浅谈高中语文教学中素质教育的实施

“ 我是 阿 Ｑ吗” 让学生反思 自己性格的弱点 ；嫉 妒好 不好” ， “ ，
学 生 通 过 思 考 认 识 到 它 是 一 把 “ 刃剑 ” “ 要 发 展 ， 是 要 双 ；是 还
【 关键词 】 高中语文 ； 素质教 育； 能力培养
转变 语 文应 试 教 育观 素质教育是 以发展学生个性 为 目的 ， 以培养学生创新 精
是培养 能够 自己独立思考 的创新者 。” 语文教材 固然是经过 精心筛选 的名 家名篇 ， 但这 些名篇所昭示的相对 于整 个浩瀚 而复 杂的宇宙 来说 只是一家之言 、 一孔之见 。教育 的重任就 在 于 让 更 多 的学 生 去 超 越 前 人 。“ 江 后 浪 推 前 浪 ， 长 当悟 新 人 换 旧人” 。所 以， 教学过程 中， 应尽可能地让学生放飞思绪 ， 各 抒 己见 ， 畅谈 真正个人 的创造性 的解读 。 在 教《 石钟 山记》 一 文 中 ， 学生就对 苏轼 的“ 有 而笑 李渤之 陋也 ” 出反 驳意 见。认识到它保护环境 的重要 ；你知道父母 “ 的生 日吗” ，引导 学生关 心他 人 ； 中国足球 腾 飞说 明 了什 “
么” ，从 中悟 出苦难与辉煌的含义 。学生在争论 中学会 了思 考， 屏弃 了无 用的牢骚。一系列密切联 系人 生和社会 问题 的 提出 ， 打破了高 中生活的枯燥单调 ， 调动 了学生思考 积极性 ， 增 添了高中生 活的色彩 ， 发掘出 了写作宝库。
四 、 作 文 中培养 正 确 的价 值 观 、 德 观 、 生观 和世 界 观 在 道 人 文为 心声 ， 学生作 文是 学生 世界 观 、 德情操 、 想 追 道 理 求 、 想方法 的一面镜 子 ， 学生写 出观点正 确 、 思 要 格调 高尚 、
神和创造能力为重点的新 型教 学模式 。素质是影 响人发展 的 决定 因素 ， 体能否实现可持续发展 ， 个 跟上 时代发展 的步伐 ， 关 键在于其综合素质 。长期 以来 ， 在传统 应试 教育观念 的影 响下 ， 生的高分低能表现 出适应能 力差和缺乏竞争能力 的 学 现象。因此 ， 要树立 正确 的素质教育观 ， 必须转变语 文应试 的 教 育观念 。首先 ， 在培养 目标上 ， 要强调德 、 、 、 、 五 智 体 美 劳“ 育 ” 面发展 ， 全 以育 人为 目的 ， 而不应该 强调智 育第一 ， 以应 试 为 目的。其次 ， 在教学 内容侧重点上 ， 应该 眼于学生整体 素
理论研究
教 学研 宓
２１年０ 月 ０２ ２
浅谈 高中语文教学中素质教育的实施
张 静
（ 南和县 第一 中学， 河北
南和
０４０ ） ５ ４０
【 摘
要】 实施素质教育 已 成为 中小学 学改革的主旋律 。 教
中不断提 出问题 ， 正确引导学生思考 ， 可极大丰 富学 生思想 。
教学过程 中， 语文教师要 转变教学观念 ， 发挥 学生的主体作用 ， 帮助学生树立正确的价值观、 生观、 人 世界观。
二 、 展 课 外 阅 读 ， 展 学 生读 物 量 扩 拓 扩展 阅读分两条线进行： 一是假期课外 阅读 ， 一是 日常课 外 阅读 。在学生放假期 间 ， 教师可 以给学生 布置课 外阅读作
看法 全面的文章 ， 作文教学中就必须 自觉地有计 划地渗透 马 列主义 、 唯物辩证 法的基本观点 ， 培养学生 的正确 的世 界观 、 价值 观 ， 培养 高 尚的审美 情趣 ， 充分 发挥作文 教学 的特殊 功
质， 既注重文 化科学 知识和劳 动技能 的教学 ， 又注 重正确 的 人 生观 、 道德 观 、 价值观 和 良好 的心理素质 的培养 。最后 ， 高 中语 文素质教育要面 向全体学生 ， 不应该 只面向少 数成绩好 的学生 。同时 ， 教育方法上要强调师生合作 ， 在 愉快教学 ， 改 革传统 的“ 满堂灌” 填鸭式教学 。 、
能。历史经验告诉我们 ， 忽视或淡化作文的德育功能 ， 与新 是 时期语 文教学的根本任务相悖 的。我 曾设 计一些作文题 ， 如 有次 我看 到杂志上有篇报道 ， 说某记者去采访一个 山 区放羊 娃， 问他放羊 干什 么？放羊娃说为 了赚钱 ， 了钱娶媳 妇 ， 赚 娶 了媳妇生 小孩 ， 孩长大再放羊。对此我先 引导 学生展开讨 小 论， 放羊娃的人生是一个 怎样 的人生 ？ 人生 怎样才有 意义 ？ 人 活着 为了什么 ？于是学生议论纷纷 ， 各抒 己见 ， 最后我要求 学 生把 自己的观点和看法写成文字上交 ， 这样 的作 文课 学生喜 欢上 ， 也喜欢写 ， 因为他们有话要说 、 有事可写 、 有情可抒 、 有 议可发 。但 教师要善于点拨 ， 这样对学生是一次很 好 的思 想 教育 ， 形 中引导他们要 正确对 待 自己的人生 ， 无 人生 应该要 活 的有意 义。同时作文批改与讲评也很是 重要 ， 需要 语文教 师好好探究 ， 这也是对 学生德育 渗透 的一个广 大天地 。 五、 让学生放飞思绪 。 彰显个性 “ 学校教育 的最终 目的 ， 不是培养鹦鹉学舌 的模仿 者 ， 而
业， 包括有中外名著 ， 唐诗宋词鉴赏等等 。 中文学名著只要 其 求泛读 ， 做检测 ； 文和诗 词鉴赏则要 求精读 ， 做考查 。 不 古 并 日常课外 阅读 ， 教师可以选择多种读 物。例如可 以以《 中学生 阅读》 为教材。每期《 中学生 阅读》 都是在老师指导下阅读的 ， 大体分 自读篇和教读篇 。自读篇凭兴趣读 ， 靠悟性品 ， 课外独 立完成 。 教读篇 ， 按要求读 ， 靠毅力啃 ， 在老师帮助下完成 。 教 读篇 大概有三类 ：中华名句 》 要求语文课前 常常背诵 ； 《 ， 文言 文 阅读 能力训 练 ， 生独立完成 ， 师给予点拨 ； 体文阅读 学 教 语 能力训 练 ， 则选作 补充 教材 ， 先练后讲 。选读名句 的好处 ， 从 思想上说 ， 在于提 高学 生的认识水平 ； 写作上说 ， 从 在于丰富 学生 的理论 论据 。选读文言文训练 的好处 ， 于促 进课 本知 在 识迁移 ， 增强文言语感 ； 选读语体 文训 练的好处 ， 于加大 习 在 题难度 ， 刺激学生现代 文学习的积极性 ； 同时 ， 那些 针贬时弊 或领导标新 的时文佳作 ， 又为学生 的头脑源源不 断地引入思