“8加9”教学设计
“8加9”教学设计
十堰市东风小学刘婧
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第92页例3，完成相应的练习。
教材分析：
本节课是在学生学习和掌握9加几的基础进行的，计算方法与9加几相同。
学生对“凑十法”已经有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。
学情分析：
通过学习8加9，可以使学生加深对“凑十法”的运用和理解，同时引导学生发现交换加数位置，和是一样的。
体会算法的多样性，为后续进一步学习进位加法和退位减法打下基础。
教学目标：
1．学生能用“凑十法”计算8加9，并能正确熟练的口算8加几。
2．在动手操作中，引导学生用迁移的方法，自主解决8加9的计算方法，并体会算法的多样化。
3．感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
教学重点：会运用凑十法计算8+9。
教学难点：自主探究8加9的计算方法，体会算法多样性。
教学准备：多媒体、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，迁移引新
帮助喜洋洋解决难题。
1、听算
10＋2= 10＋9= 10+6=
7＋10= 3＋10= 8+10=
2、笔算
9+5= 8+3=
你是怎样计算的？
【设计意图】通过创设喜洋洋春游这一情境，使学生产生兴趣，再从学生掌握的10加几就等于十几，渗透转化、迁移的思想，通过复习“凑十法”来唤起学生对已有知识的回忆，为学习新知识做好充分准备。
二、自主学习，探究新知
喜洋洋和美羊羊拿出准备好的糖果。
1、从图中你观察到了什么？你能提出一个数学问题吗？
2、要求“一共有多少颗糖果？”该怎样列式呢？你为什么用加法计算？
3、自主学习，探究“8＋9 ”
（1）动脑思考
想想“8＋9”等于多少？试着用小棒代替糖果摆一摆。
（2）操作验证
同桌交流方法
（3）质疑解惑
这两种计算方法，有什么相同和不同？观察三组算式，你有什么发现？你喜欢哪种方法？
【设计意图】让学生通过用小棒代替糖果，培养了学生利用学具帮助学习的意识，更能加强学生的动手操作和口语表达能力。
通过观察，对比三种不同的方法，使学生体会算法的多样性。
（4）活学活用
用你喜欢的方法计算
7+6= 8+6= 9+7=
6+7= 6+8= 7+9=
三、巩固拓展，内化提升
1、摘苹果，算一算
8+3 8+9 7+6 9+5 9+3
2、帮小兔，填一填
8+（）=12 7－（）=2 9+（）=13 18－（）=10
3、赏美景，用一用
蓝色的花、红色的花、黄色的花各有8、6、7朵。
（1）蓝色的花和红色的花一共有多少朵？
（2）黄色的花比蓝色的花少几朵？
（3）红色的花和黄色的花一共有多少朵？
4、分苹果，比一比
分苹果游戏。
8+4 8+7 9+9 6+7 5＋6 7＋9
哪些得数大于14，哪些得数小于14？
【设计意图】通过设计有趣的游戏，把学生带入游戏情境中，利用游戏进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中，也可通过这些练习检验学生对本节课知识的掌握程度。
四、总结评价，完善新知
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计
8加9。
8和9的组成教学设计3篇
8和9的组成教学设计8和9的组成教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的8和9的组成教学设计，欢迎阅读与收藏。
8和9的组成教学设计1教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备：小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7、8 8、9 8、6 9、53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。
创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗动手操作，探究新知。
师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分有几种分法同桌合作，并把分的结果记录下来。
学生汇报，教师板书8的所有组成。
小结。
师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!8和9的组成教案优秀5篇根据学生的实际情况进行个性化教学的前提是准备好教案，教案的撰写过程能够帮助教师提高他们的教学组织能力和管理能力，下面是本店铺为您分享的8和9的组成教案优秀5篇，感谢您的参阅。
8和9的组成教案精选6篇
8和9的组成教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册8加9优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８加９优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8加9优秀教案第【1】篇〗8和9的认识【教学内容】：8和9的认识【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。
【教学重点】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。
【教学难点】：8和9的序数含义一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几(9)那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、探索交流，解决问题教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢我们一起到校园里去走一走，看一看吧老师和同学们正在做什么呢师出示情境图从图上你看到了什么请你数一数，它们的数量是多少然后悄悄地告诉你的同桌。
生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
用数学(8和9的加减法)集体备课教学设计
用数学（8和9的加减法）集体备课教学设计1. 引言本篇教学设计旨在通过集体备课的方式，设计并实施一堂针对八年级学生的数学课，课程内容为八年级数学中的8和9的加减法。
本教学设计旨在帮助学生更好地理解和运用8和9的加减法，提高他们的计算能力和数学思维能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握8和9的加减法的运算技巧和方法。
•能力目标：通过8和9的加减法解决实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
3. 教学准备•教材：八年级数学教材•工具：黑板、白板、粉笔、课件•素材：练习题、实际问题示例4. 教学过程4.1 知识导入在课堂开始前，教师可以通过一个小游戏或者引入一道趣味题目来激发学生的兴趣，引入8和9的加减法的话题。
4.2 知识讲解教师通过课件或者黑板白板的方式讲解8和9的加减法的基本概念和运算规则。
教师可以结合实例进行讲解，帮助学生理解和记忆相关概念和技巧。
4.3 练习和巩固教师组织学生进行练习，可以分为个人练习和小组合作练习。
教师可以准备一些练习题和问题，要求学生使用8和9的加减法进行计算和解答。
教师可以根据学生的情况进行个别辅导和指导。
4.4 拓展应用教师设计一些实际生活中的问题，要求学生运用8和9的加减法解决这些问题。
这可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
4.5 总结和归纳教师进行知识总结和归纳，梳理8和9的加减法的关键点，并帮助学生将所学知识进行概括和总结。
5. 课堂小结通过本堂课的学习，学生们掌握了8和9的加减法的运算技巧和方法，提高了他们的计算能力和数学思维能力。
本课还培养了学生对数学的兴趣和自信心。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生继续练习8和9的加减法，并解答一些相关的问题。
同时，要求学生反思本堂课的学习体会和收获。
7. 教学反思教师进行教学反思，总结本堂课的教学过程和效果，分析学生的反应和表现，为今后的教学做出调整和改进。
以上是一节关于8和9的加减法的数学集体备课教学设计，通过本节课的实施，可以帮助学生更好地掌握8和9的加减法，并提高他们的计算能力和数学思维能力。
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：8和9的组成及分解。
2.教学难点：理解8和9的组成规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片8和9，引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问：你们知道8和9可以分成哪些数吗？（二）探究8的组成1.学生动手操作：用小棒摆出8，并找出8可以分成哪些数。
（三）探究9的组成1.学生动手操作：用小棒摆出9，并找出9可以分成哪些数。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片，说出对方的组成。
（五）拓展延伸1.学生分组讨论：如何用小棒摆出10，并找出10的组成。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业：用小棒摆出8和9，并找出它们的组成。
2.课后作业：完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，通过巩固练习和拓展延伸，使学生能够灵活运用8和9的组成，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.部分学生对8和9的组成理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生反应较慢，需要加强训练。
3.在拓展延伸环节，部分学生对于10的组成掌握不够熟练，需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度，提高学生的反应速度。
小学数学8和9教案5篇
小学数学8和9教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的加减法教案
8和9的加减法教案教案主题：8和9的加减法一、教学目标：1. 理解和掌握8和9的加法和减法概念。
2. 掌握8和9的加法和减法运算方法。
3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教学课件、教学卡片、教学黑板。
2. 数字卡片，加法运算符号卡片和减法运算符号卡片。
3. 学生练习册。
三、教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生复习7的加减法。
2. 提出问题：如果我们想要计算8+9等于多少，我们应该怎么做呢？步骤二：学习8和9的加法1. 使用教学卡片显示8个个位图案和9个个位图案。
2. 引导学生观察图案，并让他们说出8个和9个的图案。
3. 用教学卡片展示8+9的算式，让学生观察并回答正确答案。
4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出8+9的答案。
步骤三：练习8和9的加法1. 在黑板上写下几个8+9的加法算式。
2. 让学生用数字卡片，加法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。
3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。
4. 给学生一些练习册上的加法题，让他们练习8和9的加法。
步骤四：学习8和9的减法1. 使用教学卡片显示12个个位图案和9个个位图案。
2. 引导学生观察图案，并让他们说出12个和9个的图案。
3. 用教学卡片展示12-9的算式，让学生观察并回答正确答案。
4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出12-9的答案。
步骤五：练习8和9的减法1. 在黑板上写下几个12-9的减法算式。
2. 让学生用数字卡片，减法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。
3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。
4. 给学生一些练习册上的减法题，让他们练习8和9的减法。
步骤六：复习和总结1. 让学生回答一些复习问题，巩固他们对8和9的加法和减法的理解。
2. 重新呈现一些问题让学生思考并回答，帮助他们总结所学内容。
四、教学反思：通过学习8和9的加法和减法，学生可以更好地理解和掌握这两个数字的运算方法。
在教学中，可以通过使用教学卡片和黑板等多种教具进行直观的教学展示，激发学生的兴趣和积极性。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）一年级数学上册《8和9的加减法》篇1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3.汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4= 4+5= 9-4= 9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= 抢答：8-7=师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
8+9的认识和组成教学设计
8+9的认识和组成教学设计8+9的认识和组成教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的8+9的认识和组成教学设计，希望能够帮助到大家。
8+9的认识和组成教学设计1教学目标：（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。
会写8、9。
（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。
教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
教具、学具：（1）、布置学生课前收集8和9的数据。
（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。
教学过程（一）复习旧知1、引导学生从0数道7，再从7数到0.2.口答。
（在里填上“>”“<”或“=”）7 4 2 3 7 6 4 7 1 35 5 1 46 5 4 27 7（二）谈话引入，讲授新知利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
1、教学8、9的基数含义（1）.教学主题画。
引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
）（2）.说说课前每人收集的.数量是8、9的物体的作业，小组内同伴交流。
（3）.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。