翻转课堂心得体会三篇
翻转课堂心得体会(优秀4篇)
翻转课堂心得体会（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年翻转课堂心得体会总结范本
2024年翻转课堂心得体会总结范本翻转课堂（Flipped Classroom）是一种新的教学模式，它将传统的课堂教学方式进行颠倒：学生在课堂上接触新知识和概念，而课堂外通过观看视频、阅读材料等形式进行自主学习。
作为一名学生，在____年接触到这种教学方式后，我有了一些心得体会和总结，以下将详细叙述。
首先，翻转课堂重塑了学生与教师的角色。
传统的课堂上，教师扮演着知识的传授者的角色，而学生则是知识的接收者。
然而，在翻转课堂中，学生成为了主动学习的主体，课堂变为了一个互动、实践的场所。
学生需要在课堂前通过视频、材料等方式学习新知识，然后在课堂上进行讨论、提问和解答问题。
这种互动的教学方式培养了学生的主动学习意识和解决问题的能力，提高了学习的效果。
其次，翻转课堂拓宽了学生的学习渠道。
传统的课堂教学时间有限，学生在有限的时间内往往只能通过听讲来获取知识。
而在翻转课堂中，学生可以通过观看录制的视频、阅读电子教材等方式在课堂外进行自主学习。
这种方式不受时间和空间限制，学生可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间。
另外，学生还可以根据自己的学习进度进行学习，可以反复观看视频和材料，加深理解和掌握。
再者，翻转课堂提高了课堂互动和合作能力。
在传统的课堂中，学生往往被动接受教师的讲述，缺乏互动和合作的机会。
而在翻转课堂中，学生在课堂上进行讨论、提问和解答问题，积极参与课堂活动。
这种互动和合作的方式增强了学生之间的交流和合作能力，培养了团队合作精神和解决问题的能力。
课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和动力。
此外，翻转课堂促进了个性化学习。
每个学生的学习进度和学习方式都是不同的，在传统的课堂中很难满足不同学生的需求。
而在翻转课堂中，学生可以根据自己的学习进度进行学习，选择适合自己的学习材料和方式。
教师也可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题和提高学习效果。
这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效率和质量。
翻转课堂的心得体会(优秀模板7篇)
翻转课堂的心得体会（优秀模板7篇）翻转课堂的心得体会第1篇20[某]年11月8日我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。
在这里我首先非常感谢县教育局给予我们这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习中我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。
胡小勇教授的讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
翻转课堂的精髓在于改变教学模式，但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!先教后学，以学定教这种新的教学模式，客观，认识长短;正确，科学定位;积极，激发动机;在推动之前，一定要先做好心理建设，必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习!通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交流。
它基本的操作流程是：先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅导;反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程;调整教学策略包括总结提升答疑解惑、组织讨论、引导提升。
通过学习了解到，“翻转课堂”是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教师编写的学案，自行观看微课，消化新授知识。
对于部分不能懂得内容，可以反复观看微课;促进了学生小组合作学习能力的培养。
儿童课程翻转课堂心得体会(2篇)
第1篇随着教育理念的不断更新和教学技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐在我国的教育领域中崭露头角。
作为一名参与儿童课程翻转课堂的教师，我有幸亲身体验并见证了这一教学模式带来的变革。
以下是我对儿童课程翻转课堂的一些心得体会。
一、翻转课堂的核心理念翻转课堂，顾名思义，是将传统的课堂教学模式进行颠倒，将知识传授的过程放在课前，将知识内化的过程放在课后。
这种模式强调学生的自主学习能力，注重培养学生的探究精神和创新意识。
在翻转课堂中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
二、翻转课堂的实施步骤1. 课前准备在翻转课堂中，课前准备至关重要。
教师需要根据课程内容，设计适合学生自主学习的视频、课件等教学资源。
这些资源应具备以下特点：（1）内容丰富，能够满足不同学生的学习需求；（2）形式多样，包括文字、图片、音频、视频等；（3）易于理解，适合学生的认知水平；（4）互动性强，能够激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动翻转课堂的课堂活动主要包括以下几方面：（1）小组讨论：将学生分成若干小组，针对课前学习内容进行讨论，分享学习心得，解决学习中遇到的问题；（2）合作探究：引导学生运用所学知识，开展实践活动，培养学生的动手能力和创新精神；（3）成果展示：让学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
3. 课后作业翻转课堂的课后作业与传统课堂有所不同，它更注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以布置以下类型的作业：（1）实践操作：要求学生在课后运用所学知识，完成一定的实践任务；（2）问题探究：引导学生针对课堂学习内容，提出自己的疑问，并尝试寻找答案；（3）知识拓展：鼓励学生阅读相关书籍、文章，拓宽知识面。
三、翻转课堂的优势1. 提高学生的学习兴趣翻转课堂通过丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 培养学生的自主学习能力翻转课堂强调学生的自主学习，使学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
翻转课堂学习心得体会5篇
翻转课堂学习心得体会5篇翻转课堂学习心得体会5篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是收集整理的翻转课堂学习心得体会，希望能够帮助到大家。
翻转课堂学习心得体会篇1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是充满了一连串的疑问。
心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。
把老师的教学搬出正课外。
老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。
让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。
我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。
通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。
翻转课堂心得体会
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（精选18篇）翻转课堂心得体会篇1所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，老师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培育学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作沟通，培育了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作沟通？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2、翻转课堂从听课来看，更多的去培育学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不全都。
翻转课堂心得体会总结
【导语】翻转课堂利⽤丰富的信息化资源，让学⽣逐渐成为学习的主⾓。
因此评价机制的提升，可以促进翻转课堂更加普及。
今天⽆忧考为各位搜集整理了翻转课堂⼼得体会总结，供⼤家的查阅和参考。
【篇⼀】翻转课堂⼼得体会总结 这学期我们正式开始上《物理诊断学》这门课程，教研室主任和授课教员结合我们本级专业⼈数少的特点，改变了以往传统的教学模式，采⽤了翻转课堂这⼀新的教学模式。
我作为⼀名学⽣，有幸参与到其中，深感万分荣幸。
翻转课堂是指充分利⽤我们学员的课余时间，让学员通过书本，课外辅导书，络等多⽅⾯资源⾃主学习的⼀种教学模式。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学⽣能够更加专注于主动的去学习。
在此之前经过了⼗⼏年的传统教育的我，刚开始不适应⾃主学习的学习⽅法，因为以前都是⽼师督促着学习，从⽽形成了⼀种被动学习的习惯。
但是等我真正去接触，去了解，在辅导⽼师的帮助下，慢慢对翻转课堂这种新模式有了更多的⼼得体会。
⼀、学员和教员的⾝份互换 翻转课堂的优越性之⼀就是⾓⾊的互换。
让我们学员体验不⼀样的上课风格，这样不仅增加了教学的趣味性，⽽且增加了我们学员和教员的互动，有不懂的、不理解的，可以有的放⽮的去询问教员，并且让我们学员能够更加深刻的理解到什么是重点，什么是难点，什么是易错点……这些种种对我们来说都是⼤有脾益的。
⼆、增加了学员的学习⾃觉性 以前的学习是，先教后学，但是翻转课堂正是把这个给翻转了⼀下，变成了先学再教。
这样让我们的学习⾃觉性明显增⾼。
俗话说，⾃⼰要有⼀桶⽔才能给别⼈⼀杯⽔。
我们学员固然不同于经验丰富的教员们，但是我们要上台去翻转，就必然要⽐⼤家更加主动的学，懂的更多更透彻，这样才能如梁主任所⾔“站的住台！” 三、培养了学员的问题意识和创新意识，让课堂变得更加个性化 翻转课堂实际上留给我们学员很多⾃由发挥的空间，这种⾃由之风可谓是难能可贵的。
因此，为了在短短的⼗⼏分钟之内，在同学⾯前努⼒的去呈现⼀堂“⼩⽼师”的课，对我们参加的学员是⼀个⼩考验。
翻转课堂教学心得体会
随着教育理念的不断更新，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我的课堂。
自从开始尝试翻转课堂，我的教学方式和学生的学习效果都发生了翻天覆地的变化。
在此，我想分享一下我在翻转课堂教学中的一些心得体会。
一、翻转课堂的背景与理念翻转课堂（Flipped Classroom）起源于美国，它将传统的课堂教学模式进行颠倒，将知识传授放在课前，而将知识巩固、技能训练放在课堂上。
这种教学模式的核心是让学生在课前通过观看教学视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动，提高学生的参与度和学习效果。
二、翻转课堂的教学实践1. 课前准备（1）精心设计教学视频：我根据教学目标和学生的学习特点，精心制作了教学视频。
视频内容简洁明了，重点突出，时长适中，确保学生在课前能够高效地完成自主学习。
（2）布置课前作业：为了检验学生对课前视频的学习效果，我设计了针对性的课前作业，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2. 课堂实施（1）分组讨论：课堂上，我将学生分成若干小组，针对课前作业中的问题进行讨论。
在讨论过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出不同的观点，从而提高自己的思维能力。
（2）互动环节：为了提高课堂氛围，我设置了互动环节，如抢答、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）实践操作：针对教学内容，我安排了实践操作环节，让学生在课堂上亲自动手，将理论知识应用到实际操作中，提高学生的动手能力。
3. 课后总结（1）及时反馈：课后，我对学生的学习情况进行总结，针对学生的不足之处，给予针对性的指导和建议。
（2）巩固提升：为了帮助学生巩固所学知识，我布置了课后作业，让学生在课后继续学习，提高自己的综合素质。
三、翻转课堂的心得体会1. 提高了学生的学习兴趣翻转课堂打破了传统的教学模式，让学生在课前自主学习，课堂上参与讨论和实践，从而提高了学生的学习兴趣。
学生不再被动地接受知识，而是主动地探索和发现，这种学习方式让学生感受到了学习的乐趣。
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翻转课堂心得体会三篇所谓“翻转课堂”,是指把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程,晚上回家学习新知识”的教学结构,形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说,翻转课堂就是在校园云环境下,教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络,让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1.“翻转”让学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没动的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。
2.“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中,可以跟同学进行充分合作交流,培养了学生的合作精神,课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动,共同探索学习中的疑点和难点,提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1.如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业,学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看,更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西,弱化知识与技能,而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数,学生才会掌握相关知识点,课堂上不注重知识与技能的训练,能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷,这与我们现行的考试体制也不一致。
三、翻转课堂的思考翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充,但不可取代传统的课堂教学。
需要重复讲解的内容、基本的事实和定律、已成定论的观点、基本的方法和规律、基本的演示和操作步骤以及每天的作业题,可以通过制作微视频帮助讲解;而思辨性很强的内容、情感性很强的内容、生成性很强的内容,以及必须立足于现场的、有赖于灵感激发、教师风采展示的内容等必须在课堂上学习。
教学方法的研究,追跟到底要达到理想的教学。
理想教学的实质是从依靠教到依靠学的教学变革。
我去听课时,有两点是最关心的：一个是学生在课堂里是否有效地阅读、思考,一个是教师是否有针对性地点拨、指导、讲解。
这是余文森教授的语录。
教师要做到有针对性地讲解就要明确“三教”、“三不教”即学生已会的不教,学生能学会的不要教,学生学不会的不要教。
学生自学时最难得点要教,概念、远离关键字词的内涵外延要教,易错、易混、易忘内容要教。
“真正的好课,不是老师的出彩。
简言之,出彩要出在学生的学上。
”这位教育学教授的话指出了以学生为主体的重要性。
要做到学生的有效思考就要把课堂还给学生,以学生为主体,变“先讲后练”到“先练后讲”,教师先不讲,让学生先练,让学生先试一试。
尝试可以成功,也允许失败。
成功了,说明学生自己能够学会,失败了,再听教师有针对性地讲解。
便接受学习为尝试学习、自主学习,让学生有体验。
总之,课堂教学效果的好坏,决定于一个教师的综合素养,驾驭教学的能力,但不可否认的一个事实就是必须以学生为主体,教师的作用是“传道、授业、解惑”。
因此在教学过程中,要把主动权交还给学生,让学生充分发挥自己的主观能动性,多给学生动口、动脑、动手的机会,教师要在的启发、点拨、诱导上下足“功夫”,课本先让学生去“读”,解题思路让学生去“讲”,解题过程让学生去“写”,疑惑关键让学生去“议”,规律让学生去“找”,结论让学生去“下”,错误让学生去“改”,真正发挥学生的主体作用,使课堂效率更高效,教学效果化。
翻转课堂心得体会【二】20xx木渎高级中学地理教师马莉莉在“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”借班执教翻转课堂示范课之后写了一篇文章：《“微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思》。
读这篇文章你会发现：翻转课堂不是“玩视频”,而是课前在任务单的引领和微视频的支持下,打好深度学习的基础;课堂在检测、进阶的基础上开展以“微项目学习”为代表的深度学习,促进学生内化知识,发展面向未来挑战的核心素养。
梳理马莉莉设计与施教中的关键点,大致有三：其一,贯彻微课程教学法目标管理的实施导向。
首先对学习材料作清晰的梳理,为提炼达成目标创造条件。
然后,把课程标准转变为可量化的课前和课中各有侧重的达成目标,使目标管理从课前贯彻到课堂,保证微观课程实施纲举目张,保证视频不会纵马跑偏,用活了微课程教学法的系统设计观。
进而,把学习内容转化为一系列问题,形成学习任务,方便学生在教材和技术的支持下,开展发现式学习。
这些学习任务与达成目标具有一一对应的关系,保证只要按要求完成学习任务,就能达成学习目标,为保证课堂检测这一课前学习评价的质量创造条件。
其二,贯彻微课程教学法需求导向的视频开发方法。
马莉莉根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题,力求学生通过自主学习完成学习任务。
因此,视频始终与学习任务如影随形,技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。
这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。
其三,深度学习指向核心素养。
微课程教学法不提倡课堂上玩技术,认为只有在互动和质疑讨论中才能达到深度学习。
马莉莉用活了微课程教学法创意的微项目学习,检测、进阶之后,开始“苏州城市化”主题探究：让学生动手绘制苏州城镇人口占总人口比重变化图;以“苏州城市化,让生活更美好还是更糟糕”为题展开讨论;以“苏州是我家,建设靠大家”的形式,让学生学以致用,为苏州新型城镇化建设献计献策,使课堂成为聚会智慧的场所。
我们发现,在这样的学习过程中,学生不仅完成了知识内化,而且,发展了合作与交流能力、信息与通讯技术运用能力、公民素养、创造性、批判性思维等核心素养。
就这样,微课程教学法直指核心素养,促进教学质量提升,为翻转课堂探索出极具魅力的发展前景。
值得一提的是,马莉莉涉足翻转课堂实验之后,很快发现“翻转课堂倒逼我再次成长”(马莉莉语),于是一头扎进微课程教学法——翻转课堂本土创新的理论与方法的研究与实践之中。
20xx年,她的地理翻转课堂案例参加“一师一优课,一课一名师”活动获部优;20xx年,她被评为20xx高中地理学科带头人。
翻转课堂心得体会【三】对于“翻转课堂”,一直有所耳闻,也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习,但仍是觉得雾里看花一样,朦朦胧胧。
直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后,才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中,我上午听了两节课,一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》,另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。
下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。
听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告,听取了清华附中潘天俊老师,福州一中庄梦荣老师,湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。
感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习,我对“翻转课堂”有了大体了解,也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘,它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒,即“反转课堂”或“翻转课堂”。
传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行,然后布置家庭作业,让学生回家练习。
而在“翻转课堂教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。
其实,我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行,只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行,而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术,通过微视频,让学生掌握知识,提出问题,然后通过上课练习提升,答疑解惑。
这样依托现代信息技术而展开的教学,充分实现了“学生学”而非“老师教”,充分体现了学生主体地位。
通过我的学习,我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前,教师就下节课教学重难点制作5—8分钟的微视频,上传至网络共享。
学生放学回家后通过网络独立学习基本知识;环节二：学生通过学习后,把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师,教师根据学生学习情况制作上课教学课件;环节三：课堂教学中,主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
二、翻转课堂教学模式实施的意义1.提升学生能力：通过我的学习,我发现实行翻转课堂的意义在于转变了师生传统角色,真正实现了“教师教”为“学生学”,实现了学生是学习的主体地位,调动了学生主动学习兴趣,提升了学生的学习、思维能力。
2.教学资源的传递与共享3.便于学生随时查阅三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：1.教学硬件设施的保障2.我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件3.教师的教学信息化素养4.时间分配及课时教学进度的制约四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：根据目前我校实际情况,翻转课堂实施并不具备充分条件,而我们可以实行的方式有两种。
一种是利用周末大休的时间,让学生回家看视频,完成知识学习,返校后课堂解决疑难。
另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频,上传至网络,学生利用假期进行学习。
总之,时代在发展,科技在进步,课堂教学模式的改革势在必行,而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。