部编本一年级下册语文全册教案

1 春夏秋冬教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁，雨字旁、单耳刀和风字旁。

2、知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

3、能主动积累关于四季的词语，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识8个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。

教学难点：知道一年有四季，每个季节景色各不相同。

教学课时二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，认读课题。

同学们，你知道一年有几个季节吗？寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的更替而显得精彩美丽，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走进四季，让我们看风景去。

板书课题：1、春夏秋冬，学生齐读两遍课题。

二、初读课文、学习课文。

1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。

2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读男生读、女生读。

学习课文1、同学们观察课本上的四幅图画，它们各有什么不同？2、指名学生起来根据课本上的图说说四季的景色有什么不同，各有什么特点。

3、让学生了联系实际说说我们这些地方的四季各有什么特点。

4、同学们能说说四季中的气候各有什么不同吗？5、试读课本上“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语，然后理解各个季节不同的气候特点。

6、练读课本上的“青草、红花、游鱼、飞鸟”以及“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林’’,然后理解意思。

三、拓展延伸同学们喜欢哪个季节呢，为什么？说说看，要求说出一句完整的话。

四、布置作业。

第二课时、复习1、谁来说说春夏秋冬四季的特点2、朗读课文二、学习生字1、出示生字卡片，指名学生读生字。

2、自由读生字、小组读生字。

3、让学生试着用生字组词。

三、书写生字1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写2、学生用书本写生字。

3、教师指导。

四、感情朗读课文。

五、总结1、小朋友们今天学到了什么？说说看。

2、指名学生说一说。

六、板书设计：1、春夏秋冬天春夏秋冬景色不同教学反思：本课主要学习了与四季相关的字词及现象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。

在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，然后引导学生自己思考、回想所了解和感受到的季节变化。

这样有利于学生自主观察周围环境的变化，并体会到季节之美。

2 姓氏歌教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁，弓字旁和金字旁。

2、背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。

3、了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

教学重点：认识12个生字，会写7个生字，认识两个偏旁。

背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。

教学难点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话1、小朋友们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？2、学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：（出示《百家姓》课件。

）1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜2、有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少三、交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题3、教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴。

双口吕，言午许。

三横王，草头黄。

立早章。

双人徐。

耳东陈，禾木程。

中国人，百家姓。

2、介绍自己知道的姓氏3、介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍1、开火车，来介绍。

2、同学评一评，谁介绍的好。

3、同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

五、总结大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！第二课时一、朗读课文1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2、指名朗读句子，注意停顿。

3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。

二、指导书写生字1、指名朗读，正音。

2、通过多种方式反复识记生字。

3、多媒体出示田字格生字。

4、比较其书写特点。

5、教师范写，学生描红、临写。

多媒体出示田字格中的生字，引导学生观察、描红、临写、扩词。

6、有感情地朗诵课文。

7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错演演：教师说动物名称，学生做动作背背：自由练背，积累词语。

三、布置作业朗读课文、背诵课文。

四、板书设计：姓氏歌不管我们姓什么，我们都是中国人！中国人，百家姓。

教学反思：开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。

姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

3 小青蛙教学目标:1、认识12个生字，会写7个生字，认识一种笔画横折提和偏旁病字旁。

2、了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。

3、诵读儿歌，感受情境，激起学习汉字的兴趣，树立学习汉字的决心。

教学重难点：认识青蛙是有益动物，我们要爱护它教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题。

问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。

二、自由读课文。

1、请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2、同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3、教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4、全班齐读课文。

三、自学本课生字。

1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

四、检查自学情况。

1、教师出示生字卡片，指名认读生字。

2、教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3、找朋友认读生字。

4、说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5、把生字放回文章中，全班再读课文。

五、指导书写。

1、教师在田字格中范写。

2、学生描红，仿写。

第二课时一、复习青蛙眼睛保护害虫事情爱护二、学习课文1、教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。

板书：捉——放。

2、全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

3、指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4、小组为单位合作学习。

5、汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。

另一组汇报第二句。

教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解句子的意思指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们爱护小青蛙的原因。

）6、启发想象。

三、感情朗读1、感情把这首诗齐读一遍。

（配音乐读）2、好的一首诗，你愿意把它背下来吗？3、导背诵，学生自由背诵，再填空。

四、总结全文通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。

让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。

五、布置作业1、诵课文。

2、主积累词语。

六、板书设计：3、小青蛙小青蛙保护庄稼，我们要爱护它。

教学反思：这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。

在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

4 猜字谜教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁两点水。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：认识12个生字，会写7个生字，会写一个偏旁。

教学难点：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的教学课时：二课时第一课时一、激情引入。

1、出示一个谜语：“去年秋天播下种，长出绿苗过一冬，开春它还接着长，等到夏天黄澄澄”。

你猜出这个谜语了吗？对，是麦子。

猜谜语既能动脑又能娱乐，多好玩！课文中把生字编入了谜语，让我们一起来朗读吧！教师板书课题，学生齐读两遍。

二、朗读课文，学习课文。

1、学生自己先读课文，不会读的地方打上标记。

2、指名读课文3、听录音读课文4、自由读、小组读、男生读、女生读。

学习课文学习课文1、指名朗读第一则谜语。

2、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。

3、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。

4、指名读第二则谜语。

5、谁来说说谜底是什么呢？你是怎么猜出来的？夸夸会猜的小朋友。

6、这则谜语里有我们要学习的几个生字宝宝，指出来，读一读。

三、拓展延伸教师出示几则谜语让学生猜一猜。

1、一加一，猜一字。

（）2、一百减一，猜一字。

（）3、一口咬掉牛尾巴，猜一字。

（）四、布置课堂课堂作业第二课时一、复习1、小朋友们真聪明，一下子就猜出了老师给你们的谜语2、练习朗读课文，把课文多读几遍。

二、学习生字1、出示生字卡片，指名学生读生字“字、右、时、万、左、红、动”。

2、自由读生字、小组读生字。

3、让学生试着用生字组词。

三、书写生字1、教师在田字格里板书生字，学生跟着写2、学生用书本写生字。

3、教师指导。

四、感情朗读课文。

五、总结今天我们学习了猜谜语，小朋友们表现得不错，都会猜谜语。

今后我们要多积累谜语，然后说给大家猜。

六、板书设计：4、猜字谜猜谜语，动脑筋。

教学反思：猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。