课程论文 终稿

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任课老师（签章）

外语学院硕（博）士研究生课程作业

作业名称：西方文化背景知识在英语教学中的

重要性及运用

学科专业：学科教学（英语）

课程名称：英语学科教育与评价

学号： 104754140480 姓名：高燕平

任课老师： 2015 年 1 月 5 日

河南大学外语学院制表

摘要

语言是文化的载体，是文化不断变化与发展的产物。文化需要语言来传承，语言与文化相辅相成，二者不可分割。西方文化背景知识是英语学习的重要基础，所以，提高英语运用能力与熟悉西方文化背景知识密不可分。本文根据文化背景知识在英语教学中的重要性，从课堂上和课下两个方面来分析西方文化背景知识在中学英语教学中的运用，以促进中学的英语教学。

关键词：西方文化背景知识；英语教学；重要性；运用

1西方文化背景知识在英语教学中的重要性

1.1对于现代社会的重要性

我国英语教学长期以来都着重对英语语法和句子结构的讲解，却忽视了语言层面之外的文化，从而造成了大批学生在与英语为母语的人交流时的种种尴尬与不堪。而且，进入八十年代之后，我国经济发展迅速，现代化进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。由此可见，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题，从而加强对英语教学要重视交际能力的培养的呼声越来越高。

这表明：通过日常教学让学生了解英语国家的文化背景和社会风貌不仅有利于学生增强对交际文化的敏感性，而且对更好的了解中华民族文化是大有裨益的。

1.2对于实际教学的重要性

1.2.1对听力教学的重要性

听力理解，这是与英语国家的文化，政治和经济知识是密切相关的。很多学生有这样的经历：当他们听着他们熟悉的东西是很容易理解的，即使有一些不懂的单词，他们也能够根据其上下文猜测词义。然而，当他们遇到一些关于不熟悉的事件或者是与西方文化背景密切相关的东西，他们可能会感到理解起来相当困难。即使材料是容易的，他们只知道字面意思，但无法理解的内涵。其中，有一个重要原因就是他们不熟悉英语国家的文化背景。这样就要求教师加强背景知识的教学，使学生的听力能力有实质性的提高。

1.2.2对阅读理解教学的重要性

阅读英语文章，需要一定的语言基础。但是，阅读理解能力不完全取决于一个人的语言水平。虽然有很多学生已经掌握了大量的词汇和语法，但他们依然无法完全理解整篇文章，这并不是因为他们的语言基础还没有形成，而是因为他们对文章中所反映的一些文化背景知识了解不足。很显然，文化背景知识在阅读理解教学中是必要的。教师应帮助学生解决语言上的困难，更应该解决文化差异的困难，从而进一步提高教学质量。

1.2.3对写作教学的重要性

英语写作是全面,综合地运用外语知识进行英语创作的一种技能，英语写作能力是学习者对目的语实际运用能力的综合体现。英语写作及要求清晰，准确地表达思想观点，同时要求能用地道的英语达到语言交际目的。但是，对于目前大部分学生的写作水平来说，平时写出来的英语作文可以说都是心中想的是中文句子，单一地翻译出来，所以就造成了写出来的文章辞不达意甚至是让人读着很别扭。这就要求教师加强对西方文化背景知识的介绍，提高学生的语言的综合运用能力。

2.西方文化背景知识在英语教学中的运用

2.1西方文化背景知识在英语课堂教学中的运用

2.1.1充分利用教科书，挖掘语篇的文化信息，随机讲授背景知识

如今，英语教科书的对话或者文章中，十分注重介绍西方文化背景知识和英语国家社会习俗。因此，教师可以充分利用教材中丰富的单词、词组、句子、篇章、对话，在教授语言知识和技能的同时，适时的导入与英语国家相关的地理，风俗，民族，宗教，制度，饮食习惯，历史等西方文化背景知识。

例如，在分析课文时，如果文章中涉及到思想及思维方式的不同的时候，教师应主动向学生指出，作为中国人，人们喜欢站在生命的更高处思考问题，跳出现实，重视对生命的思考。而西方人更注重于从物质世界入手，去探索和求证问题的本源。在西方人的眼里，自然也就从需要崇拜的对象，转变为需要去征服和加以改造的对象，目的当然是使其为人类更好的服务。为了达到这一目的，人类就不得不去研究身周的事物，去研究自然。因此，西方人一直秉持实用的原则去对待自然，去解决现有的问题，习惯于从微观的角度去认识具体的事物。

此外，在讲解课本中的对话时，也常常会遇到英美人听到赞扬时就常会说“Thank you”这句话，这时应向学生指出：外国人注重直来直去，“坦率”就能体现他们的价值观和交流方式，而中国人在交往时则比较注重委婉含蓄。当中国人听到赞扬时尽管内心很开心但也绝不会喜形于色，因为，谦虚是中国人的传统美德。这就要求教师在传授中西文化差异的同时，也应该培养学生对本国文化及英语国家文化的尊重，客观的分析评价吸收才是合适的。

2.1.2使用有效方法、手段创设语言情境，让学生切身体验文化差异

学生在课堂上学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰，所以在课堂教学中，教师一方面要彻底激发学生参与的积极性，另一方面也要为他们提供了口头训练的机会，创造模拟情景，使学生身临其境。所以，在开展课堂教学实践的过程中，教师需要设置情景，模拟交际，例如在课堂上组织一些以学生为主体，创造真实情景的练习活动，如pair work，role play，group discussion，presentation等。学生一旦觉得他们能够用英语交谈时，虽然有时只会说几句，但他们的自信心也会大大的提升。营造一个良好的英语氛围，找准学生学习英语的兴奋点，把乏味的课本知识转变成为生动有趣的生活元素，让学生从被动的吸收变成主动的投入参与，这样有利于培养学生一定的语感及良好的语音语调，让他们逐步获得用英语进行日常交流的能力。

每逢节假日，可及时把相应的英语名称介绍给学生，也可讲解一下有关那些节日的由来，利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力，提高他们对外来文化的敏感性。如在教Christmas Day时，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，使学生一进教室，就感受到浓烈的圣诞节氛围。在浓厚的节日气氛中，教师可以介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、圣诞图片、圣诞歌曲等等。在教师努力创造语言交流的环境之中，可以鼓励和引导学生带着一定的角色加入到语言交流中来，让学生在语言交流时了解异国文化的价值观、思维方式和风俗习惯等。这样，学生既能在生动活跃的活动中获得交际成功感，增强学习兴趣，又能在文化氛围中体会到英语民族的文化习俗，逐步提高跨文化交际的能力。

2.2西方文化背景知识在课下中的运用

2.2.1让学生课下拥有足够的课外阅读时间，掌握丰富的语言材料

培养学生的阅读理解能力是英语教学的一项重要任务，阅读可以帮助学生学习和掌握语言知识和技能，培养英语学习兴趣，形成积极的学习态度，为终身学习打下良好的基础，也可以帮助学生获取信息，增长知识，了解英语国家的文化，提高人文素质。所以，教师推荐和引导学生阅读一些经典的文学作品，报刊杂志和介绍社会习俗，社会关系等方面的书籍。通过广泛地阅读和勤查字典，可以获取英语的文化背景知识。学生只有通过大量阅读，掌握丰富的语言材料，了解西方文化的情况下，才能达到目的。同时，除了纸质的阅读材料之外，还可以借助网络，推荐给学生一些英语为母语的经典电影，短片等影视资料，这样不仅可以使学生了解西方的政治，社会，文化和生活等各个方面，而且也提高学生的听力