部编版初中语文《咏雪》优质课教案

《世说新语·咏雪》教学设计

教学目标：

1.通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。

2.积累重点词汇，能借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。

3.能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。

教学重点：

通过诵读，能读出语气、节奏的变化，进而掌握文言文特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点。

教学难点：

能从文章结尾处品味出作者深沉含蓄的思想感情。

教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

讲述谢安东山再起的故事，及他在淝水之战中的表现，激发学生兴趣。

总结：谢安在隐居东山期间，还承担起教育谢家子弟的重任，其中以谢道韫、谢玄兄妹最为出色，今天，我们将通过一次家庭聚会，去感受名门世族的风采（板书课题）。

二、初读感知，正字正音

1.朗读课文，检查学生的字音（俄、骤、奕的读音，似、差多音字的辨析）。

三、再读课文，掌握文言文诵读特点

1.学生畅谈所了解到的古人读书法（摇头晃脑，语速较慢），并与现代文朗读比较（明白文言文通过语气、节奏的变化，形成特有的整体平缓、词语宕开的诵读特点）(板书)。

2.教师范读，做到整体平缓、词语宕开。并以“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”为例进行划分节奏及语气的变化练习（板书）。

3.学生划分节奏、诵读，教师巡视指导。学生展示多种形式的诵读（个人、小组、分角色），相互点评。

四、借助注释，把握大意

1.朗读是为了更好的理解文章，请借助注释把握课文大意，并用自己的话讲述这个故事。小组讨论，教师巡视指导，消除学生初次疏通文言文时的无措，提醒要善于利用注释。

2.学生讲述这个故事，引导学生关注注释并积累“儿女”、“俄而”、“差”、“拟”、“未若”、“因”这几个重点字词。

五、三读课文，把握情感

1.学生讨论文章中哪个比喻更好。谢安认为哪个比喻更好？（公

大笑乐）（板书）

2.编者认为哪个比喻更好？引导学生从文章结尾处品味出作者

深沉含蓄的思想感情。（板书）

六、走进编者，知人论世

1.介绍《世说新语》和刘义庆。

七、布置作业，结束课堂

1.教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。

2.作业：

(1)背诵课文，根据本课学到的学习方法预习《世说新语·陈太丘与友期》

(2)作业本2.4、7三题。

板书设计

咏雪

朗读指导兄子：撒盐空中差可拟（笑）

语气、节奏的变化兄女：未若柳絮因风起（乐）欣赏赞扬道韫才气

整体平缓、词语宕开补充评价：身份之贵（衬托）

课后检测题

1.解释下列加点的词。

（1）俄而

．．雪骤（2）撒盐空中差可拟．

参考答案：（1）不久，一会儿（2）相比

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。

参考答案：（1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(得分点“何所似”)（2）不如比作柳絮乘着风满天飞舞的样子。(得分点“未若”“因风”)

3.四人小组模拟家庭聚会场景，分角色诵读课文。思考：文中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？

参考答案：融洽、欢快、轻松等家庭氛围。