胶体说课稿
胶体的说课稿
胶体的说课稿胶体的说课稿篇一：胶体的说课稿一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三位学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），目标指向学生学习最终到达的最低水平，强调问题意识，分析探究能力、应变能力、实践能力、创新意识的培养。
二、教材分析1、课文所处的地位及作用：本节课选自[人教版]高中化学2(必修)第二单元第一节《物质的分类》中的《胶体》。
2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。
②使学生了解胶体的重要性质及其应用（2）过程与方法①运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念②通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
（3）情感太度与价值观①在自主探究过程中，让学生体验科学实验探究的过程，养成团结合作的品质，形成科学的态度和价值观；②关注自身生活实际，体会化学学习的实际意义；③对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实勇于探索的科学态度。
3、教学重点、难点重点：胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质难点：对实验的观察、分析和归纳三、教法分析本课教学中主要采用“实验探究”的教学方法，通过学生分组实验和演示实验，让学生观察分析胶体与溶液、浊液本质区别——分散质粒子大小。
归纳胶体重要性质时，提醒学生：决定胶体性质的是物质的聚集状态，而不是结构，注意了解物质的多样性和复杂性。
培养学生观察、分析问题能力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四、学法分析1．通过初中的学习，学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生，加热、过滤等实验操作也很熟悉，知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，溶液中的溶质可以透过滤纸，悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸，这为掌握本节课内容奠定了知识基础。
《胶体》教案(2课时)
第二章胶体的性质及其用途《胶体》教案（2课时）第2课时一、课题胶体的重要性质[目标] 1、知识传授：⑴初步认识胶体的重要性质⑵一般了解胶体凝聚方法2、能力培养：通过实验，培养学生的观察能力、思维能力以及想象能力。
3、德育渗透：适当进行辩证唯物主义观点的教育和爱国主义的教育。
[重点]胶体的重要性质[教具]多媒体[教法]实验探究法二、教学过程Ⅰ、复习课文[提问]1、胶体和溶液的本质区别是什么？2、怎样鉴别Fe(OH)3胶体与Fe(SCN)3溶液？Ⅱ、引入新课[引言]从外观看，胶体跟溶液并没有明显区别。
那么，怎样来鉴别胶体和溶液呢？下面介绍胶体的几种重要性质，其中某些性质可用来鉴别胶体和溶液。
Ⅲ、讲授新课[揭题]二、胶体的重要性质[实验]让一束光照射盛有Fe(OH)3胶体与Fe(SCN)3溶液的试管[小结]1、丁达尔现象操作：强光照射，侧面观察现象：出现一条光亮的通路原因：胶体微粒对光线的散射而形成应用：鉴别胶体和溶液[过渡语]丁达尔现象有何应用呢？超倍显微镜就是利用了胶体发生丁达尔现象这个性质——因为每个微粒都发生了散射现象，就如无数个小发光体，使我们能够看到这些小发光体的大小、形状及其“动”的形象。
它是怎样“动”的呢？这就是布朗运动。
[小结]2、布朗运动特点：永恒、不规则原因：胶粒（小而轻）受分散剂的（无规则运动）的撞击。
[过渡语]既然胶粒在“动”，那么它们相互碰撞到一起，不能结合成较大颗粒而沉淀吗？事实上胶体都比较稳定，并不沉淀，这是为什么？[实验]用Fe(OH)3胶体做电泳实验[小结]3、电泳现象：阴极附近颜色加深阳极附近颜色变浅推测：Fe(OH)3胶体的微粒带正电荷[讨论]Fe(OH)3胶粒为何带上正电荷？[讲解]当物质分散成胶体的微粒时，分散质的总表面积有很大的增加。
例如，若一个西瓜的表面积为4πR2，用刀切成二半，总面积就增加2πR2。
胶粒直径表面积吸附力选择性吸附胶粒带上带电粒子向两极小→大→强→离子→电荷游去电泳[小结]胶粒的带电规律[谈话]电泳原理在工业上有许多应用。
胶体说课
§12-3 一种特殊的分散体系─胶体教学目标：知识目标：1.了解分散系概念；认识胶体的概念。
了解胶体的制取方法2.初步掌握胶体的性质和胶体的鉴别及净化方法能力目标：通过比较分散质微粒大小、胶体制取、丁达尔现象、电流实验和胶体的凝聚等实验，培养学生的观察能力、思维能力和自学能力情感目标：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣教学重点：胶体的有关概念；学生思维能力、自学能力的培养教学过程：【出示】氯化铁溶液、泥水悬浊液、氯化钠溶液、植物油和水的混合物。
【提问】哪种是溶液，悬浊液、乳浊液？【复习】溶液、悬浊液、乳浊液的概念溶液：一种物质或几种物质分散到另一种物质里，形成均一稳定的混合物叫溶液。
悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。
乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。
【提问】共同点是什么？(都是一种物质(或几种物质)的微粒分散到另一种物质里形成的混合物。
【讲述】我们把一种物质(或几种物质)的分散到另一种物质里形成的混合物叫分散系。
【板书】分散系：一种物质(或几种物质)的分散到另一种物质里形成的混合物叫分散系。
分散质：分散成微粒的物质分散剂：微粒分布在其中的物质【讲述】溶液、悬浊液、乳浊液都是分散系。
【提问】氯化钠溶液、泥浆水、蔗糖溶液中的分散质和分散剂分别是什么？【板书】NaCl ：分散质：Na＋Cl―分散剂：水蔗糖：分散质：C12H22O11分散剂：水泥浆水：分散质：固体小颗粒分散剂：水【讲述】溶液中的分散质微粒很小，能透过滤纸，悬浊液的分散质微粒较大所以不能透过滤纸，我们能用过滤分离这两种分散质。
【设问】如果是淀粉溶液、蛋白质溶液其中的分散质微粒大小怎样呢？【实验】配制20毫升淀粉和食盐水的混合液将其中的8毫升进行过滤。
将滤液加入两支试管里，分别滴加碘水和硝酸银溶液。
【现象】滴加碘水，溶液呈蓝色滴加硝酸银溶液，溶液有白色沉淀【提问】上述实验现象说明什么问题？(说明滤液中既有淀粉，也有NaCl ，即淀粉分子和Na＋Cl―都能透过滤纸。
高中化学优秀教案胶体
高中化学优秀教案胶体
教学目标：
1. 了解胶体的定义和特点；
2. 掌握胶体与悬浊液、溶液之间的区别；
3. 了解胶体的分类和性质；
4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点难点：
1. 胶体的定义和特点；
2. 胶体与悬浊液、溶液的区别；
3. 胶体的分类和性质。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引入话题，让学生猜测什么是胶体，了解胶体的基本概念。
二、讲解（10分钟）
1. 定义和特点：通过图示和简单实验展示胶体的特点，介绍胶体的定义。
2. 胶体与悬浊液、溶液的区别：通过比较不同材料的溶解情况，让学生理解这三者之间的区别。
三、实验演示（15分钟）
进行几个简单的实验展示胶体的形成过程和性质，让学生能够直观观察和理解胶体。
四、讲解（10分钟）
1. 胶体的分类：介绍胶体的分类方式和示例。
2. 胶体的性质：讲解胶体的性质以及应用，引导学生理解胶体在生活中的重要性。
五、练习与讨论（15分钟）
提供一些练习题让学生巩固所学知识，并引导他们讨论解题思路和答案，加深对胶体的理解。
六、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生对胶体有一个整体的认识，澄清可能存在的疑惑。
七、作业布置（5分钟）
布置相关的练习作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示、练习与讨论等，能够帮助学生更好地理解和掌握胶体的知识。
同时，通过导入和总结环节，能够激发学生的兴趣并对所学内容有一个系统化的认识。
人教版胶体说课稿
人教版胶体说课稿胶体教学说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生理解胶体的基本概念、特性及其在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握胶体的定义及其与其他分散体系的区别。
2. 了解胶体的分类及其特性。
3. 认识到胶体在自然界和工业生产中的重要作用。
4. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验观察胶体的性质。
5. 激发学生对化学学科的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容与学时分配1. 胶体的定义及其特性（30分钟）2. 胶体的分类（20分钟）3. 胶体的制备与性质实验（30分钟）4. 胶体的应用（20分钟）5. 课堂小结与思考题讨论（10分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授与互动相结合的方式，通过提问引导学生思考。
2. 利用多媒体课件展示胶体的图片和视频，增强直观感受。
3. 通过实验演示和学生动手操作，加深对胶体性质的理解。
4. 举例说明胶体在生活中的应用，使学生感受到化学与生活的密切联系。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“你们知道什么是胶体吗？”开始本节课，激发学生的好奇心。
- 简要介绍胶体在生活中的普遍存在，如牛奶、豆浆等。
2. 胶体的定义及其特性- 定义胶体：分散质粒子直径在1-100纳米之间的分散体系。
- 讲解胶体的特性，如丁达尔效应、电泳现象等。
- 通过图片和视频展示胶体的特性，帮助学生形成直观印象。
3. 胶体的分类- 根据分散介质的不同，将胶体分为气溶胶、液溶胶和固溶胶。
- 讲解各类胶体的特点及其区别。
- 举例说明各类胶体在生活中的应用。
4. 胶体的制备与性质实验- 演示制备胶体的实验过程，如铁氢氧化物胶体的制备。
- 指导学生观察实验现象，记录实验数据。
- 分析实验结果，引导学生理解胶体的稳定性和聚沉现象。
5. 胶体的应用- 介绍胶体在医药、化妆品、食品加工等领域的应用。
- 讨论胶体在环境保护中的作用，如水处理等。
6. 课堂小结与思考题讨论- 总结本节课的主要内容，强调胶体的定义、特性和应用。
大—胶体讲稿
一种重要的混合物——胶体同学们好！现在我们开始上课!上节课我们学习了物质的分类，回忆了初中学习过的溶液和浊液，学习了新的内容分散系、分散剂及分散质的概念，那么请同学们思考一下，溶液和浊液的不同外观特征是由什么原因而造成的呢？【学生】答：（分散质粒子大小）【老师讲解】对，同学们说的很正确，看来同学们对上节课的内容掌握的不错，原因就是分散质粒子的大小不同而造成的，也正是因为如此，科学家们测量了它们的分散质粒子大小，数据表明溶液的分散质粒子直径小于1，而浊液的分散质粒子直径大于100，【问题】那么请大家思考一下，有没有一种分散质粒子的直径介于1-100之间呢？【学生】（有）【老师讲解】对，有，它就是我们今天要学习的内容：一种重要的混合物——胶体，请大家打开书第34页，阅读一下第一段文字。
看看什么是胶体。
{板书}：一种重要的混合物——胶体【老师】大家看完没？【学生】（看完）【老师】好，下面我请一位同学来读一下胶体的概念，好XX.，好请坐，我们今天学习的胶体定义是，分散质粒子直径介于1-100间的分散系，注意这里的胶体也是一种分散系，那么它究竟是是怎样一种物质那？下面我们来看看胶体的制备，首先我们来看看制备步骤，今天我们制备的胶体是Fe(OH)3，它的制备过程是这样的，用烧杯量取75mL的蒸馏水，加热至沸腾，然后滴加15滴的饱和FeCl3,边加便震荡，直到颜色变为红褐色为止，就制备好我们所需要的胶体了，原理是：三价铁离子在水中发生水解FeCl3+3H2O——> Fe(OH)3(胶体)+3HCl好。
{板书}一、胶体的概念1、定义：分散质粒子直径介于1-100间的分散系【问题】步骤原理大家都听清楚没？【学生】（听清），【老师讲解】下面我叫一位同学来帮我们制取，XXX今天我们为了能快速制取胶体，就有开水代替蒸馏水，首先，烧杯量取75mL的蒸馏水，加热至沸腾，好，现在加入滴加15滴的饱和FeCl3,边加便震荡，好XX在上面操作大家在下面注意观察，看，我们的胶体抑制备好，先让他冷却会，在这里，我要给大家强调几点，在制备过程①所用的水是蒸馏水②FeCl3必须是饱和的③在滴加饱和FeCl3时可振荡但不可用玻璃棒搅拌，下面大家来看看，这个是老师已制备好硫酸铜溶液，大家来看一下，和我们刚制备的胶体比一下。
胶体说案——精选推荐
《胶体》说案武城职业中专张凤霞2011年4月《胶体》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天说课的课题是《胶体》，我将从几个方面来阐述我对这节课的设计：一、说教材本节课选自高教版化学第二章第五节，教材首先介绍了物质的分类，并回顾了溶液和浊液的有关内容，提出胶体这一新的概念，并重点介绍了胶体的性质与应用。
本节课主要在复习回顾初中知识的基础上，介绍胶体等新的知识，而胶体是中学化学中重要的基本知识之一，贯穿于中学化学学习的始终，因此本节课在帮助学生梳理有关物质的分散系知识体系的同时，也为今后的化学学习起到了铺砖引路的作用。
教学目标1、知识与技能目标：（1）知道分散系的含义，能根据分散质粒子大小对混合物进行分类。
（2）知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
2、情感目标：通过本节课的学习，使学生感悟到胶体知识与生活、科技和社会密切相关，化学广泛地影响着现代人类社会的生活，增加对化学学科的认同感。
3、教学重点难点：教学重点：（1）胶体的概念（2）胶体的性质与应用教学难点：对胶体的概念和性质的理解二、说学情学生在初中阶段已经接触了溶液、浊液的有关内容，掌握了电解质与非电解质，而在本单元之前的学习中也有了物质分类的概念，这些都为本节课教学的展开奠定了基础，有利于学生在已有知识的基础上复习巩固、深化了解，并建立起知识体系的框架。
而胶体的应用在生活中普遍存在，这也有利于激发学生课堂学习的积极性，但胶体这一新的概念对学生来说毕竟陌生，加之学生为高一新生，他们虽然思维活跃但不够严谨，缺乏正确的科学探究方法，这也为本课教学的展开带来一定困难。
三、说教法本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。
高中人教版化学必修一胶体说课
认识分散系的本质，掌握 胶体的概念、性质、应用； 从物质的聚集状态研究物 质，并对物质进行分类， 能从宏观和微观相结合的 角度分析和解决问题。
1.3 教学目标
学会运用观察法、实验探 究法学习胶体的性质和用 途，能依据探究目的，设 计探究方案，勤于实践， 敢于创新。
归纳出胶体与其他分散系 的不同之处，体会分析、 归纳、推理的方法在知识 学习中的作用。
(5)沸水中滴入饱和 FeCl3溶液
16
分散系 溶液 胶体 浊液
3.6 课堂总结
分散质粒子直径大小
举例
17
四、板书设计
1、胶体:分散质粒子直径在 1-100nm 的分散系(本质) 2、胶体的制备:饱和 FeCl3 水解 3、胶体的性质 (1)丁达尔现象(区分胶体和溶液的物理方法) (2)电泳现象 (3)胶体的聚沉 4、胶体的应用
03
1.2 学情分析
1、学生已经接触了大量的溶液，为胶体的学习做好了知 识准备，但学生没有从分散系的角度对它们进行分类， 更没有从微观角度理解它们的不同，这正是本节课学习 的价值所在。
2、化学概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难，一 方面要从学生的角度出发帮助学生理解，另一方面要培 养学生自主探究的能力，让学生主动理解、接受知识； 鼓励学生主动与教师、同学交流。
18
谢谢聆听
播放视频 胶体的凝聚实验
讲解胶体的电泳现象和聚沉在生活中的应用
14
由于纳米粒子的直径 与胶体粒子大致相当， 因此研究胶体有利于 纳米科技的发展，比 如：天然纳米材料的 应用。
3.4 拓展延伸
引导学生在课后可围 绕纳米科技查阅相关 资料，理解化学基本 原理与高科技的发展 息息相关。
15
3.5 随堂练习
《一种重要的混合物—胶体》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)
《一种重要的混合物—胶体》说课稿一、使用教材版本：鲁科版学段：高中化学年级：高一教材名称：《化学必修1》册次：第1册课次：第二章第一节第二课时课程名称：一种重要的混合物—胶体二、实验器材1.【探究活动一】仪器：光学显微镜、载玻片、激光笔、试管药品：饱和FeCl3溶液、Fe（OH）3胶体2.【探究活动二】（1）液溶胶的制备仪器：烧杯、玻璃棒、激光笔药品：乙醇、NaCl固体（2）气溶胶的制备仪器：烧杯、打火机、纸巾、石棉网、激光笔药品：沸水、空气清新剂（3）固溶胶的制备仪器：酒精灯、试管、试管夹、激光笔药品：蔗糖、有色玻璃3．【探究活动三】仪器：分光光度计，比色皿药品：氯化铝溶液、硫酸铝溶液、硫酸铝钾溶液，浊液三、实验创新要点1.借助光学显微镜帮助学生理解宏观现象后的微观本质: 用光学显微镜观察胶体中胶粒和溶液中的离子，比较二者的大小，揭示二者本质的区别,从而解释宏观上的丁达尔现象。
2.新增了固溶胶、液溶胶和气溶胶三类胶体的制备实验：设计一些简单易行的实验制备胶体，让学生在实验中真实的感受到胶体离我们很近。
3.借助分光光度计帮助学生短时间内感受净水剂的净水效果：用分光光度计测量加净水剂后浊水的吸光度的变化，可以短时间内得到数据，感受到净水剂的净水效果。
四、实验设计思路利用光学显微镜让学生真实的感受到溶液和胶体的分散质大小的不同，从而理解二者的本质区别，解释宏观上丁达尔现象；通过制备各类胶体让学生了解胶体的多样性；通过分光光度计来测量净水剂的净水效果。
五、实验教学目标1.知识与技能：了解胶体是一种重要的分散系，知道溶液和胶体的区别。
了解胶体的性质和应用。
了解现代仪器分析在化学实验中的作用。
2.过程与方法：通过实验，培养学生理论联系实践，在实践中学习的能力。
3.情感态度与价值观：让学生切实的感受到化学来源于生活，又可以应用于生活。
培养学生分类观、变化观、宏微结合、科学创新和社会责任等学科素养。
六、实验教学过程实验教学过程内容分三个环节，每个环节都对应着一组实验探究活动。
胶体说课稿
《胶体》说课稿各位领导、老师晚上好，我把上次讲课的内容《胶体》做一次说课：一、说教材这节课选自【鲁教版】高中化学1 (必修)第二单元第一节《元素与物质的分类》第二课时《一种重要的混合物——胶体》。
生活中胶体无处不在，胶体的知识也是高中化学学习的重点内容，通过本节课学习也为以后蛋白质性质的学习奠定基础。
二、说学情初中的学习，学生了解混合物，溶液，浊液的相关知识，在此基础上我们学习另外一种重要的混合物——胶体，但是学生对胶体比较陌生，结合胶体在生活中的具体实例，激发学生学习的积极性。
三、说教法本节课教学中主要采用实验探究法、演示法、讨论法，归纳法。
通过学生分组实验和老师演示实验，观看实验视频，来归纳胶体性质、应用。
自学归纳课本知识学习分散系的概念。
四、说教学目标（1）知识与技能①使学生了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。
②使学生了解胶体的重要性质及其应用（2）过程与方法①运用比较、分类、归纳等方法学习分散系概念②通过实验探究法学习胶体的性质，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，提高学生的动手操作、分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观①在探究学习中，让学生在分组实验中养成团结合作的学习方式，形成科学的态度和价值观；②通过学习，使学生感悟到胶体与生活的密切联系，体会化学学习的实际意义。
重难点：分散系的概念，胶体的性质及其应用五、说教学过程1．导入新课（多媒体演示）早晨的森林里一缕缕阳光铺洒地面，夜晚滕州霓虹灯产生的奇妙景象…引入生活中的现象，激发学生的兴趣。
2．分散系教学（思考讨论）给出几种物质让学生分为两类——纯净物和混合物，引出分散系概念，学生自学区别几种常见的分散系。
有利于培养学生的自学能力。
结合物质的分类，对胶体简单的分类，并展示生活中常见的几种胶体：如烟云雾、豆浆、牛奶、有色玻璃等等。
让学生真实感觉什么是胶体，胶体与生活的联系。
3．胶体的制备既然胶体在生活中这么常见，那么在实验室如何制备胶体，引出Fe(OH)3胶体的制备，教师演示胶体制备实验过程，更能加深学生的记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
胶体的说课稿一、指导思想人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教学要求是面向全体高中学生，体现三位学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），目标指向学生学习最终到达的最低水平，强调问题意识，分析探究能力、应变能力、实践能力、创新意识的培养。
二、教材分析1、课文所处的地位及作用：本节课选自[人教版]高中化学2 (必修)第二单元第一节《物质的分类》中的《胶体》。
2、教学目标（1）知识与技能①使学生了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。
②使学生了解胶体的重要性质及其应用（2）过程与方法①运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念②通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
（3）情感太度与价值观①在自主探究过程中，让学生体验科学实验探究的过程，养成团结合作的品质，形成科学的态度和价值观；②关注自身生活实际，体会化学学习的实际意义；③对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实勇于探索的科学态度。
3、教学重点、难点重点：胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质难点：对实验的观察、分析和归纳三、教法分析本课教学中主要采用“实验探究”的教学方法，通过学生分组实验和演示实验，让学生观察分析胶体与溶液、浊液本质区别——分散质粒子大小。
归纳胶体重要性质时，提醒学生：决定胶体性质的是物质的聚集状态，而不是结构，注意了解物质的多样性和复杂性。
培养学生观察、分析问题能力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
四、学法分析1．通过初中的学习，学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生，加热、过滤等实验操作也很熟悉，知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，溶液中的溶质可以透过滤纸，悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸，这为掌握本节课内容奠定了知识基础。
2、根据大部分学生的实际情况，设计了运用比较、分类、归纳自主学习分散系概念，和分组实验探究，让学生边实验边观察，养成良好的实验习惯，但学生自主学习，主动探究能力和实验能力不强，要在教学中进一步培养。
五、教学思路（探究实验一）（探究实验二）（探究实验三）胶体的制备胶体的性质（课前学生准备）丁达尔现象本质特征聚沉解释生活区别溶液中现象和胶体应用：渗析应用制豆腐、电泳电镀等六、教学过程1．导入新课（多媒体演示）早晨的森林里阳光铺洒地面，夜晚霓虹灯产生的奇妙景象，夜晚打开手电筒按钮，看到光柱。
同学们想知道其中的奥秘吗？设计意图：能过生活中的现象，激发学生的兴趣，同时教育学生善于观察生活，生活中处处有化学。
2．分散系教学：让学生阅读课本内容，思考下列问题：什么叫做分散系？分散系由哪两部分组成？老师纠正补充并指出常见分散系。
设计意图：利用课程资源，让学生自主学习发挥主动性，培养自学能力。
（学生动手操作）让学生将实验盘中的各种试剂进行分类，说明分类的依据和结果。
设计意图：让学生通过观察比较从外观感受“溶液”与浊液的区别，培养观察能力自然过渡下部分内容。
质疑：澄清的这一类是同一种分散系吗？（学生探究实验）请同学们用激光笔分别照射它们看到有什么不一样的现象？（指导学生观察方法），学生思考回答后小结：有光亮通路的是胶体，告诉学生丁达尔现象可区别溶液、胶体。
让学生解释生活中的一些奇特现象。
（回放）早晨的森林里阳光铺洒地面，夜晚霓虹灯产生的奇妙景象，夜晚打开手电筒按钮，看到光柱。
设计意图：密切联系生活实际，解决实际问题。
3．胶体性质教学：胶体性质①丁达尔现象：区别溶液和胶体（过渡）胶体能产生丁达尔现象而溶液和浊液不能为什么？讲解：初中学过固体和液体分离的方法——过滤。
浊液中分散质微粒不能透过纸而溶液中的粒子能透过滤纸，说明浊液分散法粒子和分散质粒子啊个大？那么胶体微粒大小如何？[实验探究一]——丁达尔效应【演示】1、胶体的制备：取3个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水、25mlcuso4溶液和25ml泥水。
将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5~6滴fecl3饱和溶液。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
观察制得的fe(oh)3胶体，并与cuso4溶液和泥水比较。
有何异同？2、把盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于黑暗处，分别用激光笔（或电筒）照射烧杯中的液体【提问】有什么现象？记录现象3【提问】有什么现象？记录现象【总结】分散质微粒直径：溶液<胶体<浊液[实验探究二] 电泳现象【演示】fe(oh)3胶体的电泳实验：在盛有红褐色的fe(oh)3胶体的u型管的两个口（u型管上方用少量导电液使电极与胶体分开，避免胶体粒子与电极直接接触），各插入一个电极，通电，观察现象（带有正电的fe(oh)3胶体粒子将向阴极移动）。
【提问】为什么会出现上面的现象呢？【讲解】由于胶体粒子带有电荷，在电场的作用下，胶体粒子在分散剂里作定向移动，就产生了电泳现象。
【总结】胶体带有电荷[实验探究三] 凝聚——胶体的破坏【演示】取出三支洁净的试管，分别往里面加入3mlfe(oh)3胶体。
在分别往三支试管里加入1ml 2mol/lnacl溶液，1ml 0.01mol/lal2(so4)3溶液，1ml 0.001mol/l k3fe(cn)6溶液，观察现象。
【提问】：为什么会出现上面的现象呢？【讲解】：因为fe(oh)3胶体中的胶粒带正电荷，当我们加入电解质溶液，电解质溶液中带负电的阴离子会和带正电的胶粒结合在一起，由于地心引力，便凝固沉降了下来。
阴离子所带电荷量越多，产生沉淀量越多，因而试管中沉淀量也都不同。
回到我们课前提出的豆浆加盐卤豆腐问题，原理也一样。
由于加入盐卤也属于电解质，其中与豆浆胶体中胶粒带相反电荷的离子会使得豆浆胶粒凝聚沉降，再通过其他的加工过程，就制作成我们常吃的豆腐。
由于胶粒的沉降，胶体被破坏。
这就是我们这个实验所要讲的内容：凝聚——胶体的破坏【总结】胶体的带电荷胶粒会与与其带相反电荷的离子凝聚反馈练习1、溶液、胶体和浊液的溶质粒子大小？2、当光束通过下列分散系时，可能产生丁达尔效应的是（）a、nacl溶液b、fe(oh)3胶体c、盐酸d、稀豆浆课外活动与探究（查阅资料或家庭小实验）（1）我们使用的墨水也是胶体，不同牌号的墨水不能混用，否则可能会堵塞笔头，什么原因？（2）试用胶体知识解释江河入海口处形成三角洲的原因？（3）明矾为什么能净水？（4）静电除尘器原理和冶金工业用电选矿的原理是什么？（5）土壤为什么具有保肥作用？设计意图：体现新课程注重联系实际的理念，既巩固课堂知识又能培养学生的学习兴趣，提高学生自主学习和探究的能力，达到学以致用的目的。
板书设计：第一节元素与物质的分类三、一种重要的混合物——胶体1．分散系分散质微粒直径 ? ?溶液 <1nm ?逐分散系(液体)???胶体 1-100nm 渐?增??大 ??浊液 >100nm2．胶体的性质：（1）丁达尔现象：区别溶液和胶体（2）电泳（3）聚沉稳定性逐渐减小篇二：胶体说课稿《胶体》一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是以学生初中学习的纯净物、混合物、溶液和浊液等知识为基础，提倡学生从原有的知识出发，在介绍纯净物和混合物的基础上引入胶体的概念。
通过本节的探究学习，既巩固了初中所学的内容，也有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用，在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
2、教学目标知识与技能（1）了解分散质粒子的直径2）理解胶体及分散系的概念，明确胶体与其它分散系的区别（3）理解胶体的性质与用途过程与方法：（1）运用观察法、实验探究法学习胶体的性质与用途（2）通过创设问题情境，自由讨论，形成探究、合作的科学学习方式情感态度与价值观：在自主探究过程中，体验活动探究的乐趣，增强学习化学、探究物质变化的奥秘的兴趣。
3、教学重点，难点重点：胶体的定义与性质将成为本节的教学，难点：如何使学生理解胶体的性质与该性质的用途。
四、教学程序创设问题情境引入课题投影展示出我们平时常见的豆浆，墨水、牙膏、烟囱里冒出的黑烟的图片。
[教师讲述] 我们吃的馒头、喝的稀粥、豆浆，用的墨水、牙膏；早晨的雾，烟囱里冒出的黑烟，名贵的珍珠、玛瑙、烟水晶等都属于胶体。
毫不夸张地说，我们所处的世界就是一个胶体世界。
[设问] 那什么是胶体，为什么可以说我们所处的世界就是一个胶体世界呢？提出分散系认识胶体通过回顾初中所学的纯净物和混合物，唤醒学生已有的知识结构，为下面分散系的提出做好铺垫。
同时根据学生已有知识，进一步引导学生思考：为何可以用滤纸过滤除去泥沙？启发学生从粒子直径大小的微观角度认识分散系。
展示生活中常见的牛奶、食盐水、泥水，让学生从任意的角度对比这三者的不同和相同之处。
锻炼学生多角度的对物质进行分类、对比。
[教师讲述] 我们通过分析知道这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，这个体系我们称为分散系。
通过过滤的方法可以将食盐水和泥水混合液中的泥沙除去，由此从微观的角度上我们知道溶液与浊液粒子直径不同。
浊液的分散质粒子直径大于10-7m、溶液的分散质粒子直径则小于10-9m，而胶体则位于二者之间。
探究胶体的制备与胶体的性质根据刚上高中学生的特点，结合本书提出的方案，通过科学探究引导学生深入分析实验的现象，通过讨论，师生交流得出结论。
[实验探究一]取3个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水，25ml cuso4 溶液和25ml 泥水。
将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴fecl3饱和溶液。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
观察制得的fe(oh)3 胶体，并用cuso4 溶液和泥水比较。
[实验探究二]将盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔(或手电筒)照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察。
学生认真观察实验现象，深入分析，师生共同讨论得出结论。
[实验探究三] 将fe(oh)3胶体和泥水分别进行过滤。
观察实验现象。
重温上述的实验，进一步巩固之前所学的知识。
课程拓展胶体的应用在我们日常生活中，充满着胶体。
比如：牛奶、豆浆、墨水、雾、烟、白云、有色玻璃等都属于胶体。
由于纳米粒子的尺寸正和胶体粒子大致相当。
因此研究胶体有助于纳米科技的发展。
课后围绕纳米科技查阅相关资料，总结归纳，形成自己的观点。
板书设计一、分散系分散质溶液分散系据分散质粒子直径的大小分胶体分散剂浊液二、探究胶体1、胶体的制备2、胶体的性质—丁达尔现象（区分胶体和溶液的物理方法）表：分散系性质的比较三、拓展胶体篇三：胶体说课一、说教学理念我将在本节的教学中持续保持“创设情境，重现知识的形成进程；增强互动，调动学生的探知热忱”的教学理念，通过多给学生发明参与课堂的机遇来强调学生在学习中的主体位置，将知识与技巧真正的内化为学生解决实际问题的才能。