《第一次抱母亲》优质课教学设计-精.doc
2024最新-第一次抱母亲教案(优秀6篇)
第一次抱母亲教案（优秀6篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是可爱的编辑给家人们收集整理的第一次抱母亲教案（优秀6篇），欢迎参考阅读。
《第一次抱母亲》教案篇一【教学目标】1、能有感情地朗读课文。
2、从关键字词入手，通过朗读，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入教学上节课我们初步学习了第13课——第一次抱母亲。
抱母亲，多么简单的一个动作，却让我的心情很不平静。
这节课，就让我们一起来好好地品味一下作者的第一次抱母亲。
二、学习第1自然段1、自由读第1自然段，用“——”找出描写我第一次抱母亲的语句，读一读，说说从中可以看出什么？2、学生自读后交流。
（从“我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。
”感受到我对母亲身体很轻的情况一点也不了解，以为母亲很重。
）3、这一自然段中还有什么地方可以看出我以为母亲很重？4、母亲这么轻，只有89斤，我却不知道，以为她有100多斤。
是因为我们不关心母亲吗？从哪里可以看出？（注意“轮流”“赶紧”）5、让我们再读一读这段内容，尤其是人物的对话要读好。
指导朗读这一自然段。
三、学习第2~3自然段1、我们都很关心、体贴母亲，可现在才发现并不了解母亲。
母亲只有89斤，为什么我会以为她很重，有100多斤呢？请大家认真读一读第2自然段。
2、重点理解“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（出示文字）（1）再读读这几句话，具体说说为什么我会以为母亲很重，有100多斤？（从第一句话中感受到母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛，她很强健；第二句话中感受出母亲一直都是这么做的；第三句感受出母亲情愿自己吃苦受累也不让我们吃苦，我们也习惯了，觉得母亲能做，她力大无比。
自然这样的人应该是很健壮，很重的。
《第一次抱母亲》优秀教学设计
第一次抱母亲一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解“母亲”的含义；2.了解与母亲相关的情感体验；3.体验“第一次抱母亲”的情境，并从中获得共情、感恩等情感体验；4.提高语言表达能力和文字创作能力。
二、教学内容1.了解“母亲”的含义和作用；2.回忆自己第一次抱母亲的情景，并用文字表达自己的感受；3.分享自己的文字，欣赏他人的文字，并互相交流感受和体验；4.用已学的形式和文字素材，创作一篇《第一次抱母亲》的文章。
三、教学过程第一步：热身1.教师播放一段描述母亲的短片或音频，可以用《妈妈咪呀》、《音乐万岁》等歌曲或电影、广告等；2.学生听完后，表述自己对“母亲”的理解和感触。
第二步：回忆第一次抱母亲1.教师提问：“你们还记得自己第一次抱母亲的情景吗？”，鼓励学生回忆、复述；2.学生分小组讨论，回答以下问题：•第一次抱母亲的时间、地点、气氛如何？•当时你的年龄、身体状态如何？•你对母亲有哪些感受和想法？3.每组选择一位代表分享讨论结果，其他小组同学进行互动和交流。
第三步：用文字表达感受1.教师分发《第一次抱母亲》文本素材，包括描述母亲、描述情感、描写气氛等内容；2.学生根据自己的回忆和感受，将素材进行组合和延展，用文字表达自己的感受；3.学生阅读自己的文章，检查语言表达是否清晰、连贯和准确，并进行修改。
第四步：交流分享1.学生分小组交换自己的文字作品，并进行欣赏和点评；2.教师进行总结和点评，指出有优点和不足之处。
第五步：巩固提高1.学生根据自己的文章和他人的点评，进行修改和完善；2.学生用自己的文字、图片或其他媒介，设计一份母亲节礼物或贺卡；3.学生介绍自己的设计思路和表达方式，进行分享和交流。
四、教学评估1.学生撰写的文章是否符合主题和要求；2.学生的语言表达和文字创作能力是否有所提高；3.学生在交流分享中是否表达清晰、准确且具有感染力。
五、教学反思本次教学设计，旨在通过“第一次抱母亲”的主题，让学生感受母爱的伟大和奉献，提升他们的情感共情和表达能力。
《第一次抱母亲》教案设计
第一次抱母亲教案设计课程背景这堂课是针对小学一年级学生的思想品德课程，主要目的是让学生通过学习故事，感受母爱的伟大和温馨，感悟亲情的重要性，并引导学生学会关爱、感恩家庭成员。
教学目标本课程的教学目标为：1.让学生了解故事《第一次抱母亲》的背景、情节、主题和人物形象；2.引导学生通过故事感受母爱的温暖与伟大；3.培养学生的关心他人、感恩家庭的情感和意识；4.提高学生的口语表达和写作能力。
教学内容本课程的教学内容共分为以下几个部分：故事阅读首先，老师向学生介绍本节课要讲的故事《第一次抱母亲》的背景、情节、主题和人物形象，并对故事进行适当的解读和点拨。
感性认知然后，老师将让学生分小组进行小组讨论，针对以下问题展开思考和交流：1.故事中哪个情节最感人？2.你在日常生活中有过类似体验吗？3.你认为我们应该如何关爱和感恩家庭成员？语言表达最后，老师将让学生进行如下几个活动：1.学生进行课文朗读，朗读时要注意情感表达；2.学生进行小组讨论，分工合作，写出自己的观点和感受，并组织言语表达出来；3.学生展示自己的表达成果，分享自己的想法和体会。
教学手段在教学过程中，老师将采用以下教学手段：1.故事阅读：口述或放映故事影片；2.分组讨论：分级、自主思考、小组讨论；3.语言表达：朗读、写作、表达。
教学过程本堂课的详细教学过程如下：时间教学环节具体内容5分钟引入教师向学生介绍本堂课的主题，以图画或问题为切入点，引起学生对主题的关注10分钟教材阅读教师带领学生朗读《第一次抱母亲》20分钟小组讨论学生根据教师提供的问题，小组讨论并记录自己的想法和感受，并进行展示15分钟语言表达学生在小组内分享自己的观点和感受，并进行自我评价和改进10分钟作业布置布置关于母亲的作文或图画作业，要求学生体验亲情和母爱，并记录下来2分钟总结教师对整堂课程进行总结，强调本堂课的重点及对学生的启示教学评估在本堂课的教学评估中，老师将采用以下方式：1.学生的课本阅读和思考记录；2.学生在小组讨论和语言表达中的表现；3.学生的作文和图画作品。
《第一次抱母亲》教案
《第一次抱母亲》教案《第一次抱母亲》教案「篇一」教学要求：1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。
2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。
教学重点：通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。
教学过程：一、复习：课文主要讲了一件什么事？通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。
（板书：母爱爱母）过渡：下面就让俺们从字里行间去体会这种母爱爱母之情。
二、学习第一自然段1、教师导读本自然段。
提问：护士为什么要责怪俺？2、指读护士、“俺”、母亲之间的对话，读完后谈谈自身的想法。
3、你知道你爸爸、妈妈有多重吗？文中的“俺”知道吗？这是不是说明他不关心他的母亲？你是从哪看出的？引导找出：“轮流”“赶紧”“左手右手”4、齐读本段。
三、学习第二、三自然段1、自由朗读本局部，边读边动笔找出表示“母爱”的词句和俺“爱母”的词句，反复诵读，在有关词句旁边写上自身的感受。
2、汇报交流：母爱：在俺记忆中，母亲总是手里拉着俺，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到俺们长大。
俺们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫俺们放下，让她来挑，俺一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去接受那么重的担子。
“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”爱母：母亲竟然这么轻，俺心里很难过。
俺愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
先指名读一读，谈谈自身的感受。
再指名读，要求读出自身的感悟，并说说自身为什么这样读。
3、指导练习分角色朗读，读出人物的对话。
4、引导联系“竟然”“愧疚”等词语，说说“俺”的心里为什么很难过？5、集体朗读后质疑问难。
四、安排课后作业：有感情地朗读课文一、二、三自然段。
把自身的感动和大家交流共享。
《第一次抱母亲》教案「篇二」一、交流导入：在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。
《第一次抱母亲》教案详案精选文档
《第一次抱母亲》教案详案精选文档第一次抱母亲教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过”。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
二、教学重难点：1、理解母亲肩上的“重担”的含义。
2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过”。
三、教学准备：课件四、教学过程：一、导入1、这节课，老师给大家带来了几句古诗，请同学们自己去读读。
（生自己读。
）出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。
慈母倚门情，游子行路苦。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
母别子，子别母，百日无光哭声苦。
2、想一想，这些诗句都是赞美谁的3、是呀，母亲，是一个伟大的名字；母爱，是一个永恒的话题。
今天，就让我们一起走进13课，来了解这位伟大的母亲！（板书课题）二、从“抱”入手，对比学习第1自然段。
1、这个感人的故事其实就源于一个简单的动作-“抱”。
请同学们拿起课本，默读课文，用“-”画出直接描写作者抱母亲的动作的句子。
（生默读，画句子）2、交流。
（预设答案：我左手托住母亲的脖子，右手托住他的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
）3、短短几十字，字字含情，句句有爱，这两次抱母亲有什么区别（一重一轻）4、一开始，“我”在什么情况下抱母亲的（生病了，病得重；护士换床单，母亲转身下床都很吃力的情况下。
）5、在这种情况下，母亲确实需要有人抱她下床，“我”这个做儿子的当然义不容辞了。
从哪些词语可以看出作者抱母亲使得劲大呢（用力过猛、仰面摔倒）6、这些词语都告诉了我们一个信息：作者“我”以为母亲很亲有多重（100多斤）可实际呢（只有89斤）是只有-重。
那作者“我”以为母89斤么三、学2段，体会母的辛。
1、渡：也就是，个候，母可能89斤也没有。
《第一次抱母亲》教案一等奖
《第一次抱母亲》教案一等奖1、《第一次抱母亲》教案一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪生字卡片录音机心意卡教学过程：一、歌曲导课1、生齐唱《世上只有妈妈好》2、这是赞颂谁的歌?(母亲) 赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。
今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。
(板书课题：第一次抱母亲)齐读课题二、检查预习1、通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获?学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担愧疚翻山越岭背上背着妹妹2、引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、精读感悟1、第一次抱母亲是什么心情?(1)学生快速浏览课文，交流。
师板书：难过愧疚(2)请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读.(3) 生交流句子,,投影出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过.我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.(4) 我为什么难过?你是从哪个词看出来的?(5) 指名读2、课文中那些句子写出母亲很轻?(1) 轻声读课文，从文中找句子，画下来。
(2) 生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
(3) 指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
(4) 师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。
请同学们再来读写心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重?(1)请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
(2)生交流句子，投影出示:“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”(3)请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会?是从哪些词句体会到的?把体会写在旁边。
《第一次抱母亲》课时教案
第一次抱母亲课时教案一、教学背景本节课主要是以文学课为背景，通过学习童话小说《小玛丽和她的小熊》中，小玛丽生下小熊，第一次抱着它的场景，让学生分享自己的感受与经历，加深学生对母爱的理解，在情感上促进师生间的交流，形成班级凝聚力。
二、教学目标1.通过童话小说《小玛丽和她的小熊》的阅读，让学生了解母爱的伟大与珍贵；2.培养学生拥有感情和表达感情的能力；3.促进学生思考自己和家长、老师、朋友等之间的关系； 4.营造和谐、亲密、信任、尊重的班级氛围。
三、教学重点和难点教学重点：1.理解小玛丽抱住小熊的感受；2.表达自己与家长之间的情感。
教学难点：1.如何引导学生表达自己的情感；2.如何引导学生思考家长之间的关系和互动。
四、教学方法1.讲解法：讲解童话小说《小玛丽和她的小熊》的情节，感情，引导学生理解小玛丽那种母爱的感受，并且思考自己与家长之间是否有类似的情感； 2.交流法：通过班级的互动和小组的分享，让学生分享自己的经历，或是豁达的想法，帮助他们更加开放地表达自己的感受； 3.小组合作法：让学生自行组队，互相交流、讨论，并在小组内分享写下来后的总结与感悟。
五、教学步骤步骤一：导入情境（5分钟）教师提问：什么是母爱？母爱有什么伟大和珍贵之处？步骤二：阅读文本（15分钟）教师讲解童话小说《小玛丽和她的小熊》的情节，让学生读懂小玛丽第一次抱住小熊的感受，并引导学生关注小熊和小玛丽之间的互动。
步骤三：让学生自由表达（30分钟）1.教师给学生2-3分钟准备时间，让学生单独思考与家长之间有过哪些亲密经历，并在一定时间内自由表达，可以是欣喜、感悟、沮丧、想哭等。
2.组成小组，每组派一名代表现场汇报本组成员的观点和经历，并交流相关感悟与总结。
步骤四：共同总结（10分钟）每组代表上台汇报小组的情况并分享感悟，让每个人都能够感受到亲情带来的温暖和快乐，并一起思考如何更好地与家人和睦相处。
六、教学任务1.学生要能够理解小玛丽抱住小熊的感受；2.学生要能够表达自己与家长之间的情感；3.学生要能够思考自己与家长之间的互动。
《第一次抱母亲》教案设计
理解文章所表达的主题思想，即母 爱的伟大和无私，以及子女对母亲 的感激和怀念之情。
难点分析及解决方法
01 02
难点1
如何引导学生深入体会文章所表达的情感？解决方法：通过朗读、角色 扮演等形式，引导学生进入文本情境，感受主人公与母亲之间的深厚感 情。
难点2
如何帮助学生理解母爱的伟大和无私？解决方法：结合学生自身的生活 经验，引导学生回忆与母亲相处的点滴瞬间，感受母爱的温暖和力量。
通过小组合作探究的方式 ，学生能够深入探究课文 中的重点语句和段落，理 解其深层含义。
拓展延伸
学生能够结合自己的生活 经验和情感体验，对课文 进行个性化的解读和拓展 。
情感态度与价值观目标
感恩教育
通过本课学习，学生能够 体会到母爱的伟大和无私 ，懂得感恩和回报。
情感熏陶
学生能够感受到作者与母 亲之间的深厚感情，培养 自己的情感品质和审美情 趣。
03
难点3
如何培养学生的感恩意识和家庭观念？解决方法：通过课堂讨论、写作
练习等形式，引导学生表达对母亲的感激之情，同时鼓励学生将感恩之
心付诸行动，关爱家人。
03
教学方法与手段
启发式教学法应用
情境导入
通过讲述或展示与母爱相关的情 境，引发学生的情感共鸣，为课 文学习做好情感铺垫。
感悟分享
鼓励学生分享自己与母亲之间的 感人瞬间，将个人经历与课文内 容相结合，深化对母爱的理解。
的内涵。
归纳总结
对课文的主题、情感和 写作特点进行归纳总结 ，帮助学生形成对文章
的全面理解。
学生活动安排及指导
阅读活动
安排学生自读课文，圈点勾画出生字词和不理解的语句， 培养学生自主学习的能力。
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《第一次抱母亲》优质课教学设计
教材分析：
课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单
时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭
的
往事，心里难过也很愧疚。
于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对
母亲的崇敬和爱戴之情。
3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。
根据实际写出一段与母亲相
处的精彩片断。
教学重难点：
1、学生通过自主提问探究文章大意。
2、通过练笔歌颂母亲。
教学准备：
VCD歌碟，演示文稿
第一课时
教学要求：
初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。
教学过程：
1 / 7
一、导入课文
1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗?
2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。
歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
3、板书课题，读题
4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问?
二、初读课文
1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。
2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。
三、理清层次
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的 ?试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”?
3、分段，概括大意：
一 (1) “我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二(2-3) “我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以 80 多斤的身体承受那么重的担子。
三(4-5) “我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
五、完成作业：
1、习字册
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学过程：
一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，调理汤药不离身。
昔xx，择邻处，子不学，断机杼。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
二、导入教学
1、出示歌德的话 1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。
自己读，个别读。
你懂得句的意思 ?句告我，如果你要，就要很好地去思考，字面上包含
的意思要琢磨清楚，要出文章中暗含着的意思。
就一定要用心去想，想，不是思考，而且要包括想象。
是上前老送大家的要，希望今天上大家能照着句的
去做。
2、同学，歌母一直是千百年以来不衰的主，今天我就来学歌母的文
章《第一次抱母》。
3、。
三、学第一段
1、指名。
2、注意到“赶” 个了 ?出它的意思来。
*我什么要“赶” ?从中你知道了什么 ?
*是啊，我“赶”，不是速度快，更表达我不想病中的母吃力地起床，母
的体。
和后面我抱母的一句起来，再。
*“ ”喊响一点，表达一种急切，“你，我来抱你。
”表示作的刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以得更入角色 !
3、看到我抱母，士怪起我来了，个一士的两句。
一，有没有表达怪的意思?再一。
4、母的怎么呢 ?个，什么 ?(母病得很害，翻身下床都不行，都很吃力，有力气 ?)
5、要思考⋯⋯的眼睛看到的背后。
6、个分角色第一段。
四、学第二段
1、出示 2：母竟然么，我心里很。
2、从“竟然” 个中你出了什么意思 ?(出乎意料，怪自己多母太不关心
了， )
3、你可以从文的什么地方体会出来 ?出示 3：在我的中，母是手里拉着我⋯⋯没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
A、个
B、想象一下，瘦弱的母的肩挑着 100 多斤的担子翻山越岭，是怎的情景 ?指
学生一。
C、母除了每天要挑起100 多斤的担子有的担子?(她要把我和妹妹
辛辛苦苦养大，有各种各复的家。
了家庭，了生活，她瘦弱的肩曾担起
多少重担啊 !)
D、我大了，已可以干活了，但是要是有重的家，或者是背重的西，母
是叫我放下，她自己来干，是什么啊 ?
E、出示 4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
儿病恨不将身替，理不离身。
昔xx，，子不学，断机杼。
慈母手中，游子身上衣。
行密密，意恐。
：就是“重担”的含意。
同学，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。
”的是母养育儿女的辛，“儿病痛在娘身上，理不离身。
” 的是母在儿女生病的候的焦和儿女的照料。
“昔孟母，，子不学，断机杼。
” 的是母了教育子女所做出的巨大献。
“慈母手中，游子身上衣。
行密密，意恐。
” 的是母行的儿女的体和挂。
同学，母的重担里面装的西在是太多太多，母所挑的不是一百多斤的重担，她挑
的上是大半个天 !
F、同学，当我理解了“重担”的意思之后，再回来看
“翻山越岭” 个，母是翻那真的一座座山，一道道岭 ?(母用那孱弱的肩，着我着我全家度生活中的一个个关，在多
多的雨之中我来一片晴朗的天空。
)
G、同学，就是用另一只眼睛看到文的背后 !H、就是母，了家庭，了生活，
了子女，走了多少曲折的、不平坦的道路。
母付出多少
啊，当我理解“翻山越岭”的候，当我理解“重担”的候，当我理解翻山越岭的候，我相信能把段得更好，得更有情。
指句
段“在我的中，母是手里拉着我⋯⋯没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。
”
4、所以我愧疚啊，啊，再来两句：出示 5：母竟然么，我心里很。
我愧疚地望着母那瘦小的。
5、接：士情的：————
母笑了笑：————
士把旧床拿走，上新床，又很小心地把角角拉平，然后回吩咐我：———
—
6、出示 6：母笑了笑：“提那些事干什么 ?哪个母不是来的?”
A、同学，母付出那么多，士夸她，她笑了笑：“提那些事情干什么?哪个母不是来的。
”从母的表情，从母的当中，你看出了什
么?
B、所有母都是做的。
母是最无私的，是最大的，有人，世界
上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸。
其不然，比天空大的
是母的胸 !就是母，就是大的母 !
C、同学，你从“哪个” 两个字，想到了自己的母?你想到了什么 ?
五、学第三段
1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同
意。
看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——(放 FLASH)
2、看到母亲眼角流出的泪水吗 ?这是什么样的泪水 ?是幸福的 ?是激动的 ?还是别的 ?你是怎么想的说一说。
3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的
泪水。
(边说边板书：无数次 )当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起， (板书：母亲无数次抱我 )作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱
过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗 ?说说你最想说的一句话。
4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗 ?你们学过孟郊的一首诗吗 ?老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话 ?
5、出示 7：谁言寸草心，报得三春晖。
齐
读
6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。
师板书：谁言寸草心，报得
三春晖 !
7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。
六、总结课文
1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛
感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。
我们像哥德说的那样，用两只眼
睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。
我们的母
亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言
寸草心，报得三春晖 !
2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写
自己对母亲的感恩之情。
板书设计：第一次抱母亲
母亲无数次抱我。