传统文化教学设计
传统文化教学教案优秀8篇
传统文化教学教案优秀8篇中班传统文化社会教案篇一【活动目标】1、运用多种感官了解茶的起源及种类。
2、了解中国茶文化，萌生民族自豪感。
3、学习茶艺中的礼仪，仪态端庄，先客后主等。
4、体验泡茶，品茶的快乐。
【活动准备】茶具，各种茶叶，茶袋，VCD短篇，幻灯片。
【活动过程】一、导入新课。
师：“孩子们今天老师给你们带来了很多有意思的东西，你们想不想看一看？”展示各种各样的茶袋。
师：“请小朋友来闻一闻是什么味道？”幼：“淡淡的清香。
”师：“现在请小朋打开你的茶袋，去看看你的袋子里装的是什么样的茶叶，你认识吗？”师：“如果你不认识没有关系，现在去我们就去认识一下他们。
”播放幻灯片。
请小朋友再次观察茶叶，你认出了它是什么茶了吗？红色袋子里的茶叶为碧螺春，梅红色袋子里的茶叶为毛尖，蓝色袋子里的茶叶为龙井，绿色袋子里的茶叶为普洱茶，黄色袋子里的茶叶为铁观音。
二、了解中国的茶文化，萌生民族自豪感。
师：“孩子们你们知道饮茶是最先从哪个国家开始的吗？”师：“现在我请小朋友在录像中去找答案。
”播放短片。
师：“你们找到答案了吗？”师：“对，中国是第一个开始饮茶的国家，我们把饮茶看作是优雅，美的享受。
世界上其它地方的饮茶习惯、茶叶的种植都是从中国学来的。
你们作为中国人，心里是什么感觉啊？”幼：“开心，自豪，高兴。
”三、茶的用途及功效。
师：“小朋友你们自己喝过茶吗？好喝吗？你们都喝过什么茶？”“你们的爸爸妈妈爷爷奶奶爱喝茶吗？喝茶有哪些好处？”“茶叶不仅具有提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、清心除烦、解毒醒酒、生津止渴、降火明目而且还有防龋齿抑制癌细胞的作用。
”四、茶艺。
师：“茶既然有那么多好处，你们现在想不想就品一品呢？”幼：“想”师：“今天老师就为小朋友们泡制中国的十大名茶之一的铁观音。
”教师示范茶艺表演，请幼儿观赏。
在茶艺表演中渗透文明礼仪，先客后主的文化熏陶。
1、介绍茶具名称。
2、温杯。
3、泡茶。
4、品茶。
师：“中国是礼仪之邦，谦虚，好客，愿把自己最好的东西与别人分享是我们中华民族的美德。
传统文化教案 优秀传统文化教学设计(优秀4篇)
传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
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《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
传统文化认识教学设计
传统文化认识教学设计引言：随着社会的发展和全球化的进程，传统文化的保护和传承变得尤为重要。
在教育领域，传统文化的认识教学设计是培养学生对传统文化的兴趣和理解，激发学生对传统文化的热爱和保护的关键。
本文将探讨传统文化认识教学设计的目标、内容和方法，并提供一些建议，以便教师们在实践中应用。
教学目标：传统文化认识教学设计的目标是帮助学生：- 了解传统文化的起源、演变和价值观念；- 掌握传统文化的核心元素和重要人物；- 体验传统文化的魅力和魄力；- 培养对传统文化的兴趣和热爱；- 培养传统文化保护和传承的意识。
教学内容：传统文化认识教学设计的内容应包括以下几个方面：1. 传统文化的历史和起源：教师可以通过讲述传统文化的起源、发展和演变的历史概述，帮助学生了解传统文化的渊源，并理解传统文化的根基和独特之处。
2. 传统文化的核心元素：教师可以介绍传统文化的核心元素，如传统礼仪、音乐、绘画等，通过观摩和实践，让学生亲身感受传统文化的瑰宝和魅力。
3. 重要人物和经典作品：教师可以介绍一些重要的传统文化人物和经典作品，如孔子、曹操、《红楼梦》等，让学生了解他们的贡献和影响，激发学生对传统文化的兴趣与认同。
4. 传统文化的传承和保护：教师可以引导学生思考传统文化的价值和重要性，以及如何传承和保护传统文化。
通过组织学生参加传统文化的研究和推广活动，培养学生的传统文化保护意识，并激发学生对传统文化的责任感。
教学方法：在传统文化认识教学设计中，教师可以运用以下几种方法：1. 故事讲述：通过讲述有趣的传统文化故事，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对传统文化的热爱和理解。
2. 观摩体验：组织学生参观传统文化的展览、剧场或古建筑，亲身感受传统文化的魅力和独特之处，增强学生的认知和体验。
3. 组织讨论和思考：通过组织讨论和思考活动，激发学生对传统文化的思考和交流，培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 实践操作：组织学生进行传统文化的实践操作，如传统手工艺品制作、传统舞蹈表演等，培养学生的实践能力和创新思维。
传统文化教育教案设计
传统文化教育教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 了解传统文化的概念和重要性；2. 掌握一些中国传统文化的基本知识，如神话故事、传统节日等；3. 培养对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的批判思维和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和特点；2. 中国传统文化的代表性内容；3. 神话故事的魅力；4. 传统节日的起源和意义。
三、教学重点与难点1. 传统文化的特点和重要性；2. 神话故事的魅力及其在传统文化中的地位。
四、教学过程第一步：导入（约5分钟）通过展示一幅中国传统文化的图片或播放相关音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：学习传统文化的定义和特点（约15分钟）1. 教师简要介绍传统文化的概念和重要性，并引导学生思考传统文化的特点。
2. 学生分组讨论并总结传统文化的特点和重要性，并向全班展示自己的讨论成果。
第三步：了解中国传统文化的代表性内容（约20分钟）1. 学生通过阅读或听取教师讲解，学习中国传统文化包括的内容，如诗词、书法、绘画等。
2. 学生自由选择自己感兴趣的传统文化内容，并进行研究和分享。
第四步：探索神话故事的魅力（约20分钟）1. 教师以故事的方式讲述一个中国传统的神话故事，如《白蛇传》或《嫦娥奔月》。
2. 学生分组讨论并分享自己对神话故事的理解和感受。
3. 学生就神话故事的魅力进行思考和交流。
第五步：了解传统节日的起源和意义（约25分钟）1. 学生通过阅读或听取教师讲解，了解中国传统节日的起源和意义，如春节、中秋节等。
2. 学生选择一个自己熟悉或感兴趣的传统节日，进行研究和展示。
第六步：总结与评价（约10分钟）1. 教师与学生一起总结今天所学的内容和收获，并回答学生提出的问题。
2. 学生对本节课的教学进行评价，提出改进建议。
五、教学资源1. 课件、图片和音乐；2. 传统文化相关的书籍和资料。
六、课后作业1. 撰写一篇关于你喜欢或感兴趣的传统文化内容的短文；2. 收集一些有关传统文化的图片或资料，并制作海报。
传统文化教案
传统文化教案一、教案概述本教案旨在通过传统文化教育，提升学生对传统文化的认知和理解，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 了解传统文化的概念和特点；2. 掌握中国传统文化的基本知识和代表性内容；3. 培养学生对传统文化的审美能力和审美情趣；4. 激发学生对传统文化的学习热情和探索欲望。
三、教学内容1. 传统文化的概念和特点；2. 中国传统文化的代表性内容：包括经典文学、传统艺术、传统节日等；3. 传统文化的保护与传承。
四、教学过程1. 导入利用图片、音乐、视频等多媒体资源，引导学生回忆、讨论对传统文化的印象和了解程度。
2. 知识讲解（1）通过多种教学手段，向学生介绍传统文化的概念和特点，引导学生对传统文化的初步认知。
（2）重点讲解中国传统文化的代表性内容，如四大发明、三字经、中国画、京剧、春节等，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
3. 深入学习（1）引导学生深入了解中国传统文化的具体内容，如通过解读经典文学作品、欣赏传统艺术表演、制作传统手工艺品等活动，加深对传统文化的感知和认同。
（2）开展小组合作学习，让学生选择一个传统节日进行深入研究，并分组展示自己的研究成果。
4. 传统文化的保护与传承（1）让学生了解传统文化受到的挑战和困境，并探讨应该如何保护传统文化，传承传统文化的重要性。
（2）开展传统文化传承的实践活动，如邀请传统文化艺术家进行讲座、组织传统文化体验活动等。
五、教学评价通过课堂互动、学生作品展示、小组讨论等方式，对学生的认知水平、技能掌握情况、表达能力等进行评价。
六、教学资源准备1. 多媒体设备和相关教学素材；2. 传统文化经典文学作品、音乐、艺术作品等；3. 传统文化手工艺品制作所需材料；4. 传统文化艺术家参与活动的安排和联系。
七、教学延伸1. 鼓励学生自主学习传统文化，可推荐相关书籍和网站资源；2. 组织传统文化实践活动，如参观博物馆、咨询传统文化专家等；3. 鼓励学生通过参与社会实践活动，传播传统文化，为传统文化的保护与传承尽一份力量。
传统文化教学设计
传统文化教学设计传统文化是一个民族的根基和精神传承，是一个国家和民族的宝贵财富。
在全球化的今天，传统文化的教学具有重要的意义，可以增强学生的文化自信和民族自豪感，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
以下是一份传统文化教学设计，旨在通过多样化的活动和互动，让学生全面了解和体验传统文化。
1.教学目标：-理解传统文化的重要性和意义；-学习传统文化的基本知识、历史背景和核心价值观；-增强学生对传统文化的兴趣和参与度。
2.教学内容：-传统音乐与舞蹈：介绍传统音乐与舞蹈的起源和发展，通过观看和学习传统舞蹈，让学生感受传统文化的魅力；-传统节日与习俗：介绍中国的传统节日与习俗，如春节、端午节等，通过体验和参与传统节日的庆祝活动，让学生感受传统文化的独特魅力；-传统工艺与手工技巧：介绍中国的传统工艺和手工技巧，如剪纸、蜡染等，通过实践活动和制作手工艺品，让学生亲身体验传统文化的智慧和技巧；-传统文学与书法：介绍中国的传统文学和书法，通过阅读和研究传统文学作品，以及学习基本的书法技法，培养学生对传统文化的欣赏和审美能力。
3.教学方法：-多媒体展示：使用图片、音频和视频等多媒体资料，直观地展示传统文化的特点和魅力；-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对传统文化的理解和感受，促进学生之间的交流和合作；-实践活动：组织学生进行实践活动，如学习传统舞蹈、制作手工艺品等，让学生亲身体验传统文化的乐趣和价值；-剧场演出：组织学生进行传统文化的剧场演出，通过角色扮演和表演，让学生深入理解传统文化的精髓和内涵。
4.教学流程：-第一课时：介绍传统文化的概念和意义，让学生了解传统文化对一个国家和民族的重要性；-第二课时：介绍传统音乐与舞蹈，通过观看影片和学习舞蹈动作，让学生感受传统音乐与舞蹈的魅力；-第三课时：介绍传统节日与习俗，通过观察和参与节日庆祝活动，让学生了解传统节日的意义和习俗；-第四课时：介绍传统工艺与手工技巧，通过实践活动和制作手工艺品，让学生体验传统工艺和手工技巧的智慧；-第五课时：介绍传统文学与书法，通过阅读和研究传统文学作品，以及学习基本的书法技法，培养学生对传统文化的欣赏和理解能力；-第六课时：组织学生进行传统文化的剧场演出，让学生通过角色扮演和表演，深入理解传统文化的精髓和内涵；-第七课时：总结和评估，让学生展示他们的学习成果，评价他们对传统文化的理解和体验。
中国传统文化教案
中国传统文化教案教案一：中国传统文化的概述一、教学目标1. 了解中国传统文化的概念和内涵。
2. 掌握中国传统文化的特征及其在中国社会发展中的重要地位。
3. 能够分析和思考中国传统文化对现代社会的影响和意义。
二、教学内容1. 中国传统文化的概念和内涵。
2. 中国传统文化的特征。
3. 中国传统文化的发展和演变。
4. 中国传统文化在现代社会的意义和作用。
三、教学重点1. 理解中国传统文化的概念和内涵。
2. 掌握中国传统文化的特征。
四、教学方法1. 听课与讲评相结合的教学方法。
2. 图片、视频等多媒体辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国传统文化的图片和视频，引发学生对中国传统文化的兴趣和思考。
2. 学习：讲解中国传统文化的概念和内涵，引导学生理解传统文化的重要性和意义。
3. 分析：与学生一起探讨中国传统文化的特征，如尊重长辈、重视家庭、注重礼仪等。
4. 思考：让学生思考中国传统文化在现代社会中的价值和作用，如促进社会和谐、传承中华优秀传统等。
5. 讨论：组织学生小组讨论，分享自己对中国传统文化的认识和体验。
6. 总结：总结本堂课的学习内容和体会，强调中国传统文化与现代社会的联系和传承。
六、教学评价1. 学生课堂表现评价。
2. 学生课后作业和小组讨论成果评价。
七、拓展延伸1. 组织学生参观传统文化展览或文化古迹，深入了解中国传统文化。
2. 鼓励学生进行传统文化素材的创作，如书法、绘画、剪纸等。
3. 引导学生关注传统文化保护与传承的问题，参与相关社会实践活动。
传统文化教案(6篇)
传统文化教案（6篇）作为一无名无私奉献的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是人见人爱的我分享的6篇《传统文化教案》，希望能够满足亲的需求。
传统文化教案篇一教学目标：1.通过学习，让同学们了解宋玉这个人。
2.增强同学们为人处世的能力。
教学重难点：对于文章的把握教学课时：1课时1、宋玉，又名子渊，相传他是屈原的学生。
汉族，战国时鄢(今襄樊宜城)人。
生于屈原之后，或曰是屈原弟子。
曾事楚顷襄王。
好辞赋，为屈原之后辞赋家，与唐勒、景差齐名。
相传所作辞赋甚多，《汉书·卷三十·艺文志第十》录有赋16篇，今多亡佚。
流传作品有《九辨》、《风赋》、《高唐赋》、《登徒子好色赋》等，但后3篇有人怀疑不是他所作。
所谓“下里巴人”、“阳春白雪”、“曲高和寡”的典故皆他而来。
战国后期楚国辞赋作家。
2、朝代所属文学时期：先秦文学所属朝代：春秋战国时代原文楚襄王问于宋玉曰：“先生其有遗行与？何士民众庶不誉之甚也！” 宋玉对曰：“唯，然，有之！愿大王宽其罪，使得毕其辞。
客有歌于郢中者。
其始曰《下里》、《巴人》，国中属而和者数千人。
其为《阳阿》、《薤露》，国中属而和者数百人。
其为《阳春》、《白雪》，国中有属而和者，不过数十人。
引商刻羽，杂以流征，国中属而和者，不过数人而已。
是其曲弥高，其和弥寡。
故鸟有凤而鱼有①鲲。
凤皇上击九千里，绝云霓，负苍天，翱翔乎杳冥之上。
夫蕃篱之②鷃，岂能与之料天地之高哉？鲲鱼朝发昆仑之墟，暴③鬐于碣石，暮宿于孟诸。
夫尺泽之鲵④，岂能与之量江海之大哉？故非独鸟有凤而鱼有鲲，士亦有之。
夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉？”注解：①鲲：古代传说中的大鱼②鷃：小鸟③鬐：鱼的背脊④鲵：小鱼译文：楚襄王问宋玉说：“先生也许有不检点的行为吧？为什么士人百姓都那么不称赞你呢？”宋玉回答说：“是的，是这样，有这种情况。
传统文化教学设计
传统文化教学设计传统文化教学教案篇一一、活动目标：1、知识与本事目标：让学生了解祖国的灿烂文化，提高学生的审美本事。
2、过程与方法目标：在活动中相互分工，相互合作，培养学生的合作本事。
经过展示有关传统文化资料，旨在引起学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。
3、情感态度与价值观目标：增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动准备：1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的资料。
2、图片，实物（中国结等），文字资料。
3、黑板中间写“弘扬民族传统文化”的标题。
三、活动人员：永吉二中三年五班全体同学。
四、活动过程：（一）活动的步骤：1让学生了解中华民族传统文化丰富内涵。
2展示中华传统文化多彩的资料。
3培养爱国情感。
（二）活动的具体过程1、宣布主题：班长：“弘扬民族传统文化”主题队会此刻开始！有请两位主持人。
2、活动开始主持人甲：从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。
主持人乙：从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。
主持人甲：中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。
主持人乙：秦砖汉瓦、万里长城、中国瓷器、园林建筑，让我们感受到了中华传统文化的魅力。
主持人甲：另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗。
主持人乙：每个地方还有自我的民族特色。
主持人甲：同学们，你们想了解一下中国的传统文化吗全班答：想。
主持人甲：今日，教师给大家带了一件礼物，你明白这是什么吗（出示中国结）全班答：中国结。
主持人甲：那你能说说你所了解的关于中国结的资料吗学生A：学生B学生C主持人甲：多谢大家。
主持人乙：看完教师的展示，我明白大家也准备了很多关于中国传统文化的资料。
请看等同学的展示。
：我们几个给大家带来的是几首古代的诗词。
（诗词背诵）主持人甲：欣赏了古代诗词，我们仿佛透过诗人的目光，看到了壮美的祖国山河。
我们也能从诗句之中了解到一些节日风俗，请看给我们带来的作品展示。
六年级《传统文化》教案
六年级《传统文化》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点，提高对传统文化的认识水平。
2. 过程与方法：通过对比、讨论等方法，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
二、教学内容1. 中国传统文化的定义与特点2. 中国的传统节日3. 中国的传统艺术4. 中国的传统习俗5. 中国的传统美食三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识中国传统文化的基本内容和特点。
2. 教学难点：使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
四、教学方法1. 对比法：通过对比不同传统文化形式，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生对传统文化的认识水平。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握传统文化的知识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国传统文化的基本内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：讲解中国的传统节日，如春节、中秋节等，让学生了解节日的起源、习俗等。
3. 教学环节二：介绍中国的传统艺术，如书法、国画、剪纸等，让学生了解艺术的形式和特点。
4. 教学环节三：讲解中国的传统习俗，如婚礼、丧葬等，让学生了解习俗的起源和意义。
5. 教学环节四：介绍中国的传统美食，如火锅、粽子等，让学生了解美食的制作方法和特点。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调中国传统文化的特点和价值。
7. 布置作业：让学生选择一种传统文化形式，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对传统文化的理解和掌握情况，及时进行反馈和引导。
2. 总结性评价：通过布置作业和课堂分享，评估学生对传统文化知识的理解和运用能力，给予肯定和鼓励。
七、教学拓展1. 组织学生参观传统文化展览或活动，增加学生对传统文化的直观感受和认识。
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传统文化教学设计传统文化教学设计(13篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的传统文化教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
传统文化教学设计1要求回放：在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。
写完后，大家交流交流，选出写出得好的装订成一本习作集。
要求分析：1、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。
只要求小学生"能把自己的见闻感受和想象写出来。
"因此，这节习作指导课只是把上节课（口语交际）中了解到的有关“生活中的中国传统文化”写下来，这是对学生综合性学习成果的一种展示方式，也是检查学生对搜集到的资料进行整理、描述的训练过程，是对本单元重点训练项目的检验和升华。
2、学习段式，作文时注意做到表达清楚，描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。
习作范围：1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。
2、可以写本次活动过程。
教学目标：1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。
2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。
3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。
课前准备：1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
2、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。
3、推选一名同学作为小组“代言人”，准备代表本组向全班作介绍。
4、中国传统文化调查表。
教学难点以及对策：1、第一个难点是要解决写什么的问题。
要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。
让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。
只要是你感兴趣的，都可以写下来。
2、第二个难点是解决怎么写的'问题。
学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。
3、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学生的认识能力与运用语言的能力。
因此，如何突破难点？我想，应该结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗透，有意识地指导。
如在讲《赵州桥》《一幅名扬中外的画》时，要引导学生了解课文的表达方法，学会如何按照一定的顺序来介绍一座桥，介绍一幅画。
在进读《孔子拜师》《盘古开天地》时，要引导学生体会如何把一件历史故事介绍清楚。
教学过程：一、再现传统文化，体会写什么。
1、回忆上节课口语交际内容。
你知道哪些中华传统文化？举例说说。
2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？（1）、学生展示，老师小结。
中国的传统文化包括：一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族……[1] [2]传统文化教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。
2、对照解析理解诗句的基本意思。
3、借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。
4、领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。
对照解析理解诗句的基本意思。
教学难点：借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。
领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。
教学过程：一、导入新课师：有谁认识、知道兰花，能不能跟大家做一下简单的介绍?2、揭题《题兰花》。
(板书诗题：题兰花)。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《题兰花》。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
(2)学生尝试用简单的话语说说诗的.含义。
3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、师生探索，弄懂诗意(1)欣赏山巅兰草之图，借助工具书，自己理解诗句含义。
(2)逐句交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《题兰花》大意。
(指名说自己对诗句的理解)三、释义诗中难解词语。
1、贞：坚定，有节操。
2、抱：持守;奉。
3、芳：花卉。
诗中的群芳泛指开在尘世间的花。
4、事：动词，做。
师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?学生试着交流。
4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
四、拓展活动。
1、师介绍：《庭竹》是唐代诗人刘禹锡写的一首赞美竹子的诗。
2、学生试读《庭竹》。
3、集体诵读《庭竹》。
师：现在你能试着根据自己的理解，介绍一下这首诗的含义吗?学生试着解释4、引导学生理解诗的含义。
《庭竹》大意：经过清晨朝露的洗涤，竹节像涂了铅粉，泛出了银白的光。
挺拔修长，似青玉般的竹枝在和煦的风中轻轻的摇曳着，亭亭玉立，婀娜多姿。
修竹就像是一位有才德的君子，无论把它种植在哪里，都不会不适宜的。
传统文化教学设计3[内容简介]在学生课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导学生围绕材料理解文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。
培养学生辩证对待传统文化的能力。
[研究目的]探索“情境问题”互动教学法和学生自主合作探究的结合，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，确立正确对待传统文化的态度。
[教学目标]了解传统文化的继承，理解传统文化的特征，理解如何正确对待传统文化。
[教学手段]多媒体课件[教学过程]（一）导入XX年是奥运年。
有一句口号是“世界给我16天，我给世界50XX 年”。
奥运会对于中国而言不仅是中国第一次承办奥运这一大型体育赛事，更是一次充分全面展示中国灿烂文明的大好机会。
中国如何向世界人民展示50XX年的传统文化和灿烂文明。
目前从一个个奥运宣传片中我们可以看到。
观看奥运宣传片剪辑：《中国印舞动的北京》。
（二）新课一、什么是传统文化1.传统文化的含义学生活动：描述一下自己心目中的传统文化。
活动总结、概念阐释：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的`文化。
学生活动：概念解析：（1）长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩（2）保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域（3）具有相对稳定性2.传统文化的继承学生活动：自主合作探究成果展示。
学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）。
传统节日：火把节(图片配乐)——感受传统习俗齐背《旅夜书怀》、杜甫《唐诗宋词读本》——感受传统文艺中国传统建筑：故宫和苏州园林——感受传统建筑徐州传统文化介绍：（学生柳琴表演）活动总结、教材梳理：（1）传统习俗的继承a.概念：传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。
b.地位：传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。
（2）传统建筑的继承地位：（建筑是立体的文化，凝固的艺术）中国古代建筑以自己独特的结构体系、优美的艺术造型、丰富的艺术装饰，在世界建筑史上写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。
（3）传统文艺的继承──文学艺术，被称为民族精神的火炬。
中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分（4）传统思想的继承a.概念：包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念，b.地位：是传统文化非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。
观看录像：奥运宣传片剪辑：中国传统文化思考：传统文化的特征二、正确对待传统文化学生概括传统文化的特征:1.传统文化的特征（1）相对稳定性──传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
传统文化教学设计4一、课程设计指导思想与理念贯彻新课程要求，尊重、重视学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性，开设良好师生互动的课堂。
在教学资料的选取，教学环节的安排上，遵循“三贴近”原则，即“贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”。
引导学生关注生活，理解生活，热爱生活，更好的融入生活，让学生深刻体会政治原来政治课与我们的生活联系得如此紧密，它就是在讲我们的生活，让学生乐学、易学，爱上政治课。
二、教学内容及教材分析1、《传统文化的继承》是人教版高中思想政治必修模块3《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。
本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今天，（三）取其精华，去其糟粕。
围绕“传统文化的继承”这条主线，分别分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化；怎样认识传统文化的特点和双重作用；如何正确对待传统文化。
2、课程标准的基本要求：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理。
3、本框题地位：我们今天享有的文化，是在世代传承和创新的基础上形成的，而继承是发展的必要前提，只有善于继承吸取传统中精华的东西才能更好的发展，站在巨人的肩膀上可以让我们看的得更远。
所以如果我们不理解继承，不理解继承的意义，那也不能准备把握文化的发展和创新。
可以说这一框是学好下一框和下一课的铺垫，本框对整单元甚至整个文化生活的学习都非常重要。
三、学情分析1、在“韩流”、“日潮”等外来文化的强烈攻势下，不少学生盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让学生感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
2、高二学生经过中学阶段的学习，有了一定的知识储备，接触了解了不少的传统文化，具备一定归纳能力和分析、综合能力，有了一定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的.一些文化行为。
这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。
3、遵循学生的认知规律，在体验，感受中形成、归纳知识点。
四、教学目标1、知识与技能：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。