班主任论文：润物细无声——中学女班主任工作方法初探
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
润物细无声——浅析班主任如何进行初中德育教育
德育建设极思考解决问题的办法，张扬个性，更能在讨论中得到思维的碰撞，绽放智慧之花。
在讨论的过程中，同学能学会思考，给予自己观点的主动阐述；能学会聆听，给予别人以尊重。
所以老师要抓住课堂讨论这个途径，认真思考选择一些开放性的或者一题多解的题目，或者在课堂中发现一些同学们有疑议答案的时候，尽力给同学时间，让他们能积极的参与其中。
五、利用作业或者试卷评价，告诉学生你不是被遗忘的角落对于数学老师给予自己的评价，特别是小学中段数学老师，同学们留下来的印象基本上就是一张张试卷上留下来的分数或者作业上批改的优良中差，以及一个个红艳艳的对号或者叉叉，这样难免使得学生难以留下深刻的印象。
当然这也是由于中小学数学课时多，任课老师批改作业量大有关，客观上也造成数学老师课余与同学们的沟通时间较少的问题，所以数学老师可以尝试在试卷或者作业本上开展交流。
偶尔这样的方式的评价也能使得学生乐于接受，记忆深刻，特别是一些自卑的或者成绩差的同学，如能发掘到其闪光点，通过这样的方式及时给予有针对性的评价或者鼓励，可以使得他们增强产生克服困难的信心，一步一步的走向自信。
六、利用教师的言行，功夫在平时在数学的课堂教学中，教师的言谈举止对学生的心理会产生重大的影响。
教师精神饱满的状态、关注的眼神、亲切的话语、规范的板书、认真的作业批改……这些都会对学生产生潜移默化的影响，使学生感到亲切、自然，可以激发学生的学习热情，优化他们的学习心理。
教师在平时应积极践行终生学习的理念，不断地提高自己在知识、讲课水平等专业方面的硬实力，提高在谈心谈话技巧、形象气质等方面软实力，杜绝语言冷暴力、杜绝傲慢粗暴、杜绝敷衍了事等不良现象，用较为丰富的专业知识赢得学生佩服、用真诚地为同学服务的态度赢得学生的尊重、用较好的行为规范赢得学生的效仿、用较高的人格魅力赢得学生赞扬，这样也能更好的建立良好的师生关系，不仅有利于教学，也有助于学生健康心理的成长。
七、总结数学教师可以结合学科特点，通过数学日记、研究性学习、教材内容、数学家故事、课堂讨论、评价等多种有效途径，对学生进行心理健康方面的渗透，使得数学课堂多多盛开心理健康之花。
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透
润物细无声—班主任潜移默化中的德育渗透润物细无声，这是一种微妙的能力，能够在不被察觉的情况下，渗透到每一个人的心里。
在班主任的德育工作中，润物细无声的能力尤为重要。
因为作为班主任，我们所做的一切，无不会影响到孩子们的思想和行为，而润物细无声却是最难以发现和掌控的那一部分。
潜移默化是指影响一个人的思想、行为习惯和心态等的过程没有进行明确、有意识教育，而多是通过长期的日常教育和行为引导。
这一过程在教育中非常重要，因为它可以帮助学生先于任何形式的教育中获得正确的思维和价值观。
润物细无声的德育渗透就是班主任在日常中对学生进行的潜移默化。
班主任可以通过多种方式，让德育渗透到学生的思想里，其中最重要的是行为引导。
作为班主任，我们在学生身上留下的影响，可能比讲解教育更为深远。
所以班主任本人的行为举止必须符合我们所强调的道德标准和价值观，并在实践中作用示范和启发。
一方面，班主任要做到在行为上做出正确的示范。
例：班主任希望学生学会诚实守信，那么班主任本人就要在生活和学习的方方面面表现出诚实守信的精神和态度，即使在普通事情上，也要注重细节，做到言行一致。
通过我们的言行一致，学生就能深入了解到正确的道德要求和价值观，并通过模仿和实践获取这些素质。
另一方面，班主任还可以进行积极的德育引导，以此帮助学生内化和牢记德育教育中的标准。
在日常中，班主任可以讲一些有关道德、爱国、公德的故事，说一些具体的身边事例，营造出德育的氛围。
同时，在引导学生时要向学生以身作则，不光要让学生听到，更要让学生“感受到”道德的力量和意义。
这样一来，学生自然会学到班主任想要他们学习的价值观和道德标准。
德育渗透旨在让学生真正理解和信奉正确的价值观，在内心深处树立积极的道德情操。
本着渗透式德育的思想，班主任不仅仅是一个倡导者，更要成为一个潜在的协助者，教育者和引导者。
班主任要考虑到每个学生的情况和独特性，针对每个学生的个性特征和思维习惯进行个性化的德育渗透。
浅谈高中班主任工作中的润物细无声
浅谈高中班主任工作中的润物细无声班主任既是班级学生的管理者，也是学生的教育者。
高中阶段的学生正处于青春期，这一阶段的学生身心发展特点比较特殊。
班主任作为班级学生的引领者和领路人，在提升班级凝聚力、促进学生全面发展上具有重要作用，班主任工作在此之中占据着举足轻重的作用。
本文主要探讨高中班主任如何开展好班级工作，在“润物细无声”中促进学生的进步与发展。
标签：高中班主任；工作；细节一、前言相信绝大部分的人都听过这么一个谚语：缺了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，失去一匹战马；失去一匹战马，损了一位军将；损了一位将军，丢了一次战斗；丢了一次战斗，输了一次战役；输了一次战役，毁了一个王朝。
由此可见，细节的重要性，这也正应了“细节决定成败”这一句话。
高中班主任工作充满了复杂性和艰巨性，面对正处于青春期、即将高考的学生，班主任工作更要在“随风潜入夜”的“细雨”中取得实效，这就需要班主任在开展班级管理工作的时候要关注细节、做到润物无声。
二、班主任在润物无声中开展工作的途径与方法相比较当众呵斥、高声指责的工作方法、“随风潜入夜”的“细雨”更容易打动学生、滋润他们的心田。
高中生正处于身心发展的特殊阶段，处于这个阶段的学生敏感而又热情，乐于交往，自尊心和逆反心理极强，面对这群特殊的学生，高中班主任以“润物无声”的方式开展班级管理工作，比“厉声呵斥”更能取得成效。
润物细无声的班级管理需要做到以下几点：（一）做到“勤”和“严”首先，班主任要持之以恒、勤抓不懈，不管是对自己还是对学生都要做到这一点。
比学生来的早、比学生走的迟、勤关心、勤辅导，经常深入班级、深入学生了解班级情况和学生的学习及生活情况，激励先进生、鼓励后进生。
勤于工作不仅能让班主任在学生之中树立良好的榜样，也更容易让学生养成勤抓不懈的习惯。
其次，高中班主任工作要想取得“润物细无声”的效果，离不开班主任的严格要求，这也是常说的严慈并济。
高中班主任工作的“严”就是要严格要求学生遵守纪律、规范行为、保持严谨的学习态度。
春风化雨 润物无声——班主任工作经验(精选多篇)
春风化雨润物无声——班主任工作经验(精选多篇)第一篇：春风化雨润物无声——班主任工作经验春风化雨润物无声——班主任工作经验奉献，特别是班主任，在繁重琐细的工作中，更是无微不至地献出自己的滴滴汗水和血泪，这并不是危言耸听。
每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板，可以说没有一个班级没有几个调皮生，要使班工作走上正规，我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗，用爱心和耐心无声滋润每一个心田。
做得是那么理所当然，无怨无悔，默默无声。
正所谓：春风化雨，润物无声。
那么，在班工作中，我是怎样做到这些的呢?在这里，我浅谈几点体会，希望起到抛砖引玉的作用。
一、全面关心学生的身心健康，让学生正常发展作为班主任老师，我不但做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学习、遵规守纪的同时，我总是耐心细致地了解学生的生活、心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难，心理、生活上的困惑或障碍。
例如，我会与学生一起探讨中学生成长的烦恼，了解他们的需要，发现班上有个别男同学欺负女生，我召开男生会，对男生说：“从现在起，作为一名男生，是一个男子汉，必须做到有事业心、有责任心、有爱心，将来才能担负起建设祖国、负担家庭的责任，要做到顶天立地，必须从现在起，就培养自己的品格，你在学校不认真读书，怎会有事业;布置扫地不扫，怎会明白责任的重要;你欺负女同学，怎会有爱心。
这样，通过心理探讨，耐心教育，培养男生的情操。
还有的女同学，总认为自己很笨，每次考试失败，加上第一次青春期的到来，心理负担很重，我就专门召开女生心理、生理知识讲座，用科学知识和女性名人的故事扫除心理、生理故障，让他们自由、健康的发展。
现在的学生由于生在福窝里，有一点挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢与挫折困难作斗争。
我就利用语文课本中的《生于忧患，死于安乐》，“不以物喜，不以己悲”等蕴含深刻哲理的名言警句教诲他们，让他们从中受到启迪，走出困惑，从而勇于接受生活的磨练。
班主任如何做到润物细无声
班主任如何做到润物细无声学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的主角。
班主任工作是一项神圣的工作，担负着贯彻执行党的教育方针，为祖国培养小康社会建设者的历史重任。
班主任既教书又育人，如何做到润物细无声非常关键。
标签：班主任；教书；育人；润物细无声教书重在育人，教和育是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。
为了使自己无愧于人类灵魂的工程师光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。
工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。
如果教育者能抓住工作重点，就不必凡事都事必躬亲，而且工作起来也既轻松、愉快，又能收到事半功倍的效果。
因此，当十五年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的：一、要言传身教，为人师表。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”。
我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。
《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。
所以，班主任一定要言而有信，言而有度。
言必行，行必果。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。
浅谈班主任工作润物细无声式教育方法
浅谈班主任工作润物细无声式教育方法非常喜欢杜甫的《春夜喜雨》里面的句子“随风潜入夜，润物细无声”，我觉得班主任的工作与此相似的很。
现在的学生个性都很强，各有各的特点，对待学生，要针对学生的个性特点，慢慢发现学生的闪光点，令其发扬光大。
教育他、感化他，要根据学生的接受规律，而不是一味的责骂、奚落。
接下来我就三个方面浅谈一下我的看法。
一、优等生的教育在青少年学生的成长过程中，有许多不稳定因素会影响他们的成长。
从学生自身来说，存在着思想不够成熟，经不起挫折，理论根基比较浅，拒腐能力较差，进步的动机不纯，学习目的不明确等因素。
从外部来说，老师、学校领导，特别是班主任对他们的管理教育不严、方法不当。
一是思想上偏信偏爱。
他们有了缺点怕公开批评会影响他们的威信，而往往采取大事化小、小事化了的态度。
即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。
二是在管理上忽视、放松。
对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。
因此，对三好生、优秀生的管理教育非常重要。
1、要正确看待优等生优等生在老师的眼中印象较好，但不代表每个优等生都是品学兼优的好学生，我们要辩证地分析和看待。
在管理中要有的放矢，不要粗管粗放。
优等生大体上分为稳定型和摇摆型两种，稳定型的学生有明确的目标和理想，能自觉地学习，能够正确处理在学习和生活中的问题。
而摇摆型的学生思想不稳定，学习中经常会出现波动，一旦有挫折，心理压力很大，不能正确处理自己的问题。
对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。
在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成、一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。
2、要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系学生就是学生，学习再好也是个孩子所以我们要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。
润物细无声——谈细节教育在班主任工作中的作用
润物细无声——谈细节教育在班主任工作中的作用第一篇：润物细无声——谈细节教育在班主任工作中的作用润物细无声——浅谈细节教育在班主任工作中的作用本年度我担任了XX班主任的工作，作为全校的学生数最多的班级的班主任，刚开始时我是叫苦不迭，但很快我就修正了心态，一味的抱怨没有用，既然做了就要做好，对学生和家长负责。
你就要对手中的学生有信心，必须高看你的学生，说他行，他就行！否定学生，就是否定自己。
首先谈谈本班学生的特点，1．法律意识淡漠，崇尚武力。
，同学之间出言不逊，动辄打架，开学初本班内部发生2次打架事件。
2．厌学现象较为普遍。
有些学生上课不打开书本，做作业没有笔，上课有吃东西的，有照镜子的，有看小说的，有偷偷发短信的，有睡觉的，甚至个别同学上课不征得老师同意会走出去上厕所的。
3．缺乏互助和团队精神，以自我为中心。
部分学生与他人之间缺乏沟通与理解，缺乏团队互助精神，以自我为中心，同学之间口角相争，没完没了，严重者慢慢演变成群殴事件。
4．自我控制力差。
比如，上课讲话、吃东西，课间抽烟，深夜翻墙外出上网等。
5．逆反心理。
自以为是，听不进老师的批评，把老师的话当做耳边风。
甚至有的学生你越不让做，他越做给你看，气得你无话可说。
鉴于班级这种情况，班主任更显得责任重大。
我觉得班主任的教育方法要和风细雨，有时暴风骤雨”是很难奏效的，倒是“随风潜入夜”的“细雨”，最能滋润学生的心田。
作为班主任，尤其是中职学校的班主任必须用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵；用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
我更加明白了凡事都要以身作则。
一：班主任的职业道德要求每个中职班主任必须要注重细节，班主任从事的是培养人的工作，班主任劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说班主任是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把班主任当成自己的榜样。
班主任是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“班主任是镜子，学生是班主任的影子。
班主任工作范文之润物细无声,渗透育心灵——班主任工作之我见
班主任工作范文之润物细无声，渗透育心灵——班主任工作之我见永顺县抚志乡九年一贯制学校张宏松学校是育人之地，教师是育人的实施者。
学校工作的重点在于加强各班级的管理，所以班主任工作至关重要。
本人从91年参加工作以来，一直从事初学者中教学，并且担任班主任工作，在这十多年教育孝科学家中，使我深深感受到期班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，班主任的工作职责就是贯彻党的教育方旬，对学生实施思想教育，指导并带领学生圆满完成学习任务，实现全面提高学生素质，将其培养成“四有新人”的目标。
因此，在班主任工作中我集思广益，勇于探索，闯出了一条农村中学班主任工作的新路，现就我担任班主任工作的几点粗浅经验归纳如下“一、树立目标，建立和谐”家庭“。
班主任是一个班级的组织者和领导者，班主任的思想素质的高低直接关系到班风的好坏。
良好的班风和勤奋扎实的优良学风，在于班主任平时的引导教育，在于让学生树立正确的学习目标。
一个团结和谐班级是学生学习生活的家庭，班主任就是此家庭的家长，学生就是此家庭的兄弟姐妹。
一个家庭的子女相处好环，直接是受家长管理要求的影响。
多年来另外始终把自己看成我班学生的家长，严父般的要求学生，慈母般的关心学生，让学生享受班级的和谐温暖，同学之间团结友爱之真情，让学生懂得有缘相聚，为了一个共同的目标而在一个班级。
我担任八（1）班班主任已经四个学期了。
刚开始，学生从小学六年级各班级中重新组建了新的初中班级，他、们从思想上还停留在小学的”逼迫型“情绪。
这时，我清楚地认识到摆在班主任面前的首要任务就是充分发挥教育的作用，用同学之真情转变学生的思想观念，让每一个学生重新认识自己在新班级中应该充当的角色，让他们深深感到：”我是该班中神圣的一员。
班级的‘荣’和‘耻’就是我的‘荣’和‘耻’“。
每当班级取得成绩受到学校表扬时，我及时组织召开主题班会，让特别有突出贡献的同学享受最高荣耀——集体表扬，并在班级记功栏内记上一功。
但如果班级某方面做得不足，受到学校批评的，也同样利用班会批评教育，这样长时期地及时处理好班集体的优和劣，让学生感受到自己在班级中的地位，也感受到在班级中的责任。
浅谈“润物细无声”之法
浅谈“润物细无声”之法内容提要:作为一个教育工作者，心理战是很重要的，心理暗示是一种重要的方式，就从心理暗示的概念，心理暗示对孩子的教育影响以及如何利用积极的心理暗示来教育学生等三方面进行阐述，讨论心理暗示对学生教育的影响，以达到让老师在以后的工作中充分地利用积极的心理暗示来做好教育工作。
关键词：心理暗示积极教育影响赞赏应用“讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”，教师的微笑是“最美的花朵”。
而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。
殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。
所以作为一名优秀的教师，要善于抓住教育契机。
想必大家都听过“望梅止渴”的典故，这是一个典型的心理暗示的例子。
对于心理暗示，《心理学大词典》上是这样描述的：“用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。
”暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
也就是说，心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单的最典型的条件反射。
心理暗示的种类：暗示分为自暗示和他暗示两种，自暗示是自己接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪和意志发生作用。
他暗示是指个体与他人交往中产生一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。
从暗示的作用来看，心理暗示又可分为积极地心理暗示和消极的心理暗示。
人都会受到心理暗示：心理学上认为，受暗示性是人的心理特性。
它是在人的进化过程中形成的一种无意识的自我保护本能。
比如人们在遇到困难时会这样安慰自己或别人：“一切都会过去的”，以此来减少心理上的痛苦。
我们在现实生活中也在不断地接受外界的暗示。
所有这一切都是在无意识的状态下完成的。
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润物细无声
——中学女班主任工作方法初探
“不是你不明白，这世界变化快”。
我本人是一名女班主任，从事初中英语教学工作近十年，2007年春开始担任班主任工作。
担任班主任以来，不得不面对一些意料之外的窘况：当你上课时，你的学生故意和你唱对台戏，让你的课上不下去，怎么办？你让他站起来他不起来，让他讲原因他理都不理你，怎么办？实在气不过批评一下他还要顶嘴，还要威胁你，怎么办？这些情况对像我们这样的女班主任来说，确实为难极了！好在经过2年班主任的摸爬滚打，加上同事的不吝帮助，本人已经逐步摸索出一套当好一名中学女班主任的有效方法，以下本人担任班主任后的一些点滴体会。
一、尊重学生永远是唯一妙药
现在普遍存在这样一种观点，好像什么老师都可以当班主任，班主任整体素质不高，所以也有了一批“小国之君”式的班主任。
这些班主任过分地看重了自己的权威，把本来活泼好动的几十名学生当成可以随意摆布的“顺民”；在新生班级，则利用学生敬畏班主任的心理，习以为常，久而久之，不由自主地当上了“小国之君”。
于是，工作起来，态度上严厉得近乎冷酷，说“给点笑脸学生就会灿烂”，方法上简单粗暴，只讲命令与服从，说是“恨铁不成钢”。
班级的一切全都自己说了算，言出即法。
班委会工作、团队活动，一律越俎代庖。
有的还制订了“班级内规”，这也不准，那也不行。
如有违犯，立即警告，倘若再犯，则宣布“不准入团”、“传家长”、“离校退班”。
这样的班主任，可能在表面上暂时地获得“成功”，但在班集体的建立与巩固上，从学生个性的发展上，则
我认为，班主任要能尊重理解学生。
如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。
要理解他们的心理特征；尊重他们合理的心理要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的；尊重每个学生独特个性，
尊重和保护学生的创新精神等。
“理解是心灵沟通的纽带”。
班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。
只要班主任能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。
正所谓“亲其师才能信其道”。
只有尊重学生，才能使学生尊重自己。
每个班主任都期盼能和自己的学生打成一片，但许多学生却始终自觉或不自觉地对班主任关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。
显而易见，班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度，所以必须努力开启学生心灵的大门。
要想做到这一点，必须和学生多沟通、交流。
教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所谓“良师益友”。
只有这样，班主任才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。
唯有如此，学生才会觉得自己的班主任可亲、可信；也唯有如此，学生才能向班主任敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展。
二、平等是做好班主任的基石，女班主任尤须深谙此道
以前有个报道说，一个学生给报社写信说：“一个老师是否合格，是否优秀，衡量的标准并不是看他所教学生的升学率如何、平均分如何，而是看他能否平等地对待学生，能否尊重学生的人格和隐私。
我认为，只有把学生当作在各方面都和自己平等的人来对待的老师，才是一个合格的老师。
但是，这样的老师真是太少了。
”
女班主任往往比较感情用事，也容易受到学生的糖衣炮弹的攻击和甜言蜜语的误导，对待问题就会失去公正，学生也最容易从这里产生反感。
如果女班主任能比较正确平等的对待学生及班级问题，那么做好班主任工作已经成功了一半。
班主任应确立平等观念，做一个公正严明的班级工作的领导者。
在同一班级的学生中，可能客观存在着一些明显的差异，比如家庭经济条件的好与坏、学习成绩的优与劣等。
但是，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不该是班主任对学生采取不同标准的依据。
作为班主任，如果对经济条件、家庭社会背景、学习成绩不一的学生，给予不平等的待遇，势必极大地伤
对此，班主任应该向学生说明：在我心目中，每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。
比如，在安排学生的座位时，按学生个子的高矮、视力的好坏等实际情况来安排，而不是根据其他关系；在执行学校和班级规定时，不论是谁，一视同仁；在批评犯错误的同学时，要注意每一个眼神、表情和手势，因为有的学生会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。
总之，如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。
三、女班主任的细心与柔情同样可以树立威信
现在的学生难教，所以有部分班主任成了“碎嘴婆婆”。
这样的班主任迷信“说教”，从早到晚，讲个不停，却又说不到点子上。
他们的口号是“盯住不放”，经验是“腿勤、嘴勤”。
几天谈一次，一谈几小时，说来说去，学生无动于衷．照样“气你肝疼”。
自己不省察，还在那里表示，“一百次不行，就做一千次的准
这样做是不切实际，没有什么功效。
很多班主任喜欢用严厉来树立权威。
班主任的权威确实是需要确立，但需要以德服人、以能服人。
如果女班主任能够以自己细心的投入，去呵护学生的学习、生活及其它，同样可以树立威信。
群众的眼睛都是雪亮的，一时的严厉掩盖不了什么的，谁都不会去屈服于一言堂的淫威，只有以理服人才是最终出路。
有则寓言这么说：太阳和北风打赌，看谁能最快地将路人的衣服脱掉。
寒冷
的北风使出最大的力气，向路人吹去，想将路人的衣服掀掉，没想到路人却将衣服越来越裹的更紧，北风无奈地败下阵来。
轮到太阳登场，太阳把自己的温暖缓缓地洒向大地，温度不断上升，终于，路人耐不住炎热，脱下了自己的衣服。
所以我们女班主任更多应该靠柔情与细心去赢得同学的理解，从而树立真正为同学做事情的威信，以后开展事情就可以得心应手、如鱼得水了。
孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话肯定了身教的重要性。
我们教育的对象是青少年，他们单纯、向上、具有强烈的好奇心和积极的模仿力，可塑性大。
他们每天与教师频繁接触，必然把教师作为观察模仿的主要对象，教师的仪表、言谈举止、学识水平、自身修养等都会对学生产生直接影响。
在几年的班主任工作中，我深深地体会到身教比批评、训斥效果要好得多，能达到无声胜有声的教育效果。
四、适度表扬后进生是女班主任工作的重点与优势
每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。
因此，班主任要抓住学生的这个特征，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。
这将会激发他们身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系必将得到很大的改善。
学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人差一截的“中下生”。
作为一个教育工作者，对他们要有一个正确的认识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。
因此，教师首先要一视同仁地对待他们，信任他们；其次，老师要做一个有心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步一步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心。
我班有一个学生，行为习惯不好，学习成绩很差，迟到、上课讲话、不写作业、和老师顶撞等等，都是家常便饭。
对此，同学们对他很反感，老师也没一个喜欢他。
他也认为自己不可救药了，于是破罐破摔，自暴自弃。
经多次批评，仍没有
效果。
但我并没有放弃对他的教育，不断寻找教育的时机。
表扬是鼓舞学生前进的明灯，信任是促进学生进步的动力。
积极的表扬会激发学生美好的感情，真诚的信任会推动学生的巨大进步。
班主任的表扬和信任将会照亮学生的心田，使学生和老师心心相通。
五、信任学生是保证班级工作成功的关键
有位诗人说：“播种信任，你将收获真诚和善良；播种仇恨，你将收获虚伪与罪恶”。
在与学生的沟通交往过程中，树立一份持久稳定的信赖是非常重要的。
这份持久的信任会时刻的提醒他、激励他，从而帮助他重新找到自信，取得成功。
只有教师坚定不移地信任他们，他们才会坚定不移地改正错误，不断进步。
然而，在与学生交往过程中，建立这份持久的信赖又是何等困难？这需要教师多大的忍耐力和控制力？魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。
”确实，也只有这份“永远的相信”才能教育出好的学生。
我对待班级的事情也是让学生自己做主为主，相信学生能做好事情，起码能让他们在锻炼中得到很大的提高。
信任学生不但要信任班干部还要信任一般学生，让他们觉得有主人翁的意识。
我尽量少参与班级的一般事务，一般事务由班委或指定代表去完成，这样同学们就有干劲，做好自己应该做好的事情。
作为女班主任，要处理繁杂的班级事务确实不容易，需要我们女班主任奉献更多的爱心与热心；作为女班主任，为人师表，就应该时时、事事做学生的表率，学生只有看到优秀的品行在班主任身上活生生地体现出来，才会信服。
但不一定能立竿见影，需要班主任在教育理论的指导下，了解学生心理，结合实际，持之以恒地坚持下去，使学生在“润物细无声”中潜移默化中受到教育。