高中历史选修一第一单元梭伦改革名师公开课优质教案

合集下载

2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起(3)教学教案新人教版选修1

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起（3）教学教案新人教版选修1
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《雅典城邦的兴起（3）》，属于2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革。课程内容包括：1.雅典民主政治的确立过程；2.梭伦改革的背景、内容及影响；3.雅典城邦的繁荣时期。
2. 作业反馈：
（1）教师将及时对学生的短文进行批改，并给出评分和详细的反馈意见，包括对学生的写作结构、论点阐述、语言表达等方面的评价。
（2）教师将对学生的思维导图进行评价，指出其中的优点和不足，并提供改进的建议，以帮助学生更好地掌握知识。
（3）教师将对学生的论文进行批改，并提供评分和详细的反馈意见，包括对学生的论文结构、论点阐述、论证逻辑等方面的评价。同时，教师将鼓励学生提出自己的观点和思考，以促进学生的思维能力和学术水平的提高。
重点难点及解决办法
重点：1. 雅典民主政治的确立过程；2. 梭伦改革的背景、内容及影响；3. 雅典城邦的繁荣时期的特点及其历史意义。
难点：1. 理解雅典民主政治的确立过程及其特点；2. 深入剖析梭伦改革背后的社会背景及其对雅典城邦发展的影响；3. 掌握雅典城邦繁荣时期的历史背景及其对后世的影响。
解决办法：1. 通过提供相关的历史文献和影像资料，帮助学生形象地理解雅典民主政治的确立过程；2. 利用案例分析法，引导学生深入剖析梭伦改革的背景、内容及影响，提高学生的分析能力；3. 组织课堂讨论，让学生分享对雅典城邦繁荣时期的历史认识，激发学生的思考，从而突破重点难点。

人教版高中历史选修一第一单元梭伦改革教学设计

2.介绍梭伦改革的主要内容，如政治、经济、法律等方面的改革措施，重点讲解解负令、财产等级制度等。
3.分析梭伦改革对古希腊雅典民主政治发展的影响，阐述其对后世政治制度的启示。
4.结合历史唯物主义观点，评价梭伦改革的历史意义，引导学生正确看待历史事件。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
2.提问：“同学们，你们知道古希腊雅典城邦的民主政治是如何发展起来的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——梭伦改革。
3.简要介绍梭伦改革的背景，如古希腊社会的等级制度、经济矛盾等，使学生明确梭伦改革产生的历史原因。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.详细讲解梭伦改革的背景，包括古希腊雅典城邦的社会矛盾、经济状况等，让学生了解改革的历史条件。
1.对于重点内容的教授：
-利用图片、视频等教学资源，生动展示古希腊雅典城邦的历史背景，激发学生对梭伦改革的兴趣。
-通过案例分析、分组讨论等形式，引导学生深入剖析梭伦改革的各项措施及其背后的原因。
-结合现实生活中的例子，帮助学生理解梭伦改革对古希腊民主政治发展的重要意义。
2.对于难点的突破：
-设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考梭伦改革背后的深层次原因。
4.组织一次课堂辩论赛，主题为“梭伦改革对古希腊雅典民主政治的影响”，要求同学们分组准备，辩论双方就各自观点展开论述。此举旨在提高同学们的团队合作能力、口语表达能力和逻辑思维能力。
5.结合本节课所学，观察现实生活中的一项改革措施，分析其背景、过程和效果，并以书面形式提交观察报告。鼓励同学们关注国家和社会发展，将所学知识运用到实际中。
-教学结束后，组织学生进行总结交流，分享学习心得，巩固所学知识。

2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起(2)教学教案新人教版选修1

三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雅典城邦兴起相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示雅典城邦民主政治的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
②梭伦改革的背景：
- 社会矛盾：贵族专权、民众不满
- 经济危机：贫富差距、贸易受阻
- 政治动荡：外部战争、内部冲突
③梭伦改革的主要内容：
- 政治改革：推行民主制度、限制贵族权力
- 经济改革：调整财产等级、减轻贫富差距
- 社会改革：改善奴隶待遇、保障公民权益
④梭伦改革的影响：
- 政治影响：确立民主政治、提高公民参与
- 实施案例研究，让学生研究具体的雅典城邦政治制度和社会结构的案例，提高学生的历史解释和史料实证能力。
- 采用项目导向学习，让学生分组研究梭伦改革的影响，通过团队合作和成果展示，培养学生的合作能力和表达能力。
2.设计具体的教学活动：
- 角色扮演，让学生扮演雅典城邦的政治人物，模拟梭伦改革的讨论和决策过程，增强学生的历史代入感和参与度。
2.教学难点：
（1）雅典城邦的政治制度和社会结构：学生可能对财产等级制度、公民身份的定义和划分有所混淆，需要教师进行具体的解释和例子说明。
（2）梭伦改革的背景和原因：学生可能对贵族专权、民众不满的具体情况难以理解，需要教师通过历史事件和数据的解释来说明。
（3）梭伦改革的主要内容和影响：学生可能对改革的具体措施和影响难以把握，需要教师通过详细讲解和案例分析，帮助学生理解和记忆。
2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起（2）教学教案新人教版选修1

高中历史人民版选修一教案：1.1《梭伦改革》优秀教学案例

2.引导学生尊重和理解不同文化和历史，培养其全球观念和跨文化沟通能力。
3.通过分析梭伦改革中的正义与公平问题，培养学生的道德观念和社会责任感。
4.引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，既注重了学生的历史知识掌握，又关注了其思维能力的培养和价值观的塑造。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法，以实现本节课的教学目标。
2.设计具有针对性和全面性的评价指标，对学生的知识掌握和能力提高进行评价。
3.采用多元化评价方式，充分尊重和关注学生的个性差异和发展需求。
4.及时给予学生反馈和指导，帮助其发现和纠正错误，提高其学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示古罗马社会的图片和视频，引导学生直观地了解梭伦改革的背景。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示古罗马社会的图片和视频，让学生身临其境地感受梭伦改革的背景和环境。
2.利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验梭伦改革的过程，增强其对历史事件的理解和感悟。
3.创设讨论和交流的机会，引导学生从不同角度和层面思考梭伦改革的意义和价值。
4.创设问题情境，引导学生主动探索和发现，激发其学习兴趣和求知欲。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考梭伦改革的背景、内容和影响。
2.通过设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维活力，培养其批判性思维和分析能力。
3.引导学生关注梭伦改革中的道德和伦理问题，培养其道德观念和社会责任感。
4.鼓励学生提出问题，充分尊重和保护学生的疑问和探究精神。

人教版高中历史选修3《一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起》优质课教案_4

②经济上，贵族掌握大部分财富，平民处境不断恶化，许多平民沦为”六
一”汉或债务奴隶。
贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一
汉”，直至全家沦为债务奴隶。
（2）结果：雅典平民武装暴动（前 632 年），政局动荡
贵族在政治上的专横和经济上的压榨激起平民的反抗，公元前 632 年的雅典
“荷马时代”：公元前 12 世纪后的 3 个世纪，对希腊历史的了解主要根据盲
诗人荷马的史诗。当时阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争。又有人称为“黑暗
时期”。
（2）时间：公元前 9——前 8 世纪
（3）特点：小国寡民
（4）标志：以雅典为中心的中央议事会和行政机构的设立
（5）社会成员：贵族和平民（农民、手工业者）
教学
反思
平民暴动，导致雅典政局动荡不安。
（3）影响：敲响警钟、局部调整、真正改革
为统治者敲响了警钟。但是，统治政策的局部调整不可能缓和日益尖锐的社
会矛盾，化解雅典的政治危机必须进ห้องสมุดไป่ตู้真正的社会政治改革。
三、“工商业的发展”（改革的经济背景）
1.前提：公元前 8 世纪以后，铁农具的使用，农业生产力提高
2.表现：经济作物发展、手工业和造船业取得进步、商业贸易日趋繁荣
高二历史备课组集体备课教案
课题
选修 I 第一单元第 1 课雅典城邦的兴起
主备课标要求
教学目标
重点难点导入新课
备课形式
集体
课时 1 课时
了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
课型
新授课
一）知识与能力 1）贵族政治与社会动荡：1.雅典城邦兴起的地理环境 2.雅典贵族政治的主要表现 3. 公元前 632 年的雅典平民暴动 2）工商业的发展：1.公元前 8 世纪以后雅典农业、手工业、商业的发展 2.工商业奴隶主阶层的形成 3.平原派、山地派和海岸派及其政治主张 3）首席执政官梭伦：1.萨拉米斯岛问题 2.BC594 年梭伦当选首席执政官二）过程与方法理解：（贵族政治与社会动荡、工商业的发展）地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系。运用：（工商业的发展、首席执政官梭伦）探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件。过程与方法：（贵族政治与社会动荡）阅读摘要、（工商业的发展）纲要图示、情景再现、辩论比较（首席执政官梭伦）史论结合、自主探究三）情感态度价值观社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源。实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇。重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响。难点：认识梭伦改革的必要性回顾必修一内容古代希腊民主政治（1）梭伦改革（公元前 594 年）：按财产多少划分社会等级——为雅典民主制度的建立奠定基础。（2）克利斯提尼改革(公元前 6 世纪末)：用地域部落取代血缘部落——确立起雅典民主政治。（3）伯利克里改革（公元前 5 世纪）：扩大公民参政范围；改革公民大会；改革五百人会议；提高陪审法庭的地位；扩大十将军委员会权力——雅典民主政治发展到顶峰——“黄金时代”。一、雅典的自然条件（改革的自然条件）（1）环境优越：位于阿提卡半岛，有小块平原；多山靠海、多天然良港；（2）资源丰富：盛产葡萄、橄榄、优质陶土和大理石等；（3）交通便利：有天然良港比雷埃夫斯港。【合作探究】想想看，与古代印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同？这种环境造成了什么结果？

[精品]新人教版选修一高中历史1.1.1 雅典城邦的兴起优质课教案

第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起【课标要求】了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。

【教目标】一）知识与能力1）贵族政治与社会动荡：1雅典城邦兴起的地环境2雅典贵族政治的主要表现3 公元前632年的雅典平民暴动2）工商业的发展：1公元前8世纪以后雅典农业、手工业、商业的发展2工商业奴隶主阶层的形成3平原派、山地派和海岸派及其政治主张3）首席执政官梭伦：1萨拉米斯岛问题2B594年梭伦当选首席执政官二）过程与方法解：（贵族政治与社会动荡、工商业的发展）地环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系。

运用：（工商业的发展、首席执政官梭伦）探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件。

过程与方法：（贵族政治与社会动荡）阅读摘要、（工商业的发展）纲要图示、情景再现、辩论比较[]（首席执政官梭伦）史论结合、自主探究三）情感态度价值观社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根。

实现人生价值要凭想、奋斗和机遇。

【教重难点】重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响。

难点：认识梭伦改革的必要性课时安排 1课时【教过程】★综述第一单元三课之间关系：第1课雅典城邦的兴起——改革的背景第2课除旧布新的梭伦改革——改革的内容第3课雅典民主政治的奠基石——改革的影响★回顾必修一内容古代希腊民主政治（1）梭伦改革（公元前594年）：按财产多少划分社会等级——为雅典民主制度的建立奠定基础。

（2）克利斯提尼改革(公元前6世纪末)：用地域部落取代血缘部落——确立起雅典民主政治。

（3）伯利克里改革（公元前5世纪）：扩大公民参政范围；改革公民大会；改革五百人会议；提高陪审法庭的地位；扩大十将军委员会权力——雅典民主政治发展到顶峰——“黄金时代”。

★了解荷马时代爱琴文明：（大约公元前2000年至公元前1200年）中心：“克里特文明”与“迈锡尼文明”荷马时代：（约公元前12世纪至前8世纪）是古希腊从青铜器向铁器过渡的时代。

人教版高中历史选修1第1单元第2课除旧布新的梭伦改革优秀教学案例

4.引导学生运用所学知识，结合现实生活，探讨改革与创新在现代社会中的重要性，提高他们的知识运用和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究梭伦改革的背景、内容及其影响，培养学生独立思考、自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中深化对梭伦改革的理解，提高他们的沟通协作能力。
3.各小组代表进行课堂分享，阐述本组的研究成果，其他小组成员可对其进行提问、补充。
4.教师点评各小组的表现，引导学生正确理解梭伦改革的相关问题。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结梭伦改革的背景、内容、影响等方面。
2.强调梭伦改革在古希腊雅典民主政治发展中的重要作用，培养学生正确的历史观。
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在梭伦改革学习中的收获与不足，形成持续改进的学习策略。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，既要关注学生对知识的掌握，也要关注他们的学习方法、态度和情感价值观。
3.开展学生互评、小组评价等活动，让学生在评价他人过程中，学会客观、公正地看待问题，提高自己的评价能力。
2.问题导向，培养历史思维和批判性思维
本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究梭伦改革的内容和影响。同时，鼓励学生提问，培养他们独立思考、勇于质疑的精神。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的历史思维和批判性思维，提高他们对历史事件的解读能力。
3.小组合作，提高学生的团队协作能力
本案例将学生分成小组，针对梭伦改革的各个方面进行深入探讨。小组合作使学生能够在互动中碰撞出思维的火花，提高对梭伦改革的认识。同时，通过共同完成研究报告、PPT展示等任务，培养学生的团队协作能力和表达能力。

人教版高中历史选修3《一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起》优质课教案_21

商品经济的发展和尖锐的社会矛盾，使得每个阶层都出于自己的政治经济利益提出了不同的政治诉求。

现在请你穿越时空，回到公元前层，为雅典城邦治理提出自己的解决方案，请注意阐明你的方案的合理的理由。

设计情景《一场改革前的辩论》设计问题：请你穿越时空，回到公元前的雅典，为当时的雅典城邦治理提出解【附件1——导学案教学环节】课前学习【方法指导】阅读教材、查找资料、观看视频和微课【完成任务】1.观看视频和阅读教材，绘制古希腊历史发展的时间轴（标注时间、生产力水平、发展状况）2.通过学习微课，联系必修一第5课和本课内容，围绕“自然环境与雅典民主政治”这一主题，拟定一个观点并进行论述。

（要求观点明确、史论结合、逻辑清晰）3.联系必修一第5课和本课内容，完成以下概念。

（1）城邦：是具有共同和地域的公民团体。

城邦面积狭小，人口不多，一般以一个城市为中心，包括周围的一些村落。

小国寡民和是城邦的基本特征。

大约在公元前9—8世纪，阿提卡地区的部落逐渐统一，设立以雅典为中心的和行政机构，出现了城邦国家的。

当时，氏族成员有、农民和手工业者，后两类是。

（2）公民：凡父母祖籍均在本邦，拥有一定，能自备武器服兵役的成年。

（3）贵族政治：奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的代表人物掌握政权的一种统治形式。

公元前8—6世纪，雅典城邦贵族占据了首席执政官等重要职位，还把持了作为机关、监察和审判机关的长老会议。

长老会议有权选举和制裁执政官，议员为任职，执政官卸任后自动成为议员。

公民大会虽然名义上是最高权力机关，但没有。

（4）六一汉：许多平民受到的高利贷、土地兼并的盘剥，无力还债不得不为债主耕种土地，把收成的六分之五作为地租交给债主，自己只能保留，因此被称为“六一汉”。

（5）平原派：山地派：海岸派：4.请提问：（不懂的问题、感兴趣的问题等）课堂探究【导入】西方文明本质上是地中海文明，它源自古希腊，特别是雅典。

在群星闪烁的古希腊，雅典最为璀璨夺目，它繁荣的奴隶制经济、典型的民主政治、辉煌的文化艺术，奠定了西方文明的源头，一直为后世所赞叹。

2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第1课雅典城邦的兴起(1)教学教案新人教版选修1

2.农业的改进：雅典城邦改进了农业技术，提高了农业产量，为城邦的发展提供了物质基础。
3.手工业的发展：雅典城邦发展了各种手工业，如陶器、珠宝等，为城邦的发展提供了经济支持。
雅典城邦经济的发展对城邦崛起的作用主要体现在：
1.提供物质基础：雅典城邦的经济发展为城邦的崛起提供了物质基础，使城邦能够有足够的资源进行战争和建设。
回顾整节课，我感到收获颇丰。学生们积极参与，课堂氛围良好。但同时，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如在引导学生讨论时，有时过于放手，导致讨论方向偏离。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
课堂
1.课堂评价：
在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。在提问环节，我针对课堂内容设计了不同难度的问题，以了解学生对于雅典城邦的兴起相关知识的掌握程度。通过学生的回答，我发现大部分学生对于基础知识有一定的了解，但在分析问题和运用知识方面的能力有待提高。
2.文化的传承：雅典城邦的文化成果对后世的文化发展产生了深远的影响，为后世的文化繁荣奠定了基础。
3.价值观的塑造：雅典城邦的价值观，如自由、平等、民主等，对后世的价值观念产生了深远的影响。
例题2：请分析雅典城邦政治制度的特点及其对城邦发展的影响。
答案：雅典城邦政治制度的特点主要体现在以下几个方面：
1.直接民主：雅典城邦实行直接民主制度，公民可以直接参与政治决策，这种制度体现了民主的本质。
2.轮流执政：雅典城邦实行轮流执政制度，每个公民都有机会担任公职，这种制度体现了公平的原则。
3.陪审制度：雅典城邦实行陪审制度，公民可以参与审判案件，这种制度体现了正义的原则。
雅典城邦民主制度对公民的影响主要体现在：

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

高中历史选修一第一单元梭伦改革教案
与古代的埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同？这种环境造成了什么结果？
古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国背靠大陆，腹地开阔，依托平原大河的形势具有极为显著的不同。

希腊全境满是千形万态的海湾。

这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的平原，小小的山谷和河流；这里并没有大江巨川，没有开阔的平原流域；这里山岭纵横、河流交错，几乎没有一个大面积的整块。

地理环境的复杂使他们的生活方式具有多样性。

近海地区的居民，主要依靠捕鱼、制盐和经商谋生。

山地的居民，主要从事游牧业。

只有占据了那些谷地平原的居民，才能从事农业。

这种多样化的适应方式和狭小的地理空间，从远古起，就使希腊人的商业航海贸易发达起来。

这种地理环境，又不利于中央集权的专制政治的出现。

如果说在大平原地区，极易通过军事征服实现统一，建立一个专制主义的大帝国，如古代埃及、中国，以及印度，从而将每一个人都纳入某种高度集中统一的政治体制之下，那么希腊这种被高山海洋分割成小块的山地半岛，就不便于做到这一点。

这就是造成希腊城邦文明的地理根源。