中学生心理发展

视频8-1：第八章青少年心理发展青少年期约从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年左右的时间。

其中，11、12岁到14、15岁左右，为初中生阶段， 14、15岁到17、18岁为高中阶段。

第一节青少年心理发展的一般特点初中阶段又称为青春期、少年期，是个体身体发展的一个加速期。

青少年在身体和心理上都产生了巨大的变化，而青春期是个体身体发展的鼎盛时期及性成熟期。

但其心理的各个方面发展有限，由于身心发展的不平衡，使初中生面临一系列的心理危机，产生众多独特而典型的青春期特征。

一、生理发育高峰青春期是整个青少年阶段乃至人的生命全程中一个极为特殊的阶段，这一时期生理发育十分迅速，被称为个体生长发育的第二个高峰期。

个体在身体和生理机能都发生了急剧的变化，2-3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这是青春期生理发育的三大巨变。

首先，初中生外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。

人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，那时身高一般增加50%以上。

第二次生长高峰发生于初中阶段，据统计，在青春期以前，儿童平均每年长高3—5厘米，而在青春发育期，每年至少要长高6—8厘米，甚至可达10—11厘米。

其次，开始出现第二性征，体内机能的明显增强，血压接近成人水平，肺活量增大、肌肉增强和大脑的发育成熟。

再次，性的发育成熟，生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。

实际上，影响青春期个体生长发育的因素很多，如遗传、运动、营养、生活环境、气候条件等。

目前，个体青春期发育有普遍提前的趋势。

这种趋势使青春期少年身心发展的不平衡性更加突出的表现出来。

二、心理发展的矛盾性特点（一）生理变化对心理活动的影响正是由于青春期身体外形的变化及生理发育成熟，使个体成人感也逐步增强。

因此，在心理上希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。

然而，无论是在学校，还是在家庭，初中生的社会角色依然还是一个孩子。

初中生在这种无形地矛盾中，体会到了种种困惑。

再者，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴求但又不能公开表达这种愿望和情绪，所以，常常体会到一种强烈的冲击和压抑。

在幼儿期和童年期，儿童们的交往一般是不分性别的，经常是男女儿童在一起游戏，即使有时分出性别，也不是由于性别意识本身造成的，而是由于在兴趣方面存在差异。

进入初中以后，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴趣。

但是，在最初阶段，他们对于异性的兴趣却是以一种相反的方式予以表达，或者在异性同学面前表露出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同学的轻视；或者以一种不友好的方式攻击对方。

总之，从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。

到初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融洽相处。

而且，在一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。

调查表明，女生一般对那些举止自然、友好、不粗鲁、有活力的男生更容易产生好感；男生一般对那些仪表好、文雅、活泼的女生易产生好感。

但男女生一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下，只是一个永久的秘密。

因为，随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着价值观念的不断变化和调整，产生于初中阶段的这种情感很可能就渐渐地淡化下去了，甚至完全消失。

所以，初中阶段男女同学之间的爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础，很少有保持下来，最终发展为爱情和婚姻的。

但是，只要处理得当，控制在相当有限的程度内。

这种感情也有一定的意义。

当一个初中生喜欢上一个异性同学时，他（她）自然也希望对方能接受自己，于是就能更加自觉地按照一个好少年的标准，尽可能地去完善自己，从而促进各方面的发展．然而，如果这种关系无限度的发展，就会妨碍初中生的正常进步。

（二）成人感和幼稚性的矛盾虽然身体的发育成熟使青春期个体产生了强烈的成人感，但在辨证思维方面才刚刚萌芽，思想方面仍带有很大的片面性和表面性，情绪体验也缺乏成人的深刻和稳定的表现，社会经验不足等，这无异会给初中生带来许多的心理冲突和矛盾。

主要表现在以下几个方面：1．反抗性与依赖性并存由于生理上的逐渐成熟，使得初中生的自我意识进入到了第二次的飞跃时期，产生强烈的独立意识。

他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、老师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常常用抵触的态度来对待成人。

因此，青春期又被称为“心理断乳期”。

但是，在他们的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式有所变化。

童年时，更多的是在生活上依赖父母，初中生则更希望从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。

很多时候他们还是非常需要成人的帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

2．闭锁性和开放性并存初中生开始有自己的秘密，有自己的日记，日记成为他们倾诉心声的最好的方式。

随着内心世界秘密的增多、自尊心的增强及个性的明朗化，他们越来越表现出一种特有的心理闭锁性，不愿将自己的秘密、体验轻易告诉别人。

把日记锁起来、藏起来不让别人看，就是把自己内心世界封闭起来的最好印证。

但是初中生交往的需要非常强烈，有时候会感到孤独、寂寞，渴望与人交往，渴望身边有朋友，希望得到老师和同学的帮助和理解，希望有人来关心和理解自己。

从而构成了闭锁性与开放性的矛盾。

解决这一矛盾的办法就是寻找朋友或写日记。

3.勇敢和怯懦并存在一些情况下，初中生似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有卤莽和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。

因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观上，不存在过多的顾虑，常能果断地采取行动，其次，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出那些危险的情境。

但在另外一些情况下，初中生也常常表现得比较怯懦。

例如，他们在公众场合，常羞羞答答，未说话先脸红，紧张、局促不安等。

这些行为与他们缺乏生活经验有关，也与他们特有的心理状态有关。

4.高傲和自卑并存初中生对自己的认识和评价还不是很成熟，尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估计，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。

这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。

几次甚至一次的成功，就可以使他们认为自己是非常优秀的人才而沾沾自喜。

几次偶然的失利，就会使他们消沉、失落，认为自己无能透顶而极度自卑。

这两种状态往往交替地出现在同一个初中生身上。

5.否定童年又眷恋童年由于初中生成人感的体验，他们的成人意识越来越强烈，希望从各个方面摆脱以前的想法和行为，使现在与以前明确地区分开来，以全新姿态来生活和学习。

但在初中生的内心中仍留有几分对童年的美好生活的眷恋。

童年的无忧无虑，童年行为举止的无所顾忌，童年情绪的直接宣泄，同年不必为未来烦扰，这些又使他们希望回到童年时代，尤其在新的生活和学习任务面前感到惶惑时，仍希望像童年那样得到父母的关照。

视频8-2：三、逆反心理强烈逆反心理又称反抗心理或叛逆心理。

是个体身心发展过程中的一种相对常见的现象。

逆反心理有两个重要的表现时期，其一是婴儿期，个体对外界环境的好奇心很强，于是会主动的去探索环境，但又缺乏是非好坏的认识，因此，家长会随时的限制婴儿的行动，这里脏，哪里会摔倒，这里危险，哪里不安全等等，于是导致婴儿去反抗成人对他们行为动作的限制，产生人生中的第一次比较明显的逆反。

而初中生时期的逆反已经是第二反抗期的表现了，这时主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。

下面我们就对初中生时期的逆反心理进行具体的分析。

（一）逆反心理的概念界定逆反心理是指当客观环境与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。

这种状态主要表现在环境刺激与主体的需要愿望不相符合，客观环境刺激无法满足主体需要，此时产生的强烈抵触情绪的态度倾向，进行产生强烈的逆反行为。

根据类加种差的概念界定方式可以知道，逆反心理是一种社会态度，而态度通常由认知、情感、行为意向三个成分组成。

因此，可以说，逆反心理也是由这三个成分构成的。

（二）青春期逆反心理的常见类型逆反心理的表现具有多样化特点，对于青春期个体而言，最常见的有以下三种类型：1.超限逆反：著名作家马克·吐温曾有一次听牧师做募捐演讲，最初感觉牧师讲得非常好，打算捐款；10分钟后，牧师还没讲完，他不耐烦了，决定只捐些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他决定不捐了。

在牧师终于结束演讲开始募捐时，过于气愤的马克.吐温不仅分文未捐，还从盘子里偷了2元钱。

这种由于剌激过多过强或作用时间过久，而引起逆反心理的现象，就是“超限效应”。

超是超过，限是限度，超限逆反是指当外界刺激超过了个体所能够承受的限度时而产生的抵触状态。

对任何刺激，包括能给个体带来巨大满足的刺激，人的接受性都是有限的。

如果过度，对个体是一种压力甚至是伤害。

个体就会采取措施逃避刺激。

例如我们最喜欢的食物，如果让我们每天都吃，也会令人倒胃口；青少年的日常生活中，父母和老师频繁的唠叨，喋喋不休也会让孩子不胜其烦，容易导致超限逆反的出现。

2.自我价值保护逆反自我价值保护逆反是典型的三种逆反心理之一。

每个人都有保护自我价值和尊严的需要，它对人的生活具有特别的意义。

当外在因素威胁到人们的自我价值的时候，人们就会有意无意地进行自我价值保护，对外在的影响起反向的反应。

一个初中二年级的学生，思考许久之后跟母亲提出想要不一部手机。

母亲半开玩笑的说“那就赏你一部吧”。

结果，这个孩子不但不高兴，反而特别生气，愤怒，最后对母亲竟然拳加相加。

可见，青春期的孩子特别敏感，特别要求外界要保护和尊重他们的尊严。

父母站在权威的立场上批评或否定子女，不留面子，孩子可能感觉到自己不被重视，自尊心受伤，于是为了保护自尊就反其道而行之，故意和父母闹别扭，以显示自己的尊严和力量。

3.禁果逆反古希腊神话中的大帝宙斯，一次派侍女潘多拉传递魔盒。

在交给潘多拉魔盒时，宙斯叮嘱她万万不能打开盒子。

然而，宙斯的告诫，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，于是她不顾一切得打开魔盒，结果，盒子里装有的所有罪恶都跑到了人间，这个故事讲的就是禁果逆反。

禁果逆反指越是无法知晓的“神秘”事物或者命令禁止的事情，就具有越大的诱惑力，也更能促进和强化人们渴望接近和了解的诉求。

我们常说的“吊胃口”、“卖关子”，就是因为受传者对信息的完整传达有着一种期待心理，一旦关键信息在受传者心里形成了接受空白，这种空白就会对被遮蔽的信息产生了强烈的召唤。

在现实生活中，禁果效应也是屡见不鲜的，往往会因为“禁止”本身所具有的心理冲击力而被涂抹上一层既神秘而又具诱惑力的色彩。