思品九年级教案第七课
教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计
第3单元同在阳光下第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。
本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。
第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。
本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。
第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。
其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。
此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。
第二部分“走近同龄人”在上一部分的基础上，将关注聚焦在与初中生同龄的弱势少年身上，具体包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字和有关图片、活动以及阅读资料。
本层次重点介绍了农村贫困学生以及流动儿童的艰难处境，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题。
第二层次将关注目光转向世界因战乱和贫困而遭遇不幸的儿童。
本层次最后设计了一个探究活动，通过学生交流，引导学生自主了解身边更多的处境艰难的同龄人，从而引发对社会公平问题的思考，为下一课学习做好准备。
本课教学重点是“弱势群体的含义、特征以及范围”。
只有引导学生准确把握弱势群体的内涵，了解其艰难处境，才能在情感上主动关心、在行动上自觉帮助这些弱势群体，从而实现教学目标。
“理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福”是本课教学难点。
对大多数学生而言，“弱势群体”的艰难处境他们缺乏真切体会，从而使这部分教学显得很有难度。
【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。
九年级思品第七课第一课时
第七课公平合作第一课时一、教学目标1、情感、态度、价值观树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向。
2、能力培正确认识公平合作的能力。
3、知识知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任。
二、教学重难点公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。
三、教学过程导入教师讲述一次成功的篮球比赛。
问：在这样的活动中，首先要有什么样的规则？还需要同学们怎么样才可能取得胜利？学生：规则必须是公平的；同学们必须合作才可能成功。
教师：由此可见，公平在人们的合作中起着多么重要的作用啊！那么什么样的合作才算公平合作呢？这是我们今天要学习和探讨的问题，引入本课课题：社会需要公平合作（上）（一）社会是一个合作体系请同学们观察教材上的三副画，这三副画反映的内容有什么共同之处？学生：都反映了人与人之间的合作。
教师：除此之外，你还能列举一些人们合作的事例吗？学生举例略。
教师：这一个个生动具体的事例无不证明了现代社会是处处有合作的。
这种社会生活的合作活动也是自己、他人、社会存在的条件。
请同学们观察教材下面两幅画，思考个人从社会中得到了什么？学生回答：得到衣、食、住、行、知识等。
教师：个人为社会提供了什么呢？学生交流发言略。
教师小结、过渡：人是社会的人，在社会生活的合作过程中，每个人在为他人提供产品和服务时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。
人类社会延续发展到今天，并将继续这种“人人为我，我为人人”的持久稳定合作。
（二）良好的合作必然是公平的合作请同学们认真阅读教材上关于公平的说法，对于“公平”一词的解释年，你会选择哪一种说法呢？为什么？学生回答略。
教师：你能根据这一解释列举生活中体现了“公平”原则的事例吗？学生举例略。
教师：人们这种公平与不公平的感觉是如何产生的呢？学生讨论回答略。
教师：公平是在比较中产生的。
在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出与所得，与他人的付出与所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
人教版九年级思想品德第七课关注经济发展教案
第七课关注经济发展学案一、知识点拨（一）整体感知与学法指导1．本课在全书中的地位在参与政治生活的基础上，引导同学们了解改革开放以来我国经济建设所取得的巨大成就，明确“三步走”发展目标，认识社会主义初级阶段的基本经济制度和基本分配制度，学会合理消费，有利于同学们从“经济窗口”进一步认识我们的生活、我们的社会，有利于更好地认清我国的基本国情、基本国策，养成勤俭节约的生活习惯，增强对党和社会主义的情感。
在学习过程中，我们可以从国家和个人两个角度感受我国经济社会所发生的巨大变化；可以从我国的基本国情、调动人民的积极性、解放和发展生产力等方面认识我国基本经济制度；从先富与后富辩证统一的角度认识我国的分配制度；反思自己在消费方面还有哪些应该改进的地方。
2．从单元看本课侧重说明的问题本课注重从经济角度引导学生了解我国社会，积极参与经济生活。
（二）学习目标本课共设三框，即“造福人民的经济制度”“走向共同富裕的道路”和“学会合理消费”。
第一框共设两目。
第一目“感受身边的变化”，结合老百姓日常生活的变化，引导同学们体会改革开放以来，我国所取得的巨大经济成就，进而了解我国经济社会发展“三步走”战略目标。
党的十四大、十五大以来，“三步走”战略进一步丰富，形成了“两个100年”的目标。
第二目“充满生机和活力的经济制度”，帮助同学们了解公有制经济和非公有制经济在社会主义市场经济中的地位和作用，社会主义初级阶段的基本经济制度及其建立的依据，明确“坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设进程中，不能把两者对立起来”。
在学习这一目的过程中，应该注意以下两点：一是国有经济、集体经济、个体和私营经济都具有自身不可替代的重要作用，都有利于社会生产力的发展，有利于满足人民群众的生活需要；二是社会主义初级阶段基本经济制度的确立，是由我国现阶段的基本国情和社会主义性质所决定的。
我国是社会主义国家，必须坚持公有制为主体，同时，我国现在还处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国生产力水平还比较低，各地区经济差别还相当大，应该在以公有制为主体的基础上发展多种所有制经济。
九年级思品第7教案
浮来中心初中九年级上学期思品教学案第七教案主备人：李学君活动一：思考：这些美好的愿望如何才能实现；师评：一方面靠我们自身努力；另一方面也离不开党的基本路线。
板书：党的基本路线一、“一个中心、两个基本点”指导学生读书P37思考问题：同位同学可讨论，教师巡视、指导、收集情况1、制定依据是什么？2、内容是什么？边勾边读3、核心内容是什么？抽答：边抽学生回答，教师评讲，明确。
板书：1、基本路线的制定依据：基本国情，人民利益；基本路线的内容：基本路线的核心内容：“一个中心，两个基本点”如何理解党的基本路线？板书：2、以经济建设为中心指导读书P381—正文含义：；意义：活动二探讨交流、回答问题。
3、坚持四项基本原则，坚持改革开放指导读书：P382—正文四项基本原则的含义；意义。
指导读书：P383—正文改革的实质；目的。
指导读书：P384—正文对外开放的意义；基本国策，教师补充评讲：1978年至今是我国发展最快的时期，一个重要原因就是我国对对活动中的问题，让学生自学、讨论，内化、践行。
结合自身实际思考：社会主义初级阶段下的路线、方针、政策。
结合实例谈生活的变化。
内实行改革；对外实行了开放，通过开放，国外的先进科技、管理经验、资金、人才引进来，为我所用。
所以，实行对外开放，是我的必然选择，我国必须坚持的一项基本国策。
小结：以上我们讨论、学习、理解了党的基本路线制定的依据、内容、核心内容，那么“一个中心，两个基本点”之间是一个什么关系呢？出示（小黑板或投影仪或视屏）中心互相促进都为经济建设服务三者是相互依存、缺一不可的有机整体过渡：那么我们应该怎样坚持党的基本路线呢？板书：坚持基本路线不动摇活动三：讨论交流、理清关系，学生作答、教师引导、评讲。
过渡引入：小青一家过上幸福生活主要是靠坚持了党的基本路线，那么在社会主义建设中，我们如何坚持呢？用5分钟时间自读教材。
P39—40四个自然段，然后学生讨论、回答；教师点评。
部编版九年级上册道德与法治教案第七课中华一家亲
部编版九年级上册道德与法治教案第七课中华⼀家亲部编版九年级上册道德与法治教案第七课中华⼀家亲第⼀框促进民族团结知识⽬标1．了解我国是⼀个统⼀的多民族国家。
2．知道我们处理民族关系的原则和民族制度。
3．知道各民族⼀律平等，加强和巩固民族团结。
4．知道党和政府为维护和促进民族团结的做法。
5．知道维护和促进民族团结是公民的光荣义务。
能⼒⽬标1．通过学习，提⾼对我国民族政策和处理民族关系原则的认识。
2．通过学习，能够把维护民族团结落实在具体的⾏动中。
情感、态度与价值观1．培养热爱各民族⼈民的情感。
2．增强对我国民族制度的认识。
3．以⾃⼰的实际⾏动来维护和促进民族团结。
重点1．民族区域⾃治制度是我国的⼀项基本政治制度。
2．如何维护和促进民族团结。
难点1．各民族⼀律平等。
2．维护和促进民族团结教师准备：1．查阅资料，精⼼准备和制作相关情景幻灯⽚。
2．认真备课，精⼼设计教学活动。
学⽣准备：1．搜集某个民族某些⽅⾯的资料图⽚，了解他们的饮⾷、服饰、语⾔、风俗习惯、宗教信仰等。
2．温习⼋下学习的《我国的政治制度》中的民族制度。
⼀、歌曲导⼊，场景激趣教师多媒体播放歌曲《爱我中华》，歌词如下：五⼗六个星座五⼗六只花五⼗六族兄弟姐妹是⼀家五⼗六种语⾔汇成⼀句话爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华健⼉奋起的步伐爱我中华建设我们的国家爱我中华中华雄姿英发爱我中华五⼗六族兄弟姐妹五⼗六种语⾔汇成⼀句话爱我中华嘿——罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗爱我中华……教师总结：《爱我中华》是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。
这⾸脍炙⼈⼝的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱，还被编⼊初中⽣⾳乐教材，并名列31⾸被“嫦娥⼀号”搭载的歌曲之中。
爱我中华，是因为中华⼀家亲！我们今天就⼀起来学习第七课《中华⼀家亲》第⼀框《促进民族团结》！⼆、问题导读，新知探讨(⼀)民族⼤家庭1．我国的民族分布特点我国是统⼀的多民族国家，五⼗六个民族宛如璀璨的明珠点缀着祖国的壮丽河⼭，组成了⼀个其乐融融的中华民族⼤家庭。
人民版道德与法治九年级下册第七课《我们的文化自信》教学设计
人民版道德与法治九年级下册第七课《我们的文化自信》教学设计一. 教材分析《我们的文化自信》是人民版道德与法治九年级下册第七课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的独特性、博大精深以及源远流长，培养学生对中华文化的自信心和自豪感，提高学生的文化自信。
教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生了解中华文化的各个方面，包括语言文字、文化传统、文学艺术等，从而使学生更好地认识和理解中华文化，培养他们的文化自信。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对中华文化有一定的了解，对一些文化传统和艺术形式有所接触。
但是，他们对中华文化的独特性和博大精深的理解可能还不够深入，对文化自信的重要性可能还没有充分的认识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生深入理解中华文化的独特性和博大精深，培养他们的文化自信。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长，培养学生对中华文化的自信心和自豪感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱和尊重，提高他们的文化自信。
四. 教学重难点1.中华文化独特性的理解和认识。
2.文化自信的概念和重要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解中华文化的独特性和博大精深。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.设计好小组讨论的问题和任务，以便在课堂上进行分组讨论。
3.准备好课件和教学道具，以便在课堂上进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有代表性的中华文化元素，如故宫、长城、诗词等，引导学生思考：中华文化有哪些特点和魅力？2.呈现（10分钟）教师呈现一些具体的案例，如中华语言文字的演变、文化传统的重要性、文学艺术的独特性等，让学生了解中华文化的独特性和博大精深。
九级思想品德第七课教案
第七课《关注经济发展》二、教学设计要点和难点（1）、绝不摇动地稳固和发展公有制经济（2）、绝不摇动地鼓舞、支持、指引个体、私营等非公有制经济发展（3）、确定劳动、资本、技术和管理等生产因素按贡献参加分派的原则（4）、理解“尊敬劳动、尊敬知识、尊敬人材、尊敬创立”可使用比较法；多联系学生的实质生活经验和感觉四、教学设计活动设计导入：社会主义现代化建设包含政治、经济、文化建设，此中要以经济建设为中心，鼎力发展生产力，我们作为新世纪的学生，应当关注我国经济的发展，认识我国的基本经济制度及分派制度，学会集理花费，这有益于我们增强爱党爱国的感情，认清肩负的使命，也有益于我们更好的融入社会。
五：讲解新课：第一框造福人民的经济制度㈠感觉身旁的变化（活动）杨妈妈的账簿（议论）（ 1）杨家的账簿反应了我国的经济生活发生了如何的变化？（2）从账簿记录的内容、方式等方面，比较杨妈妈与女儿的账簿有哪些差异？这些差异说了然什么？说明；改革开放以来，我国经济建设获得了巨大成就，既表此刻祖国的巨大变化上，也表此刻我们的平时生活中。
1、“三步走”战：目的：保证公民经济连续快速健康发展，使全体人民共享经济繁华成就，最后实现共同富饶。
出发点：我国国情（我国最基本的国情？详细表此刻哪些方面？）详细内容：第一步，从1981 年到 1990 年，公民生产总值翻一番，解决人民的饱暖问题。
第二步，到20 世纪末，公民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21 世纪中叶，人均公民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富饶，基本实现现代化2、“两个100 年”的目标到建党 100 年时（本世纪头20 年），公民经济更为发展，各项制度更为完美到建国 100 年时（本世纪中叶），基本实现现代化，建成兴盛民主文明的社会主义强国。
3、人民生活整体上达到小康水平（20 世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康㈡充满活力与活力的经济制度1、公有制是我国社会主义经济制度的基础公有制包含，国有经济、集体经济，混淆全部制经济中的国有成分和集体成分国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同全部的公有制经济。
九年级思想品德课第七课
九年级思想品德课第七课《神圣的宪法》第一框《具有至高无上的权威》的教学设计案例一、设计指导思想让学生对宪法的权威性由感性认识发展到理性的理解。
二、教材分析本课以法律家族的集会为新课序言，以孙志刚事件与《城市流浪乞讨人员收容遣送办法的建议书》为事例主体，深入浅出地让学生理解一个重要的道理：宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威。
三、学情分析九（1）班学生，学生基础薄弱，学习自觉性差，分析、理解、归纳等综合素质不高。
四、教学目标1、知道宪法是国家的根本大法2、树立宪法至上的观念五、教法学法启发式的教学方法六、媒体选择黑板和小黑板七、教学程序导入新课让学生扮演不同的角色，通过拟人化的法律家族聚会活动，引出宪法与普通法律关系的讨论，引起学生对宪法神圣性的关注。
讲授新课一、具有至高无上的权威1、《建议书》教师利用《建议书》后面的思考题，让学生进行充分讨论，从而深刻理解“普通法律不得与宪法相违背，否则将被修改或宣布无效”的观点。
2填写表格教师在课前让学生分小组查阅资料（包括法律文库）。
课堂上，教师向学生显示宪法的部分内容，然后各小组回答相关的法律有哪些，促使学生更加感性地理解这个问题。
在回答问题时，采取小组竞赛的形式来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
3、用比喻或绘图说明宪法与普通法律的关系（1）宪法是母法，普通法律是子法（2）法律体系的金字塔（图略）全课小结宪法是国家的根本大法，具有至高无上的权威，普通法律必须依据宪法来制定，并只能规定国家和社会生活中某一方面的问题，是宪法内容的具体化；普通法律不得与宪法相抵触，否则将被修改或宣布无效。
八、教学评价设计1、同行评价：由听课教师对该课进行评价。
2、学生评价：让全班的学生参与评价，反映教师的教学方法、教学艺术是否符合学生的要求。
3、教师自我的评价：教师采取自我分析和自我反思，对自我的课堂教学进行评价。
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第七课关注弱势群体
教学目标：
知识目标：
1、了解“弱势群体”的概念，主要类型及其生存状况
2、了解儿童中弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响
能力目标：
1、培养学生客观分析社会问题的能力，提高学生自主探究的学习能力
2、培养学生自主探究的学习能力
情感态度价值观：
1、培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培养学生关心他人情感和价值取向
2、培养学生对社会生活的敏感性，关注同龄人的生活状况
教学重难点：
1、“弱势群体”的概念，主要类型及其生存状况
2、了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
课时安排：1课时
导入
1、知识回顾：我国现阶段达到的小康是什么样的小康？
2、导入谈话：我国现阶段的小康是低水平的，其中还有一定比例的贫困人口。
现阶段的小康同时又是发展不平衡的，使得一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
总之，在现实生活中还有一部分值得我们关注的群体，即“弱势群体”
新授：
一、社会生活中的弱势群体
1、什么是弱势群体？（学生朗读概念）
2、指导学生从“弱势群体”的概念分析“弱势群体”的特征。
3、学生根据自己对弱势群体的理解，说一说弱势群体有哪些类型。
教师指导并板书。
4、指导学生认识弱势群体的主体
师：除了以上弱势群体的类型以外，你认为还有哪些群体属于弱势群体？
5、指导学生认识，农民工和身患疾病和身有残疾的人这一类群体。
6、交流感受（P48）交流内容
二、走近同龄人
1、学生看图（P49），说说我们的同龄人是什么状况？
（我们的一些同龄人还生活在艰苦的环境中）
2、生阅读马燕日记
分享：国家实行“两免一补”政策后，像马燕这样的孩子再也不会因为贫困而失学，对此，你有什么感受
3、讨论：你知道的同龄人的生活状况，列举交流
4、了解国际社会中同龄人的生活状况
小结：讨论：你认为怎样才能改变处于困境中的同龄人的生活现状
三、作业：完成本课高效课堂上相关习题
板书设计：
含义
关社会中的弱势群体特征需要国家和社会给予支持和帮助
注范围
弱形成原因
势一样的年龄不一样的生活
群家庭遭遇变故的孩子
体农民工子女
走近同龄人被贫困困扰的孩子
遭遇战火蹂躏的孩子
遭遇天灾人祸等的孩子
教后记：。