部编语文三年级上册教材通研
部编版三年级语文上册全册教材整体分析
部编版三年级语文上册全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的研究编排的；第五单元“观察是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”研究提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的研究建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的研究提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的研究重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
三年级语文上册部编版教材全册探究(八个单元)
三年级语文上册部编版教材全册探究（八个单元）一、《小蝌蚪找妈妈》内容概述《小蝌蚪找妈妈》是本教材中的第一篇课文，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难和最终找到妈妈的故事。
主要教学目标1. 培养学生对自然界的观察能力；2. 培养学生的记叙能力；3. 帮助学生理解亲情的重要性。
教学重点1. 学生能够理解和记叙小蝌蚪找妈妈的过程；2. 学生能够理解故事中的亲情。
教学难点1. 学生能够理解故事中的寓意；2. 学生能够运用所学的语言表达自己的观点。
教学方法1. 故事导入法：通过讲述小蝌蚪找妈妈的故事引发学生的兴趣；2. 听说读写综合训练：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言能力；3. 分组合作研究：让学生分组合作，共同完成故事分析和讨论。
教学步骤1. 导入：通过图片展示引发学生对小蝌蚪的认知；2. 故事讲解：讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并帮助学生理解故事中的寓意；3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小蝌蚪找妈妈的困难和解决方法；4. 分组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果；5. 拓展活动：通过绘本、手工制作等方式，让学生进一步体验小蝌蚪找妈妈的过程；6. 总结：帮助学生总结故事中的亲情和寓意。
二、《种子和萌芽》内容概述《种子和萌芽》是本教材中的第二篇课文，主要讲述了种子的生长过程和植物的繁衍。
主要教学目标1. 培养学生对植物生长过程的观察能力；2. 培养学生的记叙能力；3. 帮助学生理解植物的繁衍过程。
教学重点1. 学生能够理解和记叙种子的生长过程；2. 学生能够理解植物的繁衍过程。
教学难点1. 学生能够理解种子的生长过程；2. 学生能够理解植物的繁衍过程。
教学方法1. 观察实验法：通过观察实际植物的生长过程，培养学生的观察能力；2. 听说读写综合训练：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言能力；3. 分组合作研究：让学生分组合作，共同完成对种子和萌芽的研究和讨论。
教学步骤1. 导入：通过观察实际植物的种子和萌芽，引发学生对植物生长的兴趣；2. 实验观察：进行种子发芽实验，并让学生观察实验结果；3. 故事讲解：讲述《种子和萌芽》的故事，并帮助学生理解植物的繁衍过程；4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论种子的生长过程和植物的繁衍；5. 分组展示：每个小组派代表展示他们的研究结果；6. 拓展活动：通过植物观察、植物制作等方式，让学生进一步了解植物的生长和繁衍；7. 总结：帮助学生总结种子的生长过程和植物的繁衍过程。
部编版三年级语文上册教材深度分析(含八个单元)
部编版三年级语文上册教材深度分析（含八个单元）前言部编版三年级语文上册教材是我国小学教育阶段的重要教材之一，旨在帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本深度分析报告将对教材中的八个单元进行详细解读，以帮助教师和家长更好地指导学生学习。
单元一：拼音学习本单元主要引导学生复习和巩固已学的拼音知识，包括声母、韵母和声调。
通过各种形式的练习，使学生能够熟练地拼读汉字，提高阅读能力。
单元二：识字与写字本单元着重培养学生的识字和写字能力。
教材中包含了多种字形的汉字，旨在让学生掌握汉字的基本结构，提高书写的规范性和美观度。
单元三：词语积累与应用本单元通过丰富的词语学习，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
教材中包含了大量的形容词、动词和名词等，有助于学生更好地理解和运用词语。
单元四：句子理解与表达本单元旨在培养学生对句子的理解和表达能力。
教材中包含了不同类型的句子，如陈述句、疑问句、感叹句等，使学生能够熟练地运用各种句型进行表达。
单元五：阅读理解本单元通过不同题材的短文阅读，提高学生的阅读理解能力。
教材中包含了故事、童话、科普等多种类型的短文，有助于培养学生的阅读兴趣和理解能力。
单元六：写作与创作本单元旨在培养学生的写作和创作能力。
教材中提供了多种写作题材和创作素材，如看图写话、想象作文等，鼓励学生发挥想象，表达自己的思想和情感。
单元七：古诗文学习本单元通过学习古诗文，使学生感受中华文化的博大精深，培养学生的文学素养。
教材中收录了一些经典的古代诗歌和散文，有助于提高学生的文学鉴赏能力。
单元八：综合实践本单元以综合实践为主题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
通过各种有趣的实践活动，如调查、采访、演讲等，提高学生的实践能力和综合素质。
总结部编版三年级语文上册教材内容丰富，具有很高的教育价值。
通过本深度分析报告，我们希望教师和家长能够更好地理解和运用教材，为学生提供有力的指导，帮助他们取得更好的学习成绩。
新部编版语文三年级上册教材分析
新部编版语文三年级上册教材解析及授课计划、进度
授课指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《整天制义务教育语文
课程标准 (实验稿 )》为依据 ,依据语文教育的规律 ,适应学生的身心发展特点,致力于成立开放而有活力的语文教材系统提议自主、合作、研究的学习方式,全面提高学生的语文涵养 ,培养创新精神和实践能力 ,促进每个学生的全面发展 ,为他们的平生学习、生活和工作 ,在语文方面确定基础。
授课目标和要求
1.识认字 250 个,写字 250 个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.连续培养阅读的兴趣 ,培养经常阅读的习惯。
在“自检”中,学生要自查、
互查,交流阅读领悟。
4.经过“语文天地”中设计的活动，创立写话的情境,使学生愿意写 ,有东西可写。
教材分简析
新人教部编版于 ____年秋期正式使用 ,本册教材安排 27 篇课文。
教材以专题
组织单元 ,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。
“语文园地”包括四个栏目：“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日新月异”等。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样，富饶童趣,语言规范,简易易懂,插图精良,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看 ,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从
学生的长远发展来看 ,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、研究、解决问题也是授课要点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
单元及课文内容解析
五、授课要点和课时安排及进度。
部编本人教版语文三年级上册教材分析三篇.doc
部编本人教版语文三年级上册教材分析三篇第1条教育部为人民教育版三年级编写了语文教学分析。
小学三年级义务教育课程标准实验教材是以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为基础的。
它遵循语文教育规律，符合学生身心发展特点，致力于构建开放、动态的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们终身学习、语文生活和工作奠定基础。
二、教学目的和要求1、250个字符和250个字符。
2、掌握汉字的结构和书写规则。
3、继续培养阅读兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自我检查”中，学生应该检查自己、并互相检查，通过“中国世界”中设计的活动交流阅读经验4、、并创造一个写作情境，让学生愿意写作并有所写。
三、教科书分析新人民教育版在XXXX的秋天被正式使用，并且在这本教科书中安排了27个文本。
教材以主题单元和综合方式组织。
它们被分成八个单元。
“中国花园”包括五个栏目:识字加油站、单词和短语用法、书写单词、展示桌、我喜欢阅读。
每个部分都是相互联系的，形成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，天真烂漫，语言规范，易懂，插图精美，易读、背诵、复述、学生口语交际训练。
就内容而言，本教材的主要任务是识字+写作，朗读课文和理解句子。
从学生的长期发展来看，积累和应用单词、培养口语表达能力、引导学生发现、探究、解决问题也是教学的重点。
难点是识字率、大声写和读课文。
单元4 、和文本内容分析单元1 1.本单元的主题本单元的文本主要围绕“想象生活”主题组织。
它主要由大绿树下的小学、花卉学校和三篇课文组成，如果他们不明白，必须问他们。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体验和想象童年生活的美好，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元侧重于(1)阅读时，注意新鲜的单词和句子。
三篇课文中的句子非常微妙，所以要学会抓住关键词，理解课文。
例如，大青树小学里提到的“戴、景颇、阿昌、德昂族”，让学生觉得这是一所体现民族团结的学校。
部编三年级上册语文教材分析
部编三年级上册语文教材分析本教材共有八个单元，其中六个单元以人文主题和语文要素双线结构组成，分别是“学校生活”、“金秋时节”、“童话世界”、“祖国山河”、“我与自然”和“美好品质”。
另外两个单元是“预测”和“观察”，分别是阅读策略和作能力的研究编排。
本教材的编写思路主要有四点。
首先是双线组织单元，加强单元整合；其次是强化阅读，构建三位一体的阅读体系；第三是重视方法的指导，促进能力提升；最后是凸显实践性，加强语言文字运用。
本教材的研究目标主要包括识字写字、阅读、作和口语交际四个方面。
在识字写字方面，学生需要对研究汉字产生兴趣，认识常用汉字250个并会写250个，具备初步独立识字的能力，能使用音序查字和部首查字法查字典和词典，能使用硬笔书写楷字，书写规范、端正、整洁。
在阅读方面，学生需要能正确流利地朗读课文，初步学会默读和略读，能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，诵读优秀诗文，体会句号与逗号的不同用法，积累优美词语和精彩句段，养成读书看报的惯，课外阅读总量不少于10万字。
在作方面，学生需要增强书面表达的自信心，观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象，运用语言素材，研究修改细作中的错误和正确使用标点符号。
在口语交际方面，学生需要能用普通话交谈，认真倾听，能清楚明白地讲述见闻和感受，并能简要转述他人的主要内容。
在教学中，需要注意的问题包括：注重课堂互动，激发学生兴趣；注重阅读策略的教学，提高学生阅读能力；注重作的指导，培养学生的创造力；注重口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。
教学口语交际时，要注重培养学生的口语表达能力和交际能力。
要通过多种形式的练，如角色扮演、情景模拟等，让学生在模拟真实情境中进行口语交际，提高其语言表达和交际技能。
同时，要引导学生注重语音语调、语言表达的准确性和流畅度，让学生在口语交际中体会到语言的乐趣和实用性。
教学时，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，让每个学生都能够参与到口语交际中来，达到全面提高口语表达和交际能力的目的。
部编版三年级语文上册教材全册分析及解读(八个单元)
部编版三年级语文上册教材全册分析及解读（八个单元）前言部编版三年级语文上册教材是依据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行编写的。
本册教材旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际和汉字书写能力。
本文将对部编版三年级语文上册教材进行全册分析及解读，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材。
八个单元分析及解读第一单元主题：美丽的秋天本单元以秋天的景色和事物为题材，引导学生感受秋天的美好。
主要内容有：《秋天的雨》、《我要的是葫芦》、《在牛肚子里旅行》、《秋天的第一份礼物》。
解读：本单元通过描绘秋天的雨、葫芦、牛肚子里的旅行等情景，让学生感受到秋天的美丽和丰富。
同时，培养学生对大自然的热爱和珍惜资源的意识。
第二单元主题：我的学校生活本单元以学校生活为题材，引导学生热爱学校生活。
主要内容有：《校园里的故事》、《小稻草人》、《卖火柴的小女孩》、《灰雀》。
解读：本单元通过描写校园里的故事、小稻草人、卖火柴的小女孩和灰雀等，让学生感受到学校生活的乐趣和美好，培养学生的爱心和同情心。
第三单元主题：传统文化本单元以传统文化为题材，引导学生了解和热爱传统文化。
主要内容有：《古诗三首》、《司马光》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
解读：本单元通过古诗、历史故事、灰雀和树林等，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
第四单元主题：美丽的冬天本单元以冬天的景色和事物为题材，引导学生感受冬天的美好。
主要内容有：《雪地里的小画家》、《冬天的故事》、《卖火柴的小女孩》、《雪孩子》。
解读：本单元通过描绘雪地里的小画家、冬天的故事、卖火柴的小女孩和雪孩子等情景，让学生感受到冬天的美丽和温馨，培养学生对生活的热爱和珍惜。
第五单元主题：人与自然本单元以人与自然的关系为题材，引导学生关注自然、保护自然。
主要内容有：《四个太阳》、《在牛肚子里旅行》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
解读：本单元通过描绘四个太阳、牛肚子里的旅行、灰雀和树林等，让学生感受到自然的神奇和宝贵，培养学生的环保意识和责任感。
完整版三年级语文上册教材分析研读《部编版》课件PPT
1．根据课文内容填空。 _______地走着 _______地数着 _______地跳着
2．“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用__________的方法理解 了“凌乱“，它的意思是_______________；我还会用它造句： ______________________________________________ 3．从哪里可以看出门前水泥道的美？
2 《花的学校》
《语文园地》 提炼总结
第二单元
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在 水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美 。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨 靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 着……
提 高 默 读 的 速 度 。
第八单元
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的 时候，他们各自心里想的是什么？
初步把握文章的主要内容
借助关键词句理解一段话的意思
加强课文与课文之间的联系
围绕课程标准要求
• 明确目标（单元导语） • 落实方法（课文学习） • 梳理策略（交流平台） • 强化实践运用（字词句运用、课后习题等）
关于识字和形旁意识
运用形旁线索猜测字义， 运用声旁线索类推字音
识字 更加关注不合规 则的形声字，避免 泛化类推导致读音 错误。 区分“见 面”“认读 字”“写字”的不 同要求。
写字 鼓励自主学习。 分类指导。 重点关注易错字；重 点指导未学过的部件。 创造机会在词语句子 语境中运用。 关注学生日常使用汉 字的真实状况，有针对 性地补救。
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关于词语
后续年级
一二年级
三年级
在实践中运用。
运 用 多 种 方 法
借助图画理解词语。 理解难懂的词语。
联系上下文理解词语。
联系生活经验理解标准
借助关键语句理解 一段话的意思。
学习带着问题默读， 理解课文的意思。
初步把握 文章的 主要内容
关于句子
阅读时，关注有新鲜 感的词语和句子。
感受课文生动的语言， 积累喜欢的语句。
尝试在习作中运 用自己平时积累 的语言材料，特 别是有新鲜感的 词句。
第一单元
什么是“有新鲜感”的词语和句子？ 超出学生原有知识储备，思想或情感有所触动； 特殊结构的词语或句子（成语、修辞、歇后语……） “新鲜感”是极具个性化的词语——学生学习的自 主性
五
六 七 八
三上各单元语文要素
人文主题
学校生活
金秋时节
有趣的童话
策略单元： 预测
习作单元： 观察
祖国河山
美丽的大自然
美好品质
语文要素
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 运用多种方法理解难懂的词语。 感受童话丰富的想象。 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些 基本方法。 体会作者是怎样留心观察周围事物的。
朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍， 体会生动的语言。《带刺的朋友》 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本 上。《交流平台》
美好品质
学习带着问题默读， 理解课文的意思。
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为 什么会有这样的变化？《掌声》 默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候， 他们各自心里想的是什么？《灰雀》
借助关键词语理解一段话的意思。 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 学习带着问题默读，理解课文的意思。
单元内部结构
导语——单元主题的概括 语文要素的揭示
形象语言
抽象语言
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
学校生活
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
金秋时节
童话世界
策略：猜想与预测
乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。
猜测与想象，使 我们的阅读之旅充满 了乐趣。
⊙一边读一遍预测， 顺着故事情节去猜想。 ⊙学习预测的一些基 本方法。 ⊙尝试续编故事
习作：观察
生活中不是缺少美，只 是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
祖国河山
人与自然
美好品质
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
二、语文要素对应教学要点
单元
第一单元 第二单元
第三单元
人文主题
语文要素
教学要点
学校生活 金秋时节
有趣的童话
阅读时，关注有新鲜 感的词语和句子。
朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。 在文中画出有新鲜感的词语和同学交流。《大 青树下的小学》 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的 情景。《花的学校》
统编语文三年级上册 教材通研
目录
01 语文要素总体框架 02 语文要素对应教学要点 03 语文要素教学策略
一、语文要素总体框架
与低年级比较
二年级下册
集中识字
1个单元 4课
口语交际 语文园地
课文
7个单元 每单元3-4篇课文
快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
与低年级比较
三年级上册
课文1
词句段 运用
导语
课文2
交流 平台
课文3
习作
点明 要素
落实要素
梳理总结
贯穿方法指导 进一步提炼方法
实践 运用
关于词语
第一学段： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。
第二学段： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
单元
第四单元 第五单元
第六单元
人文主题
语文要素
教学要点
策略单元： 预测
一边读一遍预测，顺着故 读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
事情节去猜想。
和同学交流。《总也倒不了的老屋》
学习预测的一些基本方法。读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么
事情？《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》
习作单元： 观察
阅读单元
6个单元
每单元分精读、
单
略读课文
元
导
语
口语交际
习作
策略单元 1个单元
预测
习作单元 观察
课文2 例文2
语文园地 快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
人文主题——以学生的发展为本
金秋时节 观察
我与自然
人与自我
美好品质
人与自 然
人与社 会
学校生活 祖国河山 童话世界
单元
一 二 三 四
三、语文要素教学策略
1.加强单元整合，落实课程目标 2.加强方法指导，促进素养提升 3.加强语言实践，强调积累运用 4.创新编排体例，实现特殊功能 5.重视交际表达，听说读写并重
1.加强单元整合，落实课程目标
单元各板块之间的整合 课文与课文之间的整合 能力训练系统的整合 语言建构与思维发展
加强单元整合，落实课程目标
运用多种方法理解难 懂的词语。
你是用什么方法理解“明朗、凌乱”等词语的。 《铺满金色巴掌的水泥道》 说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。 《语文园地二》 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天， 期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安， 害怕爸爸妈妈会责备他。
感受童话丰富的想象。 小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后看到了什 么，表达了她怎样的愿望？《卖火柴的小女孩》 默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木 地板，它经历了一段怎样的历程？《那一定会 很好》
的意思。
思，你能从课文中找出来吗？《海滨小城》
有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意
思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段
话的意思。《交流平台》
单元
第七单元
第八单元
人文主题
语文要素
教学要点
美丽的大自然
感受课文生动的语言，读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选 积累喜欢的语句。 择一句抄下来。《父亲、树林和鸟》
祖国河山
体会作者是怎样留心观察 读课文，想象作者对哪些事物作了细致观察，说
周围事物的。
说你是从哪里看出来的。《搭船的鸟》
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。
如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会
“害羞”地低下头，你留意过哪些事物的变化？
和同学交流。《金色的草地》
借助关键词语理解一段话 有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意