《眼睛与眼镜》说课稿
八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿
4.开展小组讨论和竞赛，鼓励学生互相交流学习心得，增强团队合作意识，同时激发竞争意识。
5.结合学生的生活实际，引导他们关注眼睛健康，培养良好的用眼习惯，提高学习的内在动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用探究式教学法和情境教学法。探究式教学法可以激发学生的好奇心和探索欲望，通过问题引导，让学生在实验和观察中发现规律，理解知识。选择这种方法的理论依据是，探究过程符合学生的认知发展规律，能够促进学生的深度学习和知识的内化。情境教学法则是通过创设与生活紧密相关的教学情境，让学生在具体的语境中学习知识，这种方法有助于学生将抽象的理论知识转化为实际能力。选择情境教学法的理论依据是，情境能够提供直观的学习背景，增强学生对知识的理解和记忆。
1.完成关于眼睛和眼镜的知识点复习题，以书面形式提交。
2.观察身边的视力问题案例，分析可能的原因，并提出相应的矫正建议，写成镜的实验方案，并在下一堂课上进行分享。
作业的目的是让学生通过实际操作和深入思考，将课堂所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和结构性，布局合理，内容精炼，风格简洁。板书分为三个部分：
1.标题区域：清晰地标明本节课的主题《眼睛和眼镜》。
2.知识结构区域：以图表和关键点形式呈现眼睛结构、视觉形成过程、近视和远视成因、眼镜矫正原理等核心内容。
3.总结区域：在课程结束时，以总结框图的形式回顾本节课的重点，强化学生的记忆。
（2）近视、远视等视力问题的成因及眼镜的矫正原理。
（3）如何将所学知识应用于实际生活中的眼睛保健和眼镜选用。
说课稿《眼睛和眼镜》
说课稿《眼睛和眼镜》5.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材的地位、作用和特点本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：2、教学目标根据新课标的要求从新课程改革的理念出发制定如下:知识与技能：1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；2．了解眼镜是怎样矫正视力的；过程与方法：通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
情感态度与价值观：通过课堂教学和课外实践活动，有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识，使学生具有眼保健意识。
3、重点和难点：两点一体：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。
二、教学过程1、新课引入：由《假如给我三天光明》的作者-海伦·凯勒，切入课题，此意是从德育教育入手，让学生带着情感进入课堂。
2、新课教学：为了清晰教学内容，根据教材我把本节课知识内容整合为两个环节：一、眼睛是如何看到物体首先，利用教学课件展示了眼睛的生理结构，并且把眼睛与照相机做比较，因为从结构上看，眼球非常类似于照相机，眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片。
随后我加入了一个知识内容：口径相同、不同厚度（焦距）的凸透镜对光的折射能力不同、成像特点也不同。
又提出问题：照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，无法调节视网膜到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节作用看似矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，从而引出眼睛的调节作用和成像的情况。
眼睛和眼镜说课稿
2.以下给出的光学器件中，利用光的反射原理制成的是（ ） A.潜望镜 B.近视眼镜 C.照相机 D.放大镜
3.近视眼的明视距离_________25 cm，配戴用凹透镜制作的近视眼镜可以得到矫正；远视眼的明视距离 25 cm，其近点比正常眼远，配戴用凸透镜制作的远视镜（又叫老花镜）可以得到矫正
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
归纳：
四、近视眼及其矫正
1、成因： 2、矫正： 晶状体太厚，折光能力太强，成像于视网膜前。 配戴用凹透镜做成的近视眼镜。
五、远视眼及其矫正
1、成因：
2、矫正：
晶状体太薄，折光能力太弱，成像于视网膜后。
学生已经学习了凸透镜的成像规律及其生活中的应用，所以对于建立眼睛的物理模型有一定的基础。这节课的任务主要是认识眼睛的结构、成像原理，知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。对于这些知识学生在生理课及日常生活中都有一些经历，所以在这些知识的介绍上学生接受起来很简单，难点在于让学生能从物理的角度了解近视眼的成因及矫正。
2.学情分析
1.教材分析
3.教学目标
(1）、知识与技能 a.认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。 b.知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。 (2)、过程与方法 a.利用课件和制作的教具，了解眼球的构造、成像原理。 b.利用课件和制作的教具，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。 （3）、 情感、态度与价值观 a.通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神 b.通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。 c..通过探究活动，培养学生团结合作精神。 d..通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
《眼睛和眼镜》说课稿
八年级物理上册4.4《眼睛和眼镜》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用《眼睛和眼镜》是人教版新课标教材八年级物理上册第三章第四节的内容，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近视眼远视眼的成因及其矫正等内容。
它是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标与要求（一）知识与技能● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；● 了解眼镜是怎样矫正视力的。
（二）过程和方法● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
（三）情感、态度、价值观● 有将科学技术应用于日常生活的意识。
● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
3、教学重难点近视眼和远视眼的矫正与学生生活息息相关，应用的物理知识比较多，而要解决这些问题，学生必须了解眼睛成像原理和调节作用，以及近视眼远视眼的成因，所以本节课的重难点是：●重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；●难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
4、教具和学具教具：多媒体学具：光具座、光屏、蜡烛、白纸、焦距不同的三个凸透镜。
二、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、归纳法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。
三、说教学程序1、创设情景，提出研究课题俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以我计划创设两种情景来调动学生的积极性。
情景一、请大家闭上眼睛，问刚才老师在干什么？情景二、请戴眼镜的同学取下眼镜，告诉大家他的感受。
八年级物理上册第五章第四节《眼睛和眼镜》说课稿(新版)新人教版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入眼睛和眼镜学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的眼睛的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《眼睛和眼镜》新课学习打下基础。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决眼睛和眼镜问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
课堂
课堂评价：
1.提问评价：通过提问，了解学生对眼球的结构、成像原理、视力问题及其矫正方法的掌握情况。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时纠正错误，并引导他们思考正确答案。
2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课堂内容的兴趣和积极性。对于积极参与课堂讨论的学生，给予肯定和鼓励；对于参与程度较低的学生，通过提问、小组活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，分析优点和不足之处。对于作业中的优点，给予肯定和表扬；对于作业中的不足之处，给予具体的改进建议，并鼓励学生继续努力。
3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于成绩优秀的学生，鼓励他们继续保持；对于成绩不理想的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力，相信自己能够取得进步。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
北大绿卡人教版八年级物理(上)说课稿：第5章第4节眼睛和眼镜
（一）教学策略
在本节课中，我将采用问题驱动法和实验探究法为主要教学方法。问题驱动法能够激发学生的思考，培养他们的问题意识，而实验探究法能够让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实践能力。这两种方法的选择是基于现代教育理念，即以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
（二）媒体资源
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，并鼓励他们分享自己的学习心得和体会。然后，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。最后，我会提供一些建议和资源，帮助学生进一步学习和探索相关知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提升自主学习的能力。我会布置一道关于眼睛和眼镜的探究性作业，让学生通过观察和调查，收集相关信息，并撰写一篇短文。此外，我还会布置一些相关的阅读材料，让学生进一步扩展知识面。
为了更好地辅助教学，我将使用模型、显微镜、幻灯片等多种教具和多媒体资源。模型可以帮助学生直观地了解眼睛的构造，显微镜可以让学生观察到眼睛的细微结构，幻灯片可以展示实验过程和结果，使学生更加清晰地理解知识。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、讨论、解答等方式与学生进行互动，鼓励学生提出问题，分享他们的想法和观点。在生生互动环节，我将设计小组实验和小组讨论，让学生在合作中共同完成任务，培养他们的团队合作精神。通过这些互动方式，我希望能够促进学生的积极参与和合作，提高他们的学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，让学生感受到光学知识与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。其次，设计一些有趣的实验和小游戏，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识，提高他们的学习积极性。此外，我还将会对学生的表现给予及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力。最后，我将创设一个良好的学习氛围，鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的合作精神。
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》说课稿
（2）运用对比、分析的方法，研究近视眼和远视眼的成因及纠正方法。
（3）通过实例分析，学会选择合适的眼镜进行视力纠正。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生关爱眼睛，关注视觉健康的意识。
（2）激发学生对科学研究的兴趣，培养探索精神。
（3）提高学生团队协作能力，学会分享和交流。
4.创设情境，如模拟眼科诊所，让学生扮演眼科医生的角色，为“患者”诊断并提供矫正方案，提高学习的趣味性和实用性。
5.给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们学习本节课的自信心和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：讲授法、探究法和情境模拟法。讲授法将用于系统地介绍人眼结构和眼镜的矫正原理，确保学生能够获取必要的知识基础。探究法将鼓励学生通过实验和观察来发现和理解视觉形成过程，以及眼镜矫正视力的原理，从而培养他们的探索精神和实践能力。情境模拟法则通过模拟眼科诊所的场景，让学生在实际操作中学习和应用知识。选择这些方法的理论依据是，它们能够结合学生的认知发展水平，激发学习兴趣，促进知识的内化和迁移。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了光学的基本知识，如光的传播、反射和折射等。然而，他们可能对眼睛的生理结构和视觉形成过程了解不多，这可能会成为学习本节课的障碍。此外，学生在理解近视眼和远视眼的成因以及眼镜的矫正原理时，可能会因为缺乏直观的感受和具体的实例而感到困惑。学习障碍可能包括：对抽象概念的理解困难，对眼睛内部结构的不熟悉，以及对眼镜工作原理的误解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入课程，如邀请学生分享他们戴眼镜的经历，以及眼镜如何改善了他们的生活。
人教版眼睛与眼镜说课稿
人教版眼睛与眼镜说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版生物学教材中的“眼睛与眼镜”一章。
本章节位于初中生物学的教学大纲中，旨在让学生了解人类视觉系统的构造和功能，认识到保护视力的重要性，并掌握基本的眼健康知识。
通过对本章节的学习，学生应能够达到以下目标：1. 理解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 认识到不良视力对学习和生活的影响。
3. 掌握保护视力的基本方法。
4. 了解眼镜的工作原理及其在矫正视力中的作用。
二、教学内容与学情分析本章节的教学内容主要包括眼睛的结构、视觉的形成、近视与远视的原因及其矫正方法、以及如何保护视力。
学生普遍对视觉现象感兴趣，但对于眼睛的生理结构和视觉形成的具体过程了解不多。
此外，随着电子产品的普及，学生中近视眼的比例逐年上升，因此，本章节的内容具有很强的现实意义和紧迫性。
在学情分析方面，初中生处于生长发育的关键时期，他们好奇心强，接受新知识能力强，但同时也容易受到外界不良影响。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料，直观展示眼睛的结构和视觉形成过程，帮助学生形成形象的认识。
2. 实验操作：组织学生进行简单的实验操作，如模拟眼睛成像，让学生亲身体验视觉形成的基本原理。
3. 小组讨论：针对近视和远视的原因及矫正方法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 案例分析：引入真实的视力问题案例，让学生分析并提出解决方案，增强学生的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过提问“我们是如何看到世界的？”引起学生的兴趣。
- 简要介绍本章节的学习目标和内容。
2. 眼睛的结构与视觉形成- 利用多媒体展示眼睛的解剖图，指出主要结构及其功能。
- 通过动画演示视觉形成的过程，让学生理解光线如何被眼睛接收并转化为视觉信息。
人教版八年级物理说课稿 眼睛和眼镜说课稿
《眼睛与眼镜》一节的说课一、教材分析1. 地位和作用：《眼睛和眼镜》是八年级物理（人教版）第三章第四节的内容。
眼睛是人们认识世界的窗户，眼睛怎样看世界，这是学生感兴趣的一个课题。
本节课的内容不仅涉及到物理学科的知识，还涉及到生物学科的知识。
它是学生认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用、探究凸透镜成像规律后的一个与人们生活息息相关的内容，它有助于培养学生自觉保护视力的意识，体现了“以人为本，健康第一”的理念，同时也是“从生活走向物理，从物理走向社会”这一学科发展理念的体现。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的构造，知道如何保护和矫正视力，学会用实验解决问题。
4. 教学难点：怎样矫正视力的这一组实验是本教材的创新点，但实验本身并不容易做，因此通过实验探究视力的矫正方法是本节课的教学难点。
二、教学方法本节课的教学方法主要是让学生动手、动脑做实验，相互交流讨论。
用多媒体课件展示动画效果，将实验探究与微机模拟有效地结合起来，使学生在头脑中有清晰的表象，培养学生把所学知识整合起来解决实际问题的能力，启迪创新意识。
三、教学程序安排根据以上分析，以掌握知识、培养能力为中心，突出重点突破难点为目的，设计如下教学程序：1. 导入新课本节课的引课用美国著名盲人女作家海伦·凯勒的作品并简介她的生平事迹，使学生的心灵得到升华。
调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果比较利于学生思维的活跃性，也更方便知识的过渡。
2. 新课教学（1）用课件展示眼睛的构造。
《眼睛与眼镜》说课稿
《眼睛和眼镜》说课稿任课老师：叶国振各位领导好！各位老师好！自我介绍（略）我说课的题目是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
一﹑教材分析:（一）教材的地位和作用。
本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
（二）教学目标:根据课程标准和对教材的理解,结合学生实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能:（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、过程与方法:（1）通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力和学生提出问题的能力。
（2）培养学生科学研究的基本方法，创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力3、情感态度与价值观：（1）有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
（2）通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。
（三）教学重点和难点：（1）重点：了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。
（2）难点：知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
二、学情分析:学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验的验证的环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、教学设计：（一）教具选择及依据１、学生分组：光具座、蜡烛、火柴、焦距不同的凹、凸透镜等。
2、依据：丰富的教具，提高了训练密度及广度，使教学过程变得有趣、形象。
通过实验能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（二）教法和学法：在学习本节课以前，学生已经学习掌握了透镜成像的规律，本节课，加入了分组探究实验环节，通过引导，让学生进行实验验证，一方面为了学生更加感性的认识知识，另一方面巩固了透镜的应用。
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眼睛和眼镜
麻城市南湖中心学校夏雄纠
各位评委、老师，大家好：
今天我要说课的内容是人教版物理八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我准备从指导思想、教材分析、学情分系、教法与学法和教学程序等五个方面展开说课。
一、指导思想
新课程理念提出：1、从生活走向物理，从物理走向社会 2、注意学科渗透，关心科技发展。
这也是我设计本节课的指导思想。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
本节属拓展性内容，眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜，都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。
因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。
2、基于以上对教材的把握，我制定教学目标如下：
知识与技能
⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。
⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。
⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。
过程与方法
⑷观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。
⑸实际操作照相机，学会用照相机拍照。
⑹利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。
情感态度与价值观
⑺关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。
⑻增强保护视力的意识，注意用眼卫生。
3、重点与难点
随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用。
因此我认为教学重点应是：（1）眼睛成像原理及视力的矫正。
（2）照相机的工作原理。
近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理。
应是本节课的难点。
在难点的突破上，明白眼睛成像原理的基础上动手实践、讨论，让学生通过实验，发现并感悟其中的道理。
三、学情分析
生物课已经学过眼睛的基本结构、成像原理和视力矫正，但无法用凸透镜成像的规律进行解释。
另外，八年级学生活泼好动，好奇心强，但抽象思维能力还处于起步阶段。
四、教法与学法
本节课采用的教学方法有创设情景法、演示法、讲解法等。
根据上面的学情分析，学生的学法设计有自学法、讨论法、实验法等。
五、教学程序
1、导入
首先带领大家欣赏图片，感受大自然的神奇与美，认识眼作为重要信息渠道的作用，从而引出课题。
2、新课
（1）眼睛是怎样看见物体的
教材第一部分是眼睛怎样看见物体的，结合课本人眼解剖图，回忆生物课所讲内容：眼睛是怎样看见物体的？鼓励学生多说，若一次不全面，可继续补充，最后教师结合课件给予归纳总结，明确眼睛的成像原理。
同时还需指出：晶状体实际上是一个凸透镜，它的屈度可以调节，眼睛在看远处和近处的物体时，能使像正好成在视网膜上，为下面近视和远视的成因做好铺垫。
在以往认知的基础上，留给学生一定的思考时间，逐步把几近遗忘的知识再现出来。
即复习旧知，又加强学科渗透。
接着指出：眼睛是一个精巧的变焦成像系统，一旦晶状体不能正常调节，物体的像就不会正好成在视网膜上。
那么它会成在哪里呢？针对这一问题鼓励学生大胆猜想，结合课件展示像成在视网膜前后的两种情况，明确近视眼和远视眼的成因。
这一部分是本节课的难点，利用媒体进行教学，直观、生动、学生易于接受，能够很好地突破难点，达到水到渠成的效果。
知道了近视眼和远视眼的成因，下一步将要进行的是如何进行视力的矫正。
将事先准备好的近视镜和老花镜进行观察对比，比较的方法是开放的，学生可以通过用手摸镜片、放在太阳光下观察其会聚或发散作用、成像等方法，目的是让学生明确哪一种是凸透镜，哪一种是凹透镜。
为了突破近视眼和远视眼的成因和矫正办法这一难点，我设计了如下活动：凸透镜表示眼睛的晶状体，光屏表示视网膜，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上呈现清晰的像，标出光屏的位置，表示近视眼的视网膜位置。
拿开眼镜，屏上的像变得模糊。
尝试移动光屏，发现当光屏向移动后，像又变得清晰，这说明该患者是
（近视眼或远视眼）。
用同样的方法去研究远视眼。
在这里，让学生分组合作，动手实验。
每组选一位中心发言人，谈一谈做法及发现。
进一步提出问题：想一想，为什么近视眼镜凹透镜？组织学生进行讨论，发表自己的看法。
留给学生一定的时间与空间，力图开拓思维，自由探索，实现了对重点知识的巩固与加深，同时又突破了难点。
这时教师应参与到学生活动中去，及时发现学生做法中存在的错误并给予纠正，收集好的做法，及时解答学生提出的问题，体现了学生是学习的主人，教师是组织者、合作者的理念。
然后展示图片：眼睛上的标签表示什么？阅读课本页信息浏览，动员戴眼镜的同学根据自己眼镜的度数算一算镜片的度数。
最后向学生展示一组资料，说明全国中小学近视眼发病率和原因。
谈一谈如何保护自己的眼睛，对学生进行情感态度价值观的教育。
（2）影像的保存
展示刘翔冲刺照片，引出照相机。
结合实物讲解照相机的构造和工作原理。
特别介绍胶片的化学感光，并拓展到数码相机的像素感光，更激发了学生的学习兴趣。
让学生利用凸透镜、纸盒、半透明纸制作一个简易的照相机，让学生再次动手，加深对透镜成像应用的认识。
最后说一说照相机与人眼的共同之处和优缺点。
考虑到照相机是贵重物品，不宜让学生带进课堂，这里采用讲解法，让学生在生活经验的基础上上升到规律，更有利于这种生活用品的普及。
（3）眼睛的好帮手
自学活动3和活动4，说一说显微镜和望远镜的基本结构和作用，让学生利用两个焦距不同的凸透镜模拟显微镜和望远镜观察物体，感受透镜应用的神奇。
展示电子显微镜和射电望远镜，了解凸透镜在生物、医学、天文等各领域的应用。
体会物理应用于生活的重要。
激发学生学习科学技术的兴趣，在次进行情感教育。
3、小结
然后，让学生在自由交流中总结本节课的内容，回顾重点。
4、形成性评价
课程的最后，留给学生一份小测试，对教学目标进行达标检测。
结束本节课的教学。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！。