部编人教版五年级数学下册 第2单元 整理和复习教案
《倍数与因数整理和复习》教学设计
复习目标：
1.使学生牢固地掌握因数和倍数的有关概念，明确概念之间的区别与联系。
2.使学生初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，掌握一定的学习方法。
3.培养学生分析、判断、推理、概括的能力，使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。
复习重点：
明确概念之间的区别和联系。
复习难点：
在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。
复习过程：
一、情境创设、导入复习。
谈话：同学们好，在上课之前，我想送大家一句话，师手指大屏幕，请齐读：温故而知新。
谁知道这句话是什么意思？
预设：①对学过的知识要抓紧时间复习，才有利于后面的学习。
②教我们学习方法。
师：是的，对所学的知识进行及时的复习、掌握一定的学习方法是非常重要的，能提高学习效率，做到事半功倍。
今天我们就一起进行倍数与因数的整理与复习。
（板书课题：倍数与因数整理和复习）齐读课题。
二、回忆整理、交流探索
1.教师在黑板上板书：2 5 10
提问：看到这几个数，你能想到因数和倍数这一单元的哪些数学知识？用上这里面的数字说一句话。
可以吗？（让学生充分想象，引导学生在"因数和倍数"知识上定位。
）
生1：2是偶数。
生2：5是奇数。
生3：2和5都是质数。
生4：10是2的倍数，2是10的因数。
……
刚才几位同学关注的都是一个数字，而他却把两个数字联系到一起进行思考，把掌声送给这样一个会思考的孩子。
（教师根据学生回答粘贴相关概念）
二、概念梳理，形成网络。
1.小组活动
教师：同学们，仅仅三个数字，借助你们活跃的思维，牵出了这个单元的很多知识点，这些概念之间是有联系的，当然，还有区别。
请同学们根据本单元知识点、概念之间的联系，用你们的方式把这些零零散散的卡片往一块儿凑一凑，或者用笔，线啊勾一勾，让这些知识点更系统更清楚。
好不好？听清要求了？开始吧！
2.汇报交流。
好，现在我们来交流一下你们整理的成果，谁愿意先来？（老师要求你在汇报时，声音响亮，语言简练。
能做到吗？）展台显示学生的作品。
其他同学都要认真倾听，做好补充和评价的准备。
前面同学已经说过的内容，后面的同学就尽可能不重复。
听懂了？汇报开始。
谁还有补充？
3.师生共同整理出黑板上凌乱的知识点，让它更系统化更有条理。
质数
因数合数
1
公因数最大公因数
倍数与因数
奇数
2的倍数
倍数偶数
3的倍数
5的倍数
公倍数最小公倍数
师：看，刚才我们一起把这些零散的知识点归纳整理为一个较完整的知识体系了，其实刚才我们一起梳理知识的过程就是进一步完善我们所学旧知的过程。
如果我们每学一部分知识都这样进行整理，就如同我们在知识不断积累的同时种植一棵知识的大树，有主干，有分支，有联系，有区别，这样，我们对知识的理解会更有条理，更系统，当然就会更深刻，俗话说啊书越读越薄就是这个道理。
三、重点复习，强化提高
1.师：因数倍数质数合数的概念范围是的非0自然数中研究。
请同学们回忆下什么是自然数？
2.师：怎样找一个数的倍数呢？（学生说：用乘法）找7的倍数，并总结。
师：有几个自然数它们的倍数是有特征的。
学生：2、3、5倍数特征。
分别说一说2、3、5倍数特征。
其中说2的倍数特征时教师指出：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
引出自然数的第一种分类方式。
再复习5、3的倍数特征。
3.出示相应练习题。
4.师：刚刚我们复习怎样找一个数的倍数，那用什么方法去找一找一个数的因数呢？学生回答。
举例说明，同时教师强调倍数与因数的关系是相互依存不能单独存在。
并完善板书。
①分别找14、6、2、9的因数。
再填空。
②找出与众不同的一个数。
师指出从不同角度看，就会得到不同的结论。
③按因数的个数分类。
复习质数与合数相关知识。
引出第二种分类方式。
④展示分类标准不同，就有了不同的分类。
5.师：合数与质数是两个不同的名称，那合数与质数又存在什么关系呢？引导学生说出：能把一个合数写成质数相乘的形式。
方法：（一般）短除法。
并完成练习。
6.师：用短除法还可以求什么呢？最大公因数与最小公倍数。
7.课堂活动：争当小老师，根据第一单元知识，自己编题考考大家！
四、自主检测、巩固应用
通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，建立了一个比较科学的知识网络。
下面我们来进行一次以“倍数与因数”为主题的知识大比拼，大家有没有信心！
第一关：填一填
1.在1--20的自然数中，有（）个奇数，有（）个偶数，有（）个质数，有（）个合数，偶数中（）是质数，既不是质数也不是合数的
数是（）。
第二关：判断题。
(对的画“√”，错的画“×”。
)
1.一个数的倍数一定比它的因数大。
（）。
2.所有的奇数都是质数。
（）
3.一个数同时是2、3、5的倍数，它一定是10的倍数。
（）
第三关：破解密码
密码：ABCDEF
A是10以内既是奇数又是合数；
B是8的因数的个数；
C既不是质数也不是合数；
D是只有因数1和3；
E既是7的倍数又是7的因数；
F既是质数又是偶数；
拓展练习：两个不相同的质数的和既是11的倍数又是小于40的偶数，这两个数可能是多少？
五、反思小结、自主评价
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：同学们，数学知识点就像一粒粒珠子，只有把它们串联起来才不会丢失，在今后的学习中，我们也要这样，每上完一个单元就自觉地进行整理，使之条理化、系统化。
若提前完成复习内容可出示以下拓展链接完美数。
六、拓展链接：完美数
七、板书：倍数与因数的整理与复习。
第二单元整理与复习 五年级数学教案 小学数学教案 小学教案
整理与复习教学目标：1.帮助学生理清相关的知识之间的关系，并能进一步深化对各概念的理解。
2.把学过的知识应用到生活实际中，体会数学与生活的联系。
板书：比较图形的面积地毯上的图形面积动手做（底和高）平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积教学过程：活动一：回顾与反思1.回顾所学的内容。
知识内容主要比较图形的面积、地毯上的图形面积、动手做（底和高）、平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积2.开展知识的整理。
（1）如何简单地归纳所学的知识？（2）重新仔细地阅读教材，对并每个专题栏目能用简单的语言进行概括。
（3）学生交流自己知识的整理过程。
（4）根据自己的学习体会，简单地说明单元知识之间的联系与学习中的重点、难点。
（5）全班交流，学生和教师进行补充说明。
3.问题研究（1）在学习的过程中，出现了哪些学习的问题。
（2）对一些问题进行研究和探讨。
4.方法的总结。
（1）在学习本章内容的时候，有哪些重要的学习策略，小组合作交流。
（2）结合例子全班交流。
（3）教师注意对学生的指导和交流。
（4）在书上填写下面的表。
活动二：实践应用先让学生独立完成，在此基础上交流和分享。
注意对学生比较困难题目的讲解和反思。
下面是一些主要题目的交流。
1、找出28的全部因数和100以内8的全部倍数。
让学生独立完成，掌握运用举例的方法，罗列出符合条件的数，然后再逐步进行筛选。
28的全部因数是：1、2、4、7、14、28100以内28的全部倍数：8、16、24、32、40、48、56、64、72、80、88、96一个数既是6的倍数、又是72的因数，这个数可能是多少？6、12、18、24、36、723、写出20以内的所有质数2、3、5、7、11、13、17、194、求下面图形的面积。
（单位：cm）学生先独立完成，讨论这4个图形之间的关系。
特别是三角形、梯形与平行四边形之间的关系，运用活动的教具进行演示，先出示平行四边形，然后逐步减少上底的长度，直至上底为零，通过演示，可以让学生较深刻体会这3种图形的关系。
小学数学五下二单元《整理与复习》教案
全课总结
通过今天的复习，你有什么新的收获？还有什么问题？
说收获、自我评价。
六
课后作业
练习十一 1.2.3.4.5题
板书设计
整理与复习一
课后反思
教学“四单”
个性化修改
第一单：预学指导单
第二单：预学效果检测单
第三单：课堂巩固训练单
（1）a/9，当a 为（ ）时，分数值小于1；当a ( )时，分数值等于1；当 a为（ ）时，分数值大于1。
教学难点
掌握全单元的知识，解决一些实际问题。
教学准备
教师：课件
学生：草稿纸
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
一、预习反馈 复习引入
揭示课题
我们已经学习了分数这个单元，为了使孩子们更好地掌握这个单元的知识，今天我们进行这个单元的整理与复习。
板书课题：整理与复习
学生齐读课题
二、
预学效
果检测
回忆梳理本单元的知识
1、请孩子们回忆这个单元我们学习了什么知识？
分数的意义：单位“1”、分数单位
分数的意义 分数与除法的关系
一个数是另一个数的几分之几同分母分数比较大小，分数大小的比较 同分子分母比较大小
真分数
真分数和假分数
分数 假分数
分数的基本性质
公因数——最大分因数
约分 互质数
最简分数
五年级下册第二单元分数（整理复习）教案
学校班级
五年级数学组
备课人
课题名称
分数（整理复习）
课时
1
授课时间
课型
复习巩固
学习目标
1．让学生经历对全单元知识进行简单的整理过程，进一步掌握全单元所学的知识。
人教版小学五年级数学下册第20课时《整理和复习》教案
人教版小学五年级数学下册第20课时《整理和复习》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第20课时《整理和复习》主要是对本册书中的知识点进行整理和复习，包括四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识、计量单位换算等内容。
本节课的教学内容旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算、分数的加减法和几何图形的认识等知识，对于计量单位换算也有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高学生的数学运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识、计量单位换算等基本知识，提高学生的数学运算能力和几何直观能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理和复习知识的能力，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识、计量单位换算等知识的运用。
2.难点：在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.采用问答法，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
4.利用实例讲解法，让学生在实际问题中感受数学的应用。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课要复习的知识点、实例和练习题等。
2.准备相应的学习资料，以便在课堂上为学生提供更多的学习资源。
3.准备一些实物模型，如几何图形、计量单位等，以便在课堂上进行直观讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课要复习的知识点，包括四则混合运算、分数的加减法、几何图形的认识、计量单位换算等。
人教版五年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计
人教版五年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计___: 整理和复数学五年级下册第二单元研究目标：1.能够判断哪些数之间具有因数和倍数的关系，能够流利地说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
2.能够用2、5、3的倍数的特征，快速判断出一个数是不是2、5、3的倍数。
3.能够判断一个数是质数还是合数，知道奇数与偶数的特征。
重点难点：1.回顾整理本单元所学知识。
2.运用本单元所学知识解决实际问题。
使用说明及学法指导：学生通过独立练，交流讨论，整理总结，运用所学的知识解决实际问题。
研究流程：自主研究：1.判一判：1) 一个数的倍数一定大于这个数的因数。
（×）2) 一个合数至少有三个因数。
（√）3) 在自然数中，除2以外，所有的偶数都是质数。
（×）4) 任何一个自然数最少有两个因数。
（√）5) 1是所有非零自然数的因数。
（√）2.填一填：1) 7是7的1倍数，也是7的7倍数。
2) 一个数的最大因数是12，这个数是24，一个数的最小倍数是18，这个数是36.3) 在1~20的自然数中，质数有2、3、5、7、11、13、17、19，合数有4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20.合作探究：1.(1) 567、576、5852) 357、375、537、573、735、7532.(1) 6、7、82) 31、33、353) 22、24、263.不一定，举例：3、4、5；4、5、6；5、6、7.4.11、13展示交流：1.小组内交流因数、倍数的特点，抽取部分小组演示讲解。
2.小组内交流讨论2、5、3的倍数的特征，组内归纳总结。
3.偶数是能被2整除的数，奇数是不能被2整除的数。
4.质数是只有1和它本身两个因数的数，合数是有除了1和它本身以外的因数的数。
总结提升：总结收获：今天我学会了判断因数和倍数的关系，快速判断2、5、3的倍数，判断质数和合数，以及解决实际问题。
我在判断质数和合数方面表现很好，但在判断倍数和因数方面需要注意。
五年级下学期数学与复习二教案
一、周密的策划五年级下学期数学整理与复习的教学任务十分繁重，涉及到的知识点多且复杂，需要老师对教学任务有周密的策划。
在教学的准备过程中，需要老师针对学生的不同情况和状况进行详细的分析和考虑，以更好地指导、帮助学生完成学习任务。
二、理性的安排教学任务繁重，需要老师进行理性的安排。
在教学期间，老师需要根据学生的学习进度和学科特点等，确定教学计划和时间安排，全面把握学生的学习情况，适时调整教学策略，让学生学得更为有效。
三、多种教学法的运用在五年级下学期数学整理与复习的教学过程中，需要老师灵活运用多种教学法，提高教学效果。
老师应该根据不同的知识点、学生的学习情况、教学资源的特点等，采取恰当的教学法，包括直观教学法、启发式教学法、多媒体教学法、互动教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习效果。
四、引导学生理性学习在整理与复习过程中，学生往往会产生浮躁情绪，老师要引导学生理性学习，不追逐短期的成绩和效果，而是注重提高自身知识和能力水平。
同时，老师还要鼓励学生多思考、多动手、多交流、多合作，积极开展交流学习活动，加强学生的自我学习和探究能力。
五、关注学生综合素质发展整理与复习是为了提高学生的知识水平和学习能力，同时也是为了培养学生的综合素质，包括学习能力、思维能力、合作能力、沟通能力、创新能力等。
在整理与复习中，老师要关注学生的综合素质发展，进行综合素质评价，以帮助学生更好地发展自身的优势和特长。
六、注重评价与反思整理与复习的过程中，学生需要不断地进行自我评价和反思，从而加深对自身学习情况和能力的认识，发现自身的不足和欠缺，不断完善自身的学习计划和方法。
老师也要对学生的学习情况进行经常性的评价和反思，以便及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
五年级下学期数学整理与复习是一个重要的教学任务，需要老师和学生共同努力，制定科学的教学计划和方法，注重学生的综合素质发展，加强学生的自我学习和探究能力，以促进学生的全面发展。
人教版五年级下学期数学第二单元因数和倍数整理和复习教案
人教版五年级下学期数学第二单元因数和倍数整理和复习教案I. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并正确使用因数和倍数的概念；2. 熟练求解一个数的因数和倍数；3. 运用因数和倍数的概念解决实际问题。
II. 教学内容1. 回顾因数的概念及求解；2. 探讨倍数的概念及求解；3. 运用因数和倍数解决实际问题。
III. 教学过程1. 导入用一个简单的问题导入新课，例如：“小明买了10个相同的糖果，请问他最少需要多少根糖果才能保证每个同学都能分到？”同学们思考后回答。
教师引导并指出这个问题涉及到倍数的概念。
2. 回顾因数（以板书的形式逐步呈现）因数：能整除一个数的数，称为这个数的因数。
例如：8的因数有1、2、4、8。
求解因数的方法：列举出所有能整除这个数的数。
请同学们尝试列举出10的所有因数。
3. 探讨倍数（以板书的形式逐步呈现）倍数：某个数的倍数是指能够被这个数整除的数。
例如：12的倍数有1、2、3、4、6、12。
求解倍数的方法：不断地加这个数，直到所得的数能够被它整除。
请同学们尝试列举出7的前8个倍数。
4. 因数和倍数的联系（以板书的形式逐步呈现）同学们观察并总结出因数和倍数的联系。
例如：6的因数有1、2、3、6，它的倍数有6、12、18、24……结论：一个数的所有因数都是它的倍数。
5. 编写问题老师和学生一起编写一些涉及到因数和倍数的问题，例如：问题一：小明家有9个苹果，他要将这些苹果分成若干组，每组的苹果个数相同且最多，每组都有3个苹果，请问他最多可以分成几组？问题二：旅行车每30分钟经过一次站点，如果旅行车在上午9点钟从一个站点出发，乘客在上午10点钟下车，请问在这段时间内，旅行车经过了几个站点？6. 解答问题学生们自主或分组解答上述问题，教师引导他们运用因数和倍数的概念进行思考和计算。
7. 拓展练习教师提供一些拓展练习题，要求学生分别计算所给数的因数和倍数，并思考如何运用因数和倍数求解实际问题。
人教版五年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计
■展示交流:
1、小组内交流因数、倍数的特点，抽取部分小组演示讲解。
2、小组内交流讨论2、5、3的倍数的特征，组内归纳总结。
3、什么是偶数，什么是奇数？他们的特征是什么？
4、质数和合数是什么?组内交流讨论总结。
■总结提升：
总结收获：
今天的学习，我学会了，我在方面表现很好，在方面表现不够，需要注意的是：。
（教师复备栏及学生笔记）
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
（2）用5、6、7折三个数字组成一个是3的倍数的最小三位数。
2、（1）三个连续自然数的和是21，这三个数从小到大达依次是多少？、
（2）三个连续奇数的和是99，这三个奇数分别是多少？
（3）三个连续偶数的和是72，这三个连续偶数分别是多少？
3、三个连续自然数的和，三个连续奇数的和，三个有两个因数 （ ）
（5）1是所有非零自然数的因数 ( )
2、填一填
（1）7是7的（ ）数，也是7的（ ）数。
（2）一个数的最大因数是12，这个数是（ ），一个数的最小倍数是18，这个数是（ ）。
（3）在1~20的自然数中，质数有你（ ），合数有（ ）。
■合作探究：
1、（1）用5、6、7这三个数组成5的倍数的三位数。
2、运用本单元所学知识解决实际问题。
【使用说明及学法指导】
学生通过独立练习，交流讨论，整理总结，运用所学的知识解决实际问题。
【学习流程】
备注
■自主学习：
1、判一判
（1）一个数的倍数一定大于这个数的因数。 （ ）
（2）一个合数至少有三个因数。 （ ）
（3）在自然数中，除2以外，所有的偶数都是质数 （ ）
第二单元《整理和复习》教案
（2）长方形、正方形面积的计算：熟练掌握长（a）×宽（b）=面积（ab）的计算方法，以及正方形面积的特殊性（边长×边长）。
例：长5cm、宽3cm的长方形面积为15cm²，边长2cm的正方形面积为4cm²。
（3）因数与倍数的关系：理解因数的定义，掌握倍数的概念，能够列出给定数的所有因数，并识别其倍数。
例：4/8化简为1/2，3/4转化为小数为0.75。
2.教学难点
（1）异分母分数加减法的通分：学生往往在确定公分母时遇到困难，需要通过实际例题演示如何找到最小公分母并进行计算。
例：3/4 + 2/3，需要找到12作为公分母，转换为9/12 + 8/12，然后相加。
（2）长方形、正方形面积与实际应用结合：将面积计算应用于现实生活中的问题，如房间地板、墙壁的涂料计算等。
五、教学反思
今天在教授《整理和复习》这一章节时，我注意到了几个问题。首先，学生在分数加减法的通分环节上还是存在一些困难，尤其是找到最小公分母的方法。我意识到，可能需要通过更多的实际例题和练习来加强他们的这一技能。同时，我也尝试用生活中的例子来解释分数的实用性，希望这样能让他们更好地理解分数的意义。
在面积和体积的教学中，我发现学生们对于从二维到三维的空间转换有些吃力。这让我思考，或许可以通过更多的实物操作和模型展示来帮助他们建立空间观念。例如，用实际的长方体物品来演示体积的计算，让学生亲手操作，感受长、宽、高的关系。
（5）分数化简及分数与小数的互化。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，强化分数加减法在实际情境中的应用，增强数学与生活的联系；
五年级数学下册《第二单元整理与复习》课件人教新课标
转化策略
将复杂问题转化为简单问题，便 于学生理解和解决。
01
02
读题策略
引导学生学会认真读题，理解题 意，找出关键信息。
03
04
列举策略
将问题分解为几个小问题，逐一 解决，最后归纳总结。
综合练习题目设计思路分享
题目来源
结合生活实际，选取与学生生活密切相关的素材，设计综合练习 题目。
题目类型
包括填空题、选择题、判断题、计算题和应用题等，以多种形式考 查学生的综合应用能力。
通过学习，学生将掌握小数乘法、小 数除法的计算方法，理解位置的概念 ，学会填写复式统计表，并运用所学 知识解决一些实际问题。
教学目标与要求
知识与技能
学生将掌握小数乘法、小数除法的计算方法 ，理解位置的概念，学会填写复式统计表， 并运用所学知识解决一些实际问题。
过程与方法
通过观察、操作和思考等活动，培养学生的 数学思维能力和解决问题的能力。
模、计算过程等
总结
通过典型例题的解析，帮助学生 理解数学知识在解决实际问题中 的应用，提高学生的思维能力和
解题技巧
拓展练习题目推荐
题目类型
与典型例题类似的混合运 算、几何图形、应用题等
题目难度
适当增加难度，挑战学生 的数学思维和解题能力
题目数量
根据教学进度和学生实际 情况，推荐适量的拓展练 习题目
通过举例、比较等方法，让学生理解 分数乘除法的应用，并能在实际应用 中熟练运用。
分数与小数的互化
通过举例、比较等方法，让学生理解 分数与小数互化的方法，并能在实际 应用中熟练运用。
易错点纠正策略
1 2
整数、小数的计算易错点
通过多做练习题，提高学生的计算能力和算理理 解能力。
人教版数学五年级下册《因数与倍数：整理与复习》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、复习导入新课
1 、请分别找出下列数的因数和倍数
8
12
15
25
6
10
2 、因数与倍数的区别（用自己的语言表述）
3 、有的学生肯定还存在遗忘的现象，请学生简略复习相关内容。
板块二、教学实施 A 、复习关于“因数和倍数”相关知识 1 、请完成练习 A 、一个数的因数和该数的倍数一样，是无限的。（ ） B 、因数有最大的，所以，倍数也有最大的。 （ ） C 、一个数的最小因数是------，一个数的最大因数-----D 、一个数最小的倍数是------，一个数有最大倍数吗？
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97
板块三 、课堂小节 通过这节课的复习，你有什么收获？请谈一谈。 1. 什么叫因数，什么叫合数？ 2. 2、5、3倍数的特征分别是什么？还可以知道那些特别的倍数的特征？ 3. 什么叫质数，什么叫合数？ 4. 你知道100以内的质数表吗？
2 、请写出各数的因数和倍数 10 17 28 32 48 4 7 10 12 15
3 、在下面的圈里填上适当的数 80 64 36 40 8 4 16 160 32 40的因数：
16的因数：
4 、请找出1---50的每个数的因数 答案略
B 、复习关于“2、5、3的倍数”的相关知识 1 、看书P17—22，并复习老师以前强调的内容。（相关数学笔记） 2 、回答问题： 什么叫奇数，什么叫偶数？ 2的倍数的特征？ 5的倍数的特征？ 2与5的倍数的特征？ 3的倍数的特征？
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。