建教师专业发展型学校是强师兴校之本
高等职业教育基本知识46点
高等职业教化基本知识1．什么是高等职业教化？高等职业教化是高等教化发展中的一个类型，肩负着培育面对生产, 建设, 服务和管理第一线须要的高技能人才的使命。
这种教化坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培育。
2．高等职业教化的主要特征是什么？一是职业针对性，这是其本质属性；二是大众性；三是产业性；四是社会性。
3．职业教化之本是什么？职业教化以人为本，就业是民生之本，因此职业教化就是就业教化。
4．以服务为宗旨的详细含义是什么？以服务社会主义现代化建设为宗旨。
5．提高高等职业教化教学质量的核心, 重点和难点是什么？课程建设及改革是核心及难点，重点是师资队伍和实训基地建设。
6．高等职业教化的改革方向和突破口是什么？“以就业为导向”是高等职业教化的改革方向和突破口。
7．要营造有利于高等职业教化健康发展的社会环境，应如何转变观念？（1）转变人才观念，把劳动技能型人才作为珍贵的人才来对待；（2）加强学生思想教化和养成教化，树立劳动光荣的道德风尚，主动开展职业技能, 技术竞赛活动，扶植学生形成正确的价值观和良好的职业道德，激励学生到生产第一线建功立业；（3）树立先进典型，大力表彰职业教化的先进单位和个人，宣扬职业教化和高素养劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能, 敬重技能人才的良好氛围。
8, 职业教化的“三个转变”和“两个加强”是什么？“三个转变”是转变办学思想, 转变办学机制和转变办学模式；“两个加强”是加强职业道德教化和加强职业技能培训。
9．如何相识我国高技能人才的作用？高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级, 提高企业竞争力, 推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
10．我国高技能人才工作的目标任务是什么？加快培育一大批数量足够, 结构合理, 素养优良的技术技能型, 复合技能型和知识技能型高技能人才；建立培育体系完善，评价和运用机制科学，激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，逐步形成及经济社会发展相适应的高, 中, 初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
以“双主体教育”理念引领学校特色发展
以“双主体教育”理念引领学校特色发展作者：闫琴来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第04期发展性教育的功能体现在它的发展性、有效性和策略性，而实现学校特色发展的核心要素是学生、教师和校园文化。
为此，学校要坚持实施双主体教育，采取“以学生为本、以教师为根、以文化为魂”的科学策略，走特色发展之路，全面提升办学质量。
一、要以学生为本，培育灵性之生学生主体发展是学校特色发展的核心，也是发展性教育思想的重要指向，还是我校双主体教育的重要组成部分。
为此，学校要在德育、智育、体育、美育的实施中，采取分层打造、全面推进的策略，促进全体学生的全面发展。
一是要坚持德育为先。
学校要本着低重心、多载体、重实效的原则，确立“点、线、面、网”相结合的德育体系，不断创新德育形式，丰富德育内容，拓宽德育渠道，把德育渗透在教育教学的各个环节中，贯穿于学校教育、家庭教育、社会教育的各个方面，让学生在系列德育课程中提升人生理想；在系列常规活动中打好人生底色；在系列主题教育中提升人生素养；在系列社会实践中提升人生品位，努力增强德育工作的针对性和实效性。
同时，还要通过实施以学生为主体的四项教育，即养成教育、感悟教育、体验教育、主题教育，促进学生良好思想品德的形成。
二是要坚持能力为重。
学校要立足学生主体性的培养，不断整合教育资源，优化教育方法，充分发挥课堂主渠道的作用，从转变两个方式入手，打造灵性课堂，努力构建具有学科特色的主体性课堂教学模式。
还可以通过创办各类的学生社团，如我校的点点文学社、繁星科学社、飞翔艺术社、校园广播站；开展内容丰富的学习实践活动，如我校的灵性飞扬杯作文大赛、理化实验技能大赛、书法绘画大赛；培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力、实践能力和创新能力，发展学生的个性特长。
三是要坚持全面发展。
学校要在抓实德育、智育的同时，重视体育、美育在学生发展中的促进功能。
按照“三统一”的原则（文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一），认真做好学校的体育、卫生、艺术工作。
教师专业发展的途径
教师专业发展的途径中国教育改革浪潮此起彼伏，已进入深水区。
素质教育减负与保质量，让教师在传统与改革的困惑中无所适从，既要忙着水平素质的培养又要应付各种考试和社会干扰，肩负着多重压力。
又因为中国城镇化步伐加快，大量人口涌进城市，农村学校教师、学生流失严重，教师结构不合理，整体素质不高、工作负担重、专业发展缺乏，严重影响着农村中小学教育的可持续发展。
作为管理者只有持续提升教师的道德水准，促动教师的专业成长，才能有效加速学校的优质发展，确保学校的教育教学质量与日俱增。
“强师立校，名师兴校”是学校实现可持续发展的关键也是学校品牌提升的必备条件。
教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育水平的持续发展。
学校的发展离不开一支专业化水平较高的骨干教师群体。
因为教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以持续理解和提升。
在新课程实施过程中，应立足校本，采用多种方式对教师实行培训，才能有效促动教师的专业成长。
一、提升职业幸福感，促动主动发展幸福感是与职业倦怠相对的，是一种积极的、令人愉悦与满意的、情感激发的情绪与认知状态，具有持久性和弥散性的特点。
教师的职业幸福感不但关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教育质量是否能持续提升、教育改革是否能够顺利实行的大问题。
教师幸福感的获得离不开教师的水平发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体水平。
作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源持续的动力源泉，促使他们主动发展。
二、增强理论学习、提升专业素养当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。
教师应该以新课程改革为契机，重新理解教育、理解课程，重新理解学生，重新设计教学。
持续地增强学习，提升自己的专业素质。
教师的专业成长虽然在很大水准上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
大力弘扬教育家精神，做好职业教育的好老师
大力弘扬教育家精神，做好职业教育的好老师作者：涂勇来源：《河南教育（教师教育）》2024年第01期习近平总书记提出的教育家精神，为加强教师队伍建设指明了奋进方向，提供了根本遵循，注入了磅礴动力。
只有深入学习和准确把握教育家精神的时代价值和丰富内涵，将教育家精神的培育、弘扬和践行落实到教师队伍建设的全过程，才能助力我国教育事业高质量发展。
强国必先强教，强教必先强师。
要做好职业教育，就要有合格的职业院校教师队伍。
教师要努力耕耘，在教书育人工作中不断创造新的业绩，按照教育家精神的六个方面磨砺自己，使自己成为职教战线的好匠人。
在教育学生的同时，教师也要努力塑造自我，用匠心、匠智、匠技把自己铸造成教育家型教师。
新时代教师必须自觉担负起为党育人、为国育才的崇高使命。
有了这份责任和担当，我们才能教会学生责任和担当。
坚定心有大我、至诚报国的理想信念。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着为党育人、为国育才的重要使命。
坚定的理想信念是教师安身立命之基、教育报国之本。
培养学生最难的是理想、信念、情操、道德的培养，这是教师要花大心思去做的。
笔者认为，“大我”就是定力，是宏伟的目标。
教师要以培养社会主义合格建设者和可靠接班人为己任，坚定信仰，做忠实的实践者。
立德树人是教育的根本任务，也是教师的首要职责。
教师要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生确立正确的政治信仰和政治立场。
涵养启智润心、因材施教的育人智慧，是我们教好学生的方法。
教育是一门科学，也是一门艺术。
广大教师应掌握教育规律，把握学生的身心特点，不断提高育人水平。
教师要用心去温暖学生，用言传身教去引领学生，教其如何做人、如何做好人。
勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。
爱是教育的灵魂。
教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，面对的是一个个具有丰富情感、对未来充满憧憬的鲜活生命，需要用爱感染学生、影响学生。
教师要自觉把对党和国家的热爱、对教育的挚爱、对学生的关爱融为一体，充分理解和尊重学生，善于发现学生的长处，用智慧破解学生成长的难题，用爱心铺就学生成才之路。
普通高中教育教学质量提升工作方案(最新)
普通高中教育教学质量提升工作方案（通用5篇）本学期我校以《自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和市教育局“五项工程”为指导，以稳步提高课堂教学效率和教学质量为目标，以“五条禁令”和“五项工程”的落实为抓手，立足我校教育发展的实际，坚持以人为本的教育理念，加大工作力度，狠抓重点工作的落实，以求真、务实、创新的工作作风，全面提高教学质量。
今年是我校实现三年发展规划最关键的一年，学校面临的就是如何提高教育教学质量，办让家长和社会满意的学校，扩大知名度，向名校目标迈进。
具体做法如下：一、教育教学质量提高工程活动领导小组：组长：副组长：成员：二、教学常规管理工作狠抓不懈。
常规做好、细节抓严、过程抓实是我校领导抓教学工作始终如一坚持的方法。
开学初教务处安排各学科教师制定教学计划、教研计划、校本培训计划和网络教研计划，修改了课堂教学管理的相关规定，进一步对教师候课、上课、批改作业等教学的每个环节做了严格要求。
加强住宿生晚自习辅导工作，结合教育局下发的教育行风“五条禁令”，学校结合实际制定学校行风工作要求和《教学质量管理办法》。
做到严谨治学，为形成良好的教风打下坚实的基础。
以人为本，实行民主管理。
建立完整科学的教学常规管理规章制度，提高制度的执行力和实效性。
制度管理能使工作有序进行，但要发挥教师潜在的能动性则要靠学校灵活富有人情化的管理。
我校领导本着服务学校、服务学生、服务教师的管理理念精心做好各自所负责的工作，心系学校的发展。
尊重和赏识教师，放大每位教师的优点、让每位教师感受到自己在学校很重要，有用武之地。
结合教研室教师教学能力竞赛活动，学校有计划、有步骤地开展各学科能力竞赛活动，对竞赛成绩优秀的教师命名“教学能手”。
学校利用学校网站、展板、广播、媒体等多种形式宣传，让他们的成绩、荣誉广泛传播。
学校领导关心教师的生活工作情况，随时送上关心和问候，同时教育老师以“阳光”心态对待工作和学习。
克服工作上倦怠，以满腔的激情投入每天的工作。
教师专业化建设演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨教师专业化建设这一重要议题。
教师是立教之本、兴教之源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
教师专业化建设是提高教育教学质量、促进教育公平、实现教育现代化的关键所在。
下面，我将从以下几个方面谈谈教师专业化建设的重要性及实施策略。
一、教师专业化建设的重要性1. 提高教育教学质量教师专业化建设是提高教育教学质量的重要途径。
通过专业化建设，教师可以不断更新教育观念、掌握先进的教育教学方法，提高自身的教育教学能力，从而更好地满足学生的发展需求。
2. 促进教育公平教师专业化建设有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
通过提高教师的专业素养，可以确保所有学生都能享受到优质的教育资源，实现教育公平。
3. 实现教育现代化教育现代化是国家现代化的重要组成部分。
教师专业化建设是实现教育现代化的关键。
只有拥有一支高素质、专业化的教师队伍，才能推动教育现代化进程。
4. 提升教师职业幸福感教师专业化建设有助于提高教师的职业素养，使教师更好地认识自己的职业价值，增强职业自豪感和幸福感。
二、教师专业化建设的实施策略1. 完善教师培养体系（1）加强师范教育。
在师范院校开设专业课程，培养学生的教育教学能力、科研能力和创新能力。
（2）优化教师培训。
针对不同教师发展阶段，开展针对性培训，提高教师的专业素养。
（3）建立教师继续教育制度。
鼓励教师参加各类继续教育课程，提升自身综合素质。
2. 加强教师队伍建设（1）选拔优秀人才。
严格选拔优秀教师，提高教师队伍的整体素质。
（2）完善教师考核评价体系。
建立科学、合理的教师考核评价体系，激发教师的积极性和创造性。
（3）加强师德师风建设。
培养教师的敬业精神，提高教师的职业道德水平。
3. 优化教师工作环境（1）提高教师待遇。
保障教师的工资待遇，提高教师的社会地位。
（2）改善教师工作条件。
为教师提供良好的工作环境，确保教师身心健康。
（3）关注教师心理健康。
教师专业发展学校建设工作汇报材料
教师专业发展学校建设工作汇报材料尊敬的各位领导：进入新世纪以来，创新成为时代发展的主旋律。
教育要发展，创新要领先。
教师创新的关键在其自身的专业发展。
为提高我校教师专业化水平，更好更快地培养创新人才，实现学校可持续发展战略，我校认真落实上级文件精神，结合校情实际，制定了“以建设学习、发展型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展学校建设”的策略。
其核心宗旨是以教师发展为本，并据此科学长远规划，健全保证机制，出台有力措施，狠抓过程落实，积极推进教师专业化发展，加快教师专业发展学校建设步伐。
下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下：一、学校基本情况武湖高车小学前身为私立成三小学，1955年异址改称为高车小学，2015年与同在高车社区的上畈小学合并，迁入现在的新校区。
学校占地面积11075.09平方米，生均17.12㎡。
校舍建筑面积5478.74平方米，生均8.47㎡。
具体的建筑设施有：一栋教学楼，一栋办公楼，一栋综合实验楼，一栋职工宿舍楼和一间师生服务房，校舍主体呈U字型，造型美观，坚固实用，各功能区规划合理，功能室配置齐全。
现有教学班16个，在校学生795名。
现有专任教师46人,其中在编教师21人,聘请教师23人,1名志愿者教师,1名劳务派遣教师。
学校拥有一支结构合理、观念先进、素质一流的教师队伍。
武湖高车小学确立了“习惯良好身心健康人际和谐发展优质”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”的发展战略，形成了“团结和谐友爱互助”的良好校风。
近年来，在区教育局的正确领导下，武湖高车小学各项工作都有了长足进步，教学质量稳步上升，教师专业得到了长足发展，取得了多项荣誉，得到了上级领导、学生家长和社会的广泛认可。
二、工作成绩领导管理科学，教师工作努力，现我校教师专业知识、专业技能方面有了大幅提升。
伴随新课程的实施，我校教师特别是一批年轻教师脱颖而出。
教师专业发展示范校建设方案
教师专业发展示范校建设方案随着社会的发展和教育改革的深入进行，教师专业发展越来越受到重视。
为了培养具备高水平教育素质和专业能力的教师队伍，提高教育教学质量，各地相继提出了教师专业发展示范校建设方案。
在本文中，我们将从教育环境、师资培训、教研合作、课程建设、评价机制和学术研究等多个方面来探讨教师专业发展示范校的建设方案。
1. 教育环境在教育环境方面，示范校要提供一个良好的教学和学习环境，为教师的专业发展创造条件。
这包括建设舒适的教室、完备的实验设备、丰富的教学资源和良好的校园文化氛围。
示范校还应该营造一个积极向上，有创新精神的学习氛围，鼓励和支持教师参与各类专业培训和学术交流活动。
2. 师资培训示范校应该加强对教师的师资培训，提供多样化、个性化的培训方案。
这包括定期组织教研活动，邀请优秀教师进行经验分享，组织专题讲座和研讨会等。
同时，示范校还可以引进优秀的教育专家和学者，为教师提供深度的培训和指导。
3. 教研合作教研合作是示范校建设方案的重要组成部分。
示范校应该鼓励教师间的合作，通过教研活动促进教师的专业发展。
可以设置教研组，定期进行教学方案的研讨和教学经验的分享，通过互相学习和交流，提升整个教师团队的专业素养。
4. 课程建设示范校应该注重课程建设，推动教师专业发展。
可以通过制定全面、科学、符合时代需求的课程方案，引进先进的教育理念和教学方法，提高教师的教育教学水平。
同时，示范校可以积极引入新技术、新教材，推动课程的创新与改革。
5. 评价机制示范校应该建立科学、公正的评价机制，以激发教师的积极性和创造性。
可以制定一套完善的评价标准，对教师的教学水平、学术研究成果和专业发展进行评估，并建立相应的奖惩制度。
评价结果应该及时反馈给教师，为他们的进一步发展提供指导。
6. 学术研究示范校应该鼓励教师进行学术研究，提高其教育教学水平和专业素养。
可以组织学术讲座和研究会，鼓励教师发表学术论文和参与学术交流活动。
引领教师专业成长,促进学生成才闪光
引领教师专业成长，促进学生成才闪光教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
新课程改革对教师提出了巨大挑战，教师专业化是现代教育改革与发展的必然要求，学校不仅是培养学生的场所，也应该是教师走向专业化的舞台。
使教师成为专业工作者，是时代赋予现代学校的使命。
教师必须提高自身职业道德，增强教育智慧，努力做到让学生“小学六年，受益终生”。
那么，如何引领教师专业成长。
促进学生成长闪光，是摆在每一所学校面前的重大课题。
我校以“让每个学生成才，让每个学生闪光”的办学理念为出发点，从“为学生终生发展奠基、教师享受职业幸福”的角度考虑，以转变教师的教学观念、改善教学行为，培养闪光教师、闪光学生为着眼点，我校申报了广东省“十二五”规划强师工程项目课题《构建“321”校本培训模式，促进教师专业发展研究》，该课题顺利通过结题。
这对于从根本上提升学校的整体办学水平，引领教师专业成长，促进学生成才闪光具有重要的现实意义。
一、校本培训，是教师专业成长的加油站，也是学生成才的基石教师的专业发展离不开本人的努力和外部环境的协同作用。
教师应该学会学习、与时俱进，养成苦耕不辍、终身学习的习惯。
从某种角度说，学习已经成为每个现代人生存和发展的一个要素。
作为一名教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要。
2000年3月，教育部发出了《关于印发〈中小学教师继续教育工程方案（1999年—20XX年）及其实施意见的通知》，《方案》要求：“中小学校是教师继续教育的重要基地，中小学校长是教师继续教育的第一责任人；各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。
各地要对中小学校开展校本培训加强指导，提供必要的支持，充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用。
要开展全员培训，着力提高教师实施素质教育的能力和水平。
”为打造一支高素质专业发展的教师队伍，全面提高教育教学质量，我校结合实际，充分考虑教师的感受和内在需求，立足教师在培训工作中的主体地位，搭建了许多教师学习交流的平台，如课题研究、专题研讨、经验交流、教学展示、校刊撰编等，不断创新校本培训方式方法，扎实有效开展校本培训，取得显著成果。
浅谈教师专业化发展——生存根本
浅谈教师专业化发展——生存根本【摘要】高尚的师德是强师之魂，精湛的业务能力是强师之根。
高尚的师德能通过三尺讲台潜移默化地影响到每一个学生。
教师业务水平的高低制约着学校发展的质量。
教师要有德行，要有爱心和奉献精神。
教师要以学生的发展和自身的专业化发展与提升为本，坚持以质量求生存，以改革创新求发展，博采众长，坚持教科研兴师之路，在实践中不断提高业务能力，有效推进区域教师专业化发展。
这才是教师教育生涯赖以生存的根本。
【Abstract】Classic teacher’s ising virtuous is the soul of strong teacher, consummate business ability is the root of strong teacher.The classic teacher virtuous ability change and influence imperceptibly ground influence to each student through three Chinese foot platforms.Gao Di’s check and supervisi on of teacher business level wear a school development of quality.The teacher has to have character and want to be good-hearted with offer spirit.The teacher want with student of development and oneself of profession turn a development with promote for origin, persistence beg existence with the quality, with reform innovation beg development, the Bo adopt many long, persistence teach a research interest the road of the teacher, in the fulfillment continuously exaltation business ability, valid push forward district teacher profession turn development.This is teacher’s education career to rely for existence of root.【Key words】Teacher;The profession turn;Development;Existence root社会的发展，百姓的需求，都在催促着教育的发展，教育的竞争日趋激烈，社会的发展对于教育质量的需求也越来越高，只有发展才能生存。
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建教师专业发展型学校是强师兴校之本
绿园区正阳小学
建教师专业发展型学校是强师兴校之本
长春市绿园区正阳小学栾晓薇
教师专业发展是学校发展的关键和保证，教师可以成就学校、成就学生、成就自我，建设教师专业发展型学校是强师兴校之本。
几年来的教师专业发展型学校建设，我们欣喜地看到学校发展了教师，教师发展了学生，教师、学生发展了学校。
一、提高认识，规划蓝图，为教师专业发展提供保证
几年来，我校始终把教师专业化水平的提高看成是学校工作的重中之重，充分认识到没有教师素质的持续发展就没有教育质量的不断提高，没有教师的优先发展就谈不上对学生的优质教育。
建设教师专业发展型学校是强师兴校之本。
基于这样的认识，学校经过精心谋划，制定了建设教师专业发展型学校的规划，确立了以构建学习型组织建设为基础，校本培训、校本教研、校本科研三条主线并进的工作思路，促进教师专业知识、专业技能、专业情意全面发展，为教师专业发展提供保证。
二、抓实校本培训是教师专业发展的助推器
1、抓实校本培训
为促进教师专业化发展，拓宽知识领域，调整知识结构，学校注重校本培训工作，采取集中培训和分科培训相结合，个人自学与专业引领相结合，岗位练功与专题研讨相结合。
如：学校认真组织教师每周专题学习一次，每学期专题讲座一次，要求教师每年至少订一本教育杂志，每人每学期上一节精品公开课，进行一项专题研究，积累一本一万字以上的自学读书笔记，撰写一篇高质量的教育叙事文章及教科研论文，每学期至少听30节课，学校为教师购买书籍，下发自学提纲，圈定必读书目，通过教育专著理论学习，观看名师课、经典阅读、名家赏析、学习反思交流，网络获取等学习形式，形成个人有目标、人人有思想、业务有特色、行为有引领的教师队伍的格局。
几年来，先后对教师进行了新课程培训、教育专家教育理念技能培训、实用外语培训、普通话培训、多媒体课件制作培训、计算机技能培训，使92％以上教师达市民外语过关测试、普通话100％过关、计算机英特尔培训、中级培训100％过关。
几年来，学校共编辑书籍30多本，用于教师培训资金达十七万余元。
2、聘请专家多方指导
为促进教师专业发展，近年来我校聘请多位专家来校指导，如：我校邀请东北师大附小宋喜荣校长及特级教师进行教学现场听评课指导；邀请市电教馆安馆长做网络环境下说课上课讲座；邀请省二实验黄宝国校长做作文教学理论
与实践研究报告；邀请省师德标兵郭连平做“爱我所爱、倾我所有”师德报告；邀请市继教办孙文财主任进行计算机高级答辩培训；拜请东北师大刘晓中教授进行课题结题指导。
通过专家专业引领，激发教师终身学习欲望和爱岗敬业无私奉献的工作热情，吸纳先进教育理念，提高教学技艺。
3、开展教育叙事研究
近年来，我校在不断推进教育叙事研究发展进程中，采取专业引领、骨干带动、编辑叙事文集、广泛交流等方式，共编辑叙事文集近20本，骨干教师撰写叙事文章最多达七篇，有十多篇教育叙事文章刊登在《绿园教育》上，在叙事文集中，教师们可以及时了解有关教育信息，可以共同分享动人的教育叙事，可以交流内心的感受与思考，促进教师对问题的合作与探究。
4、分层推动
近百名教师年龄、学历结构复杂，不能整齐划一。
因此，按教师的成长历程必须分层规划、分层推动。
我校把教师分为四层，即青年教师、发展型教师、骨干教师、经验型教师。
青年教师发展目标：夯实学科基础，扎实教学基本功，规范教学行为。
发展型教师发展目标：更新学科知识，接受新理念，超越自我、完善自我。
骨干教师发展目标：夯实理论基础，提高科研水平，教学艺术化，在校本培训、教研、科研中率先垂范。
经验型教师发展目标：补充学科最新知识，接受新理念，总结经验，提炼升华。
其中，青年教师是专业发展要求强烈的群体，骨干教师是专业发展型学校的中坚力量，中老年教师是专业发展过程中最需要关注、推动、挖掘潜能的群体。
因此学校的思路是骨干教师率先发展，青年教师加速发展，中老年教师突破式发展。
近年来，我校领导有1人被认定为省骨干校长，1人被评为长春市“十佳”校长，教师有1人被评为省学科带头人，有7人重新被认定为长春市骨干教师，有3人被评为长春市学科名师，5人被评为长春市新秀教师，有7人在全国语文基本功大赛中获奖，有5人在绿园区五项全能大奖赛中获最好奖项，英语有6人在区教师业务水平测试中进入区前10名，区级以上公开课获奖近百节。
三、深化校本研究，促进课堂教学改革和教学质量提高
校本研究是促进课堂教学改革，提高教学质量的有效途径。
在校本教研中学校树立“以教师为研究主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进师生共同发展为目的先进理念，提出以研促培、以研促教、以研促变的教研思路，确立实施了六步备课制度改革流程，创立了四步自主学习模式，改善和完善学校教学研究制度，逐步形成民主、开放、高效的教学研究机制。
营造了在教学中研究，在研究中教学的良好氛围。
学校先后开展专题论坛、主题研讨课、
参与主题培训、问题征集与会诊，教育叙事研究。
在教师专题论坛中，我校有13人参加区论坛，有3人参加市论坛，其中高妍老师在省说课论坛中获一等奖，在东三省说课论坛中获特等奖。
学校还常年坚持每学期至少十二周会课，上课、评课，三课教学活动；定期开展骨干教师引路汇报课；开展“听百课、研百题”聚焦问题，解决问题，实效性教研活动;开展“千人千节达标课、优质课、精品课”专项校本教研活动;以学年学科为单位研究出解决教学问题七种策略。
即：课堂教学实效性、一堂好课的标准、自主合作探究学习策略、学生良好学习习惯培养、如何关注全体学生发展、怎样搞好学科整合，课堂提问技巧。
教研组的主题研究促进了教研活动质的提升，使教研活动真正体现研究特点、将问题变为课题、实践变为实验、结果变为成果，提升了教研层次，达到了一定的教研深度，深化了课堂教学改革，提高了教育教学质量。
如：我校构建的主体性课堂教学新模式研究课题经验材料在绿园区做了现场展示交流；英语学科在全区充分发挥辐射带动龙头作用；数学会课、上课、评课在全区进行展示交流；陶艺教育研究两次承担区级现场会并在教育展、国际儿童会展上产生很好的影响，受到领导、同行们的好评；综合实践主题研究三次在省、市做观摩研讨；语文、数学、英语、信息、综合五个学科在长春市优秀学科教研组评比中被评为优秀教研组，入选数量居全区之首。
科技、陶艺、环境、信息，校本课异彩纷呈，形成学校办学特色。
课堂教学改革深化，使学校教学质量连续多年位居榜首。
如今学校教学质量已得到家长、社会广泛的认可，慕名而来就读的
四、科研引领，形成特色、助推发展
科研引领是强师兴校之本。
近年来，学校十分重视科研先行，科研引领作用。
几年中，我校有7个研究课题先后通过结题，全国信息技术与学科教学整合研究通过国家级现场会议结题并获得A级优秀的最好成绩；环境教育研究及创新型校本培训研究通过省教科院结题验收；陶艺教育和心理健康教育两个课题通过市教科所结题验收；英语课堂教学模式研究、创新方法模式研究两个课题通过区教科所课题结题验收。
几年来，学校在求特色、创品牌，加快学校发展的进程中始终把环境教育、科技教育确定为学校工作的一个重点和亮点，不断加以拓展、彰显和推进。
科技、环境教育活动在省内外产生了良好的教学效果。
中国教育电视台，吉林电视台、长春电视台、《中国科技报》、《吉林日报》、《长春日报》等媒体近百次给予报道。
学校先后被评为：中国绿色学校、中国科普先进单位、吉林省科技教育示范校、吉林省素质教育先进校、长春市一类一级学校、长春市课堂教学开放实验校、长春市教科研先进单位、长春市素质教育研究基地、长春市继续教育窗口校、长春市艺术教育特色校等殊荣。
教师专业发展工程是一个充满探索、创造的过程，还有许多问题等待我们
去解决。
在今后工作中，我们将在巩固原有成绩的基础上，继续在建教师专业发展型学校的深度、广度、实效性上下功夫，与时俱进，追求卓越，争取在新的挑战中实现新的突破。
作者个人信息：
姓名：栾晓薇
出生年：1965年7月
性别：女
藉贯：吉林省长春市
单位：长春市绿园区正阳小学职务：主任
职称：小教高级。