把爱种进孩子心里
一年级班主任教育叙事 把爱植根于孩子的心中
一年级班主任教育叙事把爱植根于孩子的心中一年级的小朋友大都天真可爱，虽然大局部是独生女，在家任性，娇气，但在学校还是很听话的，其中有一位叫庄颖豪的男生，真的让我头痛不已，他说话语气生硬，满嘴脏话，态度粗暴，整天把鼻子摸得脏兮兮的，爱打架。
开学初的第—天，他就给我玩失踪的游戏，趁着我带学生们熟悉校园环境时，他偷溜了，躲在了楼梯底下，让我吓出一身冷汗，这可是开学第—天啊，平安第—，出了问题如何向家长交代，当我找到他时，只见他衣服敞开着，正坐在地上玩纸牌呢，我拉他回来，他就是不肯走，说了很多好话，还是不肯参加到队伍中来，我强压住心中的怒火，毕竟是刚入学的孩子，学校的养成教育得渐渐渗透，急不得。
可接下来的日子里，他老是状况不断，要么在学校的草坪边解小便，要么就是往教室后面的水池里扔东西。
我放在讲台上的磁铁不翼而飞也有他有关，甚至站路队去餐厅的时候他老是歪七扭八地走。
有一次竟然强抢别的同学的牛奶，而他自己呢，脸上老是青一块，紫一块的，有一次值日时，他甚至还振振有词地说，要用拳头解决问题，我听了，心里一惊，这会是一年级孩子说的话？大人的言行无意间被孩子模仿了。
看到孩子的种种不良表现，我非常焦急，于是我联系了家长，想让家长配合一起教育孩子，谁知他的家长长期在海上捕鱼，无暇顾及孩子，长期把孩子放在爷爷家。
所以，家长的话，孩子更是当耳边风，这是一个问题比拟严峻的学生，在思想、行为上有些偏差，屡次教育，皆不见效。
但是，他在课堂上的表现还算活泼，能主动举手致辞，这让我看到了一点期望。
记得那是一个星期三的早上，我6点40到了教室，检查孩子们的古诗背诵情况，预备铃响时，只见他冲进教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批判，却发觉他脸上有几道指痕，似乎有流过血，我改变了主意，我走近他，拉着他的手，问他：“疼吗？孩子〞，他却生硬地答复：“不疼〞我了解这对他来说是家常便饭。
我说：“来，老师带你到诊治室，涂点药，很快就会好的。
〞他看了看我，听从我的劝告，涂了药水，当回来的路上，他蹦蹦跳跳的，我明显感到他的开心。
家长毁掉孩子的七种行为
家长毁掉孩子的七种行为哎，说起来，当家长的咱们，有时候真的一不小心，就可能在不经意间，给孩子心里头种下些不那么阳光的小种子。
不是说咱们故意想害孩子，就是那份爱啊，有时候太满，太急，就成了“甜蜜的负担”。
今儿个，咱们就来聊聊，那些个可能不经意间就“毁掉”了孩子的七种行为，说得直接点，就是得注意避避雷区。
一·、就是“过度保护”。
这就像是给孩子罩了个玻璃罩子，风雨是挡了，但阳光和雨露也进不来啊。
孩子总得学会自己面对风雨，才能长成大树。
咱们得放手，让孩子去摔几跤，知道疼才能跑得更快。
二、“望子成龙，望女成凤”这心，谁都有，但可别成了“高压锅”。
一天到晚“你要争气”、“你得考第一”，孩子听得耳朵都起茧子了。
学习固然重要，可快乐和健康的心灵更是无价之宝。
咱们得让孩子知道，努力过了，无论结果如何，都是好样的。
三、“比较”这事儿，简直就是家庭版“没有硝烟的战争”。
你看看隔壁小明，又考了满分；你再看看你，怎么就这点分数？这话一出，孩子心里头得多不是滋味。
每个孩子都是独一无二的，咱们得学会欣赏他们的不同，鼓励他们做最好的自己。
四、说到“忽视”，这也是个大问题。
孩子跟你说话，你忙着看手机；孩子想跟你玩，你说没时间。
时间就像海绵里的水，挤一挤总有的。
陪陪孩子，听听他们的心声，这比什么都重要。
五、“言而无信”，这事儿更伤人心。
你答应孩子周末去游乐园，结果因为加班又泡汤了。
次数多了，孩子就不信你了，心里头还会觉得你不重视他。
所以啊，答应孩子的事儿，一定要尽力做到，做不到也要好好解释，别让孩子失望。
“六、暴力沟通”，不管是动手还是动口，都是不对的。
打骂孩子，只能让孩子更加叛逆或者自卑。
咱们得学会用爱和理解去沟通，让孩子感受到我们的温暖和支持。
七、“缺乏榜样”，这也是个大坑。
你自己天天玩手机、看电视，却要求孩子好好学习、天天向上？这怎么可能嘛！咱们得自己先做好榜样，孩子才会跟着学。
总之啊，当家长的咱们，得多用点心，多给孩子点关爱和理解。
把爱种进幼儿心中
让关爱之花在幼儿心中绽放《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
”对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。
作为一名幼儿教师要用真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现在很多孩子都是独生子女，在家中从来都是饭来张口、衣来伸手，整天获得的都是爱，这样往往会造成他们任性、自私心理普。
这样对对孩子的成长是极为不利。
所以，对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到爱的美好。
一、爱伙伴平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。
小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。
孩子们总是能给我们一些意想不到的惊喜，让我们对他们刮目相看。
午饭过后，我正配合保育老师在整理教室，忽然有一个小朋友“呜呜”地哭了起来，我顺着哭声走过去，鑫鑫扶着豆豆走过来，而豆豆一边走一边哭，这个时候晨晨也过来了：“豆豆，你怎么又哭了呀，肯定不是什么大事！”鑫鑫一听气呼呼的说：“豆豆生病了，你怎么能那样呢！我们应该关心他的，老师让我们要互相关心的。
你上次手跌破了，我们也会关心你，如果没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我赶忙上前询问了豆豆哭的原因，原来豆豆早上来园还好好的，午餐后突然觉得肚子疼，就哭了起来。
我马上送她到保健室看了看，医生说她可能有点积食了，要注意她的大便情况，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，豆豆怎么了？豆豆怎么了？”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，豆豆没事了，她要“嗯嗯”了。
今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。
”并着重表扬了鑫鑫小朋友，让其他小朋友向她学习。
让爱渗透幼儿心灵演讲稿范文
各位领导、教育工作者、家长朋友们，大家好！今天我想和大家分享的主题是“让爱渗透幼儿心灵”。
作为一名教育工作者，我深知幼儿园是孩子们最初接触社会的场所，也是他们最初学习爱与被爱的地方。
因此，对于如何让爱渗透幼儿心灵，我想发表自己的一些思考。
对于幼儿园教育来说，师生之间的情感联系至关重要。
在幼儿早期教育阶段，老师扮演着孩子情感发展的引导者以及心灵启蒙的角色。
老师们需要对幼儿充满爱与耐心，用温暖的心灵去关爱孩子们，帮助他们学习感受和表达情感，建立亲密的情感联系。
只有这样，孩子们才能在安全、和谐、有爱的环境中健康快乐地成长。
对于家长来说，也同样需要让爱渗透幼儿心灵。
在幼儿成长的过程中，家长是孩子情感发展的第一道防线。
家长们需要时刻关注孩子的情感需求，提供一个安全、信任和开放的家庭环境，让孩子们感受到家人的关爱、理解和支持。
只有这样，孩子们才能在家庭关爱的基础上，建立对自己和他人的信任，学会理性地表达并处理自己的情感，从而拥有积极健康的情感体验，并为今后的情感生活打下良好的基础。
关注孩子的情感需求，给予他们爱与关怀是让爱渗透幼儿心灵的重要前提。
但这仅仅是第一步，我们需要进一步想办法，通过教育手段来让幼儿体验爱，领悟爱、传递爱。
提高教师的情感教育能力是一个重要的方向。
情感教育需要教师用心灵去教育，让孩子们感受到爱。
幼儿教师需要有一定的情感教育理论水平，具备教育心理学和发展心理学基础，能够在平日的教育实践中对孩子的情感发展进行观察和评估，有效引导孩子练习表达自己的情感，学会积极应对情绪问题。
同时，幼儿教师们也应该加深自己的情感体验，用自己深深的情感感染和影响孩子，让孩子们感到家一般的温暖、舒适和安全。
除了提高教师的情感教育能力，还可以通过创设情感体验的环境和游戏的形式来让孩子们体验爱。
比如，设置感统环节，让孩子们亲身感受不同材料、形状、颜色等物品给自己带来的不同的感觉，让孩子通过体验来认识情感和情绪，让孩子们更容易打开心扉，更容易展现真实的自我。
如何把爱种进幼儿心中
如 何
把 爱 种 进 幼 儿 心 中
王 丽 艳
（ 通渭县第二幼儿园 ， 甘肃 通 渭 ７ ４ ３ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 幼 儿 园 的每 个孩 子 都 像 刚 出土 的 嫩 苗 ， 需要 园丁 的呵 护 和 培 养 ， 得 到 教 师 的关 爱 ， 是每 个 幼 儿 最起 码 的心 理 需 求 。 那 么． 如 何 把 爱种 进 每 位 幼儿 的心 中呢 ？ 作 者 从做 孩 子 的 朋友 、 做孩子的妈妈 、 理 解尊 重 孩 子 三 个 方 面 简 述 。 关键词 ： 情 感 交 流 理 解 尊重 幼 儿 教 学
妈妈 的时候 ， 我的心也被触 动了 ， 每每这 时 ， 我 便 走 过 去 把 他 们抱起 来 ， 摸 摸 他 们 的头 。 亲 亲他 们 的 小 脸 ， 让 他 们 感 受 到 妈 妈 一 样 的温 暖 … …午 睡对 于个 别 幼 儿来 说 是 一 件 很 困 难 的事 情， 如我们 班就有一个这样 的孩子 ， 每 到中午午睡 时 ， 孩 子 们 都躺下 了， 只有 他 含着 泪 的 默 默 坐 在 床 边 ， 我走过去问道 ： “ 宝 贝． 你怎么了 ， 不 舒 服 吗 ？” 她 没 有 说话 ， 眼泪反而流得更多 了。 我 摸 摸 她 的头 。 没事啊。于是我有耐心地对她说道 ： “ 宝 贝， 是 不 是 想 妈 妈 了？ 在 幼儿 园 ， 老师就是妈妈。 让 我 当你 的妈 妈 ， 看 着你睡觉 ． 好 吗？ ” 她抬 起 头 看 看 我 ， 用 小小 的声 音 说 道 ： “ 我 想 妈妈， 睡觉的时候我都 搂着妈妈 的胳膊 ， 我 要 妈 妈 …… ” 我 便 为 她擦 干 眼 泪 ． 哄她躺下后 。 我 在她耳边说 ： “ 老 师 就 是 你 的妈 妈 ． 你搂着我的胳膊睡好吗？” 看 着 孩 子 搂 着 我 的胳 膊 甜 甜 地 睡 去 时 。我 感 到 了做 老 师 的 幸 福 … … 以 后 的 日子 ，每 到 午 睡 时， 这 个 孩 子 总 是 搂 着 我 的胳 膊 缓 缓 睡 去 。 一 天 ， 这 个 孩 子 高 兴 地跑 到我 跟 前 大声 说 ： “ 老师像妈妈 ， 老师就是妈妈。 ” 这 时 全班小朋友都 兴奋了 ， 妈妈 、 妈妈 的叫个不停 ， 听 到 孩 子 们 甜 甜的叫声 。 我的眼角泛出了泪花 ， 心 里 感 到 无 比欣 慰 。 当 孩 子 拖 着 鼻 涕 走 到 我 面 前 时 。我 会 亲 手 用 纸 巾将 他擦 拭 干 净 ：当 孩子 离 开 父母 畦 哇 大 哭 时 ．我 会 像 妈 妈 一 样 抱 起 他。 给他温暖 。 给他安慰 ……我用我 的行动表 达着我 的爱意 ， 个 不 经 意 的抚 摸 ．一 个 鼓 励 的 眼 神 。使 孩 子 感 到 老 师 在 意 他、 喜欢他 、 信任他 、 关心他。 三、 理解尊重孩子 。 让 爱 在 孩 子 心 中生 根 发 芽 个 甜 甜 的微 笑 、 一个鼓励 的眼神 、 一 句 真 诚 的赞 美 、 一 个 友 善 的 态 度 、一 颗 充 满 的 爱 心 …… 幼 儿 教 师 更 需 要 多 ～ 分 理解和尊重的爱。有一次 ， 孩子 们 在 绘 画 课 上 ， 我 发 现 阳 阳 画 了一 幅 很 漂 亮 的 图 画 ． 可是 他 画 的 海 水 却 是 红 彤 彤 的 ， 我 就 充 满好奇地 问他 ： “ 阳阳 ， 你 的图画好漂亮 ， 可是 ， 为 什 么 你 的 海 水 是 红 彤 彤 的 呢 ？” 阳 阳见 我 没有 责 备 他 的 意 思 ， 便 大胆 地 说 ： “ 王老师 ， 傍晚了 ， 太 阳照 在 海 里 ， 海 水 就 是 红 红 的呀 。 ” 我 微 笑 地点点头。事后我想 ， 当 时 幸好 没 有 质 问 他 ， 否 则 我 就 无 法 找 到与他沟通的机会 。 也 无法 知 道 他 的 真 实 想 法 了 。所 以 ， 教 师 应该充分认识到 ： 孩 子 是处 于 发 展 中 的 人 ． 每个 孩 子 都 是 等 待 开垦 的金矿 ， 每个师应该放 下架子 ， 把 自己 作 为 一 名 听 众 、 朋友 ， 而 不是 一 个 威 严 的法 官 ． 和孩 子进 行 心 灵 的交 流 。 正 如 我 国近 代 教 育 家 夏 铸 所 说 ： “ 教育 没有情感 ， 没 有爱 ， 如 同池 塘 没 有 水 一 样 。” 这 应 该 是 所 有 教 师 的共 识 。尤 其 是 幼 儿 教 师 更 应 该 心 中充 满 真 爱 ．把 真爱 的 种 子 种 进 每 位 幼 儿 的 心里 ， 让 它生根 、 发芽， 相 信 不 久 的 明 天 我 们 会 看 到 丰 收 的 硕
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
大爱之心托起孤残儿童的寓意和象征
大爱之心托起孤残儿童的寓意和象征在这个五光十色的世界里，有一种爱，就像阳光洒在大地上，温暖着每一个角落。
说到大爱，大家一定会想到孤残儿童。
那些小家伙，有的失去父母，有的身体不便，真是让人心疼得不得了。
可是，你知道吗？正是这种大爱之心，像一双温暖的手，托起了他们的希望。
想想看，谁不希望有一天能像超级英雄一样，去拯救那些需要帮助的小天使呢？大爱就像春天的花朵，绽放得五彩缤纷。
很多人可能觉得，捐点钱、做个志愿者就够了，其实不然。
真正的爱，得从心里发出来，像涓涓细流，流淌到每个孤残儿童的心田。
有些人可能觉得，这事儿离自己太远，自己生活得也挺累的，哪有空去关心别人。
可你想想，如果每个人都这么想，那孤儿们该多孤单啊！所以，我们有时候得放下自己的烦恼，看看身边的小朋友。
他们就像小小的阳光，虽然身世不幸，但他们的笑容，能够融化你心里所有的冰霜。
说到这里，许多人会想：我该怎么做呢？其实很简单，哪怕是一天抽出一点时间去陪伴这些孩子，和他们聊聊天，玩玩游戏，都是一种爱。
这就像给他们的心里加了一块砖，慢慢建起一座温暖的城堡。
有的朋友可能会觉得，陪伴不够有意义，其实大错特错。
陪伴本身就是一种无形的支持，是一种爱的表达。
想象一下，你坐在草地上，和孩子们一起追逐蝴蝶，哈哈大笑，那种快乐可不是金钱能买来的。
还有哦，爱不仅仅是陪伴。
你看，有些人会主动去组织活动，比如义卖、慈善跑之类的，真的是让人佩服得五体投地。
这些活动就像是大海里的小船，载着每个人的爱，驶向那些需要帮助的孩子。
你参与进来，哪怕只是捐点小物品，都会让那些孩子感受到社会的温暖。
要知道，爱是有感染力的，传递出去，就会像涟漪一样，逐渐扩散，影响更多的人。
说到影响，其实孤残儿童身上的勇气和坚韧，反而能激励我们。
这些小家伙，有的面对身体的障碍，依然笑得那么灿烂，真是让人心里酸酸的。
他们就像小树苗，虽然生长环境恶劣，却依然努力向上。
我们在生活中有些小困难，或许不值一提，但当我们看到这些孩子时，才会觉得自己的问题根本不算什么。
【诗歌】爱种植的孩子 儿童诗
【诗歌】爱种植的孩子儿童诗爱种植的孩子，是一群充满梦想和希望的小天使。
他们在阳光下，播撒着种子，用心呵护着每一棵绿叶，用爱灌溉着每一朵花朵。
他们的眼睛里充满了对大自然的热爱，他们的手上沾满了泥土的气息，他们的心里装满了对生命的敬畏和感恩。
这是一首关于爱种植的孩子的儿童诗。
当我们谈到种植的孩子时，我们不仅仅是在讲述他们对植物的热爱，更是在诉说他们对大自然的热情和责任。
在这篇儿童诗中，我们将会看到这些孩子是如何用他们的热情和爱心，将生命的种子播撒在大地上，用他们的双手呵护着每一棵小草，每一个花朵，让生命在他们的呵护下茁壮成长。
爱种植的孩子，在阳光下播种梦想。
用心呵护每一棵绿叶，用爱灌溉每一朵花朵。
他们的眼睛明亮如星，透露出对大自然的热爱。
他们的手上沾满泥土的气息，饱含对生命的敬畏和感恩。
当初阳下山，他们携着种子和希望，踏着轻快的步伐，向着田野迈进。
他们把梦想撒在土地上，用一把温暖的手，轻轻抚摸每一颗种子，像是抚摸生命的颤动。
他们用水的声音响彻大地，轻柔地滋养每一寸土壤，让花朵在水波里舞蹈。
爱种植的孩子，是大自然的守护者。
他们用心呵护每一株小草，让绿色永远盛放。
在他们的眼中，每一朵花朵都是独一无二的，每一片绿叶都有故事可讲，他们是大地上最纯真的使者。
在这个充满童话的世界里，爱种植的孩子是最耀眼的星星。
他们用心呵护每一寸土地，用爱呵护生命的每一个角落。
无论风雨如何，他们都会守护着每一朵花朵，让微风轻轻吹拂，让雨露滋润这片大地。
爱种植的孩子，是大地上的勇士和守护者。
他们用汗水浇灌着希望的田野，用梦想点亮了生命的光芒。
让我们一起赞美这些爱种植的孩子，让我们一起为他们点赞。
让我们一起用心呵护大自然，让我们一起播撒生命的种子。
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把爱种进孩子心里高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。
由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育。
爱，是永恒的主题。
一、爱是一种情感的交流。
用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。
对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。
我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。
记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小蓉蓉跑来问我：“王老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然骁骁大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张铭哲跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩滑梯吧！”说完，不由分说的拉我来到滑梯前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了滑梯，虽然看起来我的身体和幼稚的滑梯是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。
那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。
同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。
孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。
让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。
记得那次我感冒了，很严重。
我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。
刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。
当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。
这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
二、爱是一种行动体验。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。
当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。
小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖……午睡对于有的幼儿来说是一件"恐怖"的事情，我们班的潘忆便是如此。
中午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。
我摸摸她的头，没事啊。
于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。
让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？”潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈……。
”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，潘忆总是搂着我的胳膊缓缓睡去。
一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。
”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。
因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。
教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。
正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。
”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。
所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。
例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。
长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。
幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。
在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。
我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。
把过分的控制变为更多的交流和对话。
把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。
记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。
三、爱更是一种理解和尊重。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。
一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。
现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。
我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。
我班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。
因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。
相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。
他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。
这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。
当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。
为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。
有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“晨晨，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”晨晨见我没有责备他的意思，便大胆地说：“王老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。
”噢，原来是这样……我微笑地点点头。
事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。
所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。
正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
”这应该是我们所有教师的共识。
愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。