼儿的语言表达能力，提高词汇量。
二、教学目标1. 让婴幼儿能够识别并命名基本的生活物品、颜色和形状。
2. 提高婴幼儿的语言表达能力，使其能够用简单的词语表达自己的需求。
3. 培养婴幼儿的观察能力，激发他们对周围世界的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：如何让婴幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
教学重点：通过多种教学活动，培养婴幼儿的认知能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实物（如水果、玩具等）、图片、卡片、儿歌CD、故事书等。
2. 学具：画笔、画纸、彩色泥、拼图等。
五、教学过程1. 开场导入（5分钟）：以一首欢快的儿歌引入课程，让婴幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 实物观察（10分钟）：展示各种实物，引导婴幼儿观察、触摸，并教他们认识物品的名称、颜色、形状等。
3. 图片识别（10分钟）：使用图片卡片，让婴幼儿识别并命名所学的物品、颜色和形状。
4. 例题讲解（10分钟）：以一个简单的拼图游戏为例，教婴幼儿如何观察、思考并解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）：让婴幼儿用彩色泥塑捏出自己喜欢的物品，锻炼他们的动手能力。
6. 语言启蒙（10分钟）：通过讲故事、唱儿歌等形式，培养婴幼儿的语言表达能力。
六、板书设计1. 在黑板上用大字写出本节课的主题：“03岁婴幼儿认知发展及语言启蒙”。
2. 用图片和文字展示本节课所学的物品、颜色、形状等。
七、作业设计a. 在家里找到三个不同颜色的物品，并告诉家长它们的名字。
b. 用简单的词语描述一下自己最喜欢的玩具。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多种教学活动，让婴幼儿在轻松愉快的氛围中学习了认知和语言知识。
课后，教师应关注婴幼儿在家庭中的表现，与家长保持沟通，了解婴幼儿的学习进度。
0-3岁婴幼儿早期教育的关键环节分析
0-3岁婴幼儿早期教育的关键环节分析在婴幼儿的0-3岁这个阶段，早期教育是至关重要的，它直接关系着孩子未来的成长和发展。
婴幼儿的早期教育是建立在家庭和社会环境的基础上，在这个阶段，父母以及其他照看孩子的人需要重视并合理安排早期教育的关键环节。
本文将从孩子0-3岁的认知、语言、情感、社交和运动等各个方面分析早期教育的关键环节。
认知发展视觉刺激通过提供丰富多样的色彩和形状，可以激发婴幼儿的兴趣，促进其视觉发展和认知能力。
### 听觉刺激定期播放适合婴幼儿的音乐，培养孩子的音乐感知和语言能力。
### 手眼协调通过操纵玩具、保持适当距离观察对象等活动，促进婴幼儿的手眼协调发展。
语言发展语言模仿模仿是孩子学习语言最有效的方式之一，家长可以与孩子多交流，引导孩子模仿语言。
### 语言启蒙给孩子朗读故事书、绘本等，培养孩子的语言理解能力和表达能力。
### 语音区分通过唱儿歌、听声音游戏等活动，帮助婴幼儿区分语音，提高语言能力。
情感发展亲子互动建立良好的亲子关系，对婴幼儿的情感发展至关重要。
适时回应孩子的情感需求，让孩子感受到安全和温暖。
### 自信心培养通过赞扬、鼓励孩子尝试新事物，培养孩子的自信心和独立性。
### 情绪管理引导孩子正确表达情绪，教会孩子如何应对挫折和失落，帮助孩子建立积极的情绪管理能力。
社交发展社交技能带孩子参与各种亲子活动、社交游戏，培养孩子的交流能力和合作意识。
### 人际交往引导孩子尊重他人、分享玩具，培养孩子的人际交往意识和情感智能。
### 团体活动参与团体活动可以培养孩子的合作能力和团队意识，帮助孩子逐渐融入社会。
运动发展大肌肉活动适当的大肌肉活动可以帮助孩子强壮体魄，提高孩子的协调性和体能。
### 微笑、抓握在用玩具时，引导孩子展现微笑、尝试抓握等动作，促进孩子的动作发展。
### 行走、爬行鼓励孩子自主行走、爬行，培养孩子的自信和动手能力。
总的来说，0-3岁是婴幼儿早期教育的关键时期，家长和照看者在孩子成长的过程中扮演着至关重要的角色。
《0—3岁婴幼儿早期教育》教案
0—3岁婴幼儿早期教育教案教学内容第一节0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向第二节0—3岁婴幼儿早期教育与指导学习目标1.理解0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向。
2.了解0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点。
3.了解托育机构里的婴幼儿照护与教育。
4.关注0-3岁婴幼儿早期教育的研究与实践新进展。
课程思政目标指引结合教育见实习，描述婴幼儿早期德育启蒙的案例。
重点难点重点：0-3岁婴幼儿早期教育内涵及其价值取向、教育与指导要点。
难点：早期教育内涵及其价值取向。
教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、读书指导法等学习指引1.对比0-3岁与3-6岁两个阶段儿童身心发展规律的特点以及不同年龄段在照护需求上的异同，以增进对0-3岁婴幼儿早期教育与指导要点的认识。
2.查阅相关政策文件，了解当前学前教育的托幼一体化发展趋势。
3.查阅、搜集托育机构里的婴幼儿照护与教育相关实践案例，开展合作与探究学习。
教学过程▲导入：早期教育的实施必须建立在0—3岁婴幼儿发展的基础上，那么作为人生起点的0—3岁婴幼儿是怎么发展的？他们的生命成长具有哪些特点和规律呢？▲新授：●第五单元0-3岁婴幼儿早期教育第一节0-3岁婴幼儿早期教育及其价值取向一、0—3岁婴幼儿的生命成长（一）0—3岁婴幼儿发展的独特性1.脑部发育的巅峰期2.个体生命健康的储备期3.运动能力发展的奠定期4.健全情感发展的保护期5.认知探索形成的萌发期6.语言理解与表达的关键期（二）哺育与抚养过程的教育性0—3岁婴幼儿教育融合于哺育、抚养与照护过程，体现“教不离养、养中有教、教养融合”，婴幼儿哺育、抚养、照护与教育相融，形成一个整体系统。
1.生活环境中的教育2.生活照护中的教育3.多样人际交往中的教育4.在与玩具材料互动中的教育二、0—3岁婴幼儿早期教育及其价值取向（一）0—3岁婴幼儿早期教育内涵1.0—3岁婴幼儿早期教育的内涵广义的早期教育是指影响和促进0—3岁婴幼儿身体成长和认知，情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。
03岁婴幼儿早期教育知识
03岁婴幼儿早期教育知识婴幼儿是成长的关键阶段，早期教育对他们的发展至关重要。
在婴幼儿3岁左右的阶段，他们开始有了比较明显的语言表达能力，也开始对周围的事物产生浓厚的兴趣。
因此，如何科学有效地进行早期教育，将对他们的发展产生深远的影响。
一、认知能力的培养婴幼儿的认知能力在3岁左右开始迅速发展。
在早期教育中，可以采取以下措施来促进他们的认知能力的培养。
1. 视觉刺激：为婴幼儿提供各种视觉刺激，如鲜艳的颜色、丰富多样的玩具等，可以激发他们的想象力和注意力，促进他们的认知能力的提高。
2. 听觉刺激：通过播放轻音乐、讲故事等方式，让婴幼儿接触不同的声音，培养他们对声音的辨别和记忆能力。
3. 运动发展：适当的运动可以促进婴幼儿大脑的发育。
可以通过跳跃、爬行、拍手等方式，帮助他们发展身体协调性和空间感知能力。
4. 亲子互动：和婴幼儿进行亲子游戏，如建立床上图书馆，让他们在游戏中学习新知识，促进他们的思维发展。
二、情感与社交能力的培养除了认知能力，婴幼儿的情感与社交能力在早期教育中同样重要。
以下是一些培养婴幼儿情感与社交能力的方法。
1. 父母陪伴：在婴幼儿成长的关键阶段，家庭环境对其情感发展有着重要影响。
父母应尽量多陪伴婴幼儿，给予他们安全感和关爱。
2. 同伴交往：带着婴幼儿参加亲子活动、幼儿园等场所，让他们与同龄儿童接触，培养他们的社交能力和与他人合作的意识。
3. 表达情感：鼓励婴幼儿表达自己的情感，通过艺术创作、绘画、手工等方式，让他们学会用自己的方式表达内心情感。
4. 独立训练：逐渐培养婴幼儿的独立能力，如自己穿衣、洗脸等，这有助于他们发展自主性和社会适应能力。
三、语言能力的培养在3岁左右阶段，婴幼儿的语言表达能力开始显著增强。
下面是一些培养婴幼儿语言能力的方法。
1. 言语交流：与婴幼儿进行频繁的言语交流，用简单的语言和他们交流，帮助他们渐渐掌握语言规则，提高他们的语言表达能力。
2. 唱歌和讲故事：适时给婴幼儿讲故事，唱歌等活动，可以提高他们的语言理解和表达能力，激发他们对语言的兴趣。
03岁婴幼儿的早期教育教学课件
03岁婴幼儿的早期教育教学课件一、教学内容本课件基于《婴幼儿早期教育指导》教材第四章“03岁婴幼儿认知发展与教育”设计，详细内容涉及婴幼儿的感官发展、粗细动作技能培养、语言启蒙以及初步的社交能力引导。
二、教学目标1. 让学生了解03岁婴幼儿认知发展的特点和规律，掌握相应的教育方法。
2. 培养学生指导婴幼儿进行感官和粗细动作技能训练的能力。
3. 提高学生对婴幼儿语言启蒙和社交能力培养的认识和应用。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿感官发展、粗细动作技能培养和语言启蒙的实践操作。
教学重点：婴幼儿认知发展规律的理解，以及相应教育方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：婴幼儿认知发展教具（如彩色球、积木、拼图等）。
2. 学具：婴幼儿感官发展训练玩具、语言启蒙卡片、社交情景模拟道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：展示一段婴幼儿在日常生活中进行认知活动的视频，引导学生关注婴幼儿认知发展的重要性。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解婴幼儿感官发展、粗细动作技能、语言启蒙和社交能力的相关理论。
3. 例题讲解（15分钟）：以具体实例讲解如何运用教具和学具进行婴幼儿认知发展教育。
4. 随堂练习（15分钟）：分组让学生实践操作教具和学具，培养其指导婴幼儿认知发展的能力。
六、板书设计1. 板书03岁婴幼儿认知发展与教育2. 板书内容：a. 婴幼儿感官发展b. 粗细动作技能培养c. 语言启蒙d. 社交能力培养七、作业设计1. 作业题目：b. 设计一个针对03岁婴幼儿的感官发展训练方案。
c. 拟定一份03岁婴幼儿语言启蒙卡片。
2. 答案：a. 参见教材第四章相关内容。
b. 结合教材和课堂讲解，设计具有针对性的训练方案。
c. 根据婴幼儿语言发展规律，选择适合的词汇和图片制作卡片。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 建议学生阅读相关书籍，深入了解03岁婴幼儿认知发展。
b. 组织学生参观婴幼儿教育机构，了解实际操作过程。
0—3岁婴幼儿早期教育管理模式研究
0—3岁婴幼儿早期教育管理模式研究0—3岁是婴幼儿成长发育的重要阶段，婴幼儿早期具有巨大的发展潜能。
0—3岁婴幼儿早期教育具有通过感官进行、在互动过程中完成、注意力集中时间比较短、反复进行的特点。
早期教育主要内容包括爱的教育、感官刺激、动作训练、语言能力发展。
基于0—3岁婴幼儿早期教育特点和主要内容，提出相应管理模式。
针对婴幼儿从0岁开始开展良好的早期教育，能够把婴幼儿的潜能充分挖掘出来，引导婴幼儿学会跟周围的人与事沟通互动，促进婴幼儿大脑的良好发育。
0—3岁的教育管理工作有着其他教学形式无法替代的重要教育内容，婴幼儿的思想、行为习惯以及智力都是在这个阶段打下基础的，因此，针对0—3岁的婴幼儿开展早期教育管理工作非常重要。
0—3岁这一阶段的婴幼儿拥有自身的身心发展规律，在早期教育工作开展过程中需要严格遵循婴幼儿的成长发育规律，才能够提升教育效果。
1.通过感官学习婴幼儿一开始都是通过使用自己的感觉器官来认识外界环境，积累生活经验。
婴幼儿周围环境十分丰富，到处都是颜色比较鲜艳的玩具、悦耳动听的声音、父母温柔的对话、各种各样的辅食添加等，训练了婴幼儿的眼睛、鼻子和嘴巴等器官，刺激了婴幼儿自身感觉器官的发育，帮助婴幼儿学会跟周围环境产生互动。
2.在互动过程中学习婴幼儿在跟环境互动中完成每一个阶段的成长，婴幼儿的大小肌肉动作都是跟周围环境积极互动之后产生的，从婴幼儿出生，到后期婴幼儿的成长，在这个过程中婴幼儿都在积极主动地适应周围环境，在环境中学习各种技能，学会结交同龄伙伴，在不同的环境中做事，促进婴幼儿健康成长。
3.注意力集中时间比较短婴幼儿注意力持续时间比较短，同时转移频率也比较快，对于比较新奇的玩具可能会保持比较长的注意力并且非常容易受到周围环境的感染。
针对这一阶段的婴幼儿需要采取灵活的教育方式，通过参与式的互动方式来吸引婴幼儿，引导婴幼儿跟环境产生互动。
4.反复进行婴幼儿需要通过大量的反复练习，才能够获得能力和技能，应帮助婴幼儿快速地领悟新的知识和技巧。
0-3岁婴幼儿的教育
0-3岁婴幼儿的教育早在2001年5月22日，国务院领布的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》就提出了重视发展0～3岁儿童早期教育的目标。
把发展0～3岁儿童的早期教育列为目标之一，表明我国已经有能力考虑3岁前儿童的教育问题了。
这一目标的确立，促使我国学前教育年龄向前延伸。
我国《三岁前小儿教养大纲（草案）》提出的数养原则是；在婴幼儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。
基于0～3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，对他们的教育必须与培养密切配合来进行，这种特殊的教育形式即称为教养结合，这种教育的形式是在对婴幼儿的生活照料、保健护理等潜移默化的过程中完成的。
教育目的在于从小培养受幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的社会主义新一代打下良好的基础。
1.婴幼儿教育的生理基础科学研究显示，大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。
从脑重、脑皮层结构以及脑机能的变化程度等反缺大脑发有、成熟情况的一系列重要指标来看，要幼儿时期的大脑发育优于身体发育，已接近成达到成人的成熟水平。
人的成长发有取决于对胸细胞刺激的程度，人脑的发展是婴幼儿接受教育的物质基础，也为婴幼儿心理的迅速发展提供了生理基础。
2.婴幼儿教育的心理基础研究表明，人的潜在能力的发展只存在于其生命过程的某一特定时期。
在此时期攻击的施以适宜的教育和训练，才能获得最佳发展，甚至形成某些特殊的能力。
心理学家称这种特定时期为个体发展的关键期，又称为“敏感期”。
（1）大脑发展的关键期智力是大脑发育的集中表现。
大脑的结构和机能虽然受遗传影响，但却是在后天环境的影响下发育完善的。
不同的社会环境和教育对婴幼儿的智力发展有直接的影响，良好的教育可以促进婴幼儿大脑的发展。
（2）言语发展的关键期婴儿从呱呱落地到3岁，是掌握语言的最佳时期，尤其在2岁左右，学说话的积极性最高，心理学家常称之为孩子“叽叽咕咕，滔滔不绝”时期。
（3）感觉发展的关键期儿童心理学家普莱尔说过，“感官的作用是一切心理发展的基础”。
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L/O/G/O
刘凤珠
什么是早期教育
• 早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。
• 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
• 学前教育： • 入学前的教育 狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁） 广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
• 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位 叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双 生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不 同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
三、早期教育需要注意的问题
• （一）早期教育不等同于教育训练
• 早期教育并不是给年幼的孩子上课 • 儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者
与儿童的互动。
• （二）早期教育应顺应儿童的发展规律
• 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
• 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父 母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智 力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长 的互动式活动
• 狭义：0-3岁
• 广义：0-6、7岁
• 对早期教育的解读 • （1）从教育对象上看 不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养
育者的教育
• 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发育以及大 脑网络的快速形成。
（二）从心理上看
• 蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有 两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智
• 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体 ，在生命发展的过程中，会对外在环境的 某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致 影响其心智的运作或生理的反应，而出现 特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。
• 从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。
• 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
• 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为
• （3）儿童早期是形成性格的关键期
• 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.
• 3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然 ，而7岁形成的性格就更难改变了。
• （2）从教育目的上看
不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、 人格、精神全面成长的教育
• （3）从教育内容上看 不应该只是强调学识字、学英语、学画画等
• （4）从教育方式上看
早期教育的教育方式应该避免灌输式、说教式，而
二、早期教育的意义
• （一）从生理上看 • 0-3岁是脑细胞发育和
大脑网络形成 的快速 期。
• 早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟， 所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几 千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以 后孩子身上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。”
• 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多 湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也 是绝无仅有的、划时代的创举。”
• 两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期 • 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期 • 三到四个月是翻身能力发展的最佳期 • 七到八个月是爬行能力的最佳期 • 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期 • 一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期 • 出生八个月到八岁是语言的敏感期 • 两到三岁是口语学习的关键期
• （2）早期教育是开发智力的有效手段
• 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。
• 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有
• 这个概念是从奥地利 著名的动物学家劳伦 兹在研究小动物发育 过程中发现的“印刻 现象”引入的
• “印刻现象”是指小 动物在出生后一个短 时期，具有很容易生 成的一种本能的反应 。如追随对象、偏爱 对象 。
• 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子 的表达能力，良好的表达能力可为日后的 人际关系奠定良好的基础）
• 幼儿教育：
• 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶 段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如 婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期 （6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁 ）、青年期、成年期、老年期，等等
狭义：3-6、7岁
广义：0-6、7岁
• 早期教育：指从人出生到小学以前阶段的教育
• 除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网 络迅速形成的时期。
• 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的 极端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切 ，信息的传递就越快。
• 而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联 系。
• 通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是婴幼儿大 脑发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的 速度与智力发展的速度相一致，也就是说明了， 0-3岁是婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以 特点对孩子进行科学系统的教育，真正是教育始 于生命的开端。
• 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； • 两岁左右占有欲的敏感期； • 两到四岁是秩序的敏感期； • 两到五岁是自我意识发展的敏感期； • 两到六岁是空间知觉的敏感期； • 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； • 三岁半到四岁半是书写的敏感期； • 四岁半到五岁半是阅读的敏感期；
• 因此及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是 幼儿发展的需要