七年级语文上册 第二单元 第8课《咏雪》教案 新人教版
迎丰镇七年级语文上册 第二单元 8咏雪教案 新人教版
《世说新语》两则——咏雪备课班级七年级上课时间执教人课题：《世说新语》两则——咏雪课时1教学设计课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别;通过朗读培养文言语感。
感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧.教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
课时教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
２、背诵短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、复述故事，把握文章情节,理解文章内容。
5、讨论有争议的问题,在相互切磋交流中，积极主动的思维。
重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维.教法学法指导诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法教具准备PPT 课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？学生自由说.今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢？回忆已有知识积累，激发学习兴趣。
小结本文通过描写晋朝著名文学世家谢太傅家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才华,赞颂了她的聪明才智。
板书设计雪天讲诗撒盐空中咏雪出题问答因风柳絮赞美才气。
人教版部编版七年级语文上册第8课世说新语二则教案《咏雪》 教案
咏雪【教学目标】1．知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
学习如何细致体会语言的差异，培养语感。
2．过程与方法：进一步巩固阅读文言文的基本方法和步骤。
以诵读为主，自主合作探究解决问题。
3．情感态度与价值观在情境中感受机智，在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
【教学重点】1．继续激发学习文言文的兴趣。
2．掌握一定的自学文言文的方法。
【教学难点】激发学生主动、合作、探究求解，不搞机械文白对译。
【教学过程】一、导入激趣1．师：我这儿有三幅对联，请同学们对一对：“门对千竿竹、门对千竿竹短、门对千竿竹短无”。
对出下联：“家藏万卷书、家藏万卷书长、家藏万卷书长有”。
2．这三幅对联都是一个六、七岁的孩子对的。
他就是明代的翰林学士叫解缙，江西吉水人，是一个有名的才子。
他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。
他家与曹尚书家的竹园相对，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹；家藏万卷书。
曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用呢？于是，他就命令人把竹子砍去一截。
解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短；家藏万卷书长。
曹尚书更加生气，马上命令人把竹子全部砍光。
解缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有。
这一次，曹尚书无计可施了，不得不惊服解缙确有才华。
3．师：同学们听了之后是否也对解缙十分佩服呢。
对呀，他尚在童年时代就巧妙的运用反义词将一副对联因时设景对出连环对，确实让人赞叹不已。
其实在中国古代，有才华、有学识的少年儿童比比皆是，今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。
他是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》——《咏雪》。
二、品读《咏雪》1．首先请同学们回忆学习文言文的基本方法和步骤。
2．生回忆，师生共同总结。
以读为主，初读准字音、明内容——再读划节奏、清文意——悟读动脑筋、来思辨——趣读学名句、来仿写——赏读出韵味、快背诵。
人教版(部编版)七年级上册第二单元第8课《咏雪》教案
《咏雪》教案【教学目标】1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析。
【教学过程】一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？ PPT1猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。
（打一自然现象）出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？二、作家作品学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）先听老师范读课文，注意读音与停顿。
（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅 fù俄而é雪骤 zhòu 差可拟chànǐ柳絮 liǔ xù无奕 yì王凝之 níng 谢道韫 yùn2、指一生读字词3.指一生读课文4.齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会儿。
结合《山市》，无何，未几，既而，逾时欣然：高兴的样子。
结合《春》的“欣欣然”差可拟：差不多可以相比。
未若：不如。
因风起：乘着风飘起。
下面咱们来疏通全文 PPT6 指一生说解词，再一句句翻译（主要让学生说）（二）翻译课文（三）初步背诵课文：出示参考译文，请学生对照译文试背课文。
五、研读课文：（10分钟）（一）小组讨论1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? （难点）3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?1、融洽、欢快、轻松、温馨2、各有千秋。
第8课《_世说新语_二则：咏雪》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《咏雪》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够准确认读、理解并积累文中的文言字词，如“内集”“儿女”“差可拟”“未若”等。
2. 掌握文言文翻译的基本方法，能准确通顺地翻译全文。
3. 了解古代文化常识，如古人的家庭聚会形式、对子女的称呼等。
4. 学习文中比喻修辞手法的运用，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，培养学生的语感，感受文言文的韵律美。
2. 运用小组合作探究的方式，理解文意，分析人物形象，培养学生的合作学习和自主探究能力。
3. 引导学生进行情境再现和角色扮演，深入体会古代家庭聚会的氛围和人物的情感。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受古人家庭生活的情趣和文化氛围，体会亲情的温暖。
2. 培养学生对传统文化的热爱，激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. 积累文言字词，理解文意，背诵全文。
2. 学习文中比喻的精妙之处，体会语言之美。
3. 分析谢安、谢朗、谢道韫的人物形象，理解他们在文中表现出的才华和气质。
（二）教学难点1. 比较“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两个比喻的优劣，理解谢道韫的文学才华和高雅气质。
2. 体会古代文化中家庭聚会、文化交流的内涵，感受传统文化的魅力。
3. 引导学生在理解文意的基础上，将古代文化与现代生活相联系，从中汲取有益的启示。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包括《咏雪》的文本、相关的古代雪景绘画、古代家庭聚会的图片、影视资料等。
2. 制作与文言字词理解、文意翻译、人物形象分析、比喻赏析相关的练习题和拓展资料。
3. 安排学生预习课文，查阅有关《世说新语》、作者刘义庆以及古代文化常识的资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 多媒体展示雪景图片或视频片段通过多媒体展示美丽的雪景图片，如银装素裹的世界、雪花纷飞的画面，或者播放一段雪景的视频，如雪花飘落、孩童在雪中嬉戏等。
第8课《咏雪》教学设计 统编版2024语文七年级上册
部编版语文七年级上册第八课《咏雪》教学设计教学目标：1.朗读课文，结合注释疏通文意，感受经典文本语言的魅力。
2.品评两位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。
(重点）3.结合文本，联系生活，探究他们成才的原因,感受魏晋名士的精神风貌。
（难点)教学重点：品评两位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。
教学难点：结合文本，联系生活，探究他们成才的原因,感受魏晋名士的精神风貌。
教学过程：情境导入：在中国几千年的历史文化长河中，无数的先哲贤士以他们独特的品质、精神风貌，留下了属于自己的印记。
这其中，有一群特殊的人——儿童，如砸缸救友的司马光，寒冬天为父母温席的黄香，同样以他们的或聪明机智、或孝顺恭谨，在历史文化长河中，留下了浓重的一笔！回顾你读过的故事，说说你还知道哪些古代儿童的故事，又分别展现了他们怎样的品质？PPT呈现：孔融让梨——尊重兄长；卧冰求鲤——孝顺父母；凿壁偷光——勤奋好学；不摘道旁李的王戎——聪明智慧今天，我们走进《咏雪》，去认识认识两个孩子，把他们的故事拍成一个小短剧。
请同学们和老师合作，一起来做好拍剧的准备工作。
PPT出示：拍剧的准备：了解故事、改编剧本、演员指导、推广宣传教学活动一：朗读课文，了解故事1.了解故事出处《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
言语：指会说话，善于言谈应对。
2.结合注释，翻译文章，了解故事。
①内集；把家人聚集在一起。
②文义：文章的义理。
③俄（é）而：不久，一会儿。
④骤（zhòu)：急。
⑤何所似：像什么。
⑥差(chā)可拟：大体可以相比。
差：大体。
拟：相比。
⑦未若：不如。
⑧因：趁，乘。
译文谢太傅在寒冷的雪天把家人聚集在一起，和他子侄辈的人讲解文章的义理。
不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。
”他哥哥的女儿说：“不如比作飘扬的柳絮乘风而起。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计【教学目标】1.积累重点文言实词2.能正确流利有感情地朗读课文，并能借助注释翻译文章3.感受和体会家庭聚会其乐融融的氛围【教学重难点】诵读文言文，积累重点实词【教学方法】朗读法讨论法【教学过程】一．导入同学们知道哪些有关于雪的古诗词呢?（学生举手讨论交流），我们已经积累了这么多关于雪的古诗词，那么请同学看看老师ppt上所出示的这一句诗歌，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，现在我们一起来赏析下这句诗歌。
学生分享赏析这句诗，最后老师总结得出结论：这句诗运用比喻的修辞手法，将雪比作春天的梨花，生动形象，极具春天的意味。
雪除了像梨花，还像什么呢？今天就让我们一起来走进《咏雪》，看一看在这篇小小的文章里，两位聪明的小孩又将雪比作什么呢？二．多种方式诵读课文1.学生自由朗读，尝试着划分朗读节奏，并批注不会或不能确定的读音。
2.教师范读，要求学生听准节奏，听准读音，并做好修正。
3.抽读，教师随机抽取学生诵读课文。
4.齐声朗读课文，培养学生的文言文语感。
三．整体感知1．学生反复多次阅读课文，遮住课后的注释，尝试着理解文义，同桌之间可以相互交流讨论。
2．老师抽同学起来展示刚刚的阅读成果，学生能够概括出文章的时间地点人物事件，了解文章的大致内容。
3．接下来再让同学借助课后注释来翻译文章，注意到重点实词，勾画出仍然不懂的地方。
4．老师重点讲授学生不懂的文言实词。
最后达到学生能够流利地翻译文章的效果。
四．问题探究1．谢家的这一场家庭聚会呈现出怎样的家庭氛围？从文中的哪些词语可以看出？明确：融洽轻松愉悦且文化气息浓郁。
由“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词可以看出。
2．“未若柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”两个比喻谢太傅更倾向于哪种？编者呢？明确：谢太傅更倾向于“柳絮因风起”，因为兄女回答出此句的时候，谢太傅表现是“大笑乐”。
编者也更喜欢“柳絮因风起”，因为文章的最后专门交代了兄女的身份，足以可见编者对她才华的赏识。
部编版(人教)语文七年级上册教案 第8课《《世说新语》二则—咏雪》教学设计
（3）出示学习目标
讲故事梗概，说出有关人物
听老师讲授
了解《世说新语》
了解本课学习要达到的目标
用故事激发学生兴趣
使学生初步认识《世说新语》“志人”的特点。
目标激励，增强学习动机
二
新课
1、出示去掉标点的文言文。
学生思考探究，给去掉标点的原文加上标点。
培养学生的文言文语感，让学生初步理解文章，从中了解学生存在的问题。
2、范读课文。正音，画出关键处的停顿。字音差拟骤
左将军王凝之〡妻也。
提示学生抓住要素概括文章内容
学生听读
学生抓住时、地、人、事件概括文章内容
整体理解文章
此基础上口头翻译文章。
理解儿女在文中的含义
体会词语的古今异义现象
5、品读鉴赏
学生散读课文，启发学生探究课文重点内容。拓展欣赏《春雪》
品读鉴赏
讨论两个比喻的妙处
学生根据重点内容自由提问
体会比喻所写的意境
学会鉴赏
正确翻译两个句子
三
小结
概括故事主要人物的特点。
检查当堂背诵
学生分析总结主要人物、特点及刻画人物的方法
学生背诵全文
使学生整体理解文章
学生根据注释，通过小组合作疏通文意
在原文处对重点词语进行批注骤内集未若差可拟因儿女
文义
使学生理解文章内容并落实文章中的重点文言词语。
4、教师点拨，文中的“儿女”一词怎么理解？启发学生理解“儿女”一词古今异义的区别。并拓展“妻子”“亲戚”等词义缩小的现象。
找出与故事情节有关的人物，写出名字，判断人物关系
部编版（人教）语文七年级上册教案
《世说新语》二则《咏雪》教学设计
第8课 《咏雪》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第8课《咏雪》教学设计《咏雪》是统编版2024新教材七年级语文上册第8课，《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。
从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。
《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。
所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。
1.积累文言词语，掌握节奏划分，正确、流利、有感情地朗诵文言文，培养文言语感。
2.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
3.探究“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
4.从文本中分析谢家温馨、轻松、快乐的家庭氛围。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：分析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的妙处。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
诗人刘禹锡到达了六朝时期只有贵族们才能居住的《乌衣巷》，便写下了此诗，其中王谢就是魏晋南北朝时期特别有名的贵族。
谢家谢安，他凭着自己卓越的军政才能，指挥过历史上因“以少胜多”而闻名的“淝水之战”；身为宰相，谢安成为了当时“安民救世”的人物。
谢安不仅是一位杰出的政治家，而且博才多学，风度优雅，为东晋名士之首。
他精通儒家经典，能诗善文，性好音乐，工书善画，待人接物很讲究风度，言谈举止更注重修养。
他的一举一动都左右着当时的社会风气。
人称“江左风流宰相唯谢安耳”。
如此有影响力的谢安，不仅在历史上诗赫赫有名的人物，其言行逸事被收录在《世说新语》一书中。
【走近作者】刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。
全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-咏雪》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则-咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过下雪的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的奥秘。
五、教学反思
在本次《世说新语二则-咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难，这是我在今后教学中需要重点关注的地方。首先，对于生字词的掌握，虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但学生们在实际运用中仍显得不够熟练。我想，在今后的教学中，我应该加大生字词的复习力度，通过设计一些有趣的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固记忆。
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》主要内容包括：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析课文中的修辞手法及作用；了解作者及其背景；体会文章的意境及表达的思想感情；培养古典文学鉴赏能力。具体教学内容如下：
-思想感情体会：引导学生感悟文章表达的思想感情，提升学生的情感共鸣。
举例：
-重点讲解“霰”字的古义和今义，以及在不同语境下的运用。
-通过对比喻“撒盐空中”的解析，让学生理解修辞手法在描绘事物特点时的效果。
-通过谢道韫的生平介绍，帮助学生了解东晋时期的文化特点。
-深入分析文章中对雪的赞美，引导学生体会作者对自然美的热爱和敬畏。
在实践活动方面，我觉得这次创作活动很受学生们的欢迎，他们积极参与，展示了自己的才华。但在活动过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在创作时修辞手法使用不够恰当，有些创意较为局限。针对这些问题，我认为在以后的实践中，我应该更多地给予学生指导，引导他们拓宽思维，激发创造力。
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《世说新语》两则教案设计
【教学目标】：
1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重
他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。
【教学重点】：诵读课文，积累文言词语。
【教学难点】：重点词句的翻译
【教法学法】：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法。
【教学课时】：三课时。
【教学过程】：
第一课时
学习《咏雪》
一、导入
雪
没枝没叶没人栽，
一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞，
天地山河全变白。
二、介绍作品、编者
《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，
以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”
一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之
一。
编者简介:
刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任
南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以
外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
三、检查预习
准确读出下列生字。
é zhòu chà nǐ yì
俄而 雪骤 差可拟 无奕女
四、指导朗读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子
胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左
将军/王凝之/妻也。 — 《咏雪》—
五、解词，翻译课文
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。
2
寒冷的，下雪的 家庭聚会 家中的子侄辈
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，
俄而雪 骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
片刻，不久，一会儿 急 高兴地 什么
忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
谢安哥哥的长子，即谢朗 大致，差不多 比，比拟
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
比不上 凭借 飘起
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。”
公大笑乐。 即公大兄 无弈 女，
高兴 就是 谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
左将军王凝之妻也。
字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子
左将军王凝之的妻子。
六、字词积累
内集：家庭聚会
儿女：子侄辈
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：谈论诗文
本文的古今异义字
词语 儿女 文义 因风起
古义 家中的子侄辈 诗文 凭借
今义 子女 文章意思 因为
七、问题探究
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？
人物 时间 地点 人物 事 件
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
4、你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
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（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
5、 “撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?
前者雪的颜色和形态跟盐相似
后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状接近
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所
缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
飞扬之态 形
柳絮因风起 轻盈之雅 神
文化内蕴 韵
八、运用比喻，想像写作
你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
鹅毛，棉花，梨花，杏花，
蒲公英，芦花，白蝴蝶……
归纳：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”,
然后不断追求“神似”的境界！
九、拓展积累
1.你积累过哪些有关“雪”的诗句？与大家分享。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
2.用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）。
玉带林中挂，
金钗雪里埋。
可叹停机德，
堪怜咏絮才。
——《红楼梦》
谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其“咏絮才女”。