五年级上册音乐教案-2.1嘎达梅林｜人音(简谱)
人音版五年级音乐上册 《嘎达梅林》教案
《嘎达梅林》教案教学目标知识目标：初步了解蒙古民歌舒缓悠长的风格特点，嘎达梅林起义的历史背景，民歌嘎达梅林的相关音乐常识，民歌作曲手法，理解长调民歌与短调民歌的区别，认识马头琴。
能力目标：能够随琴有感情的演唱《嘎达梅林》，识别马头琴音色。
情感目标：喜欢民歌风格，愿意进一步学习蒙古民歌。
教学重点：感受乐曲的情绪，速度，旋律，内涵。
教学难点：图形谱走入课堂，学生对旋律音高变化的感觉。
教学过程教学活动活动1【讲授】《嘎达梅林》课前一歌。
①音乐问好：同学们好！你好，你好，老师你好！②唱音阶：结合科尔文手势分组唱单音，然后背手唱音阶。
③节奏练习：男女生分组各打一条节奏。
音乐课开始之前每个人都送老师一个最快乐的微笑好吗？打开音乐之门，唱响音乐之声，欢迎同学们走进我的音乐课堂。
刚刚过完十一，天气微凉，我们一起去草原看一看，同学们，⑴都看到了什么呢，⑵那能不能再想到些其他的事物呢，，蓝天白云，碧草牛羊，一派祥和的景象，这些不禁让老师想到了在草原上过着游牧的生活蒙古族人民，他们是一个豪放的民族，穿长袍马靴，被称为是马背上的民族，使用历史悠久的蒙古语，蛊碗舞是他们的代表舞蹈。
在辽阔的蒙古草原上一直都流传着这样一个真实的故事，，（播放蒙古嘎达梅林器乐版），1929年，蒙古族封建王公达尔罕为了自己的利益勾结东北军军阀,企图强行牧垦草地，致使人民流利失所，这一暴行引起了人民的强烈愤慨，嘎达梅林代表人民的利益到沈阳控告，结果事与愿违，不仅控告无效，他反而被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达。
出狱后的嘎达率众起义，很快形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被奸细李守信陷害，在茫茫的辽河畔被敌人重重包围，战争中壮烈牺牲。
2.这就是嘎达梅林。
人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。
3.我们这节课就来欣赏这与人名同名的音乐作品，《嘎达梅林》（写板书）。
五年级上册音乐教案-2.1嘎达梅林｜人音(简谱)(2023秋)
-鼓励学生分享自己的感受，培养学生的情感表达能力。
（4）简谱识读：部分学生对简谱识读存在困难，影响学习效果。
-教师可设计简谱识读练习，由浅入深地进行教学。
-运用生动形象的教学方法，如卡片、游戏等，降低简谱识读的难度。
四、教学流程
《五年级上册音乐教案-2.1嘎达梅林｜人音（简谱）（2023秋）》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《嘎达梅林》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过蒙古族的音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蒙古族音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、在歌曲中的应用，以及如何通过音乐表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对简谱和音乐表达的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中感受音乐的魅力。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们学习了《嘎达梅林》这首歌曲，通过简谱教学，让学生们掌握了基本的音乐知识和技能。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
1.在教学设计中，更多关注学生对音乐风格的理解，通过丰富多样的实例分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
在课堂管理方面，我发现部分学生在合唱、分声部演唱时，音准、节奏把握不够准确。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的音乐表现力。
教学总结方面，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅学会了《嘎达梅林》这首歌曲，还对蒙古族音乐风格有了更深入的了解，这无疑是一次成功的音乐教学。
-组织课堂活动：设计合唱、分声部练习、音乐游戏等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与合唱、分声部练习等活动，体验蒙古族音乐的风格。
-提问与讨论：勇敢提问并参与讨论，分享自己的学习体验。
3.素质层面：五年级学生正处于青春期，具有较高的好奇心和求知欲，对于新鲜的音乐作品和表现形式有较高的兴趣。他们在音乐审美、情感表达方面逐渐形成自己的观点，但部分学生可能在音乐表现力方面较为害羞。
4.行为习惯：在音乐课堂上，学生普遍表现出良好的学习态度，能够积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，需要在教学过程中加强引导和关注。
2.增强音乐表现力，学唱歌曲时注意音准、音色和情感投入，提升个人演唱技巧；
3.培养音乐创造力，鼓励学生对歌曲进行二度创作，如编创动作、合唱编排等；
4.加强音乐文化理解，了解蒙古族音乐风格特点，认识到音乐与文化的紧密联系；
音乐人音版(简谱)五年级上册《聆听 嘎达梅林(安波记谱译配)》课件公开课
次数
第一次 第二次 第三次
音区 低音区 高音区 中音区
音色 低沉 明亮 浑厚
速度
中速稍慢
中速
中速稍快
表达情感
嘎达梅林迈着沉稳的脚步出 现了
嘎达梅林带领士兵冲上战场
嘎达梅林和士兵们与军骑着 马扛着枪阀产生激烈的斗争
新中国成立前，东蒙人民受着封建王爷和国民党武装起义，可惜起义失败了，年 仅39岁的嘎达梅林不幸牺牲了，可是他的英雄事迹却一直在草原传颂。
嘎达梅林 蒙古族 姓莫勒特图 名那达木德， 汉名孟青山 又名业喜
马头琴
马头琴五重奏
嘎达梅林
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第2课足迹-音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计
音乐欣赏课《嘎达梅林》教学设计一、教学目标1、过程与方法通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、知识与技能感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识男低音及马头琴的音色特点。
3、情感态度与价值观通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。
二、教学重难点【重点】欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。
【难点】对比欣赏马头琴版本和人声版《嘎达梅林》，说出它们的不同特点。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)创设情境，新课导入播放舞蹈视频《鸿雁》，问：同学们今天我们来看一个民族舞蹈视频，有没有同学知道这是哪个民族的舞蹈呢？有没有同学简单介绍一下？同学自由回答今天老师要给大家用音乐讲一个关于民族英雄的故事，现在请大家跟随老师一起欣赏蒙古族《嘎达梅林》播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林的故事。
蒙古族长篇叙事民歌《嘎达梅林》是科尔沁草原人民为了纪念用生命保卫家园的蒙古族英雄嘎达梅林而创作的蒙古族长篇叙事民歌，长篇叙事民歌的故事完整，情节复杂，人物形象生动，歌词优美而且富有哲理。
(二)初步感知1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。
老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。
问：刚才我们听到的男声给你怎样的感受，你认为他的音色有哪些特点？老师归纳总结：男低音是男声的最低音。
按音色的特点还可细分为抒情男低音和深厚男低音等。
男低音的音色深沉浑厚，擅于表现庄严雄伟和苍劲沉着的感情。
马可等作曲的歌剧《白毛女》中的杨白劳就是男低音，浓重的歌声倾诉出心头的满腔悲愤。
(三)探究学习1.欣赏马头琴版本的《嘎达梅林》(1)了解马头琴老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?学生自由回答。
五年级上册音乐教案-2.1嘎达梅林｜人音(简谱)
嘎达梅林教学目标：1、知识与技能：欣赏《嘎达梅林》；认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、情感态度与价值观：通过欣赏了解《嘎达梅林》的历史故事以及《嘎达梅林》多种音乐题材表现形式，初步了解蒙古的风土人情，对大自然热爱以及英雄的赞美之情。
3、方法与技能：采用听唱法、教唱法、探究合作法等。
教学重点：欣赏并能唱出《嘎达梅林》主题旋律。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、钢琴预习提纲：蒙古族有什么风俗习惯特点？查找资料“嘎达梅林”是什么意思？教学过程：导入：播放《鸿雁》舞蹈视频，请同学们欣赏完后根据舞蹈服饰和动作说一说是哪个民族的舞蹈？（蒙古族）请学生举手介绍蒙古族分布的地理位置以及他们民族的风俗习惯，教师总结，并引出本次课题：蒙古民歌《嘎达梅林》。
预习交流：第一遍欣赏，请学生一起欣赏独唱《嘎达梅林》，并思考交流一下问题：1、这首歌曲是由什么人声演唱的？具有什么特点？2、歌曲可分为几个乐句？带给你什么样的情绪？3、嘎达梅林是什么意思？答疑质疑：1、男低音演唱，声音较低沉、浑厚。
2、可分为两大乐句，上句旋律起伏宽广，情绪激昂；下句基本是上句的变化重复，旋律低沉。
情绪上悲壮而沉重。
3、介绍嘎达梅林的故事。
嘎达是人名，梅林是官职。
新中国成立前，嘎达梅林带领人民群众举行反抗军阀和王爷的武装起义失败后不幸牺牲的故事。
第二遍欣赏《嘎达梅林》，再次熟悉歌曲旋律。
合作探究：学唱《嘎达梅林》主题旋律。
学生跟钢琴唱两遍曲谱，并用手划一划旋律线，感受旋律的特点。
学唱歌词。
先让学生分组按节奏念歌词，再配旋律演唱。
在学唱过程中，注意强调学生的音准及附点节奏，同时怀着对英雄崇敬爱戴之情演唱。
展示归纳：学生个人表演唱，小组唱以及全班齐唱展示。
达标测试：熟悉《嘎达梅林》主题旋律，并能流畅地唱出来。
拓展提升：欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计
人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版。
这首歌曲以嘎达梅林为主题，歌词描绘了嘎达梅林的英勇形象，旋律激昂，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一定了解。
然而，对于蒙古族音乐特色和嘎达梅林的故事，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色。
2.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《嘎达梅林》。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.掌握《嘎达梅林》的旋律和节奏。
2.正确演唱歌曲，表现歌曲的激昂情感。
3.了解蒙古族音乐特色，感受嘎达梅林的背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流学习。
4.音乐欣赏法：欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《嘎达梅林》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备蒙古族音乐的相关资料，如音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示嘎达梅林的图片，引导学生了解嘎达梅林的故事。
同时，播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的特色。
2.呈现（10分钟）教师展示《嘎达梅林》的乐谱和歌词，向学生介绍歌曲的结构和特点。
然后，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
4.巩固（10分钟）学生单独演唱，教师评价学生的演唱效果，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。
人音版小学音乐五年级上册《嘎达梅林》教案
人音版小学音乐五年级上册《嘎达梅林》教案《嘎达梅林》教学设计（二）教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。
我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题：1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。
你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海，蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人约为1000万人。
中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。
蒙古族自称“蒙古”。
“蒙古”这一名称较早记载于《旧唐书》和《契丹国志》，其意为“永恒之火”。
别称：“马背民族”。
吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以马乳为主。
穿：四件套（首饰、长袍，腰带。
靴子。
）住：主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。
传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。
包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。
歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。
民歌：分长短调两种。
乐器：马头琴。
宗教信仰：喇嘛教。
（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示）3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
五年级上册音乐课件-嘎达梅林｜人音版(简谱)(秋)
、你能听出这首乐曲是由哪种乐器演奏的？ 你能听出主题音乐在乐曲中一共完整出现了几次
次数 第一次
马头琴 马头琴 速 度
演奏音区 的音色
伴奏形式
情绪
次数 第一次
慢速 中速
钢琴+弦乐在低音区的 悲伤萧瑟、哀
下行颤音
悼怀念
弦乐顿音齐奏+定音鼓 抒情优美、互 +弦乐在高音区的颤音 相鼓舞
第三次
次数 第一次 第二次
马头琴 演奏音区
低音区
高音区
马头琴 的音色
低沉
高亢
速度 伴奏形式
慢速 中速
钢琴+弦乐在低音区的 下行颤音
弦乐顿音齐奏+定音鼓 +弦乐在高音区的颤音
情绪
低音区
高音区
马头琴 的音色
低沉
速度 伴奏形区的 悲伤萧瑟、哀
下行颤音
悼怀念
次数 第一次 第二次
马头琴 演奏音区
低音区
高音区
马头琴 的音色
低沉
高亢
速度 伴奏形式 情 绪
慢 速 钢琴+弦乐在低音区的 悲伤萧瑟、哀
下行颤音
悼怀念
次数 第一次 第二次
马头琴 演奏音区
低音区
钢琴+弦乐在低音区的 下行颤音
弦乐顿音齐奏+定音鼓 +弦乐在高音区的颤音
情绪
悲伤萧瑟、哀 悼怀念 抒情优美、互 相鼓舞
第三次 中音区 浑 厚 稍 快 进行曲式的伴奏+定音 齐心协力、热
鼓+弦乐的颤音
情奔放
人音版音乐五上第2课《嘎达梅林》word教案
12、嘎达梅林教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。
3、初步了解蒙古的风土人情。
教学重点：认识马头琴及其音色。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、欣赏《嘎达阿梅林》1、请大家欣赏一段音乐，并回答问题：乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）2、蒙古族风土人情。
让同学谈谈你所了解的蒙古族。
以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。
奶食以马乳为主。
主要居住在蒙古包。
圆形为主，冬暖夏凉。
易于拆建。
乐器：马头琴。
3、认识马头琴。
我们先来认识一下马头琴：（课件展示）它为什么被称为马头琴？4、再听《嘎达梅林》，说一说《嘎达梅林》是什么意思是什么意思“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。
“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
唱的是历史上一个真实的故事1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌。
5、请同学们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
二、复习歌曲《雨花石》1、聆听歌曲《雨花石》。
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《嘎达梅林》
1、知识与技能：欣赏《嘎达梅林》；认识中国传统民族乐器，马头琴，并初步感受其深沉、
浑厚的音色和独特的草原气息。
2、情感态度与价值观：通过欣赏了解《嘎达梅林》的历史故事以及《嘎达梅林》多种音乐
题材表现形式，初步了解蒙古的风土人情，对大自然热爱以及英雄的赞美之情，萌发对
祖国母亲的骄傲自豪之情。
3、方法与技能：通过听唱法、教唱法、以及与小组探究合作来学习歌曲。
教学重点：欣赏并能唱出《嘎达梅林》主题旋律。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备：多媒体课件、音乐视频
预习提纲：蒙古族有什么风俗习惯特点？查找资料“嘎达梅林”是什么意思？
教学过程：
导入：教师展现一段《草原就是我的家》舞蹈视频，请同学们欣赏，再根据舞蹈服饰和动作
说一说是哪个民族舞蹈？有哪些经典动作？（蒙古族）
请学生举手介绍蒙古族分布的地理位置以及他们民族的风俗习惯，教师总结，并引出本次课题：蒙古民歌《嘎达梅林》。
预习交流：第一遍欣赏，请学生一起欣赏独唱《嘎达梅林》，并思考交流一下问题：
1、这里面的乐器是什么？
2、这首歌曲是由什么人声演唱的？具有什么特点？
3、嘎达梅林是什么意思？
答疑质疑：
1、马头琴
简介马头琴：
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。
马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。
演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。
（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。
）
2、男低音演唱，声音较低沉、浑厚。
3、介绍嘎达梅林的故事。
嘎达是人名，梅林是官职。
新中国成立前，嘎达梅林带领人民群
众举行反抗军阀和王爷的武装起义失败后不幸牺牲的故事。
第二遍欣赏《嘎达梅林》，再次熟悉歌曲旋律。
合作探究：
学唱《嘎达梅林》主题旋律。
学生跟原声带唱两遍曲谱，并用手来找节奏，注意节奏的切分。
学唱歌词：在学唱过程中，注意强调学生的音准及附点节奏
抒发情感：同时怀着对英雄崇敬爱戴之情演唱。
展示归纳：学生个人表演唱，小组唱以及全班齐唱展示。
达标测试：熟悉《嘎达梅林》主题旋律，并能流畅地哼唱出来。
拓展提升：欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》
布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后继续收集。