《热力环流》复习课教学设计
热力环流教学设计（通用5篇）
热力环流教学设计热力环流教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的热力环流教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
热力环流教学设计1一、教学准备：(一).学情分析我校是一所普通全日制高级中学，学生原初中地理的学习乃至高中其他文科知识的学习有很大的不同，学生学习存在较多的问题高一新生的物理基础知识还不是十分好，要理解“热力环流”的形成必须掌握物理学习中有关“大气受热不同对气压的影响”的相关知识。
常言道：“牵牛要牵牛鼻子。
”要突破教学难点，就要抓住关键，搞好关键知识的教学，在学习过程中，学生通过具体实验和例子的分析来理解“热力环流”可以达到事半功倍的学习效果。
(二).教材分析热力环流的学习过程中，既要用物理知识来理解环流的形成过程中气温、气压的关系，又要具备一定的空间想象力来理解气温、气压与高度的关系。
教材的编写明显是建立在初中物理之上的，且是建立在对气温与气压关系已掌握的基础上的。
教材没有解释空气受热就上升、冷却要下沉的根本原因，特别是新教材，对热力环流的描述不到二百字，文字基本是对结论的阐述。
上课时如不把温度与空气运动方向的关系；温度、高度与气压的关系给学生讲透，学生学的过程就会云里雾里。
(三)、设计理念课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。
教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。
高中地理《热力环流》优质课教案、教学设计
热力环流
教学目标：(一)知识和技能：
1、理解热力环流的形成机理
2、应用热力环流的机理解释自然界的热力环流现象
3、理解热力环流对等压面的影响
(二)过程和方法：
1、通过播放演示实验录像引导学生理解热力环流的形成
2、通过合作学习实例和练习交流迁移应用解热力环流的原理
(三)情感态度和价值观：
1、初步培养实证主义科学精神，从实验结果中获取现象和规律
2、激发学生探究地理问题的兴趣和动机
教学重点：热力环流的形成过程和应用
教学难点：等压面剖面图。
高考复习资料热力环流
高考复习重要成果资料第二节热力环流教案（学案）【学习目标】1.通过观察实验分析热力环流的形成过程并绘制热力环流图。
2.分析常见的热力环流（海陆风、城市风、山谷风）的形成并绘图。
【学习重点】1.热力环流的形成过程。
2.常见的三种热力环流(海陆风、城市风、山谷风)。
【学习难点】1.大气的垂直运动引起同一水平面的气压差异。
2.山谷风的分析原因。
【学习方法】1.实验观察法2.画图分析法【教学过程】1.观察孔明灯运动方向并分析原因。
2.观察实验（课P29活动）画出烟在垂直、水平方向的运动方向，阅读课P30，从空气的密度、气压变化分析原因。
一、热力环流原理二、常见的热力环流要求：画出三种热力环流，并且分析近地面的风向。
1.海陆风2.城市风3.山谷风三、知识拓展（课P52）1.城市热岛环流对城区大气污染物的扩散产生哪些影响？2.应该如何减缓？四、课堂练习读图回答1-2题。
1.郊区绿地的存在对城市空气质量的改善具有良好的作用，主要是因为A．郊区绿地能过滤回归城市的污染物质并降低城区气温，增大湿度B．郊区绿地能调节气候，美化环境C．郊区绿地能防风固沙，涵养水源D．郊区绿地能减弱市区噪音，就近吸收固体废弃物2.如果该城市的热力环流圈的空间半径为10～15 km，根据可持续发展的要求，该城市建设工业卫星城的理想距离是离城市A．5～6 km B．113 km C． 16～18 km D． 100～150 km五、课堂小结1.热力环流的形成过程（1）根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均。
（2）作用：实现热量和水汽的输送；形成各种天气现象。
2.常见的热力环流（1）海陆风--- 白天吹海风，晚上吹陆风。
（2）城市风---风从郊区吹向城市。
（3）山谷风---白天吹谷风，晚上吹山风。
复习热力环流和风导入大气环流优秀教学案例高中地理中图版选择性必修一
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个具体案例进行分析，如某地区的气候变化原因。
2.讨论内容：让学生围绕案例，分析热力环流和大气环流在该地区的作用，讨论气候变化的原因和影响。
3.鼓励学生进行交流和分享，培养学生的沟通表达和团队协作能力。
4.引导学生进行小组评价和反思，让学生在合作中学会自我管理和自我提升。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，如对自己的学习态度、学习方法等进行思考和评价。
2.组织学生进行同伴评价，让同伴之间相互反馈和指导，提高学生的自我改进能力。
3.进行课堂评价，如对学生的回答、表现等进行及时的反馈和评价，引导学生正确认识自己的优点和不足。
4.设计课后作业和练习，让学生在实践中运用所学的知识，并进行自我评价和反思。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它不仅是实现教学目标的有效手段，也是提高学生学习效果的重要保障。在教学过程中，我将注重情景创设，激发学生的学习兴趣；通过问题导向，培养学生的思考和探究能力；组织小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力；进行反思与评价，引导学生进行自我管理和自我提升。同时，我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用教学策略，创设积极的学习氛围，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。
（五）作业小结
1.作业布置：设计相关的作业题目，让学生在课后巩固和运用所学知识，如分析某个地区的气候变化原因。
2.作业要求：明确作业的完成要求和标准，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时的批改和反馈，给予学生鼓励和指导，帮助他们提高作业质量。
高考地理一轮复习大气热力环流公开课教案1
公开课教案课题大气热力环流授课时间2023年9月27日教学目标①结合图文材料分析热力环流的形成过程及其影响。
②学会运用热力环流来解释实际生活中相关的地理现象。
重点难点热力环流的形成过程及其常见的热力环流。
教学过程学生活动设计一、根据所学知识画出热力环流的示意图，说明热力环流原理。
地面受热不均→大气垂直运动（对流运动）→同一水平面产生气压差。
热力环流的形成：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。
温差越大，热力环流越强。
学生动手画图的过程中从实践上升到原理的归纳，达到思维的升华，完成思维的构建。
在我们日常生活中，热力环流是自然界常见的一个自然现象，请你注意观察和思考自己身边热力环流的实际例子。
二、常见的热力环流1.海陆风白天，陆地比海洋增温快，近地面陆地气压低于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风。
夜晚，陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风。
2.山谷风根据对热力环流原理进行充分理解，解释海陆风、山谷风、城市风形成的原因。
白天，山坡比同高度的山谷增温快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷风。
夜晚，山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风。
影响：①在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底和盆地，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
②山坡上昼夜温差增大，白天山腰处易有云雾。
③谷地或盆地地区夜间以上升气流为主，多雨。
3.城市风城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”，引起空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市与郊区之间形成城市热岛环流。
链接高考：链接高考，知识运用和迁移小结作业优化方案7071页的选择题设计课后反思。
2025届高中地理高考复习学案：热力环流
热力环流（答案在最后）必备知识梳理1．大气运动的原因：________在地球表面的差异分布，造成不同地区______不同，并导致水平方向上各地间的______差异，引起大气运动。
2．概念：由于地面________而形成的空气环流，它是大气运动的一种最________的形式。
3．热力环流基本规律(1)一个过程：用箭头在下图中标出大气运动的方向，并填写形成过程。
①温差关系：近地面两地有气温差。
②风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。
[(1)气压的高低是相对于同一水平面而言的，因而“高压”的数值并不一定大于“低压”的数值。
同一水平面上，高压区的气压值大于低压区的气压值；同一垂直方向上，近地面“低压”的数值要高于对应高空“高压”的数值。
(2)气流不一定由高气压区流向低气压区。
同一水平面上，气流总是从高气压区流向低气压区；但在垂直方向上，气流则由低气压区流向高气压区。
【知识体系构建】)关键能力提升能力点常见热力环流形成及影响精讲点拨关于热力环流，具有“气温越高，气压越低”的规律，切记该规律只适用于热力条件下的下垫面，受动力因素影响的大气环流但是高空不适用于该规律。
1．常见热力环流(1)海陆风①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
②影响及应用：使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
(2)山谷风①成因分析——山坡的热力变化是关键。
②影响及应用：在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底和盆地，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
所以，山谷和盆地地区不宜布局有大气污染的工业。
(3)市区与郊区之间的热力环流①成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。
②应用：一般将绿化带布局在气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工业企业布局在气流下沉距离之外。
2．沙漠和森林之间的热力环流①白天，沙漠增温快，温度高，形成低气压；森林增温慢，温度低，形成高气压；白天在近地面大气由森林吹向沙漠。
《热力环流》复习课教学设计
《热力环流》复习课教学设计一、教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修1的第二章第三节中的《热力环流》。
主要介绍热力环流的形成过程、气压分布规律性及生活中的一些局地环流——海陆风、山谷风和城市风等的形成分析及对地理环境的影响。
二、学生分析学生在学习新课时已经具备了相关知识技能基础，但对于文科学生也言，物理知识的欠缺、空间概念建立的不牢固以及地理各知识点的不融会，虽然是复习课，本节知识学生理解起来仍有一定难度。
三、设计思想热力环流是因为地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解因为热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的协助作用。
所以，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基础，起到分散降低学生学习的难度、便于学生掌握的作用。
因为是复习课，必须要求全体学生对热力环流的形成过程能准确地画图并理解气压的分布规律，为了促动学生对热力环流的知识的巩固，课堂过程中要求学生对热力环流的具体表现实例——山谷风、海陆风、城市风等实行分析，而实例中分析对自然环境的影响则是使学生能学以致用，即使学生对零散地理知识实行了整合，也增强他们理论联系实际的水平。
在教学过程中采用分组竞赛的模式，确定计分标准激励学生集体的凝聚力。
共设计四个问题要求学生分组讨论，并要求每组确定一名发言人对本组的讨论结果在黑板上实行阐述，当阐述完毕后先由本组同学实行补充，再组间实行质疑和补充，从而引导学生积极主动地参与到课堂中来，积极主动地获取知识。
这样不但激发学生的学习兴趣，提升学生学习欲望，而且还能够实现培养学生探索知识、发展水平的目标。
四、教学目标1．知识与技能①熟练掌握热力环流的示意图，理解热力环流的形成过程及气压的分布规律。
②通过绘制热力环流图及局地环流图，培养学生的绘图水平和理解问题的水平。
热力环流高三复习学案设计
热力环流 导学案一【课标要求】运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。
1.绘制热力环流示意图，并把A 、B 、C 、D 四点气压按高到低顺序排列：2、归纳：图文转换热力环流形成的整个过程。
（强调地表冷热不均是发生热力环流的关键因素。
）二、大气的水平运动——风1寻找“原动力”:水平气压梯度力①在图中绘制A 、B 两点水平气压梯度力的方向。
②对比A 、B 两地水平气压梯度力的大小并说明原因。
2对比高空风与近地面风的受力分析与风向特征（以北半球为例）（1）高空风绘图要点：（2）近地面风绘图要点：3: 绘制风向和判断风力大小思考：若你是天气预报员， 490hP492hP494hP496hP 498hP 1002hP 1004hP 1006hP 1008hP 1010hP1002hP 1004hP 1008hP 1000hP 998hP 996hPA B 1006hP你应该如何预报甲、乙两地的风力和方向，说说你的想法？三、分析案例:热力环流与风《军港之夜》：军港的夜啊静悄悄，…海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…探究：根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗？1.海陆风：在图中陆地与海洋之间画热力环流图，并标出陆地与海洋冷热状况，近地面和高空的高低压。
白天，近地面风由吹向，夜晚近地面的风由吹向，属于风（海或者陆）属于风（海或者陆）《军港之夜》歌词中的风向正确吗？2.城市风：有统计资料显示：上海、纽约年平均气温要比近郊高1.1℃，柏林要高1.0℃，费城要高0.8℃，莫斯科、巴黎、洛杉矶要高0.7℃，华盛顿要高0.6℃。
根据材料信息，在图中用箭头标出热力环流的方向，并考虑：若在图中布置有大气污染的企业，应该在ABCD四位置中哪个位置布置相对比较好？城市风：近地面风由吹向。
自主检测】读图5“某自然地理过程模拟实验示意图”，完成1～2题。
1. 该模拟实验过程中，烟的运动轨迹是A . ①B . ②C . ③D . ④2. 该实验主要模拟的是A ．水循环B ．大气受热过程C ．热力环流D ．大气垂直分层3.引起大气运动的根本原因是 （ ）A 地转偏向力B 同一水平面上的气压差异C 水平气压梯度力D 因纬度不同造成的地面热量差异4．下图中，属于北半球风向的有（ ）读图1“中国某海滨地区不同时间旗帜主要飘动方向示意图”，完成5～6题。
高三一轮复习“热力环流”教学设计
高三一轮复习“热力环流”教学设计一、教材分析大气环境是高中自然地理的重点内容，与生产、生活联系密切，高考中所占比重较大。
大气环境中的重点、难点知识是大气运动，热力环流是最简单的大气运动形式，是研究大气运动相关知识及天气、气候知识的基础内容。
如果学生不能将其知识真正的理解肯掌握，会对今后的研究产出不利影响。
本节课的设计思路是以日常生活中的一些现象为教学情景，引起学生的探究欲望，力求通过研究使学生能够用示意图说明热力环流的形成过程，进而解释生活中如暖气、空调安装位置，海陆风、山谷风形成，和城市热岛效应等问题，同时为进一步研究大气运动奠定扎实基础。
二、教学目标1.知识目标：掌握热力环流形成原理，并且能够进行具体的实例分析。
进而在试题给出一地热力环流状况时，能够判断该地的气压、气温高低状况，海陆、山谷和城郊的分布状况；能够推知该环流对人类生产、生活的影响。
2.能力目标：通过绘制热力环流图、海陆风、山谷风图，培养绘图能力；通过对热力环流形成过程、等压面的弯曲变化和典型实例的成因的分析、描述，培养学生的归纳总结能力。
3.情感目标：通过自主研究与合作交流激发学生研究、研究地理问题的兴趣。
通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，理论联系实际。
三、教学重难点1.热力环流的形成过程因果关系的真确理解。
2.热力环流的动态过程引起等压面的弯曲情况。
3.运用热力环流原理解决实际问题容易产生错误。
四、学情分析学生通过高一的研究对本节内容有一定的认识，但到现在已经有些模糊不清。
虽说提起来并不陌生，但是让他们具体分析问题，就表达的不是很到位。
拟利用多媒体举行知识梳理、讲解，加深学生对这局部知识的理解，能够解决试题中、糊口中的一些问题。
五、教学方法启发法、图示分析法、绘图法、讨论对比法。
6、讲授进程讲授流程教师活动学糊口动设想意图创设情景，激起学生求知欲，让学生感触所学知识与实际糊口联系密切了解所学知识在高中天文研究中的重要性，再次激发学生研究本节知识的求知许多同学都去过海滨城市，在那里感觉空气是比较潮湿的，但白天和夜晚是有区别的，白天空气潮湿，夜晚比较干爽？另外，我们家观看图片，引里为什么将冷空调、暖气安装在房屋的不同部起回顾、思考位？这些都与我们今天复的热力环流知识有关。
《热力环流》复习课教学设计
《热力环流》复习课教学设计昌江矿区中学赵香燕一、教学目标知识目标：掌握热力环流形成原理，并且能够进行具体实例分析；能力目标：1、通过活动探究绘制热力环流图，培养探究能力及绘图能力；2、通过对热力环流形成过程、等压面的弯曲变化和典型实例的成因分析、描述，培养学生的归纳总结能力。
情感目标：通过自主学习与合作交流激发学生学习、研究地理问题的兴趣，将所学知识运用于实际，理论联系实际。
二、教学重点：1、热力环流的形成过程；2、运用热力环流原理分析实际问题。
三、教学难点：热力环流的动态过程引起等压面的弯曲变化情况；四、教学方法：讨论法、探究法、绘图法、五、教学过程（一）导入：利用热力环流知识修改后的《奔跑》歌曲引出复习课题，引起对该知识的回忆。
（二）展示考纲：1、理解热力环流的形成原理；2、运用所学知识分析几种常见的热力环流的形成及其影响；3、掌握近地面气温与近地面气压和高空气压的关系。
（三）梳理热力环流的形成过程。
（四）通过活动探究的方式（侦查小能手、巧破诸葛）两个环节，让学生通过实际案例绘制出相应的环流示意图，并说说其形成过程。
（五）师讲解等压面的形变规律，考点演练。
（六）课堂小结：通过本节课的学习我们队热力环流相关知识有了深入的了解，为本单元的复习打下了良好的基础，同时，希望同学们能学以致用，用所学知识分析生活中的现象。
（七）布置作业：找找生活中还有哪些地区之间会有热力环流出现，说说对我们生活的影响。
（八）板书设计：（思维导图）热力环流复习学案一.热力环流1、形成过程：2、总结：冷热不均空气运动同一平面差异空气运动1、侦查小能手：一个月黑风高的夜晚，海边的度假小屋发生一起谋杀案。
警察根据线索很快抓住两个嫌疑犯甲和乙。
警察问他们案发当晚两个人在哪里，甲说：当晚我在海边漫步，海风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。
乙说：我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从背后袭来，阴风阵阵，确实让人害怕。
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《热力环流》复习课教学设计
一、教学内容
本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修1的第二章第三节中的《热力环流》。
主要介绍热力环流的形成过程、气压分布规律性及生活中的一些局地环流——海陆风、山谷风和城市风等的形成分析及对地理环境的影响。
二、学生分析
学生在学习新课时已经具备了相关知识技能基础，但对于文科学生也言，物理知识的欠缺、空间概念建立的不牢固以及地理各知识点的不融会，虽然是复习课，本节知识学生理解起来仍有一定难度。
三、设计思想
热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。
因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基础，起到分散降低学生学习的难度、便于学生掌握的作用。
由于是复习课，必须要求全体学生对热力环流的形成过程能准确地画图并理解气压的分布规律，为了促进学生对热力环流的知识的巩固，课堂过程中要求学生对热力环流的具体表现实例——山谷风、海陆风、城市风等进行分析，而实例中分析对自然环境的影响则是使学生能学以致用，即使学生对零散地理知识进行了整合，也加强他们理论联系实际的能力。
在教学过程中采用分组竞赛的模式，确定计分标准激励学生集体的凝聚力。
共设计四个问题要求学生分组讨论，并要求每组确定一名发言人对本组的讨论结果在黑板上进行阐述，当阐述完毕后先由本组同学进行补充，再组间进行质疑和补充，从而引导学生积极主动地参与到课堂中来，积极主动地获取知识。
这样不仅激发学生的学习兴趣，提高学生学习欲望，而且还可以实现培养学生探索知识、发展能力的目标。
四、教学目标
1．知识与技能
①熟练掌握热力环流的示意图，理解热力环流的形成过程及气压的分布规律。
②通过绘制热力环流图及局地环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
③能够利用热力环流原理解答各局地环流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
2．过程与方法
本课遵循由问题→学生分组进行讨论→各组排学生进行观点阐述→本组学生对知识进行补充→其他组质疑，本组解答应→其他组进行补充。
通过学生之间的互助学习，即培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识，也培养学生合作的意识和集体主义精神。
3．情感态度与价值观
通过讨论、分析、理解热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
五、教学重点与难点
重点：热力环流的形成过程及应用
难点：局地环流的形成过程及对地理环境的影响
六、教学方法
自主学习法、探究学习法、小组合作学习法
七、教学过程
（一）宣布分组及课堂形式
1、分组：按学习兴趣小组分组，共分为四组，且每组的座位坐在一起。
2、课堂形式：小组间竞赛的形式（分抢答题和必选题）
抢答题：每题10分
必选题：每组100分，本组学生代表阐述和补充完后，由其他组质疑（质疑组每个有价质问题加10分），若本组无法科学解释，每题扣本组10分，后由其
他组补充，每补充一点加10分。
（二）课程知识学习
【引入】播放歌曲《军港之夜》，要求学生认真欣赏歌曲。
抢答题1：结合所学大气运动知识，请指出歌词与地理理论不相符合的部分。
预设答案：晚上应该吹陆风，因此歌曲中的海风你慢慢地吹应为陆风慢慢吹。
【过渡】为什么晚上吹的是陆风而不是海风？今天我们一起来复习《热力环流》。
【板书】热力环流
一、夯实基础
抢答题2：是引起大气运动的根本原因。
预设答案：冷热不均。
抢答题3：冷热不均引起大气运动中最简单、最基本的形式是。
预设答案：热力环流。
Ａ组必选题：讨论分析热力环流的形成过程及气压的分布规律。
二、拓展应用
B组必选题：讨论分析山谷风的形成原因、过程及对环境的影响（从山顶、山谷气温日较差大小比较和山谷可能产生环境问题两方面分析）。
C组必选题：讨论分析海陆风的形成原因、过程及对环境的影响（分析对滨海地区的气候影响以及将时间延伸为不同季节的风向情况）。
D组必选题：讨论分析城市风的形成原因、过程及城市风存在对城市的环境影响及在城市规划的意义。
【学生分组讨论】讨论时间为五分钟，然后各组排代表发言，发言时间为不超过五分钟。
发言后组内补充，再由组间质疑，组内回答，最后由组外补充。
【讨论题预设答案】
A组：
形成过程：冷热不均→大气的垂直运动→水平气压差异→大气的水平运动（风）； 气压分布特点：
1、气压由近地面向高空递减。
2、近地面和高空的气压总是呈对出现的。
3、高气压处等压面凸向高空，低气压处等压面凸向近地面。
B 组：
山谷风对环境的影响：
1、山顶的温差小于山谷。
2、使谷地和盆地内形成地形逆温，易造成大气污染事件。
3、气流上升往往形成降水。
C 组：
海陆风对滨海地区的影响：
使温差减小，降水增多。
海陆风的时间扩展：
夏季吹海风，冬季吹陆风。
D
城市风的形成原因：城市地区人为热的大量排放，使城市地区的温度高于城郊地区。
城市风对城市环境影响：
有利方面：有利于城市污染物的扩散，缓解城市地区的污染（由城郊流向城市的气 流，对环境起到降温增湿的作用。
不利方面：易造成城市地区和城郊地区之间的交错污染。
城市风对城市规划的意思：将卫星城和污染工业建设在城市风的外围。
三、随堂练习
抢答题4：下列关于热力环流的说法错误的是：
Ａ．受热多的地方，近地面形成低压，高空形成高压
Ｂ．热力环流是由于地面冷热不均引起的
Ｃ．热力环流是大气运动的最简单的形式
Ｄ．气体在垂直方向上总是由高气压区流向低气压区
预设答案：D
读右图回答下列问题:
抢答题5：A 、B 、C 、D 、E 五处的气压由高到低的排列
是 。
预设答案：B>A=C=E>D
抢答题6：甲、乙两地的气流方向是 。
预设答案：乙流向甲
抢答题7：下列示意图能反映中心为沙漠地区白天等压面分布的是：
读下图，分析回答。
抢答题8：如果此图为热力环流侧视图，则以下说法正确的是： 城区 城郊
城郊
A．引起热力环流的原因是地面冷热不均
B．温度：A>B>C>D
C．热力环流是大气运动最复杂的形式
D．气压：D>A>B>C
抢答题9：如果此图是城市热岛环流侧视图，
在②处进行植树造林，对城市空气起到的作用是
A．增温和增湿 B．净化和增温
C．净化和增湿 D．减湿和减温
抢答题10：如果此图表示的是山谷风示意图，那么上升气流③表示的可能是
①白天的谷地②白天的山坡③夜晚的谷地④夜晚的山坡
A．①②B．②③ C．③④D．①④
预计答案：A、C、B
右图为我国东部地区某城市，实线表示河流，虚线
为离城市上升气流的等距线。
该城市热岛环流中上
升气流到郊区的下沉距离是5千米。
回答：
抢答题11：该城市拟新建化工厂应选择：
A、甲处
B、乙处
C、丙处
D、丁处
抢答题12：若该城市为一特大城市，为了分散城市
人口和工业，可以建立卫星城。
卫星城最合理的位置是：
A、2.5千米等距线和5.0千米等距线之间
B、 5.0千米等距线附近
C、 5.0千米等距线和7.5千米等距线之间
D、 7.5千米等距线以外
预设答案：B、D
探研题：
诗歌欣赏：
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
利用所学地理知识分析：为什么巴山多夜雨？
预设答案：因为晚上吹山风，山顶上的冷风流沿山坡下沉，使盆地内部的暖湿气流抬升冷却成云致雨。