七年级语文《咏雪》
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初一上册语文文言文《咏雪》翻译及原文
【导语】下⾯是为您整理的初⼀上册语⽂⽂⾔⽂《咏雪》翻译及原⽂，仅供⼤家参考。
⼀、咏雪
谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似?”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。
”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。
”公⼤笑乐。
即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
译⽂：
⼀个寒冷的雪天，谢太傅把家⼈聚会在⼀起，跟⼦侄辈的⼈谈诗论⽂。
忽然间，雪下得紧了，太傅⾼兴地说：“这纷纷扬扬的⼤雪像什么呢?”他哥哥的长⼦胡⼉说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的⼥⼉道韫说：“不如⽐作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅⾼兴得笑了起来。
道韫是太傅⼤哥谢⽆奕的⼥⼉、左将军王凝之的妻⼦。
新人教版语文七年级上册：5《咏雪》 (共50张PPT)
你还能说出一两个形容飞 雪的好比喻吗?
还可以用哪些事物来比喻雪？
古代吟咏白雪时用比喻的 古诗句有很多，同学们能 不能举几个例子？
你能背几句关于雪的古 诗名句吗？
请欣赏：
• 如： • “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” (岑参《白雪歌送武判官归京》 • “白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” • ──韩愈《春雪》 • “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” • ──华幼武《春雪》 • “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” • ──张元所《雪》 • “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” • ──陆游《夜大雪歌》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所
急速 高兴地
……的样子
什么
似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
像 比不上 差不多 相比
依靠，凭借，“乘” 开怀大笑
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐
即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
就是
《咏雪》
[内集] 家庭聚会。内，指家人。集，聚集。 [儿女] 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 不久，一会儿。 [俄而] [讲论文义] 讲解诗文。义，道理，意义，文章 表达的意思。 [欣然] 高兴的样子。然：……的样子。 [似] 相似，像。 [差（chà ）] 大致、差不多。 [拟] 相比。 [未若] 不如，比不上。 [因] 依靠，凭借，“乘”
你认为《咏雪》、《陈太丘与友 期》两篇文章中的少年，分别体现了 哪些聪颖机智之处？
谢道韫——思维活跃，诗文出众， 才华横溢。才思敏捷
元方——有礼有节，言语机智、 得当。
“自古英雄出少年”，中国古代聪 明英勇的少年逐个数？ ——四岁画画的王冕 ——七岁做诗的曹植 ——十二岁做宰相的甘罗 ——砸缸救人的司马光 ——……
第8课《咏雪》课件(共27页)语文七年级上册
例：去后乃至 Ａ、才 Ｂ、竟然 Ｃ、就是
４、译：译出实词、虚词、活用的词和通
假字。
例：文言实词：
元方时年七岁
那年
日中不至，则是无信 讲信用
5·调：调整倒装句语序。
例：白雪纷纷何所似？ 像什么
根据课文注释疏通文意
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
内集：把家里人聚集在一起。 文义： 文章的义理。
儿女；子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/ 曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
提示：读准字音 读出重音 读出停顿 读出语气
初中生怎样学习文言文
一、掌握基本的语言结构（词和句），是学习文言文的基 础。词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、倒装句、 省略句三类。 二、正确断句。 三、学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：信、达、 雅、留、补、删、调。 四、反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可 以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外， 古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作 品的音乐美，提高学习兴趣。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。 左将军王凝之妻也。
谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起， 和小辈们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了， 谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：“大体可以与在空中撒盐相 比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘 风而起。”谢太傅高兴得大笑了起来。谢道韫就是 谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
４、译：译出实词、虚词、活用的词和通
假字。
例：文言实词：
元方时年七岁
那年
日中不至，则是无信 讲信用
5·调：调整倒装句语序。
例：白雪纷纷何所似？ 像什么
根据课文注释疏通文意
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
内集：把家里人聚集在一起。 文义： 文章的义理。
儿女；子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/ 曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
提示：读准字音 读出重音 读出停顿 读出语气
初中生怎样学习文言文
一、掌握基本的语言结构（词和句），是学习文言文的基 础。词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、倒装句、 省略句三类。 二、正确断句。 三、学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：信、达、 雅、留、补、删、调。 四、反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可 以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外， 古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作 品的音乐美，提高学习兴趣。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。 左将军王凝之妻也。
谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起， 和小辈们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了， 谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：“大体可以与在空中撒盐相 比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘 风而起。”谢太傅高兴得大笑了起来。谢道韫就是 谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
初中语文 文言文《咏雪》原文、译文(通用)
《咏雪》Βιβλιοθήκη 文、译文文 本文 本
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《咏雪》部编版初中语文七年级上册文言文详解
她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
注释
谢太傅： 即谢安（.320年－385年），字安石，
晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍 中、吏部
尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
内集：家人一同聚集在屋内。 儿女：子侄辈们。 讲论文义：讲解文章的义理。 俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮 可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出 它随风飘舞，漫无边际的自然特点。（宋代的贺铸《青玉案》词有 “满城风絮”句。）由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。
如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之嫌 了。比喻更讲究神似：盐在空中唰唰地撒，重重地下落，躲 都来不及，何谈欣赏？无美感可言。
主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐 ”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份 ，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”
这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才 气，并写出了谢道韫是“咏絮才”。
为何说谢道韫作的词句更好呢？柳絮，作为春时景物，有似 花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。
接着写主要事件咏雪（其实是主 讲人出题考听众）。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了 变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷 纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰 ：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄 女曰：‘未若柳絮因风起。’”
答案可能不少，但作者只记录下了两个：一个是谢朗说的 “撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟 。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。
注释
谢太傅： 即谢安（.320年－385年），字安石，
晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。做过吴兴太守、侍 中、吏部
尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
内集：家人一同聚集在屋内。 儿女：子侄辈们。 讲论文义：讲解文章的义理。 俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪，堪称契合无间。取柳絮 可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”更指出 它随风飘舞，漫无边际的自然特点。（宋代的贺铸《青玉案》词有 “满城风絮”句。）由此较之，雪花柳絮，可谓是异迹而同趣了。
如此再看“撒盐空中”的比方，则未免有局促见肘之嫌 了。比喻更讲究神似：盐在空中唰唰地撒，重重地下落，躲 都来不及，何谈欣赏？无美感可言。
主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐 ”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份 ，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”
这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才 气，并写出了谢道韫是“咏絮才”。
为何说谢道韫作的词句更好呢？柳絮，作为春时景物，有似 花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。
接着写主要事件咏雪（其实是主 讲人出题考听众）。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了 变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷 纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰 ：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄 女曰：‘未若柳絮因风起。’”
答案可能不少，但作者只记录下了两个：一个是谢朗说的 “撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟 。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。
七年级语文上册：《咏雪》教案
七年级语文上册《咏雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
理解《咏雪》的诗意和主题，分析诗句中的意象和修辞手法。
掌握一些重点词语和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
引导学生理解诗人对雪的赞美和敬仰，培养对诗歌的热爱和欣赏之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《咏雪》的诗意和主题。
诗句中的意象和修辞手法的分析。
重点词语和句式的含义和用法。
2.2 教学难点：诗句中的意象和修辞手法的理解和分析。
重点词语和句式的理解和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问或引导，让学生思考雪的特点和意义。
引导学生回忆以前学过的与雪相关的诗歌或故事。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读《咏雪》，注意语气和节奏的把握。
引导学生背诵《咏雪》，培养语感和表达能力。
3.3 翻译与解释：让学生翻译《咏雪》，理解诗句的意义。
解释重点词语和句式的含义和用法。
3.4 分析与讨论：分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。
让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
第四章：作业与评价4.1 作业：让学生写一篇关于《咏雪》的小论文，分析诗句中的意象和修辞手法。
让学生画一幅与《咏雪》相关的画，表达对雪的理解和感悟。
4.2 评价：通过学生的作业和表现，评价学生对《咏雪》的理解和运用能力。
通过学生的讨论和表达，评价学生的思维能力和创造力。
第五章：教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
反思教学方法和策略的适用性和灵活性。
反思学生的学习效果和反馈，为下一步教学做好准备。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的欣赏：推荐学生阅读其他与雪相关的文学作品，如《雪落在中国的土地上》、《雪夜独行》等。
第8课《咏雪》课件(共29张)统编版语文七年级上册
咏雪
学习目标
1.通过课前背诵、课上检测，能会读会写“骤、傅、柳絮” 等词语，熟记作品《世说新语》相关的文学常识。 2.通过疏 通文义，借助课下注释及工具书能够掌握并说出俄而、欣然、 何、拟、若等重点文言实虚词的意思及古今异义儿女、因等 文言现象。 3.通过共同体互助，能用一句话概括并说出故 事主要内容，在分析鉴赏的基础上概括文章主旨。 4.通过文 章研读，感受并说出古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代 少年的聪慧和方正，拉近与古人的心里距离。
同学老师讲解的过程中你一定要记好笔记哦！
整体感知
参照注释，再次朗读课文，看看文中到底写了哪些内容。 要注意从文中划出人物、时间、地点、事件哦！
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
任务三
1、有没有解决不了的疑难问题？快在课堂上提出来，我们一起来 研讨一下吧！时间：5-10分钟。
温馨提示：下边课文中标红的字词，你都理解吗？字号加大的
语句，是不是特殊句式呢？
同学老师讲解的过程中一定要记好笔记哦！
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，作者也没有表态。 你认为哪个更好?
3.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 挑战性任务：
请同学们结合刚才咱们对两个问题的探究结果，来归纳一下《咏 雪》主旨，可以同桌两人互相说一说，彼此查缺补漏。
温馨提示：归纳主旨 事+“悟”（道理\启示\精神\情感）
大体。 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
学习目标
1.通过课前背诵、课上检测，能会读会写“骤、傅、柳絮” 等词语，熟记作品《世说新语》相关的文学常识。 2.通过疏 通文义，借助课下注释及工具书能够掌握并说出俄而、欣然、 何、拟、若等重点文言实虚词的意思及古今异义儿女、因等 文言现象。 3.通过共同体互助，能用一句话概括并说出故 事主要内容，在分析鉴赏的基础上概括文章主旨。 4.通过文 章研读，感受并说出古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代 少年的聪慧和方正，拉近与古人的心里距离。
同学老师讲解的过程中你一定要记好笔记哦！
整体感知
参照注释，再次朗读课文，看看文中到底写了哪些内容。 要注意从文中划出人物、时间、地点、事件哦！
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
任务三
1、有没有解决不了的疑难问题？快在课堂上提出来，我们一起来 研讨一下吧！时间：5-10分钟。
温馨提示：下边课文中标红的字词，你都理解吗？字号加大的
语句，是不是特殊句式呢？
同学老师讲解的过程中一定要记好笔记哦！
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，作者也没有表态。 你认为哪个更好?
3.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？ 挑战性任务：
请同学们结合刚才咱们对两个问题的探究结果，来归纳一下《咏 雪》主旨，可以同桌两人互相说一说，彼此查缺补漏。
温馨提示：归纳主旨 事+“悟”（道理\启示\精神\情感）
大体。 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
七年级语文上册《咏雪》ppt课件
组织小组讨论，引导 学生互相交流，共同 探讨诗歌内涵。
巩固练习
设计练习题，包括填空、选择等题型 ，检验学生对诗歌的掌握程度。
引导学生自己创作一首小诗，发挥想 象力和创造力。
小结作业
对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业，包括背诵诗歌、完成课后习题等，巩固学习成果。
05
教学评价
学生参与度评价
目的：帮助学生巩固所学知识，加深对课文的 理解和记忆。
教学PPT
幻灯片12：作业布置
内容：布置与本课相关的作业，包括背诵课文、写读 后感等。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文应用 能力。
教学视频
视频1：课文朗读
内容：由专业播音员朗读课文，配以优美的背景音乐。
目的：帮助学生更好地理解课文的语调和情感，提高阅读 理解能力。
教学视频
视频2
重点字词解析
内容
由老师对课文中的重点字词进行讲解和演示，配 以生动的图片和动画。
目的
帮助学生更好地掌握重点字词的用法和意义，提 高语文基础知识水平。
教学视频
视频3
文化背景介绍
内容
由老师介绍课文相关的文化背景和历史背景，配以丰富的图片和视 频资料。
目的
帮助学生更好地理解课文的文化内涵和历史背景，加深对中华文化 的认识和理解。
愿。
学生学习效果评价
知识掌握
通过课堂提问、小测验、作业等方式，评价学生对《咏雪 》这篇课文的知识掌握情况，包括字词、句子、段落大意 等方面的掌握情况。
能力提升
通过课堂讨论、小组合作、朗诵表演等活动，评价学生的 语言表达、思维逻辑、阅读理解等能力的提升情况。
情感体验
通过课堂讨论、分享感受等方式，评价学生对《咏雪》这 篇课文的情感体验情况，包括对诗歌意境、主题思想等方 面的感受和理解。
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七年级上册语文
25
学习目标
1•积累常见文言词汇，背诵课文。
2•结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
学重点
积累文言词汇，结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意
学习方法
诵读法；讨论法；合作探究法。
资料库
刘义庆（403—444）,南朝宋文学家。 彭城（现在江苏徐州）人。宋宗室，袭 封临川王，曾任荆州刺史，爱好文学，招纳文士，《世说新语》是由他组织一
批文人编写的。
《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。古代小说所记大多是传闻轶事， 以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。轶事即发生在名人 身上的小事。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
本文选自《世说新语笺（ji an）疏》中的 言语”一门。
自主预习
1. 生字注音
25
学习目标
1•积累常见文言词汇，背诵课文。
2•结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
学重点
积累文言词汇，结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意
学习方法
诵读法；讨论法；合作探究法。
资料库
刘义庆（403—444）,南朝宋文学家。 彭城（现在江苏徐州）人。宋宗室，袭 封临川王，曾任荆州刺史，爱好文学，招纳文士，《世说新语》是由他组织一
批文人编写的。
《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。古代小说所记大多是传闻轶事， 以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。轶事即发生在名人 身上的小事。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
本文选自《世说新语笺（ji an）疏》中的 言语”一门。
自主预习
1. 生字注音